公开课教案《假如生活欺骗了你》
2023最新-《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】
《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。
问学必有师，讲习必有友，下面是美丽的帮大家收集整理的《假如生活欺骗了你》教案【优秀5篇】，欢迎借鉴。
《假如生活欺骗了你》教案设计篇一课时计划备课时间：（）周星期（）教出时间：（）周星期（）2005年上期总第（）课时计划课时第课时课题：《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教案教学目标及重点：1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学设想：1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
教学方法：读、说、悟、品法。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，我们的国度是诗的国度，从古体诗到绝句、律诗，从四言到五言、七言，种类繁多，精美绝伦。
今天，我们跳出中国诗歌的圈子，学习两首外国诗人的著名诗歌。
二、检查预习、朗读评价：1、请一位同学朗读《假如生活欺骗了你》，再请几位同学评价朗读。
2、朗读《未选择的路》，请同学评价朗读。
评价的用意在于了解大多数学生预习的状况，通过朗读和评价，完成对于生字的掌握和诗歌情感的大体把握。
三、组织学生交流所找的资料，重点介绍普希金和他的这首诗的写作背景。
亚历山大普希金：俄罗斯伟大的民族诗人。
出身于贵族家庭，从小受到文学的熏陶。
1811年进入皇村学校，接近未来的十二月党人，受到资产阶级启蒙思想的影响。
《假如生活欺骗了你》教案设计
《假如生活欺骗了你》教案设计第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景让学生了解并掌握普希金生活的时代背景，理解诗歌创作的背景。
引导学生了解普希金在俄国文学史上的地位和影响。
1.2 作者简介普希金的生平介绍，重点介绍其文学成就和诗歌创作的特点。
分析普希金的创作风格，让学生了解其在诗歌创作中的独特之处。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌主题引导学生理解诗歌的主题思想，即面对生活的困境和挫折，如何保持乐观的心态和坚定的信念。
分析诗歌中的象征意义和深层含义。
2.2 诗歌结构分析诗歌的结构，包括诗节、诗句、韵律等。
引导学生理解诗歌的形式美和韵律美。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 修辞手法分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在诗歌中的作用和效果。
引导学生欣赏并运用修辞手法创作诗歌。
3.2 语言特点分析普希金诗歌的语言特点，如生动形象、富有音乐性等。
引导学生品味诗歌的语言美，提高其文学鉴赏能力。
第四章：诗歌情感表达与启示4.1 情感表达分析诗歌中的情感变化，引导学生理解诗人对生活的态度和情感体验。
鼓励学生表达自己的情感，培养其情感表达能力。
4.2 诗歌启示从诗歌中汲取人生智慧，引导学生面对生活的困境时保持乐观和坚定。
鼓励学生积极面对生活中的挑战和困难，培养其抗挫折能力。
第五章：诗歌创作与实践5.1 诗歌创作指导引导学生运用所学知识和技巧进行诗歌创作。
提供一些创作提示和素材，帮助学生进行诗歌创作。
5.2 诗歌展示与评价组织学生展示自己的诗歌创作，鼓励互相评价和交流。
教师对学生的诗歌创作进行评价和指导，提高其创作水平。
第六章：诗歌与文化价值6.1 诗歌与传统文化分析《假如生活欺骗了你》诗歌中所蕴含的传统文化元素。
引导学生了解俄罗斯文化背景，提高对传统文化价值的认识。
6.2 诗歌与当代社会探讨诗歌在当代社会的价值和意义。
引导学生思考如何将诗歌中的思想和情感应用到现实生活中。
第七章：诗歌表演与实践7.1 诗歌表演准备学生分组选择诗歌中的片段进行表演。
《假如生活欺骗了你》优秀教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解并掌握诗歌中的主要意象和修辞手法。
（3）分析诗人的情感变化，体会诗人对生活的态度和价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观和价值观，勇敢面对生活的困境。
（2）培养学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
二、教学重点：1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的背景知识和作者简介。
2. 诗歌中的主要意象和修辞手法的分析。
3. 诗人的情感变化及其对生活的态度和价值观的体现。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌的深度解读和情感体验。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景知识等。
2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟读和欣赏。
3. 准备相关的研究资料和参考文献，以便为学生提供更多的学习资源。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过播放朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律美。
简要介绍诗歌的背景知识和作者简介，引导学生关注诗歌的内容和情感。
2. 自主学习，合作探讨学生自主阅读诗歌，结合注释和工具书，理解诗歌的字词和句意。
分组讨论，分析诗歌的结构和内容，挖掘诗歌中的意象和修辞手法。
3. 分析诗人的情感变化教师引导学生关注诗人的情感变化，从诗歌的字里行间感受诗人的喜怒哀乐。
让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中“生活欺骗了你”这一情境的理解和感悟。
4. 总结提升教师引导学生总结诗歌的主题和内涵，强调诗歌对生活的积极态度和价值观的引导。
鼓励学生学会从诗歌中汲取生活的智慧和力量，勇敢面对生活的困境。
5. 作业布置六、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对性地提出改进措施。
《假如生活欺骗了你》教案(优秀5篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀5篇）《假如生活欺骗了你》篇一教学目标：1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。
2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
教学重点：1.理解诗歌蕴涵的哲理；2.品评诗歌艺术表现手法。
教学难点：1.《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。
2.诗歌的象征手法〉教学方法：1、读、说、悟、品法。
2、比较鉴赏法。
教具准备：多媒体课件。
录音机。
课时安排：2课时。
第一课时：〈假如生活欺骗了你〉第二课时：《未选择的路》教学步骤：一、导入新课由《丑小鸭》的遭遇引出话题。
当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的〈假如生活欺骗了你〉会告诉我们答案。
二、诗人简介普希金(1799—1837)，俄国诗人。
近代俄罗斯民族文学的奠基人。
是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
代表作：长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》。
普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。
生于加利福尼亚州。
父亲在他11岁时去世。
母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。
中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。
这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。
他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。
《假如生活欺骗了你》教案设计
《假如生活欺骗了你》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的积极态度和乐观精神。
（2）学会面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《假如生活欺骗了你》的背诵与理解。
（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（3）培养学生的审美情趣和创新能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中深刻的思想内涵和情感表达。
（2）如何引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍普希金的生平和创作背景。
（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的创作背景。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题思想和情感表达。
（2）全班交流：分享各小组讨论成果，互相启发。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容。
（2）教师讲解诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 情感教育（1）教师引导学生感受诗人对生活的积极态度。
（2）学生分享自己面对困难时的感悟和体验。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌。
四、课后作业1. 背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
2. 写一篇关于诗歌《假如生活欺骗了你》的读后感。
3. 结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和挫折。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感发展，确保教学内容与学生的生活经验相结合，使学生在学习诗歌的过程中，能够真正感受到生活的美好和人生的价值。
《假如生活欺骗了你》教案(优秀7篇)
《假如生活欺骗了你》教案（优秀7篇）《假如生活欺骗了你》教案篇一教学目的要求：1．反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。
2．背诵、默写这首诗。
教学重点难点：重点：教学目的要修改文章求1难点：教学目的要求2教学课时数：一课时教学内容与过程：（一）导入新课可从诗人的生活经历和所处的时代背景导入；或可从“你知普希金有多少”这一问题导入，让学生自主学习。
（二）朗读诗歌（三）指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。
（四）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。
（五）精要讲析：1．《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对艰难生活的体会。
2．这首诗语调亲切和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉。
丰富的人情味和哲理意味是它打动人心的美好所在。
（六）作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？（七）请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？（八）当堂检测：背诵、默写《假如生活欺骗了你》抽同学背，然后一起默写。
（九）作业：1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》《假如生活欺骗了你》教案篇二(一)导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争？让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(二)了解作者(三)研读课文1.整体感知(1)应用多媒体课件播放诗歌(或用录音机播送课前录制的配乐朗诵带)，有音像效果营造诗美的气氛，把学生带入特定的情境。
(2 )指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的报导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。
2.解读诗歌教师介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫的纪念册上的。
《假如生活欺骗了你》教案
《假如生活欺骗了你》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）理解诗歌的主题思想，分析诗歌中所表达的作者情感。
（3）掌握诗歌的基本韵律和节奏，提升文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行分析与评价。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所传达的乐观、积极的生活态度。
（2）学会面对生活中的困境和挫折，保持信念，勇往直前。
（3）提高学生的心理素质，培养健全的人格。
二、教学重点1. 诗歌《假如生活欺骗了你》的主题思想。
2. 诗歌的基本韵律和节奏。
3. 学会从多角度分析和评价诗歌。
三、教学难点1. 诗歌中作者情感的把握。
2. 诗歌韵律和节奏的运用。
3. 培养学生面对生活困境时的积极心态。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣。
2. 以案例分析、对比分析等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 运用情感教学法，引导学生感受诗歌所传达的生活态度。
五、教学准备1. 教材：《假如生活欺骗了你》。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备。
3. 教学资源：相关诗歌鉴赏资料、作者背景资料。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐，引导学生朗读诗歌《假如生活欺骗了你》。
（2）学生分享对诗歌的感受，教师总结并引入本节课主题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生结合课文注释，了解作者背景及创作背景。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌主题思想。
（2）各小组分享讨论成果，教师总结并点评。
4. 诗歌分析（1）教师引导学生从语言、形象、情感等方面分析诗歌。
（2）学生举例说明，教师点评并总结。
5. 诗歌鉴赏（1）教师展示相关诗歌鉴赏资料，引导学生进行对比分析。
（2）学生分享自己的鉴赏心得，教师点评并总结。
假如生活欺骗了你教案
假如生活欺骗了你教案一、教学目标1.了解并理解诗人海子的《假如生活欺骗了你》这首诗的主旨和内涵。
2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3.提高学生的语言表达和理解能力。
4.培养学生对生活的独立思考和品味能力。
二、教学内容1.诗歌赏析：《假如生活欺骗了你》。
2.课堂讨论：诗中的主题和意境。
三、教学步骤与内容Step 1：导入 - 向学生展示一张关于海子的照片，引导学生了解海子的背景和经历。
- 提问：你们对海子这个诗人有什么了解？ - 学生回答。
- 引导学生思考：诗歌是什么？我们为什么要学习诗歌？Step 2：诗歌赏析 - 教师以投影或手写的形式呈现《假如生活欺骗了你》的诗歌全文。
- 教师朗读诗歌，让学生跟随朗读。
- 分析诗歌的语言特点和韵律。
- 解读诗歌的意境和主题。
Step 3：课堂讨论 - 以小组形式让学生展开讨论。
- 指导问题： 1. 这首诗的主题是什么？作者想要表达什么？ 2. 诗中运用了哪些修辞手法和形象描写？ 3. 诗中的画面给你什么样的感觉？ 4. 你在生活中有没有类似的感受或体验？ 5. 你如何理解“生活欺骗了你”？ - 每个小组进行讨论，并记录下自己的观点和回答。
Step 4：小结 - 教师总结本节课的内容和学生的讨论观点。
- 引导学生思考诗歌对自己生活的启示和影响。
四、教学反馈•课后布置阅读任务：要求学生回家阅读海子的其他诗歌，并写下对其的感受和思考。
•下节课学生将分享自己的阅读心得和体会。
五、教学延伸•教师可以引导学生进一步研究海子的其他作品，探讨其诗歌创作风格和思想。
•学生可以以海子的诗歌为题材创作自己的诗歌，培养自己的创造力和表达能力。
六、教学资源•海子的诗歌全文和相关材料。
•投影仪或黑板、笔。
七、教学评估•学生参与课堂讨论的积极程度。
•学生对诗歌的理解和表达能力的提高。
•学生的阅读和写作任务完成情况。
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公开课教案
编写、执教：翠屏区牟坪中学杨富琼
教学内容：
《假如生活欺骗了你》（普希金）
教学目标：
1、有情朗读，背诵诗歌
2、理解诗句含义，体悟感情
3、培养乐观、积极的人生态度
教学重点：诵读、品味
课时预设：一课时
教学过程：
一、导入
有一首歌里这样唱道：生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生酸甜苦辣……
几个形象的比喻，给我们勾勒出了真实的生活。
那么，我们应如何面对生活中的坑坑洼洼、寒风苦雨呢
今天，我们一起学习普希金的《假如生活欺骗了你》，听听诗人给我们的叮嘱——
二、诵读
1、自由诵读：大声吟诵，读出诗味；齐诵。
2、劝慰式读：同桌间互读
3、内心独白式：鼓励自己
4、背诵：自由背；集体背。
三、品析
1、品味诗歌语言
可交流心得，也可提出疑问
A、同桌交流
B、集体交流
2、抒发感受：读了这首诗，你有什么感想
A、同桌交流
B、公开交流
C、概括
3、运用：你最想把这首诗（或其中的句子）送给谁——想一想，说一说
四、拓展
1、阅读中国诗人宫玺的说理诗《假如你欺骗了生活》
假如你欺骗了生活
以为神鬼不知，心安理得
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
人生只有一步一个脚印
才会有无悔的付出无愧的收获
2、这首诗给我们什么启迪（要踏实、诚实）
3、学写几句诗：假如生活重新开头
五、结束语（背景音乐：《阳光总在风雨后》）
生活就像大海，总是有风雨伴随。
我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活！。