二年级综合实践活动教案- 寻找生活中的标志 全国通用
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志 全国通用
二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案活动目标：基础性目标：学生通过访问、观察、实地考察等方法认识生活中常见的标志及作用；进行文明礼仪教育，培养学生遵守规则的习惯，加强社会公德意识。
挑战性目标：培养学生搜集资料、整理资料、分析信息的能力;学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
活动重点：认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类。
活动难点：通过访问、观察、实地考察等方法认识生活中常见的标志，培养学生收集、整理、交流信息的能力。
活动过程：一、激情导入:1、师生问好，营造和谐的师生关系,拉开学习新课的序幕。
2、教师导入新课，让学生们明确所学习内容。
3、用儿歌《红绿灯》导入，营造愉悦的学习氛围。
二、新课学习1、复习孩子们已经熟知的生活中的标志。
激发孩子们的学习热情，为后续学习新的生活标志做好铺垫。
[小心轻放的标志、国际呼救信号的标志、报警电话的标志、火警电话的标志、停车场的标志]2、用PPT课件导入新课。
让孩子们了知更多的新的生活标志。
孩子们熟知了新的生活标志之后，再进行拓展练习。
①、学习“可回收性垃圾”的标志，让孩子们列举生活中的可回收性垃圾都有哪些？②、学习“不可回收性垃圾”的标志，让孩子们列举生活中不可回收性垃圾有哪些？③、学习“注意有电”的标志，让孩子们远离危险，且列举在生活中在哪里发现过此标志！④、学习“注意安全”的标志，让孩子们列举在生活中哪里发现过此标志？⑤、学习“禁止吸烟”的标志，让孩子们了知吸烟有害健康，自己不但不能吸烟，并且劝父母少吸烟。
并且让孩子们做生活的细心人，并且列举在哪里看见过禁止吸烟的标志。
让孩子们按照要求去做。
⑥、学习“男、女卫生间”的标志，并且让孩子们列举一下在哪里看到过此标志。
⑦、学习“禁止触摸”的标志。
让孩子们了知触摸的危险性。
并且让孩子们列举一下在哪里看见过禁止触摸的标志。
让孩子们知道何所为、何所不为。
⑧、和孩子们共同学习，“禁止鸣笛”的标志。
二年级综合实践活动教案- 寻找生活中的标志 全国通用
二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案教学目标：1、初步认识标志具有引导、指示、识别的作用和其简单、醒目、直观的特点。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
３、提高学生的语言表达能力，培养学生从小树立公德意识。
教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：运用联想与概括的方法绘制标志。
课前准备：收集各种有关资料、图片等等。
活动准备：观察生活中的标志并了解标志的含义及分析标志的特点。
教学设计：一、问题情境，导入主题1、出示问题师：同学们请大家猜猜看，老师在周末都去什么地方了！（PPT出示标志图片比优特、肯德基）生：猜测师；你是怎么猜到的？生：依据标志猜测老师周末去了哪里。
2、揭示课题师：虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们依据商家的标志猜到了我去了比优特超市和肯德基。
在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的标志（板书：标志），它们具有引导作用和指示作用，（板书：引导指示）我们认识这些标志可以方便我们的生活。
二、感知标志，无处不在1、展示学生课前寻找标志（与标志拍照）师：同学们在课前寻找生活中标志，（板书：寻找生活中的标志）并和标志拍照。
老师把你们传给我的照片做在了PPT里，请拍照的同学告诉大家这个标志的含义。
生:介绍标志2、展示学生课前寻找标志（画标志）师：咱班有几名同学把在生活中找到的标志画了下来，先有请画天气预报的同学愿意来介绍。
生：展示所画的标志。
师：形象的图形方便我们的辨认。
那位同学能来说一说从这张图片中你获取了那些信息。
师：接下来有请画汽车标志的同学来展示。
生：展示所画的标志。
师：小小的车标包含着这么多的含义，真让我们长知识啊。
师：接下来有请画交通安全标志的同学来展示。
生：展示所画的标志。
师：安全无小事，我们一定要遵守安全规则。
师：接下来有请画电视台标志的同学来展示。
生：展示所画的标志。
师：从你们喜欢看的节目老师看的出来，你们很会选择，而且从电视节目中获取了很多的知识。
二年级上册综合实践活动教学设计-生活中的标志 全国通用
二年级上册综合实践活动教学设计-生活中的标志一、背景综合实践活动是基于生活实践的课程，旨在帮助学生理解生活中发生的事情，掌握基本的科学知识和技能。
这门课程涉及的主题广泛，包括户外活动、科学实验和社区服务等，并以学生为中心，鼓励他们探索、发现和分享。
在本文中，我们将讨论生活中的标志这一主题。
在我们的日常生活中，标志无处不在，例如路标、商标、品牌标志等。
当学生理解标志的作用和种类时，他们可以在生活中更好地处理信息和找到方向。
通过参与这个实践活动，我们的目标是帮助学生学会发现标志，认识标志的种类、作用和设计，以及了解标志可以带来的商业价值和社会影响。
二、活动设计1. 活动目标本次综合实践活动的目标是：•帮助学生理解标志的作用和种类；•教授学生如何评估和设计标志；•帮助学生了解标志对商业和社会的影响；•促进学生创造性思维和团队合作能力。
2. 活动内容本次综合实践活动包括以下内容：第一步：识别标志为了帮助学生了解标志的种类和作用，我们建议进行以下步骤：•带领学生在校园内寻找不同种类的标志，包括各种路标、图标、警示标志等。
•要求学生以小组形式把不同的标志分类，例如通过颜色、图案或用途分类。
•引导学生思考每种标志的作用和功能，并讨论哪些标志可能会对人产生深远的影响。
第二步：评估标志在学生了解标志类型和作用后，我们将教授他们如何评估一个好的标志：•引导学生讨论诸如对比度、色彩搭配和易读性等标志设计的基本规则。
•要求学生在小组中评估一组标志，按照几个关键元素将它们排序。
•鼓励学生分享他们的想法，并指导他们提出改进建议。
第三步：设计标志在学生了解标志设计基本规则后，我们将教授他们如何设计一个标志：•展示学生一些成功的标志设计案例，强调重要的要素，例如简洁、易读和识别性。
•鼓励学生通过画图、草图、图片和文字等多种方式表达视觉理念，让学生意识到设计标志的过程。
•要求学生在小组中设计一个标志，跟随过程，进行反馈和改进。
第四步：分享成果最后，我们将鼓励学生成果分享和互相欣赏。
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用（1）
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用（1）《寻找生活中的标志》教学目标：1.知识与技能：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用，并能针对不同的标志能够简单分类。
2.过程与方法：在探究活动中，学生提高了观察生活能力，初步学会收集资料和解决问题能力。
3.情感态度与价值观：学生树立了积极参与探究的学习态度，提高合作的意识和方法。
教学重点：学生学会辨认生活中常见的标志，了解标志的意义及作用。
教学难点：学生针对不同的标志能够简单分类。
教学过程：一、动画引入1.谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友，他叫松松，让我们一起来看一看松松的假期生活吧！看完后，老师有几个问题要提哦，可要看仔细了！（播放《小标志》视频）2.提问：（1）松松在假期里认识了什么呀？（小标志）（2）那他认识了哪些标志呢？你还记得吗？我们一起来认一认。
（PPT分别出示四个小标志，说一说每个小标志的意思：①禁止踩踏，②禁止丢垃圾，③禁止靠近，④求救信号）（3）我们要不要遵守这些标志呢？可不可以不遵守呢？（不遵守会给自己和别人带来麻烦的）（4）瞧，小兔子贝贝有话要说了，她说：“小朋友们，你们知道是谁告诉我标志的意思吗？”（松松）（5）那松松是怎么知道这些标志的呢？（自己观察加上妈妈告诉的）二、介绍自己寻找的标志1.这几天呀，小朋友们也在生活中找到了很多标志，你能把你手中的标志介绍给小组里的小伙伴听吗？（小组内互相介绍）2.哪组同学愿意上台向大家介绍你认识的标志的？（请同学上台分享自己找到的标志，说标志代表什么意思）3.你是怎样搜集这些标志信息的呢？按顺序出示收集信息的途径。
（出示三种途径）师小结：我们可以通过各种途径搜集标志三、标志分类1.标志的种类有很多，其中有一种叫安全标志，和我们的学习、生活息息相关，我们一起来任一任吧！（播放《安全标志》视频），看刚刚同学们专注的样子，老师相信你们一定能够遵守这些安全标志！2.老师选取了一部分标志，看一看，认识吗？（点击ppt，带领学生认每个标志）3.看着这么多标志，感觉怎样？（乱糟糟的），你有什么方法看得更清楚呢？（分类）4.那该怎么分类呢？（观察哪些标志有共同点），可以分成哪几类？（学生讨论）5.展示：老师是这样分的，银行的标志为一类，汽车的标志为一类，蓝色的提示标志为一类，红色的禁止标志为一类，黄色的警告标志为一类。
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用（1）
二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用（1）《寻找生活中的标志》教学目标1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。
进行文明礼仪教育。
培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。
3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。
教学重难点认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？2、明确活动主题。
板书主题：《生活中的标志》。
3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。
黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。
推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。
资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。
（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。
（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。
二年级综合实践教学设计《寻找生活的标志》
二年级综合实践教学设计《寻找生活的标志》一. 教材分析《寻找生活的标志》二年级综合实践教学设计，主要围绕学生日常生活中常见的标志展开。
教材内容涵盖了交通标志、安全标志、公共标志等，目的在于让学生通过观察、思考、实践等方式，了解和掌握各种标志的分类、含义及作用，提高学生的观察力、思考力和实践能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对各种标志有了一定的认知，但缺乏系统的整理和归纳。
本节课将通过实践活动，引导学生关注生活中的标志，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握各种标志的分类、含义及作用。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的态度，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握各种标志的分类、含义及作用。
2.难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生关注生活中的标志。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与，培养学生合作交流的能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备各种生活标志的图片、卡片等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备实践活动所需材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种生活标志的图片，引导学生关注生活中的标志，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍各种标志的分类、含义及作用，让学生初步了解标志的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一种标志进行制作，如交通标志、安全标志等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）各组展示制作完成的标志，其他学生猜猜这些标志代表的意思，增强学生对标志的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些生活中的标志可以为我们提供帮助？让学生发挥想象力，关注身边的事物。
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志 》
二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》这一主题旨在帮助二年级学生认识到生活中各种标志的存在及其重要性，提高他们的观察力和思维能力。
通过本课的学习，学生将能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，并能够运用这些知识保护自己和他人的安全。
二. 学情分析二年级的学生在日常生活中已经接触过各种标志，对一些常见的标志有一定的认识。
但他们可能还没有系统地学习和总结这些标志的特点和意义。
此外，学生可能对一些特定标志的认知存在模糊不清的地方，需要通过课堂学习和实践活动来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和理解常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等；2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等方式，提高自己的观察力和思维能力；3.情感态度与价值观：学生培养对生活中标志的兴趣，增强自我保护意识，关心他人安全。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和理解常见的标志；2.难点：学生能够运用标志知识，正确判断和处理生活中的相关情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察和思考；2.互动式教学法：学生之间进行讨论和交流，共同解决问题；3.实践活动法：让学生亲身体验，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备各种常见的标志图片和实物；2.准备相关的生活情境道具；3.准备教学PPT，包括各种标志的图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张交通拥堵的图片，引导学生关注图片中的各种标志。
提问：“你们在哪里见过这些标志？它们有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）展示各种常见的交通标志、安全标志、公共设施标志等，引导学生观察和思考。
同时，通过讲解，让学生了解这些标志的意义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一些标志图片和实物。
要求学生根据所学知识，将这些标志归类，并说明分类的理由。
然后，各小组互相交流，分享自己的分类结果。
二年级综合实践活动教案- 寻找生活中的标志 全国通用
刚才我们研究了这么多标志，对他们也进行了分类，那你们有没有想过:假如我们的生活中没有了这些标志，会出现什么情况？比如，没有交通标志将会出现交通堵塞等。没有了洗手间的标志，会出现什么情况？（A、分不清男女，会闹笑话B、随地大小便，造成环境污染C、找不着厕所很着急）
同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。
并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民。
1、师：同学们喜欢看动画片儿吗？你都看过哪些动画片。今天老师也带来了一个动画片儿，请你仔细地看，认真地听。生看视频
师：你都看到了什么，听到了什么，有什么想说的？引出“标志”
2、简介“标志”。
3、找朋友活动。把你拿到的标志与对应的汉字结成朋友。
4、给标志分类。把对应的标志贴到相应的位置。
1、同学们，其实除了我们搜集到的这些，生活中还有很很多的标志，比如PPT……等等）即使把黑板贴满都不足以完全呈现，生活中这么多的标志，我们该怎样整理呢？其实刚才我们就是对这些标志进行的分类。徽标充分地体现出某个国家、2、生：某个政府或某个组织的人文风情，特殊的位置，丰富的精神内涵。公共标志是一种为人们的工作生活带来某种社会利益的符号，能方便人们的出行、交流。
没有了标志人们的生活将一片混乱，可见标志在我们的生活中多么重要啊，人们时时处处都离不开它！
五、欣赏标志。课件校园环境平面图，同学们一看就知道这是我们美丽的校园，我们在这里和老师同学一起学习生活，非常快乐，学校好像缺少很多标志，请找一找校园中缺少标志的地方，说明理由。
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二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案
教学目标：
1、初步认识标志具有引导、指示、识别的作用和其简单、醒目、直观的特点。
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
３、提高学生的语言表达能力，培养学生从小树立公德意识。
教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。
教学难点：运用联想与概括的方法绘制标志。
课前准备：收集各种有关资料、图片等等。
活动准备：
观察生活中的标志并了解标志的含义及分析标志的特点。
教学设计：
一、问题情境，导入主题
1、出示问题
师：同学们请大家猜猜看，老师在周末都去什么地方了！（PPT出示标志图片比优特、肯德基）生：猜测
师；你是怎么猜到的？
生：依据标志猜测老师周末去了哪里。
2、揭示课题
师：虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们依据商家的标志猜到了我去了比优特超市和肯德基。
在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的标志（板书：标志），它们具有引导作用和指示作用，（板书：引导指示）我们认识这些标志可以方便我们的生活。
二、感知标志，无处不在
1、展示学生课前寻找标志（与标志拍照）
师：同学们在课前寻找生活中标志，（板书：寻找生活中的标志）并和标志拍照。
老师把你们传给我的照片做在了PPT里，请拍照的同学告诉大家这个标志的含义。
生:介绍标志
2、展示学生课前寻找标志（画标志）
师：咱班有几名同学把在生活中找到的标志画了下来，先有请画天气预报的同学愿意来介绍。
生：展示所画的标志。
师：形象的图形方便我们的辨认。
那位同学能来说一说从这张图片中你获取了那些信息。
师：接下来有请画汽车标志的同学来展示。
生：展示所画的标志。
师：小小的车标包含着这么多的含义，真让我们长知识啊。
师：接下来有请画交通安全标志的同学来展示。
生：展示所画的标志。
师：安全无小事，我们一定要遵守安全规则。
师：接下来有请画电视台标志的同学来展示。
生：展示所画的标志。
师：从你们喜欢看的节目老师看的出来，你们很会选择，而且从电视节目中获取了很多的知识。
3、知识拓展，认识徽标、会标
师：同学们画的标志真好，还分享了标志的含义，真棒！老师也给大家准备了一些标志，我们一起来看一看。
（徽标，会标）
师：国徽、党徽、团徽、队徽、警徽、法徽。
师：这是2008年奥运会的会标；这是2016年奥运会的会标；这是2022年冬奥会的会标；这是第九届大学生运动会的会标；这是12届学生运动会的会标；这是博鳌亚洲论坛的会标。
4、知识拓展，认识食品安全标志
师：接下来我要考考大家对食品安全标志的认识。
（PPT出示食品安全标志）生：生产许可中的QS是英文“质量安全”的字头缩写；无公害农产品标志，主要强调其安全性，是最基本最起码的市场准入标准；绿色食品标志的级别比无公害农产品高；有机食品标志指在生产加工过程中不得使用人工合成的化肥，农药和添加剂。
师：可见同学们在课前做了充分的准备，为你们点赞。
5、归纳标志的特点
师：同学们，请看这些同学在课前画的（天气预报标志、汽车标志、交通安全标志、和电视台）标志。
大家看这些标志有什么特点呢？
生：归纳标志的特点。
（标志简单、醒目、直观是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。
）
师：同学们归纳的很准确，这些标志都具备简单、醒目、直观的特点。
标志其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特殊语言符号。
三、引发创作，出示要求
1、激发创作热情
师：同学们，标志广泛存在于我们的生活之中，引导及指示我们的行为。
在我们的校园里有那些安全隐患和我们需要注意的行为呢？针对这些现象，你能为我们的学校设计标志吗？这些标志可以张贴在哪里呢？
师：请你为学校缺少标志的地方设计一个你认为最需要的标志，使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。
用你所设计的标志提醒全校师生的行为。
2、出示制作时注意事项
师：请同学们，在制作时请注意（PPT 1、用绘画的方法为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点简单、醒目、直观；3、设计时注意颜色的运用。
）
四、学生创作
1、学生创作
2、教师巡视
师：巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；鼓励学生用自己最喜欢的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。
五、展示评价
1、采取自评、组评和教师评的方式。
2、自评，评价自己或组作品是否有美感、有独创性。
3、交流活动收获，小组创作的过程中的点滴体验。
4、师小结：同学们我们可不能把今天设计的标志随意的张贴到校园里，我们可以把我们的想法整理后上报给校长，请学校帮助我们设计出适合张贴到我们朝阳小学的校园里的标志。
六、活动小结
师：经过这段时间的学习，同学们你们在认识标志上和学习能力上有什么收获？
生：交流活动过程中的收获。
师：老师看到你们的收获就是我最大的收获，我们在生活中不仅要认识标志并且要遵守标志的指示和引导作用，做一名新时代合格的学生，做社会主义建设的合格接班人。