大数据时代背景下的外语教学与科研2015.4.15
大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新
大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新大数据时代对英语教学模式提出了高要求。
大数据时代注重信息收集和处理能力，而英语教学的目的在于培养学生的语言运用能力。
传统的课堂教学模式已经难以满足学生的需求。
学生学习英语的最终目标是能够熟练运用英语进行交流和沟通，而传统的课堂教学模式注重的是语法的学习和书面表达的训练，无法有效培养学生的口语和听力能力。
大数据时代也提供了更多的学习资源，学生可以通过互联网获取大量的英语学习资料，传统的教学模式已经无法适应学生的自主学习需求。
大数据技术为高校英语教学模式的改革提供了新的机遇。
大数据技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习习惯，从而个性化地进行教学。
通过分析学生的学习数据，教师可以了解学生在学习中的困难和问题，有针对性地开展教学活动，提供个性化的学习资源，帮助学生克服困难。
大数据技术还可以为学生提供自主学习的机会，通过在线学习平台和虚拟实验室，学生可以自主选择学习内容和学习方式，提高学习效果和学习兴趣。
针对以上问题，我们需要进行以下改革与创新：改变传统的教学模式，注重口语和听力的培养。
在课堂教学中，教师可以采用小组讨论、角色扮演和游戏等活动，鼓励学生积极参与口语交流，提高口语和听力能力。
可以使用虚拟实验室和在线学习平台，提供更多的听力材料和口语练习，帮助学生熟悉真实的语言环境。
将大数据技术运用于教学评估和教学改进。
通过分析学生的学习数据，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，调整教学策略，提供个性化的指导。
教师也可以通过分析学生的学习数据，了解教学活动的效果和教学资源的使用情况，及时改进教学方法和教学资源。
大数据时代背景下，高校英语教学模式需要进行改革与创新。
我们应该注重口语和听力的培养，提供个性化的学习资源，并运用大数据技术进行教学评估和教学改进。
只有这样，我们才能更好地适应大数据时代的需求，培养适应社会发展需要的英语人才。
大学英语教学中利用大数据进行研究与创新
大学英语教学中利用大数据进行研究与创新®谭反越付明绛内容摘要:利用大数据来服务教学，推动传统教学模式的改革是我们需要深入研究的问题。
本文将从大数 据背景下的外语教学方式改革和利用大数据在教学中引导学生分析分析欧美媒体对“一带一路”倡议的报道, 以开创新的教学理念、教学方式、学习方式的变革。
关键词：大学教学大数据一带一路舀 M ________________________________________________________________________________________________________2019.03 ^^15： W在大数据时代背景下,外语教 学和研究也有了新的契机,指导学 生利用数据库和网络资源收集自 “一带一路”项目提出以来英美等 西方媒体有关该项目的报道，根据 相关数据进行分析，总结外国媒体 眼中的中国形象，让学生利用大数 据进行学科研究。
共建“一带一路” (The Belt and Road ,缩写B&R )，是中国政 府根据国际和地区形势深刻变化， 以及中国发展面临的新形势、新任 务，致力于维护全球贸易体系和开 放型经济体系，促进沿线各国加强 合作、共谋发展而提出的构想。
2016年11月，联合国大会首次在决 议中写入中国的“一带一路”倡议， 决议得到193个会员国的一致赞 同。
“一带一路”倡议提出，国际舆 论此起彼伏。
分析欧美媒体对“一 带一路”倡议的报道，透过报道，总 结欧美媒体眼中的中国国家形象， 客观上提供了与外媒增信释疑，促 进相互合作与友好交流的机会。
利 用数据库和网络资源收集自“一带 一路”项目提出以来英美等西方媒 体有关该项目的报道，根据相关数 据进行分析。
所选的欧洲两国和美 国皆为“一带一路”倡议非直接受 益国，四家报纸亦为国家性的权威 报纸，因而报道相对客观，真实。
研究发现，以上四家报纸报纸 有关中国“一带一路”倡议的报道 数量增减趋势不一。
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
大数据是当今社会发展的新趋势，也影响到了教育领域。
在英语教学中，大数据的应用已经开始得到广泛关注，在初中英语课堂教学中，如何应用大数据，提升教学效果，是我们应该思考的问题。
首先，利用大数据分析学生学习情况。
大数据分析技术可以帮助教师了解学生的学习情况及其学习特点。
可以通过学生的学习记录，收集学生的在线测试成绩及互动反馈等信息，从而了解学生的学习强项与薄弱点，以及对语言的掌握程度等信息。
根据这些信息，教师可以制定相应的教学计划，有针对性地进行教学，提高教学效果。
其次，利用大数据丰富课堂教学内容。
大数据可以帮助教师及时了解时下热门话题，根据学生的兴趣爱好和需求，及时掌握和整合相关的内容，将其融入到教学中。
例如，针对学生关注的时下热门话题，教师可以利用大数据挖掘出相关的英语新闻或视频等资源，激发学生的学习兴趣；或者通过大数据分析，发现学生对某一类话题更感兴趣，教师可以加强这类话题的教学，提升学生对英语学习的兴趣和积极性。
最后，利用大数据评估教学效果。
大数据可以帮助教师评估自己的教学效果。
教师可以收集学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等信息，通过大数据分析软件进行数据处理和分析，获得学生的综合评价。
教师可以根据这些数据，调整教学策略，改进自己的教学方法和手段，提高教学效果。
总之，大数据技术为英语教育提供了新的机遇和挑战。
在初中英语课堂教学中，教师需要关注大数据的应用，善于利用大数据，提高教学效果。
浅析大数据背景下高校英语教学的创新和发展
浅析大数据背景下高校英语教学的创新和发展随着信息技术的快速发展和大数据时代的到来，高校英语教学面临着新的挑战和机遇。
在大数据背景下，高校英语教学需要创新和发展，以适应时代的需求和挑战。
本文将从以下几个方面来浅析大数据背景下高校英语教学的创新和发展。
大数据技术为高校英语教学提供了丰富的资源和工具。
随着互联网技术的普及，学生可以通过网络来获取大量的英语学习资源，如英语学习网站、在线课程等。
大数据技术可以对学生的学习行为和学习过程进行记录和分析，为教师提供个性化的教学建议和指导。
教师可以通过分析学生的学习数据，了解他们在学习中的问题和困难，然后有针对性地进行教学辅导和帮助。
大数据背景下高校英语教学需要注重培养学生的信息素养。
在大数据时代，信息的获取和利用能力成为了人们必备的素质。
高校英语教学应该引导学生主动获取和利用语言信息，培养学生的信息素养。
教师可以通过给学生布置调查研究任务，让学生收集、整理和分析大量的英语信息，培养学生查找、评价和利用信息的能力。
大数据技术为高校英语教学提供了新的教学模式和方法。
传统的英语教学注重教师的传授和学生的消化，强调知识的传授和灌输。
而在大数据背景下，教师可以通过利用大数据技术，激发学生的学习兴趣，并提供丰富多样的学习材料和资源。
教师可以通过在线教学平台提供视频、音频等不同形式的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
大数据背景下高校英语教学需要创新和发展，以适应时代的需求和挑战。
教师应该充分利用大数据技术，提供丰富的学习资源和工具，促进学生的个性化学习和发展。
教师还应该注重培养学生的信息素养和综合能力，提高他们在大数据时代的竞争力和适应能力。
大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新
大数据时代背景下高校英语教学模式的改革与创新大数据时代的到来给各个行业都带来了巨大机遇和挑战，教育领域同样也面临着改革与创新的重要任务。
随着大数据技术的快速发展，高校英语教学模式需要适应大数据时代的要求，进行改革与创新。
大数据技术可以帮助高校英语教学模式的改革。
传统的英语教学模式以教师为中心，重视课堂讲解和练习，学生的学习进度和难点难以得到有效监控和反馈。
而大数据技术可以通过收集和分析学生的学习数据，实现个性化教学。
通过学习管理系统、在线学习平台等工具，可以记录学生的学习进度、答题情况、错题率等数据，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
大数据分析还可以根据学生的学习数据，提供个性化的学习建议和辅导，帮助学生更好地掌握英语知识和提高学习效果。
大数据技术可以推动高校英语教学模式的创新。
传统的英语教学模式注重课堂教学，学生的学习时间和空间受限，难以满足个性化学习的需求。
而大数据技术可以借助互联网和移动设备等新兴技术，实现线上线下相结合的教学模式。
通过在线学习平台和社交媒体等工具，可以提供多样化的学习资源和交流平台，辅助学生进行自主学习和合作学习。
结合虚拟现实、增强现实等技术，还可以创建沉浸式的学习环境，提高学生的学习兴趣和参与度。
大数据时代还提出了全球化人才培养的新要求，高校英语教学模式需要从国内视野走向国际视野。
传统的英语教学模式过于注重书本知识和语法规则的教授，忽视了英语应用能力和跨文化交际能力的培养。
而大数据时代的英语教学模式应该注重培养学生的综合能力和实际运用能力。
可以通过开设英文写作、口语表达等实践课程，提供真实场景的语言训练；可以引入国际化教材和多媒体资源，帮助学生了解其他国家和文化，提高跨文化交际能力。
大数据时代背景下，高校英语教学模式的改革与创新是必然的趋势。
大数据技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，实现个性化教学；大数据技术还可以推动教学模式的创新，提供多样化的学习资源和环境；应该重视培养学生的实际运用能力和跨文化交际能力，提高英语教学的国际化水平。
大数据时代的慕课与外语教学研究_挑战与机遇_陈坚林
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慕课
慕课即大规模开放式在线学习课程 。慕课作为时
代的产物， 从兴起、 发展到如火如荼， 其背后真正的推 理念和形式三 手就是大数据。本节将从慕课的起源、 方面进行阐述。 1 ） 起源： 人类的发展已有很悠久的历史， 但真正 因为信息的传播是人 的超高速发展是近数十年的事， 类发展的重要前提。以前人类社会的信息传播十分缓 导致知识积累过程漫长， 如果相隔遥远， 信息的传 慢， 播更是滞后。然而， 随着人类的进步， 尤其是信息技术 的飞速发展， 信息传播加快， 知识爆炸式地积聚和增 加， 形成大数据。在某地发生的事件瞬间即可传遍地 球的每个角落， 逐渐地促进了全球化， 使人类有了同是 地球人的感觉。全球化使得不同地区具有不同文化背 共享人类发展的成果， 景和习俗的人们能够共享信息， 这在经济、 商务、 体育等领域已有了很好的体现。既然 就有可能在某些方面与 人类发展的成果被全球共享， 不同的文化或传统有所冲突。如果要接受新的发展成 果， 传统就会被打破， 所以发展新成果也被称作是具有 “破坏性” 的创新 （ disruptive innovation ） （ Flynn，2013 ： 149162 ） 。改变或打破现有传统， 也必将建立新的传 统， 这就是英国著名社会学家安东尼 · 吉登斯 （ 2011 ） “后传统时代” 。在这个时代， 所说的 随处可见传统摇 “自然意义的传统 ” 。“以传统 曳、 散落的影子， 却不是
第 161 期 2015 年 1 月
外语电化教学 TEFLE
No． 161 Jan． 2015
* 版权所有 文责自负*
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MOOC 与外语教学专稿
大数据时代的慕课与外语教学研究
— — — 挑战与机遇
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学
浅谈大数据背景下的初中英语课堂教学在大数据背景下，初中英语课堂教学面临着新的挑战和机遇。
大数据时代，信息爆炸，学生接触到的信息更加多样化和全面性。
在初中英语教学中，教师需要更好地利用大数据资源，不断创新教学方法，提高学生的英语学习效果。
大数据可以帮助教师对学生进行个性化教学。
通过分析学生的学习数据，可以了解学生的学习习惯、学习速度和学习困难等信息。
教师可以根据学生的个性化需求，采用不同的教学策略和方法，帮助学生更好地掌握英语知识。
对于学习速度较慢的学生，教师可以提供更多的辅导和复习资源；对于学习速度较快的学生，教师可以提供更多的拓展资料和挑战性的任务。
大数据可以为教师提供更多的教学资源和案例。
通过互联网和大数据，教师可以轻松获取到丰富的教学资源，如英语学习网站、在线课程、教学视频等。
教师可以结合这些资源，设计更加生动有趣的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师可以借助大数据的分析工具，对学生的学习过程进行追踪和评估，及时发现问题并加以解决。
大数据还可以为教师提供更好的评估工具。
传统的考试评估只能评估学生的知识掌握程度，但大数据技术可以帮助教师全面了解学生的学习情况，包括学生的学习态度、学习动力、学习方法等。
教师可以根据这些数据为学生提供更加个性化和针对性的指导和评价，帮助学生全面提高英语能力。
大数据的应用也存在一些挑战。
如何保护学生的个人信息是一个重要的问题。
在收集和分析学生的学习数据时，教师和学校需要做好信息保护工作，确保学生的个人隐私不会被泄露。
教师需要合理使用大数据，不让学生对大数据产生依赖，保持更多的人文关怀和教育关怀。
在大数据背景下的初中英语课堂教学，教师需要充分利用大数据资源，个性化教学，提供丰富的教学资源和案例，提高评估水平。
教师要注意保护学生个人信息，注重人文关怀和教育关怀。
通过这些努力，可以更好地推动初中英语教学的发展，提高学生的学习效果。
大数据时代下高校英语教学改革与实践探索
大数据时代下高校英语教学改革与实践探索随着信息技术和互联网的不断发展，大数据时代已经来临。
大数据时代背景下，高校英语教学改革和实践探索变得尤为重要。
本文旨在探讨大数据时代下高校英语教学改革与实践的重要性，并提出相关的改革方案。
我们需要明确大数据时代对英语教学的影响。
大数据时代以其海量的数据和强大的计算能力，为英语教学提供了新的可能性。
通过搜集、分析和利用各种数据，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，制定个性化的教学方案。
利用大数据技术可以提供更多的学习资源和工具，为学生提供更多样化的学习途径。
在大数据时代下，高校英语教学改革需要从以下几个方面入手。
需要提升教师的数据分析和运用能力。
教师应该了解如何搜集和分析学生学习数据，将其应用于教学实践中。
需要完善学生学习数据的收集和管理机制。
学校可以借助信息技术手段，建立学生学习档案，并实时监测学生的学习状态和进度。
需要整合和开发更多的教育资源和工具。
大数据时代提供了丰富的学习资源和工具，但需要教育机构和教师进行整合和开发，以满足不同学生的学习需求。
除了以上改革方案，高校英语教学实践也需要在大数据时代下进行相关探索。
可以利用大数据技术开展教学研究。
通过分析学生学习数据和教学过程数据，可以深入研究教学策略和方法的有效性，为教学改进提供科学依据。
可以利用大数据技术开展学习评估和反馈。
通过收集和分析学生的学习数据，可以了解学生的学习进展和问题，并提供个性化的学习建议和反馈。
可以利用大数据技术开展学习辅助和交互。
通过整合各种学习资源和工具，可以使学生在学习过程中获取更多的帮助和互动。
大数据技术背景下的大学英语外语模式探讨--评《大数据时代外语教育理念与方法的探索与发现》
书评㊃广告大数据技术背景下的大学英语外语模式探讨 评‘大数据时代外语教育理念与方法的探索与发现“徐蓓蓓(青岛农业大学外国语学院,山东青岛266109)由周文娟编著㊁上海交通大学出版社出版的‘大数据时代外语教育理念与方法的探索与发现“一书,以21世纪外语教育为切入点,从全新的角度解读了外语教育功能的时代价值㊂在该书中,作者着重解析了外语教学与时俱进的时代观念,并围绕其教学理念与方法展开了论述㊂该书以全新的理念系统地介绍了外语教育发展的一般性规律,并从其关联理论出发,就教育部门所倡导的信息技术与学科教育融合发展的规划要求,结合大数据技术的支撑作用㊁外语教育目前的变革方向㊁慕课教育形式等一系列前沿性问题展开了细致而周密的探讨㊂在该书中,作者从自己的教学实际出发,结合目前有关外语教学的相关理论,对大数据背景下的微课程㊁慕课㊁反转课堂等教学变革做了深入的意义诠释㊂并且作者还从教学实际出发,结合教学实例,对慕课㊁微课程翻转等课堂教学变革的理解作了细致而明确的讲解,以使人们对这些全新的教学方法有了更进一步的了解㊂该书还对舍恩伯格的 相关性思维 所表达的辩证性和对外语教学的相关性进行了深入的尝试,深刻地表达了作者对大数据背景下外语教师能力发展的探索与见解㊂在该书中,作者结合自己的研究工作,选取了大量的案例和数据进行理论观点论证,从而使读者对整个外语教学有了全新的看法,对外语教学中的大数据㊁慕课㊁微课程㊁翻转课堂等教学变革现象有了深刻的理解㊂阅读该书,可使读者对外语教学的新观念㊁新看法有全新的认识㊂该书的第一章,作者具体阐述了其研究背景,主要介绍了21世纪的社会形态,深入展示了大数据的教学效应㊂作者特别讲述了当前基于大数据背景的智慧教育,并对智慧教育的内涵㊁形式㊁教学特征㊁技术特点等进行了深入的阐释㊂在该章的第四节,论述了外语教育的信息化诉求,其中就包括当前高校外语教育的发展趋势以及高校外语教育的信息化诉求㊂该书的第二章,主要写了当前大数据时代下的外语教育,对外语教育的学科属性和外语教育的理论体系进行了深入而细致的阐述,特别是对外语教育的理论体系进行了深入的研究与探索㊂既阐述了外语教育的学科应用理论,又阐述了其教学课程体系,并对外语教学课程体系的概念以及课程体系的构成进行了深入的研究与探索㊂在这一部分中,作者还抓住了大数据时代的外语教育功能,深刻地诠释了外语教育的社会性㊁文化性及认知性㊂该书的第三章,研究了影响外语教育发展的阶段性理论㊂在这部分中,作者首先阐述了行为主义语言教育观以及认知主义语言教育观,并且细致而深入地解释了认知主义的教育观㊂在这部分内容中,作者细致地阐述了克勒的顿悟说,以及托尔曼的目的论,还有皮亚杰的认知结构理论和布鲁纳的认知发现㊂作者还穿插了建构主义教育观,详细地论述了学习观㊁学习方法㊁教学观以及建构主义的教学原则,点明了以学生为中心的教学方法的作用,强调了外语对学习环境的作用;同时,也强调了学习的最终目的㊂第四章,作者论述了教育技术与外语教学融合研究的方法与结果㊂这一章中的第一节,作者从美国的5c学习标准来看我国的外语教学,从中了解了教育的主要目标㊁主要内容㊁课堂教学内容等;第二节,主要探索了外语课堂的网络交互,对其中的人㊁计划与模态㊁课堂话语模态㊁教学话语模态进行了深入的刻画与研究;第三节,探讨了在 云 背景下的外语教学生态语境㊂其中,对云计算的概念和功能进行了深入的描述,并从生态学的角度对教育生态进行了研究㊂第五章,作者写了外语教育的时代理念与发展愿景㊂第一节,提到了关联主义教学及其学习理念;第二节,写了W e b环境和外语教学;第三节,作者描述了信息技术与外语教学深度融合的教学体系㊂第六章,作者阐述了大数据时代的教育变革㊂第一节,写了大数据对外语教学的作用;第二节,写了大数据分析与外语教学在大数据背景下的结合;第三节,写了外语教育中关于慕课现象的思考及其对外语教育的作用;第四节,写了广大外语教师在大数据时代的职业发展㊂‘大数据时代外语教育理念与方法的探索与发现“一书深刻揭示了外语教学在当前社会的发展现状,不但阐明了外语教学所面临的困难,而且从全新的角度阐释了外语教学的发展方向,为今后的外语教学方向奠定了基础㊂该书通过系统阐释外语教学发展的变革,为外语教学的发展指明了出路,是值得广大读者学习的书籍㊂[作者简介:徐蓓蓓(1980 ),女,讲师,主要研究方向为语言测试㊁二语习得]。
浅析大数据背景下高校英语教学的创新和发展
浅析大数据背景下高校英语教学的创新和发展
随着大数据时代的到来，高校英语教学也面临着巨大的变革和挑战。
大数据技术为英
语教学提供了更全面、更精准的数据支持，同时也为英语教学带来了更多的机遇和创新。
在这种背景下，高校英语教学需要进行创新和发展，以适应大数据时代的需求和挑战。
随着大数据时代的到来，英语教学面临着一系列的挑战。
首先，传统的教学方法和教
学材料已经无法满足现代化和精细化的需求。
其次，学生的英语水平和学习能力也面临着
不同程度的问题。
最后，大数据技术的应用也需要适应英语教学的要求，在教学过程中精
准地应用数据，充分发挥数据的作用。
在大数据时代下，英语教学也面临着许多机遇。
首先，大数据技术可以提供更多的数
据支持，以便教师和学生更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地开展教学。
其次，大数据技术还可以为教学提供更加个性化的教育，因为大数据技术能够从学生的学习行为
中进行分析，为其制定个性化学习计划。
最后，大数据技术还可以为教学提供更加精准和
细致的评估，以便更好地关注学生的学习成果和表现。
在大数据背景下，英语教学需要进行一系列的创新和改革。
首先，教师需要更加注重
学生的学习情况和学习需求，从而制定更加个性化和多元化的教学计划。
其次，英语教学
需要更加注重实践和实践体验，鼓励学生通过实践来提高英语水平和能力。
最后，英语教
学需要更加注重评估和反馈，及时掌握学生的学习效果和表现，以便针对性地进行教学调
整和改进。
四、结论。
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实践课表 国内一模型
基本步骤
成功实践的一些思考 微课录制
四步
堂 教 学 组 织 方 式 某 高 校 ： 二 段 四 步 十 环 节 翻 转 课
课时规划
微课设计
学习单编制
二段
B自学质疑课
目标导学 教材自学
A研讨理解课
疑难突破
训练展示
十 环 节
微课助学 合作提升
合作互学
评价点拨
在线测学
云南省
总结反思
Kyei-Blankson, Lydia, and Esther Ntuli. Practical Applications and Experiences in K-20 Blended Learning Environments. Vol. Hershey, PA, USA: IGI Global, 2014. Print. 云南省
4. 你希望将大数据融入进您的教学吗？
云南省
对上外老师的访谈
1. 多大的数据才算大数据？大数据是如何测量的？
大数据，顾名思义就是大数据集，因其复杂性，传统的数据管理 程序和工具已经很难处理。其数值和数据类型是相互依赖的，并 且由不同参数来测量，不同的机构所采用的参数也不尽相同。
大数据的来源有哪些？
云南省
• 在大数据背景下，云南高校发生哪些变化？
• 在贵校，你看到了在线教育的未来了吗？在慕课建设方面，贵 校做了些什么呢？
• 贵校要真正实施在线教育（慕课发展）需要优先考虑什么呢？
云南省
翻转课堂 （Flipped Classroom）
云南省
What is the flipped classroom?
云南省
对上外研究生的访谈
多大的数据才算大数据？大数据是如何测量的？
就我的理解而言，大数据这个词并不直接指的是数据自身的规模大小 。更多指的是人们对数据的存储，转移和分析的需要已经超越了相关 数据库能够控制的范围，也就是太大而无法处理了。
关于如何测量，我真的不清楚。服务器的存储不断不断在增加 (5TB, 10TB, 50TB, 100TB……) ，而且ORACLE公司的ORACLE数据库系统 似乎一直在引领着数据库存储，但是我不知道未来将用什么来测量。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
移植到课堂上。
教师角色: 讲坛上的圣人
传统课堂
Homework LECTURE TODAY
Reading and questions Due tomorrow
ACTIVITY TODAY
教师角色: 学生身边的辅导
翻转课堂
Watch Lecture online tonight!
Knewton. "Flipped Classroom: The Flipped Classroom Infographic." Knewton, Inc. Web. 2014.07.07 2014.
大数据是个非常有趣和有用的话题。如果能够提供更多帮助我们理解 的背景信息将会更好。我希望我们学校能够开始更多关于大数据的课 程和有效接触大数据的机会。
云南省
技术或大数据为教与学提供了更多可能
• • • • • • • • • • • Online v. face-to-face Free v. fee Awards and degrees v. certificates and badges Open v. restricted Self-paced v. in-session Synchronous v. asynchronous Group- v. individual-based Instructor- v. peer-based Institution- v. student-focused Generative v. analytical Immersive and rich v. abstract and idealised
• 很少或者几乎没有师生交流
• 测试（自动或资源堆积） • 作弊
• 高参与，低通过率
• 有限支持，（比如图书馆）
云南省
开发慕课课程，创新教法、学法、测试与研究
Choosing courses/professors Deciding on duration/study hours/degree cycle-stage/ Deciding on the „legals‟ – agree & sign contract, setting fee levels & share, setting course lifespans, agreeing certificate text….. Make sure the University approves! Creating publicity materials for the University website Dealing with media interest Designing & testing courses Providing video/audio recording/editing facilities Organising Quality Assessment based on normal processes Providing „teaching assistants‟ Commitment to delivering the course regularly Conducting research based on MOOCs teaching and learning
云南省
传统课堂与翻转课堂教学结构与流程对比
课堂内
新课导入
5
课堂外
布置作业
课外练习
传统课堂的课堂教学结构与流程
特点：先教后练
布置预习
预习指导
知识预习
翻转课堂的课堂教学结构与流程
特点：先学后教 特点：学生自主学习+教师个性化辅导
云南省
国外一教学模型
课堂教学:
在线视频 讲授 问答小 组活动
评估单元: 参与 在线作业 合作 实验 任务 单元测试 终结性评估: 期末考试
云南省
8
对上外研究生的访谈
大数据与你的专业相关吗？
非常相关，它是我攻读硕士学位正在追逐的一个选题。所有这些都令 我非常陶醉，尽管我对概念学习没有多大兴趣。如果大数据和课堂相 关，它应当展示如何做。应当教授语言、搜索，统计算法，以及人们 进行大数据收集的方法等。
大数据与你个人生活相关吗？
当然了，即使我平常不用，但是我很乐意学习它。
Discuss Questions
Quiz/Exam
Flipped Class 3 credit hours
8:55-9:40
At-Home (69hours/week)
Notes: 3 credit hours/week is similar to the four classes of 50 minutes in our country
设计单元: 选择教学任务
面对面讲 授
，策略
多样的 教学策略
在线家庭 作业布置
合作学习、实 验，完成任务
Ogden, Lori, Laura J Pyzdrowski, and Neal Shambaugh. "A Teaching Model for the College Algebra Flipped Classroom." Promoting Active Learning through the Flipped Classroom Model. 2014. 47. Print.
对学生
• 开放与全球化 • 无规模限制 • 无前提要求
对学校
• 学校使命
• 低成本 • 潜在收益
• 大都免费
• 自我驱动
• 声誉
• 有关学生行为的大数据
云南省
慕课的不足
对学生而言
• 没有正式认证 • 没有规模限制（真的规模化了？）
对学校而言
• 没有入门要求
• 测试（自动或资源堆积） • 作弊 • 第三方平台 • 其他重大复杂问题
想一想: 在上述领地里， 尤其是慕课已将活跃气氛激起时，你将抢占哪 一块儿呢？
云南省
慕课（MOOCs）
云南省
什么是慕课?
Massive - enrolment numbers Open - no mandatory qualifications Online - fully Course - structured, temporal
The flipped classroom inverts traditional teaching 翻转课堂颠覆了传统的教学方法，在课外 methods, delivering instruction online outside of 进行在线传授，而把以前的“家庭作业” class and moving “homework” into the classroom.
国外一实践课表
Monday Traditiona l Lecture -Based Class 3 Credit hours In-Class (3 hours/week) At-Home (6-9 hours/week) In-Class (3 hours/week) 8:00-8:45 8:00-8:45 8:55-9:40 Read Textbook Complete Individual Homework Tuesday Face-to-Face Lecture Wednesday Thursday Friday Face-toFace Lecture Quiz/Exam
哦，大数据来源广泛，简单地说来源于内部和外部两个方面。