美术生活中的标志
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美术课件《生活中的标志》
作业
• 为学校或某一校园活动设计一枚标 志。
• 要求：单纯、简结；以黑白或单色 表现。
看看这些标志设计的灵感来源，自己尝试分析几明白易懂：应该让观者理解标志的含 义,这是视觉传达的基本要求。
• 2、形象简洁,色彩单纯：应该能在一定距 离或短时间内引起观者的注意。
• 3、具有美感：应该给观者以审美享受,以 增强认同感。
标志设计的基本方法
• 1、以具象的标志构成。用动物、植物、 人物、器物等形象处理成简洁单纯的标 志图形。
生活中的 标志
什么是标志？
• 标志是一种传达信息的形式。它是 用形象.文字和色彩来代表某一事物 或表达某种含义的图形符号；标志 也是一种视觉艺术，具 有很高的审 美价值。
• 它造型简洁独特，信息传达准确、 易懂，色彩单纯明快，具有很强的 美感
一、分类：
• 地域标志 • 机构标志 • 会议标志 • 安全标志 • 企业和商业标志 • 公益活动标志 • 交通标志 • 公共场所标志
运
用
象
其涵义是：
征
1、 天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚， 象征前程似锦的中国旅游业。
方
2、该标志借用汉代青铜器马踏飞燕的
式
造型， 通过影绘的手法进行设计，
既展现了中国本土的文化气质，
又凸显了天马行空，任游四方的理念。
3、 马超龙雀青铜制品，象征着中国数
千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古
国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
• 2、以标志物的名称文字构成。可运用中 文、外文及数字。这类设计往往将文字 与意象性图形结合为一体。
• 3、以抽象的几何图形构成。运用几何图 形的象征性去代表特定的对象。
标志欣赏
标志欣赏
五年级美术下册《生活中的标志》优秀教学案例
1.提出开放式问题，如“为什么这个标志能有效传达信息？”“如何改进这个标志设计使其更具创意？”等，激发学生的思维活力。
2.引导学生从不同角度分析问题，如功能、美观、创新等，培养他们的多维度思考能力。
3.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
（三）小组合作
小组合作学习能够促进学生之间的交流与互动，提高他们的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组合作，共同完成设计任务。
4.标志设计的原则：介绍简洁性、易识性、创新性等设计原则，并结合实例进行分析。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动，以加深他们对标志设计知识的理解和应用。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如环保、公益、校园活动等，要求小组成员共同设计一个与之相关的标志。
2.学生在小组内部分工合作，进行创意构思、草图绘制、设计讨论等，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-教师设计各种实际案例，让学生在情境中感受标志设计的实际需求。
-学生在面对设计挑战时，能够独立思考，提出解决方案。
3.利用信息技术手段，提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。
-教师运用多媒体、网络等资源，展示丰富多样的标志案例，提高学生的学习兴趣。
-学生通过查阅资料、线上交流等方式，了解国内外标志设计的发展趋势，拓宽知识视野。
（五）实践性与创新性的结合
本案例注重实践性与创新性的结合，让学生在动手实践中掌握标志设计的基本原理和方法。通过实际操作，学生将理论知识与实际应用紧密结合，提高自己的创新设计能力。同时，鼓励学生在设计中发挥个性，勇于创新，使作品具有独特的艺术魅力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解标志的基本概念、分类和功能，掌握标志设计的基本原则和技巧。
2.引导学生从不同角度分析问题，如功能、美观、创新等，培养他们的多维度思考能力。
3.鼓励学生提问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
（三）小组合作
小组合作学习能够促进学生之间的交流与互动，提高他们的团队协作能力和沟通能力。在本章节的教学中，我将组织学生进行小组合作，共同完成设计任务。
4.标志设计的原则：介绍简洁性、易识性、创新性等设计原则，并结合实例进行分析。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动，以加深他们对标志设计知识的理解和应用。
1.将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如环保、公益、校园活动等，要求小组成员共同设计一个与之相关的标志。
2.学生在小组内部分工合作，进行创意构思、草图绘制、设计讨论等，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-教师设计各种实际案例，让学生在情境中感受标志设计的实际需求。
-学生在面对设计挑战时，能够独立思考，提出解决方案。
3.利用信息技术手段，提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。
-教师运用多媒体、网络等资源，展示丰富多样的标志案例，提高学生的学习兴趣。
-学生通过查阅资料、线上交流等方式，了解国内外标志设计的发展趋势，拓宽知识视野。
（五）实践性与创新性的结合
本案例注重实践性与创新性的结合，让学生在动手实践中掌握标志设计的基本原理和方法。通过实际操作，学生将理论知识与实际应用紧密结合，提高自己的创新设计能力。同时，鼓励学生在设计中发挥个性，勇于创新，使作品具有独特的艺术魅力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解标志的基本概念、分类和功能，掌握标志设计的基本原则和技巧。
七年级美术上册第5课生活中的标志课件6赣美版
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
中国旅游业
其涵义是： 1、 天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程
似锦的中国旅游业。 2、 马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅
游者可以在中国尽兴旅游。 3、 马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光
辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸 引全世界的旅游者。
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
中国电信
分拆前中国电信的标志由“中” 字和“回纹”构成的三维立体空间图 案，颜色为淡蓝色。1995年该标识 正式投入使用。1995年，原中国邮 电电信总局委托北京理想设计艺术公 司设计中国电信企业标识。
标志作品欣赏
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
美术公开课
在这些图片中都有一个什么图形？
美术七年级第五课
校园的春天
生活中的标 志
赣美版美术七上第5课《生活中的标志》课件(共16张PPT)
4. 标志是怎么设计出来的？
（1） 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
（2） 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
（3） 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、
概括的形象，明确地表达信息 。
（4） 定稿。选择最理想的设计定稿，设色单纯、醍
目，或用对比色彩。
为学校或班级设计一 个有特点的标志。
一、政治、文化和体育性标志
按功能 分类
二、经济、科学技术和商业性标志
三、公共服务性标志
2. 标志有哪些种类？
一、文字型
按表现 形式分 类
二、形象型
三、综合型
3. 标志有哪些主要特征？
1. 你认为这个标志 从哪里体现出农业 特色？
2.从形状上看，还 有其它特征吗？
其他标志示例
肯得基 标志已经换了五代了，最近
标志中间的蓝白相间图案，代表蓝天，白云和旋转 不停的螺旋浆，喻示宝马公司渊源悠久的历史，象 征该公司过去在航空发动机技术方面的领先地位。
3. 标志有哪些主要特征？
（1）具有文化内涵。 （2）具有独特性、识别性。 （3）造型简练、美观。 （4）具有适应性、应用性。 （5）色彩的使用量少、鲜艳、醒目。
作品要求：1.紧扣主题 2.简洁 3.醒目
第5课 生活中的标志
生活中随处可见的标志
1. 什么是标志？ 2. 标志有哪些种类？ 3. 标志有哪些主要特征？ 4. 标志是怎么设计出来的？
标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"， 那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有 特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或 部落的特殊标记（即称之为图腾）。如女娲氏 族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还 有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将 图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作 为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽；国家 产生以后，又演变成国旗、国徽。
美术《生活中的标志》教案、教学设计
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
小学美术《生活中的标志》教案
-创意思维的激发：难点在于如何引导学生跳出传统思维模式，进行创新设计。教师可以通过头脑风暴、灵感搜集等方法，激发学生的想象力，培养他们的创新意识。
-实用性的考量：学生可能过于关注标志的外观设计，而忽视其实用性。教师需要强调标志的功能性，如在不同尺寸、环境下都能保持辨识度，确保设计的实用性。
-技能的熟练运用：在创作过程中，学生可能面临绘画技巧不足的问题。教师应提供必要的技巧指导，如如何使用画笔、颜料等，以提高学生的美术表现力。
（2）分析标志的设计原则，如简洁、明了、易识别等。
（3）讲解标志设计的基本方法，如图形、文字、色彩搭配等。
（4）组织学生进行观察、讨论和创作，完成一幅具有创意的生活标志作品。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析生活中的标志，提高对图形、文字、色彩等视觉元素的识别和理解能力。
2.培养学生的美术表现能力，运用所学知识设计具有创意的标志，提升绘画和创作技能。
其次，在实践活动环节，我发现学生在标志设计过程中存在一些困难。例如，如何将设计原则运用到实际操作中，以及如何处理图形、文字和色彩的搭配。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加一些针对性的练习，让学生有更多机会去实践和尝试，以提高他们的设计能力和创新思维。
此外，小组讨论环节也暴露出一些问题。部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题不够了解或者缺乏自信。为了解决这个问题，我将在下一次的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和评价。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的标志。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中标志的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-实用性的考量：学生可能过于关注标志的外观设计，而忽视其实用性。教师需要强调标志的功能性，如在不同尺寸、环境下都能保持辨识度，确保设计的实用性。
-技能的熟练运用：在创作过程中，学生可能面临绘画技巧不足的问题。教师应提供必要的技巧指导，如如何使用画笔、颜料等，以提高学生的美术表现力。
（2）分析标志的设计原则，如简洁、明了、易识别等。
（3）讲解标志设计的基本方法，如图形、文字、色彩搭配等。
（4）组织学生进行观察、讨论和创作，完成一幅具有创意的生活标志作品。
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析生活中的标志，提高对图形、文字、色彩等视觉元素的识别和理解能力。
2.培养学生的美术表现能力，运用所学知识设计具有创意的标志，提升绘画和创作技能。
其次，在实践活动环节，我发现学生在标志设计过程中存在一些困难。例如，如何将设计原则运用到实际操作中，以及如何处理图形、文字和色彩的搭配。针对这些问题，我计划在今后的教学中增加一些针对性的练习，让学生有更多机会去实践和尝试，以提高他们的设计能力和创新思维。
此外，小组讨论环节也暴露出一些问题。部分学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对主题不够了解或者缺乏自信。为了解决这个问题，我将在下一次的教学中加强对学生的引导，鼓励他们大胆发表自己的观点，并给予积极的反馈和评价。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和设计的标志。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生活中标志的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
美术《生活中的标志》教学课件
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商 业 标 志
徽 标
公 共 标 志
标志的构成元素
图形标志：通过几何图案或象形图形来 表示的标志。图形标志又分为具象图形 标志和抽象图形标志
像一个人的 “京”字中国印
中国印。舞动北京
汉语拼音“ beijing” 和” 2008“ 字样 象 征 2008 北京奥运 会
奥运五环：奥林匹克精神的象征
1. 具有文化内涵
2.具有独特性 识 别 性3. 具有适应性 应 用性4. 造型简练 美观
中国人均水资源量不足 世界平均水平的 1 ／ 3 寻找最具 代 表性的 设计 元素
由外形 和 特征 产Th 联 想
寻找最具 代 表性的 设计 元素
由外形 和 特征 产Th 联 想
对基本形进 行 处理或变 形
对主题的辅 助 图形作构 思联 想
变形与调整 设 计元素最 终合 成标志
例画
运用本课所学标志设计知识，发挥 丰富的想象里，为本班设计一个有 特点的标志。
要求：可以从图形 构图 色彩 寓 意 这四个方面展开设计。
课后作业 本课的作业 以小
组 的形式，把作业做成剪 报 归入班级手册 .
学习目标 : 通过欣赏 . 分析不同类型
的标志设计 , 让学生感受体验 标志的设计之美 ; 了解一些标 志基本的设计原则和设计方 法 . 在理解标志特征的基础上 能设计一个班级的个性化标 志.
标志
标志是表明事物特征的符号。它以单纯、 显著 、易别的物象图形或文字符号为直观语言 ；除标示和代替之外，还有表达意义、情感和 指令、行动等作用。
小学美术《生活中的标志》
人教版美术 四、设计生活标志
标志：
一种特定的标记
作用：
起到指引或代表、象征、有意思的标记作用。
设计类型：
１、以各种具体形象为图案。 ２、以各种几何简——图案要简洁明了，一目了然。 2、准——准确把握所表达的内容。突出 它的作用及功能。要有一定的意义。
谢 谢！
3、奇——所设计的标志有独特性，唯一 性。
4、美——要有美感。
图例
作业：
1、你认为学校还需要什么标志，发挥 你的想像力设计一个标志。
2、为学校60年校庆设计一个标志（校 徽或课外小组的标志）。 （两个任选其一）
要求：
标志图形要简练，含义要明确，有装 饰性，图形不变,色彩可以改变，特别强调 不能抄袭。 你可以参考但不能与其一样。
标志：
一种特定的标记
作用：
起到指引或代表、象征、有意思的标记作用。
设计类型：
１、以各种具体形象为图案。 ２、以各种几何简——图案要简洁明了，一目了然。 2、准——准确把握所表达的内容。突出 它的作用及功能。要有一定的意义。
谢 谢！
3、奇——所设计的标志有独特性，唯一 性。
4、美——要有美感。
图例
作业：
1、你认为学校还需要什么标志，发挥 你的想像力设计一个标志。
2、为学校60年校庆设计一个标志（校 徽或课外小组的标志）。 （两个任选其一）
要求：
标志图形要简练，含义要明确，有装 饰性，图形不变,色彩可以改变，特别强调 不能抄袭。 你可以参考但不能与其一样。
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大星代表中国共产党，四颗小 星代表工人、农民、知识分子、 民族资产阶级。四颗小星环拱 于大星之右，象征中国共产党 领导下的革命人民大团结和人 民对党的拥护。
红色象征革命，象征革命先辈为创建新中国抛 洒的热血；黄色象征光明。
标志的含义
通过抽象概括“羊 毛线团”的形象， 将羊毛产品的原料 与编织工艺的特色 形象化的体现出来。
意大利国际羊毛局
精品课件
青年志愿者标志
整体构图为心的造型，同 时也是英语“青年” （YOUTH）的第一个字母Y； 图案中央既是手，也是鸽 子的造型，与红色的背景 构成爱心图案。
表现了青年志愿者“热心 献社会，真情暖人心”的 主题。
精品课件
中国2010年上海世博会会 徽，以中国汉字“世”字 书法创意为形，“世”字 图形寓意三人合臂相拥， 状似美满幸福、相携同乐 的家庭，也可抽象为“你、 我、他”广义的人类，对 美好和谐的生活追求，表 达了世博会“理解、沟通、 欢聚、合作”的理念，突 显出中国2010年上海世博 会以人为本的积极追求。
精品课件
Байду номын сангаас
1、获得知识的渠道很多，到图 书室里查阅资料，从网络中下 载或向老师、同学咨询。
2、出行请遵守交通规则，注意 安全。
精品课件
你 选择合适的设计方案；
一
4、定稿：选择最理想的设计定稿。 5、着色制作：设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只
招 用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
标志设计的原则： ①明白易懂
②形象简洁，色彩单纯
③具有美感
精品课件
1、在校园内设计一个保护环境的标志。 2、为学校音乐教室设计标志。 3、设计一个符合班级特色的班徽。
精品课件
小资料
象征： 指以一种事物代表另一种
事物，一般指用一种具体的形 象表示抽象或特殊的意义。
精品课件
标志设计的方法
1、选题：确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
教
3、构图：可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的 形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以
精品课件
一组回旋的线条组成 了一个平面造型为六面体 的网络结构，象征着移动 通信的蜂窝网络，线条纵 横交错，首尾相连，其中 包含了CHINA MOBILE 的缩 写“C” 和“M”两个字母 ，寓意中国移动通信四通 八达，无处不在，两组线 条犹如握在一起的两只手 ，象征着中国移动通信通 过自己的服务，拉近了人 与人之间的距离，这个标 识放在圆形（地球）中， 取其意为中国移动网络“ 精品课件 全球通”。
是用形象、文字和 色彩 来代表某一事物 或表达某种含义的图精品形课件符号。
按意义划分：
精品课件
政治、文化类 经济、科技、商业类 公共服务类
按表现形式： 文字型
形象型
精品课件
综合型
精品课件
北京2008年 奥运会申办标志
运用奥运五环色组成五角星， 相互环扣，同时它又是中国 传统民间工艺品“中国结” 的象形，象征世界五大洲的 团结、协作、交流、发展， 携手共创新世纪。五星，似 一个打太极拳的人形，以表 现中国传统体育文化精髓。 整体形象行云流水，和谐生 动，充满运动感，以此表达 奥林匹克更快、更高、更强 的体育精神。（其中蓝色代 表欧洲；绿色代表大洋洲； 黄色代表亚洲；黑色代表非 洲；红色代表美洲。）
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
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大星代表中国共产党，四颗小 星代表工人、农民、知识分子、 民族资产阶级。四颗小星环拱 于大星之右，象征中国共产党 领导下的革命人民大团结和人 民对党的拥护。
红色象征革命，象征革命先辈为创建新中国抛 洒的热血；黄色象征光明。
标志的含义
通过抽象概括“羊 毛线团”的形象， 将羊毛产品的原料 与编织工艺的特色 形象化的体现出来。
意大利国际羊毛局
精品课件
青年志愿者标志
整体构图为心的造型，同 时也是英语“青年” （YOUTH）的第一个字母Y； 图案中央既是手，也是鸽 子的造型，与红色的背景 构成爱心图案。
表现了青年志愿者“热心 献社会，真情暖人心”的 主题。
精品课件
中国2010年上海世博会会 徽，以中国汉字“世”字 书法创意为形，“世”字 图形寓意三人合臂相拥， 状似美满幸福、相携同乐 的家庭，也可抽象为“你、 我、他”广义的人类，对 美好和谐的生活追求，表 达了世博会“理解、沟通、 欢聚、合作”的理念，突 显出中国2010年上海世博 会以人为本的积极追求。
精品课件
Байду номын сангаас
1、获得知识的渠道很多，到图 书室里查阅资料，从网络中下 载或向老师、同学咨询。
2、出行请遵守交通规则，注意 安全。
精品课件
你 选择合适的设计方案；
一
4、定稿：选择最理想的设计定稿。 5、着色制作：设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只
招 用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
标志设计的原则： ①明白易懂
②形象简洁，色彩单纯
③具有美感
精品课件
1、在校园内设计一个保护环境的标志。 2、为学校音乐教室设计标志。 3、设计一个符合班级特色的班徽。
精品课件
小资料
象征： 指以一种事物代表另一种
事物，一般指用一种具体的形 象表示抽象或特殊的意义。
精品课件
标志设计的方法
1、选题：确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
教
3、构图：可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的 形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以
精品课件
一组回旋的线条组成 了一个平面造型为六面体 的网络结构，象征着移动 通信的蜂窝网络，线条纵 横交错，首尾相连，其中 包含了CHINA MOBILE 的缩 写“C” 和“M”两个字母 ，寓意中国移动通信四通 八达，无处不在，两组线 条犹如握在一起的两只手 ，象征着中国移动通信通 过自己的服务，拉近了人 与人之间的距离，这个标 识放在圆形（地球）中， 取其意为中国移动网络“ 精品课件 全球通”。
是用形象、文字和 色彩 来代表某一事物 或表达某种含义的图精品形课件符号。
按意义划分：
精品课件
政治、文化类 经济、科技、商业类 公共服务类
按表现形式： 文字型
形象型
精品课件
综合型
精品课件
北京2008年 奥运会申办标志
运用奥运五环色组成五角星， 相互环扣，同时它又是中国 传统民间工艺品“中国结” 的象形，象征世界五大洲的 团结、协作、交流、发展， 携手共创新世纪。五星，似 一个打太极拳的人形，以表 现中国传统体育文化精髓。 整体形象行云流水，和谐生 动，充满运动感，以此表达 奥林匹克更快、更高、更强 的体育精神。（其中蓝色代 表欧洲；绿色代表大洋洲； 黄色代表亚洲；黑色代表非 洲；红色代表美洲。）