教师,一定要有宽容之心
浅谈教师的四种情怀
浅谈教师的四种情怀一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。
做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。
做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。
教育是一种情怀、一种责任，一种担当。
作为一名新世纪教师，应有四种情怀。
教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀一、家国的情怀我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。
孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。
一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。
教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。
二、博爱的情怀一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。
爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。
爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。
”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。
我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。
我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。
教师应有一颗宽容心
（ 者 单位 ： 南省 许 昌 市二 中） 作 河
每年 的高考题 中， 实验技最重 的一项 ， 因此我把它作 为 独立的 知识 点来 进 行 专项 教学 。我采 用 了讲 、 、 演 练、 多媒体 四结合的教学方法进行教学 ， 但学生反馈结 果还 是不理想。我总结 以下几个 方面 的原 因 ：． １ 自身教学 实验经验不足 ； ． 生 自我 ２学 重视不足 ； ． ３学校 实验 器材 陈 旧， 演示 效果 不 明显 ； ４物理教 学演示挂 图与物 理课本 演示 实验 不匹 配 ， ． 甚至没有 ； ． ５ 教师 自制 教具 能力有待加强 ， 同时应该 多多开展培养学生 自制教具 的活动。由于普及高 中 实验的深入 ， 现在我们学 校刚 配置 了新 的实验 器材 和开展 了教师 自制教具 和学 生 自制教 具的一些 比赛 活动 。这使我们学校物理老师和学生实验技 能能力 有所 提高 ， 相信在 今后 的几年我 校 的学 生在 高考 实 验技 能题 中的考分值一定能上一个新 的台阶。 总之 ， 在高三物理教学 复习中 ， 我认为应注重基 本知识复 习 、 强化实验技能 能力 、 把题意物理情景化 和归类解决 问题 的 方法 。切不 可盲 目地 搞 题 海 战 术， 充分发挥学生 的主体作用 ， 注重对学生 的能力培 养， 这才是提高物理教学质量 的有效途径 。 （ 作者单位 ： 贵州省剑河民族 中学）
扫地 。 宽容与严格是矛盾统一体 ， 宽容是另一种意义的 严格 。宽容应该因材施教， 因人而异 ， 因事而别 。教师 应做到： 原则问题不让步 ， 是非面前不糊涂 ， 评判学 生
看主流 ， 心存善意看发展 ， ， 那么 什么是宽容呢？ 宽容是一种信任和激励 。这种信任会 化作 一种 力量 ， 激励人 自省 、 自律 、 自强。我现 在仍 然清 晰地 记得二十多年 的一件往事 。当时 ， 我担任班长 ， 有一 次课外体育活动时 间， 我未请假偷偷 回了家 ， 巧班 恰 主任王老师去操场 检查 。第 二天班 主任 在班 里说 ： “ 昨天除 了班长请假外 ， 其他 同学都能按时参加体 育 锻炼 ， 今后可要持 之以恒 啊 ！我分 明看 见王 老师 慈 ” 爱的 目光一直在注视着我 ， 佛在说 ： 仿 老师相信你 能 改掉偶 尔出现的小 毛病 ！我一 切都 明 白了 ， 王老 师 是在保 护我的 自尊心 ， 维护我这个班 长的威信 ， 同时 渐增加题 量 ， 慢慢 提高解题 速度 。让每 位学生 充满 自信 ， 因为 自信是战胜一切 的良方 。 对于较复杂 的综 合计 算题 ， 一般 有多 个设 问过 程， 要运 用多方面知识进行分析求解 ， 特别 要告诉 学 生要把题意转化为 物理情 景 ， 要求他 们注 重分析 物 理过程 ， 解题 规范 。对于并不难 的综合题 ， 要尽 量减 少失误少失分 ， 于较 难的综合题 ， 对 要尽量 列出多个 跟考点相关 的物理公式寻找多个得分 点路 径从 而多 得分 ， 同时也让每 一位学 生都 明 白遵循 能量 守恒 原 则是解答物理综合计算题 的有效途径 。 对于热点问题 ， 一方 面要拓 宽学生知识面 ； 另一 方面要让学生知道 ， 热点 问题并 不复杂 ， 主要考查 阅 读理解信息 、 捕捉 信息 、 消化新 信息 ， 收新 信息等 吸 能力 和排 除干扰信息 的能力 ， 把它 转化成 一定 的物 理模 型 ， 并迁移为 自己的知识 ， 这就 比较容易找到解 决 问题 的方 法。 因此在 高三 物理 教学 中 ， 有好 的方法 和措 施是 提高高考物理教学成绩 的核心保证。
教师要有一颗宽容的心
教师要有一颗宽容的心摘要：如果所有的美德可以自选，首挑宽容。
因为，宽容能松弛别人，也能抚慰自己；宽容会使你随和，实现人与人之间的心与心的沟通，情和情的交融；宽容会使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心理过夜。
一旦拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。
关键词：教师；宽容；情感“没有爱，就没有教育。
”不懂得爱，是可悲的孤独者；不宽容的爱，是狭隘的理解。
教师是爱的使者，不必说要爱祖国、爱人民，最起码应懂得爱自己的亲人，爱自己的群体，特别是宽容地爱自己的学生。
宽容地爱每一位学生，这就要求我们正确认识到四方面内容：一、宽容是一种积极的健康心理工作中，曾经历过这样一件小事，具体是这样的：一天，我在值周，班上一位叫邓一鸣（化名）的同学带着一位社会上的不良人员到学校来，我问：“邓一鸣，这位是谁？”“是我哥。
”邓一鸣答道。
我当时就觉得事情有些不妙，对邓一鸣说：“一定要遵守学校纪律，一定。
过了一会儿，有同学跑来告诉我：“陈老师，邓一鸣叫了一些社会上的不良人员准备放学后在校门口滋事。
”我听了非常生气，正准备找邓一鸣理论理论，上课铃响了，正好这一节是我的思想品德课，我来到教室，邓一鸣端坐在教室，心神不安地不时地看看窗外。
而我这一节课的教学内容是《走向自主》中的《独立思考，明辨是非》，于是我灵机一动，没有直接批评邓一鸣，而是结合教材内容，不时地以班上某某同学为例讲解这课内容。
下课后，我就离开了教室，邓一鸣却一路小跑赶过来说：“陈老师，对不起，我错了。
”“你怎么错了。
”“我刚才骗了你，其实我是……，我以后一定好好学习。
”你说怪不怪，从那以后，该生乖多了。
调查资料表明：教师、医生、公安等从业人员存在亚健康的趋势，这已越来越引起人们的关注。
试想：作为一名亚健康状况的教师，做出媒体报道的种种骇人听闻的行为，也就不足为怪了。
我认为造成上述现象的因素有社会压力的因素，学校不尽合理的评价体制因素，个人心理因素等等。
前两者此处不必过多的探讨，但后者可以从我做起，平静思考，宽容对待，切不可给自己定过高的心理参照对象；否则，不快、冲突、失眠会长久地在心里过夜。
教师对学生的宽容
教师对学生的宽容、关爱，是一种很有效的教育手段，它比批评、惩罚更能感化学生，更能开启学生的心扉，使学生向产生信赖和感激之情，促使学生向好的方向发展。
人都希望别人能理解自己的所作所为，犯了错误的学生更需要老师的宽容与源谅。
教师用“宽容”对待学生是爱护和尊重学生的表现，容易使学生接受老师的意见。
当学生遇到学习困难时，老师不能操之过急，而要耐心地加以引导，加以点拔，使他感受到老师的鼓励，从而获得克服困难的勇气和办量。
一次上公开课，我指名朗读课文。
这时，一位平时胆小，学习成绩不理想的学生也举起了手，我特意为他安排了一段较为好读内容让他读。
由于过于紧张，短短的一段课文，他读得吃力，还读错好几个字。
同学们都用不满的目光看着他，我却微笑着走到他身边，轻轻地说：“你能读好的，只是有点紧张，对啊！”“来，再试一试”。
第二次虽说不上很好，但明显好于第一次。
孩子的脸红了，这不是因为羞愧，而是成功的笑容。
顿时课堂气氛活跃起来了，同学们大胆地发表自己的看法，动情时，还会情不自禁地叫起来“老师，我还想说”。
看到孩子的个性潜能得到充分的发挥，我感到“宽容”也是一种教育。
当然这种宽容不是听之任之，无原则地放纵，而是建立对学生的爱护和严格要求前提下进行的一种育人艺术。
有句话说得好：让我们用显微镜来看成绩，让孩子用望远镜看到自己无限光明的未来。
爱是人世间最至善至美的东西，教师的职业虽然很平凡普遍，但老师无私、博大的爱使它成为太阳底下最光辉的职业。
作为一名普普遍遍的小学班主任，工作辛苦、繁琐，是爱使我们从此耕耘不息。
并不断体味着成功的喜悦和孩子们给我带来的无与伦比的幸福。
我感用我的爱去启迪学生的心灵，我愿用我的爱伴随着每个孩子健康地成长。
我幸福，我是一名教师，我自豪，我是一名班主任。
班主任个人材料1998年9月，我走出师范校门接受了这世界上也许是最小的“主任”官衔，已经连续在这个岗位上奋斗了十年，当“主任”的酸甜苦辣历历在目，有辛酸更多的是幸福，有失败更有成功，在时间和实践的磨励使我不断成功，教会了我许多东西，其中最重要的是使我懂得了一句话：“无私的爱就是最好的教育。
教师以宽容话题的演讲稿精选6篇
教师以宽容话题的演讲稿精选6篇教师以宽容话题的演讲稿1苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”作为教师，需要有强烈的深厚的情感投入到教学活动。
教学是一门语言艺术，更是一项爱心工程，素质教育的核心是解决学生学会学习和做人的问题，而教师的职责就是挖掘学生潜在的能力，给自卑者自信，给孤独者温暖，给健全者力量，给迷茫者希望，用真诚呵护学生的自尊，用爱心换取学生的真情，用宽容赢得学生的尊重，所以没有赏识，就没有教育，因为人性中最本质的需求就是渴望得到赏识和尊重，宽容是本，幽默是金，理解信任是桥。
作为教师，要尽可能让教育充满阳光，充满关爱，成功的教育总是充满爱的教育，尊严无价，宽容无价。
一个优秀的教师应该懂得如何体面维护学生的尊严，幽默而又智慧地处理学生的过失，如果教师动辙对学生的失误暴跳如雷，大加指斥，不仅有损健康，有损师道尊严，有损于教师的人格魅力，而且于事无补。
不论何境，教师都应该尊重学生，宽容地接纳他们，热忱地教育他们。
教师对学生的宽容，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段，教育的爱的共鸣，是心的呼应，所以教师应学会宽容。
学生在成长过程中，特别需要教师的宽容与鼓励。
记的三年级中有这样一位学生，每次上课总不能认真听课，就象猴子屁股——坐不牢，认你怎么说都没用，后来，我每节课都适时抓住他的认真处，适当表扬，并奖励，我发觉他在飞速进步，现在，他已经是一个认真听讲的好学生了。
平时，我也都是以退一步的心态去处理学生所犯的错误。
所以，以宽容之心对待学生，友善提出自己的见解，让犯了错误的学生在笑声中接受批评，改正错误，既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。
多一些体谅，少一些责备，多一些激励，少一些批评，多一些宽容，少一些苛求。
正如苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”教师，应该学会宽容。
宽容是一种修养，是一种品位。
教师以宽容话题的演讲稿2亲爱的老师、同学们：很喜欢纪伯伦的一句话：一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。
做一个幸福教师的心得体会
做一个幸福教师的心得体会当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢?这里给大家分享一些关于一个幸福的老师心理培训，希望对大家有所帮助。
做一个幸福教师的培训心得体会1幸福是夏日的井水，是雨后的朝阳，是雪中送炭，是为他人忘了自己，是给别人带来快乐。
作为一名普通的教师，幸福在哪里?首先，要懂得享受课堂。
课堂是教师生命重要舞台。
一个懂得享受上课的人，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
我们要懂得享受学生，学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，而要真正做到这点并不容易，但如果你只知道用你的来管理学生，也许你就会离幸福更远。
其次做幸福的教师，要拥有一颗宽容的心。
一个教师要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识学生。
在评价学生时，多一些鼓励，使学生时刻感到自信;当学生犯错时，多给学生一些宽容;当学生取得成绩时，别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时，做学生的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时，做学生的欣赏者。
宽容是阳光，她会让我们每个人拥有健康，拥有幸福。
3、做幸福的教师，要善于营造富有情趣的课堂。
新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。
在平时的工作中，我们要让教学与读书相得益彰，要享受自己的课堂，使自己乐教，学生乐学，让每次课堂都迸发出生命的活力，读了《做幸福的教师》这本书，让我的心变得豁然开朗起来。
在平时的工作和生活中，始终做到从容淡定，宠辱不惊、淡泊名利，与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨;多一些赏识，少一些责备;多一些宽容，少一些苛求。
真正做一个拥有“健康的身体，宁静的心灵，幸福的人生”的幸福教师!做一个幸福教师的培训心得体会2有种似曾相识的感觉，他用一个个具体的事例向我们讲述了一个个普通的道理，让人觉得不是一个人在乏味的说教，而是生活告诉我们的。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：对待学生要有一颗宽容的心对待学生要有一个宽广的胸怀。
每一个学生都有自己的性格、特点和家庭背景，所以我们应该学会接纳他们，理解他们的成长环境和背景，尊重他们的个性差异。
有的学生可能家庭条件不好，需要更多的关心和支持；有的学生可能性格内向，需要更多的鼓励和引导。
作为教师，我们需要能够站在学生的角度去看待问题，而不是简单地以自己的标准来要求他们。
通过了解学生的家庭背景和个性特点，我们可以更好地与他们沟通，找到适合他们的教育方式，帮助他们更好地成长和发展。
对待学生要有耐心和热情。
学生在成长过程中难免会犯错或者犯一些小错误，这时我们应该能够以宽容的心态帮助他们改正错误，而不是简单地责备或惩罚。
对于那些犯错的学生，我们可以耐心地和他们交流，找到他们犯错的原因，指导他们认识错误，并帮助他们做出改正。
只有在我们用宽容和耐心的心态去对待学生的错误时，学生才会更愿意接受我们的教育，愿意主动改正自己的错误。
我们还要用热情的态度去对待每一个学生，让他们感受到我们的关爱和友善。
只有在我们用热情和关爱的心态去对待学生时，学生才会更愿意和我们沟通，更愿意接受我们的教育。
对待学生要有担当和鼓励。
教育事业是一项充满挑战和责任的工作，作为教师，我们需要肩负起对学生的教育责任。
在对待学生问题时，我们需要有担当的心态，勇于承担起教育的责任。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要用宽容的心态去面对，用鼓励的话语去引导学生，让他们坚定向前，克服困难。
在学习和成长的过程中，鼓励是非常重要的，它能让学生更有信心，更有动力去战胜困难，让他们看到自己的潜力和价值。
作为教师，我们要用宽容的心态去鼓励学生，给予他们更多的支持，让他们在成长的道路上不会感到孤单和迷茫。
对待学生要有爱心和关怀。
爱是教育事业的灵魂，是我们对学生最真挚的关怀和期望。
在对待学生问题时，我们要用爱心和关怀去对待每一个学生，让他们感受到我们的真诚和温暖。
坚守宽容,教师的教育才更有意义
坚守宽容，教师的教育才更有意义教育是一项崇高的事业，教师是社会的建设者和引路人。
而教师的教育是否有意义，关键取决于他们是否能够坚守宽容的心态。
在教育的过程中，宽容是一种重要的美德，它是培养学生品德和塑造个性的关键。
本文将探讨宽容在教育中的重要性，并谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
让我们来分析宽容在教育中的重要性。
宽容是指对他人错误和缺点的包容和理解。
在教育中，学生是成长的花朵，他们需要耐心和理解来成长。
当学生犯错或者表现不够好的时候，教师应该表现出宽容的态度，给予他们更多的理解和帮助，而不是批评和斥责。
只有在宽容的环境中，学生才能感受到接纳和关爱，才能快乐成长。
宽容还能够促进学生的自信和勇气，让他们在教育中充满信心和活力。
而且，在宽容的教育环境中，学生也更愿意和教师进行良好的沟通，互相尊重，促进教育的双向交流。
接下来，让我们来谈谈教师如何在实践中坚守宽容，使教育更有意义。
教师要有自己宽容的心态。
在教育中，教师需要接受学生的差异性，不断学习和尝试，去了解每一个学生的个性和特点，给予他们适合的教育方式。
教师也要善于接受学生的错误和缺点，给予他们更多的鼓励和指导。
教师需要在教育中注重情感的沟通。
在教育的过程中，教师要与学生建立良好的情感关系，注重情感的交流和沟通，让学生感受到教师的关心和理解。
通过情感的沟通，才能真正促进学生的成长和发展。
教师要给予学生更多的自主权。
在教育的过程中，教师要尊重学生的个性和意愿，给予他们更多的自主权，让他们在教育中能够自主思考和学习，发展个性和才能。
只有在自主的学习环境中，学生才能更好的成长和发展。
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教师，一定要有宽容之心
每一天，我们都以每种方式，让自己过得越来越好。
这两天，心情很浮躁，在这水暖花开的季节里，应该让情愫舒展，让情怀沉潜。
延续的梦想依旧慢慢前行。
这几天孩子们也跟着浮躁，也许是月考的原因，孩子们带来的焦虑和恐惧，让孩子们安定不下来。
这几天科任老师也牢骚孩子们状态不好，开始抱怨孩子们为什么不懂得感动和感恩。
为什么孩子们搞了这么多活动，孩子们还是没有触动，依旧我行我素。
没有约束力，没有规则。
不懂很好的自我管理…….一连串的问题在脑海中涌现，所以内心比较难过和浮躁。
昨天我在给孩子们讲故事，以缓解孩子们考后的浮躁。
不过最后却出现了两名同学搞乱，说了一些不着边的话，我无法控制自己的火气，对他们大发脾气，其中一名学生还没有意识到自己犯了错误，惹了老师生气，继续乱说话，当时我把他叫到前面。
批评他。
此时到晚饭时间了，想吃完饭在教育他。
吃晚饭我忘记了那个孩子的事情，在外面和孩子玩了一会，回到班级，看到那位孩子依旧站在原地，我问他，怎么没有吃饭？他说：“老师，你还没有原谅我。
”我的心顿时感觉很内疚，我说：“原谅你了，你马上去吃饭。
”听我一说，孩子露出了笑脸，离开了教室。
的确，最近孩子们一些不良习惯有些泛滥，说服教育和体验活动都实行了，但并没有看到明显改善，也许是自己太急躁，要求高了些。
因为孩子们本身素质就比其他班级差些。
他们需要时间反思和打磨。
而自己付出太多也想马上见到效果。
所以就会急躁，不容忍孩子们错误百出。
今早上，早去了一会，和孩子们一起去食堂吃早餐，我们一起回来，发现教室里特别的整洁，而且每张桌子上都有一张小纸条，“请保持桌面整洁！”好人性化的提醒。
有的同学看到自觉把桌子整理好，我了解到是刘月和几名同学写的，然后放在每张桌子上面，他们共写了35张，我感动的对同学们说，请你们保管这张纸条，这是几名同学对我们善意的提醒，也是对班级的爱，他们如此用心，很感动我，也希望同学们能够珍惜。
交谈中，孩子们也渴望自己的班级能够优秀，不过每到落实到自己时，就很难执行。
而这些刘月他们也看到眼里，记在心中，所以他们采取这种送纸条的方式提醒同学们。
今早上教室里特别的整洁，我也希望同学们能够珍惜，并且我告诉孩子们，一个班级需要大家的维护，如果每一个人能够为班级做一点，那么这个班级应该是最幸福的班级。
之后。
同学们问我：“老师，你还生气吗？”我感动的说，怎么会生气，有你们这群小鬼气我然后哄我，想长生气都不行呀。
他们一听，紧张的情绪顿时放松，又撒欢的玩去了。
这时我想起法国著名教育家蒙台涅曾说过：作为教师，一定要有宽容之心，用宽容的心悦纳学生，我们就会感受每一个鲜活的生命，看到每一种独特的美丽。
又想到牵着蜗牛去散步，也许是自己心太急，也许是自己太过浮躁，孩子们在一点一滴中转变，不能一次活动或是一次教育得到转化，也许我们付出没有让孩子们得到成长，但坚信他们会有所收获。
告诉自己包容孩子们的成长，原谅孩子们的错误，呵护他们的生命。
只要我们坚持，就会让他们的生命得到尊重和唤醒。
他们需要自由的生长，需要一个和平的心境，一种智慧的胸襟，包容他们的成长。
原谅是一种风格，宽容是一种风度，宽恕是一种风范。
放大学生的优点，缩小他们的缺点，以宽容之心处理孩子们的错误，得到孩子们美好的成长。
宽容学生的对抗情绪。
孩子经过半年的磨合和适合，他们基本习惯了初中生活，不过随之而来的是青春期，孩子的情绪开始有了改变，他们逐渐反抗，开始独立，怀疑大人的一些做法。
这个时候，孩子们容易暴躁和对抗，所以作为他们的老师要宽容他们的情绪，他们的情绪和他们的品质没相关系，绝大部分是无意和不自觉的。
宽容学生的反复表现。
因为班级学生素质稍差些，所以不良习惯很多，彻底改掉不现实，允许他们犯错误，给他们改正的时间和机会，反复是正常的，可能自己太过心急，所以才会导致这次的冲突，宽容孩子们，他们自控力还比较弱，反复错误是自觉和不自觉中表现出来的，给进步以肯定，给闪光以放大。
让他们看到自己的进步。
宽容对待学生的成绩。
班级学生学习基础较差，学习水平不强，学习习惯也不好，而自己对孩子们要求太高，看到排在学校后面，难免要心急和浮躁，但还是以宽容之心包容孩子们的成绩，给他们信心，让他们逐步进步，脚踏实地成长。
相信他们在努力中。
提供更多自我展示的机会和平台。
宽容孩子们的成长，孩子们会有安全感，会自信。
营造一个民主和轻松地成长空间，会让孩子们个性张扬，才会有创造力，才会让向健康的方向成长。