六年级上册语文习题课件-9 竹节人｜部编版
叉．腿(c√hǎ chà) 偃．月刀(y√ǎn yà)
金箍．棒(kū ɡ√ū) 咋．咋呼呼(zhà z√hā)
二、看拼音,写词语。(10分)
棍棒
橡皮
别出 心裁
跺脚
颓然
技高 一筹
-5-
三、将下列词语补充完整。
前功( 尽 )( 弃 )
虎视( 眈 )( 眈 )
( 津 )( 津 )有味
得意( 扬 )( 扬 )
-7-
七、课内阅读我最棒。 ①教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,
像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 ………… ③将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个
竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永 不会倒下。
竹节人是我儿时最得意的玩具,也是我最好的伙伴。它们陪伴我 在偏僻的乡村度过漫长的童年岁月,陪伴我享受童年的快乐 和成 功的喜悦 。 1.根据文章内容,将最后一句补充完整。
-11-
2.联系上下文,判断文中省略号和破折号的作用。( 填序号) A.列举的省略 B.断断续续 C.解释说明 D.补充说明 (1)文中的省略号表示( A )。 (2)文中第一个破折号表示( C )。 (3)文中第二个破折号表示( D )。 3.童年时期,你最喜欢的自制玩具是什么?简单说说你是怎么玩的。 略
缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。 世界上20%的人是吃小亏而占大便宜，而80%的人是占小一便宜吃大亏，大多数成功人士都源于那20%。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。 成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 读过一本好书，像交了一个益友。 坚持把简单的事情做好就是不简单，坚持把平凡的事情做好就是不平凡。 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。--西塞罗 努力耕耘，少问收获。 努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 凡过于把幸运之事归功于自我的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。 少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。
-10-
最初,只有一个忠实的观众——我的菜条狗。每次我用竹节人演 戏时,它就伏在椅子前,和我面对面,目不转睛地看得入神,一副铁杆 戏迷的样子。后来,又来了三条狗当观众。再后来,观众就变成了 生活中的人了——多的时候能有二十多个。有些人被我的竹节人 带进戏里,一起感受喜怒哀乐;那些没有被带进戏里的人纷纷来找 我,希望也能被我的竹节人演一下。有人喜欢看,我就有了编戏、 表演的激情和动力。
………… ⑦破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。
-8-
1.解释词语。 (1)俨然:形容很像。 (2)叱咤风云:形容声势威力很大。 2.第①段画线句子运用了什么修辞手法?有什么表达效果? 运用了比喻的修辞手法。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出了 裂缝既宽且长,表现了课桌的破旧。 3.从第③段的画线部分“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”中, 你体会到作者怎样的心情? 体会到作者玩竹节人时轻松、愉快的心情。 4.第⑤⑥段末尾都有“神气”一词,这属于什么写法?这样写有什么好 处? 反复。突出表现了作者对同学们自己创造的竹节人很欣赏,很自 豪。
( 念 )( 念 )有词
相视( 一 )( 笑 )
四、比一比,再组词。
悟( 醒悟 ) 趴( 趴下 ) 雕( 雕刻 ) 沮( 沮丧 )
梧( 梧桐 ) 扒( 扒手 ) 雅( 优雅 ) 诅( 诅咒 )
-6-
五、读句子,完成练习。 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘 密暴露无遗。 1.“大步流星”的意思是形容脚步迈得大,走得快 。 2.句中引号的作用是什么?“屏风”指的是什么? 引号表示特殊含义。“屏风”指课本。 六、写出下列句子运用的修辞手法。 1.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。 ( 比喻 ) 2.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样 子,挺着肚子净挨揍。 ( 拟人 )
第三单元
阅读就是跨越时间和空间,同睿智的人对话。阅读可以让我们汲取 更多的知识营养。让我们养成爱阅读的好习惯吧!学习本单元课文, 我们要学会根据阅读目的采用恰当的阅读方法,并试着在写作时融 入感情、表达看法。
பைடு நூலகம்
9 竹节人
-4-
一、给加点字选择正确的读音,用“√”标出。
豁．开(hu√ō huò) 一绺．(lǚ l√iǔ)
④有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻 样子,挺着肚子净挨揍。
⑤竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号 称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
⑥找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔 敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
-9-
八、课外阅读我能行。 童年时的竹节人
在我很小的时候,竹节人是孩子们最喜欢的玩具。 玩竹节人的多半是男孩子,女孩子通常只是当观众。我不想当观 众,就用竹节人来唱戏。大哥和二哥都有好手艺,能雕出男面相和 女面相的竹节人。两个哥哥十分疼爱我,给我做了二十多个竹节人, 有些竹节人的手上还安有用竹片削成的小斧子、小宝剑、小锄头、 小剪刀、小竹笛、小碗……我把这些竹节人装在一个小竹箱里,那 里便成了竹节人整洁而又舒适的家。 我常将这一班子竹节人立在一张长椅子上唱戏,全心投入进去, 我已完全在戏中了。不久,我大胆地更改一些戏的情节,试着把电 影里看过的故事用竹节人演一遍。后来,我把生活中好玩的事情也 演进去,每个竹节人便扮演身边的人。
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部编版语文六年级上册第9课《竹节人》 课件
小结：语言文字就像一幅灵动的 画面，尤其是一些细节的描写， 更有助于我们想象画面。因此， 我们在阅读记叙类文章的时候， 边读边想象画面就能加深对句子 的理解。这也是一种很好的读书 方法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习阅读方法
虽然我们和作者玩的东西不一样， 但是每一个孩子的童年也有相似 之处。请在文中找找，那些地方 让你觉得与你的生活有相似之处， 你仿佛也经历过？作者又是如何 描写这段相似的经历？（通过时 间、人物）
作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课 的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语， 说说它们的作用
时间 地点 人物
《竹节人》 范锡林
画面想象 联系实际
课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗 竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年 代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美 丽时光的怀念之情。
整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上
竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们
对竹节人的痴迷。
理解词意
根据意思写出本文出现的词语。
• (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。
(弄巧成拙 )
• (2)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 • (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大
(前功尽弃) （叱咤风云 ）
• (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 (虎视眈眈)
• (5)变得什么都没有了。 • (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 • (7)形容声势气派令人敬畏。 • (8)独创一格，与众不同。
第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。
第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。
六年级语文上册第9课《竹节人》ppt课件【部编版】
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
• ②把剩下的毛笔杆锯成八截短的，分别做四肢。 • ③用纳鞋底的线把它们穿在一起。 • 注意事项；锯的时候要小心，以防崩裂。
教别人玩这种玩具。 第一步:找出相关内容。文中第5-18自然段写怎样玩。 第二步:仔细阅读，读懂读透,掌握玩法。 第三步:裁剪信息，将生动形象的文学性语言转换成简 洁明了的说明性语言。
比喻 夸张
作者借用这个比喻想要表达 这个豁口很大，其实也是通过大 词小用来极力表现课桌的破旧， 语言幽默诙谐。
倍速学习法 学习好方法
阅读第 6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？ 斗竹节人
竹节人的装饰有趣 齐天小圣：手上系上一根冰棍棒， 就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在 竹节人手上，就成了手拿虎头双钩 的窦尔敦……
“竹节人”玩法指南 操作台：带裂缝的课桌。 基本玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里， 在下面将鞋线一松一紧地拉，竹节人就舞动起来，两 个竹节人放在一起，就是搏斗。
• 任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 • 第一步：快速阅读全文，找到相关内容。第3自然段、
第5-18自然段、第26-27自然段都是相关段落。 • 第二步：画出感受最深的语段。 • 第三步：认真阅读这些语段，抓住重点词句，想象画
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼 呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道 已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过 侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍 手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声， 要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗 竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
总结阅读策略
• 第一步：快速阅读课文。 • 第二步：找出相关内容。 • 第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。 • 第四步：加工整理，完成任务。
部编版六年级上册语文《9.竹节人》优质教学课件PPT
（四）、难度较大的语言
如第4段中“而校门口卖毛的老头则生意特别好” 与第6段中“而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中 的“而”自表达了什么样的情感?
第一个“而”表转折，“妈妈怪我总是把毛笔弄 丢”，但是卖毛老头的生意却特别好，写出“我”的窃 喜与得意，表现儿童的顽皮与可爱。 第二个“而”也是对前文的转折，虽然课桌破旧，但是 现在却得天独厚地正好可以用来玩竹节人了，“我”具 的品种多，而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能 自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带 一点儿调侃意味。
2.我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以 毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相 对比，显示出“我”的窃喜与得意。
3.对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们 对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。 4.原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人!这让我们感 受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨 恨和沮丧都消失了。
讨论交流
二、为什么要写老师与竹节人这一部分？老师先后 的变化会不会影响老师的形象？是不是可以删去？它 和主题的关系是什么？（学生讨论交流。）
明确：老师课上收竹节人，更能突出竹节人玩具的有趣。 老师课上和课下形象的不同，突出竹节人这个童年游戏 的有趣甚至引起了老师的青睐。抒发“我们”内心的喜 悦、满足和自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游 戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆，不能删。
品味语言
三、跳读课文，品味语言。 标注出认为文中写的好的词语、句子和
精彩段落，并加以赏析。
课堂小结
一个小小的竹节人，寄托了作者对童年的美好回忆， 满满的快乐流淌在成长的河里，同学们，你也有自己喜 欢的玩具吧，你也有美好的童年吧？请结合自己的经历， 以一个物为线索，写一篇童年回忆。如《童年挂在树梢 上》《被遗忘的角落》《尘封的日记本》《刀疤》《一 面污浊的墙》《别人家的果园》等 ，记叙文，600字以 上。
部编版六年级上册语文第九课竹节人精品课件
主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的 朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
➢ 会写“豁[huō]、凛[lǐn]”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙[ɡē]瘩[da]”等词语；
➢ 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的；
➢ 体会童真童趣以及作者对童年美好生活的怀念之情。
9 竹节人
第1课时 第2课时
第1课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的 贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。 有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹 节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏 《竹节人》，分享他们童年的快乐。
范[fàn]锡[xī]林，中国作家协会会员。 他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓 的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这
个玩具。
1. 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 2. 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 3. 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 4. 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节
人怎么玩。
准备工具 注意事项
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、线
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
第二个任务是体会传统玩具给人们带来 的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自 然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗 竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入 体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23 自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
➢ 会写“豁[huō]、凛[lǐn]”等14个生字，会写“威风凛凛、 疙[ɡē]瘩[da]”等词语；
➢ 根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细 阅读，达到阅读目的；
➢ 体会童真童趣以及作者对童年美好生活的怀念之情。
9 竹节人
第1课时 第2课时
第1课时
五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的 贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。 有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹 节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏 《竹节人》，分享他们童年的快乐。
范[fàn]锡[xī]林，中国作家协会会员。 他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓 的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这
个玩具。
1. 与阅读任务没有关系的段落可以不读。 2. 与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。 3. 重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。 4. 还需要关注8、9两个自然段，写了竹节
人怎么玩。
准备工具 注意事项
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆、线
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
第二个任务是体会传统玩具给人们带来 的乐趣。先找到课文中哪些部分集中描写了
斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19 自 然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗 竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入 体会。通过再次细读课文，我还发现第20～23 自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但 从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。
六年级上册语文作业课件-9 竹节人 人教部编版(共22张PPT)语文课件PPT
…… 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚 才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴 里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也 没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模 一样。
1.第一自然段画线句子使用了什么修辞手 法，有什么表达效果？
比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河 长江，写出裂缝既宽且长。
⑤我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀 ！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳 动，这难道不是真理吗？
1.找出文章中点明中心的句子，并写下来 。知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤
的劳动，这难道不是真理吗？
2.把文章分成三段，并写出段意。
第一段(①)：写“我”决心种点植物观察 它的生长过程。第二段（②—④）：写 “我”种植辣椒的过程。第三段（⑤）： 写“我”懂得了知识来源于实践，而实践 又必须付出辛勤的劳动。
作者连用五个短句，五个感叹号，以及后 两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气 氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹 节人的喜爱之情。
5.老师把竹节人没收后，怎么做的？你 怎么看待老师的行为？
自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节 人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自 豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合， 老师的行为拉近了与学生的距离，突出了 老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲 切的形象。
③到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它 们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵 雪白的小花，先后开放了。大约又过了四五天， 辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣 椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。
④秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始 由青变红，看上去更让人喜爱。一个个两寸多长 的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛 勤培育。收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟 的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。
部编版六年级语文上册《9.竹节人》优秀课件PPT
我会写
我会写
词语积累
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 威风凛凛 呆头呆脑 别出心裁 技高一筹 大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词 忘乎所以 心满意足 轻手轻脚
整体感知
读课文，思考下列问题
1课文主要写了一件什么事？ 2围绕竹节人发生了哪些有趣的事？ 回忆竹节人 制作竹节人 斗竹节人 没收竹节人 观老师玩竹节人
暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹 节人被一把( 抓 )去。 下 课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄 溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散 了,随手扔出窗外。
蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看 得津津有味。
我也凑过来,一探头,咦,看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着 线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,就跟我们玩得入迷时一模一样。 于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 7.在上文括号内填上恰当的动词。 8.简要概括节选部分的内容。
9.竹节人
部编人教版六年级语文上册
新课导入
你认识这种玩具吗
走进作者
范锡林，1968年，赴靖江市靖南村插队务农， 后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江 市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏 省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。 1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年 文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首 届巨人优秀作品奖。
答案:“我”和同桌上课玩竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥到老师也喜 欢我们做的竹节人。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》精美课件(共104张PPT)
齐天小圣
竹节人手上系上一根 冰棍棒，就成了手握金箍 棒的孙悟空，号称“齐天 小圣”，四个字歪歪斜斜 刻在竹节人背上，神气！
金钩大王
找到两根针织 机上废弃的钩针， 装在竹节人手上， 就成了窦尔敦 的虎 头双钩，把“金钩 大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
窦尔敦：清代小说《施公案全卷》、 京剧《盗御马》中的豪侠。
9 竹节人
六年级上册﹒第三单元
新 课 导 入 同学们，你们认识这些玩具吗？
这里，有你喜欢的游戏吗？
你们认识这种玩具吗？
作者简介
范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无
锡。1980年开始发表作品。1994年加入中国作 家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小 巷三杰》《血经》等20多种及《范锡林少年大 传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300 多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品 获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程 奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
我会写
huō
lǐn
ɡē
dɑ
豁凛疙瘩
ɡùn
cái
chóu
棍裁筹
xiànɡ
diāo
duò
tuí
橡雕跺颓
jǔ
pā
哄 hōng （哄堂大笑）
hòng （一哄而散）
例：他那像哄（ hǒng ）小孩似的话，引得 同学们哄（ hōng ）堂大笑。当听说老师来 了，大家便一哄（ hòng ）而散。
。
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、 采用的阅读方法会有所不同。如果给你以下任务， 你会怎样读《竹节人》这篇文章？
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。
六年级上册语文习题课件-第三单元部编版2
“一根冰棍棒”“歪歪斜斜”“废弃的钩针”让我们体会到竹节人
制作材料的 简单 ,前两个“神气”让我们体会到作者对竹
节人的创造很 敬佩 ,很 崇拜 ,很 喜爱 。
六、读课文,把“竹节人”的制作和玩法指南补充完整。
1.制作材料:两根毛笔杆、纳鞋底的线、锯子
2.制作步骤:①_把__毛__笔__杆__锯__成__寸__把__长__的__一__截_____,作为竹节人 的脑袋和身躯。②在毛笔杆上面_钻__一__对__小__眼__,供装手臂用。
___人_______来描写,从中我们可以体会到作者很喜欢 __竹__节__人____,在他眼里竹节人非常_有__趣___好__玩__。
2.竹节人手上系一．根．冰．棍．棒．,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐 天小圣”,四个字歪．歪．斜．斜．刻在竹节人背上,神气! 找到两根针织机上废．弃．的．钩．针．,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的 虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神．气．!
③再锯_八__截__短___的__毛__笔__杆___,分别做四肢。④按照人的形状,用
纳鞋底的线将它们穿在一起,就完成了。
3.玩法:①单个玩法:把__穿__着__九___个__竹__节__的___鞋__线_____嵌入课桌 裂缝里,将鞋线_一__松___一__紧__,那竹节人就 __手___舞__之__、__身___摆__之__地__动___起__来______。②对打法:两个竹节人 放在一起,那就是__搏__斗______,不知疲倦,也永不会倒下。
A.动作 B.神态 C.语言 D.心理
2.按要求写四字词语。
描写人物动作:_大___步__流__星__ 拳___打__脚__踢___ 描写人物心理:_忐__忑__不___安__ _心__乱__如__麻___ 描写人物外貌:_浓__眉__大___眼__ _高__大__魁__梧___
制作材料的 简单 ,前两个“神气”让我们体会到作者对竹
节人的创造很 敬佩 ,很 崇拜 ,很 喜爱 。
六、读课文,把“竹节人”的制作和玩法指南补充完整。
1.制作材料:两根毛笔杆、纳鞋底的线、锯子
2.制作步骤:①_把__毛__笔__杆__锯__成__寸__把__长__的__一__截_____,作为竹节人 的脑袋和身躯。②在毛笔杆上面_钻__一__对__小__眼__,供装手臂用。
___人_______来描写,从中我们可以体会到作者很喜欢 __竹__节__人____,在他眼里竹节人非常_有__趣___好__玩__。
2.竹节人手上系一．根．冰．棍．棒．,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐 天小圣”,四个字歪．歪．斜．斜．刻在竹节人背上,神气! 找到两根针织机上废．弃．的．钩．针．,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的 虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神．气．!
③再锯_八__截__短___的__毛__笔__杆___,分别做四肢。④按照人的形状,用
纳鞋底的线将它们穿在一起,就完成了。
3.玩法:①单个玩法:把__穿__着__九___个__竹__节__的___鞋__线_____嵌入课桌 裂缝里,将鞋线_一__松___一__紧__,那竹节人就 __手___舞__之__、__身___摆__之__地__动___起__来______。②对打法:两个竹节人 放在一起,那就是__搏__斗______,不知疲倦,也永不会倒下。
A.动作 B.神态 C.语言 D.心理
2.按要求写四字词语。
描写人物动作:_大___步__流__星__ 拳___打__脚__踢___ 描写人物心理:_忐__忑__不___安__ _心__乱__如__麻___ 描写人物外貌:_浓__眉__大___眼__ _高__大__魁__梧___
新版六年级上册语文课件-9 竹节人人教(部编版) (共40张PPT)演示课件
第三段（第20-29自然段）：老师没收竹节人，自己玩起来。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
滚铁环 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的 器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝 蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易 抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了 起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一 滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了 几下便倒在地上了。
代表作：《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》 我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。
文章第一二自然段统领全文。
竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
“大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。
（
）
仿写一句描写草地的比喻句。
思考：
看来是力气用得太小，我暗自思忖。
一、课文是怎样介绍竹节人的制作方 （
）
这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……
一、从哪儿可以看出我和同学们玩己玩有私心。
再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑
（ 斗竹节人 ）以及被老师发现，把我们的 竹节人手上系上一根冰棍棒儿……
第一段（第1-2自然段）：竹节人的来历和我们迷上竹节人。 仿写一句描写草地的比喻句。
全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑
人教部编版小学语文六年级
9 竹节人
手
引入新课
“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。
六年级上册部编版语文习题课件 第3单元 9 竹 节 人
六年级语文（上） R
二、根据语境，看拼音写词语。 我用手在 chōu ti( 抽屉 )里扯着线，竹节人那 xiàng pí( 橡皮 )做 的方脑袋晃悠着，两手握着 bīng gùn( 冰棍 )棒，不知 píjuàn( 疲倦 )地 挥舞……正在兴头上，观战的人不禁 duò jiǎo( 跺脚 )拍手，大声叫好。
六年级语文（上） R
3．阅读成果：编写制作指南。
(1)原料准备：
毛笔杆 、锯条、 线
。Байду номын сангаас
(2)制作步骤：
①先锯一截 寸把长 的毛笔杆，钻一对小眼，供 装手臂 用。 ②再锯 八截 短的毛笔杆，分别当 四肢 。 ③按照人形，用一根 纳鞋底的线 穿在一起。
(3)注意事项：
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
六年级语文（上） R
3．下面句子中加点词运用不恰当的一项是( D ) A．一场大火让老人的积蓄化．为．乌．有．，邻居们都解囊相助。 B．他的书法非一日之功，没有三．年．五．载．的练习是达不到这个水准的。 C．淘淘刚取得一点成绩就忘．乎．所．以．，到处显摆，一点儿也不谦虚。 D．李老师讲解习题思路很清晰，他还会念．念．有．词．地把难题反复讲解。
六年级语文（上） R
三、初读课文，整体把握内容。
1．边读边用序号标出课文的自然段，本课一共有( 29 )个自然段。
2．本课写了哪些内容？( ACD )(多选)
A．做竹节人。
B．交换竹节人。
C．玩竹节人。
D．老师没收竹节人却自己也玩。
六年级语文（上） R
四、精读课文，完成阅读任务一。 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 (一)写玩具制作指南 1．选择材料：课文第( 3 )自然段—第( 7 )自然段。 2．阅读方法：提取关键信息。
二、根据语境，看拼音写词语。 我用手在 chōu ti( 抽屉 )里扯着线，竹节人那 xiàng pí( 橡皮 )做 的方脑袋晃悠着，两手握着 bīng gùn( 冰棍 )棒，不知 píjuàn( 疲倦 )地 挥舞……正在兴头上，观战的人不禁 duò jiǎo( 跺脚 )拍手，大声叫好。
六年级语文（上） R
3．阅读成果：编写制作指南。
(1)原料准备：
毛笔杆 、锯条、 线
。Байду номын сангаас
(2)制作步骤：
①先锯一截 寸把长 的毛笔杆，钻一对小眼，供 装手臂 用。 ②再锯 八截 短的毛笔杆，分别当 四肢 。 ③按照人形，用一根 纳鞋底的线 穿在一起。
(3)注意事项：
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
六年级语文（上） R
3．下面句子中加点词运用不恰当的一项是( D ) A．一场大火让老人的积蓄化．为．乌．有．，邻居们都解囊相助。 B．他的书法非一日之功，没有三．年．五．载．的练习是达不到这个水准的。 C．淘淘刚取得一点成绩就忘．乎．所．以．，到处显摆，一点儿也不谦虚。 D．李老师讲解习题思路很清晰，他还会念．念．有．词．地把难题反复讲解。
六年级语文（上） R
三、初读课文，整体把握内容。
1．边读边用序号标出课文的自然段，本课一共有( 29 )个自然段。
2．本课写了哪些内容？( ACD )(多选)
A．做竹节人。
B．交换竹节人。
C．玩竹节人。
D．老师没收竹节人却自己也玩。
六年级语文（上） R
四、精读课文，完成阅读任务一。 任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 (一)写玩具制作指南 1．选择材料：课文第( 3 )自然段—第( 7 )自然段。 2．阅读方法：提取关键信息。