一位小数的加减法教案(第一课时)
三年级下数学教案-一位小数加、减法-人教版2015
一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
本文将详细介绍一位小数加、减法的概念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
一、概念一位小数加、减法是指两个或两个以上的小数进行加法或减法运算。
在小数加、减法中，小数点对齐是关键，小数点后的数字按照位数对齐，然后进行相应的加法或减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 培养学生运用一位小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学内容1. 一位小数加、减法的计算方法。
2. 一位小数加、减法的运算规则。
3. 一位小数加、减法的实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 讲授法：讲解一位小数加、减法的运算规则，让学生明确计算步骤。
3. 小组合作学习法：分组进行练习，培养学生的合作学习能力。
4. 任务驱动法：布置实际应用题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对一位小数加、减法的掌握程度。
3. 单元测试：进行一次单元测试，全面评估学生对一位小数加、减法的理解和运用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
3. 鼓励学生进行课堂互动，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 定期进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 家长要关注孩子的学习进度，配合教师进行课后辅导，共同促进孩子的成长。
总之，一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
通过本节课的学习，学生应掌握一位小数加、减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个别差异，创设有趣的教学情境，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三年级下册数学〔教案〕-5.2《一位小数的加减法》4 西师大版
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》4 西师大版教学目标1.学生能掌握一位小数的加减法计算方法。
2.学生能够应用一位小数的加减法计算日常生活中的问题。
3.学生能够理解一位小数加减法的运算规律，能够快速准确地计算。
教学内容知识点•一位小数的加减法教学重点•一位小数加减法的计算方法。
•运用一位小数加减法计算实际问题。
教学难点•了解一位小数加减法的教学规律，掌握一位小数加减法的计算技巧。
教学过程1. 导入新知识通过回顾前几次数学课掌握的数学知识，引导学生进入本节课的话题。
2. 一位小数的加减法概念向学生介绍一位小数的概念和性质，并且让学生掌握一位小数的加减法计算规则。
3. 练习一位小数的加减法通过示范和练习，让学生掌握一位小数的加减法计算方法。
4. 运用一位小数的加减法计算实际问题通过实际问题的讲解和分析，让学生应用一位小数的加减法解决日常生活中的实际问题。
5. 总结评价让学生进行总结评价。
教学评价通过观察学生的学习情况和调查问卷的结果，评估本节数学课的教学效果。
教学材料•黑板、彩色粉笔、白纸、铅笔。
教学要求•老师要具备丰富的教学经验，灵活运用的数学教学方法。
•老师要注重抓住学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
•学生要认真听讲，积极思考，勇于提问。
教学反思通过对本节数学课的观察和总结，发现学生在学习一位小数加减法的过程中，学生的注意力十分集中，课上表现积极，提问积极，思维敏捷，课堂效果良好。
但是，在实际问题的应用方面，还存在一些不足的地方，希望学生在课后能够更多地练习。
同时，需要老师在以后的教学中更加注重学生的实际应用能力，通过多样化的教学方法，让学生真正掌握知识。
小学四年级数学小数加减法教案
小学四年级数学小数加减法教案小学四年级数学小数加减法教案（精选10篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是店铺帮大家整理的小学四年级数学小数加减法教案，欢迎阅读与收藏。
小学四年级数学小数加减法教案篇1一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
一位小数的加减法
一位小数的加减法（第一课时）一、教材分析“小数的加减法”是义务教育小学三年级下册第五单元的教学内容。
本课教材是在学生掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能和方法。
二、教学目标（一）知识与技能目标掌握一位小数加减的方法。
（二）过程与方法能解决简单的小数加减问题。
（三）情感态度与价值观提高学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点（一）教学重点掌握小数加减法的计算方法。
（二）教学难点运用所学方法解决小数加减法问题。
四、教学方法情景教学法，谈话法，小组合作法。
五、教学工具PPT六、教学过程（一）复习旧知，引入新知。
用多媒体出示几张带有价格物品的图片，第一张是一个篮球价格为109元，第二张图片是一双球鞋，价格为398元，第三张是一本故事书，价格为11.08元，第四张是一个钢笔价格为9.06元，第五张是一个馒头，价格是4角。
师：同学们，你们能说一说他们的价格吗？请学生说出价格后，老师再提问“我想买一个篮球和一双球鞋，需要多少钱呢？”让学生说一说他们的计算方法。
师：既然你们知道要算出两种物品的价格要使用加法，并且计算时要把相应的数位对齐再计算，那么现在淘气和他的妈妈需要你们的帮助，淘气每天早上要吃两个馒头，那他每天的早饭要花多少元呢？请学生讨论后回答。
两种方法：1.一个馒头四角吃两个就要4+4=8(角）8角=0.8元2.一个馒头4角就是0.4元，两个就是0.4+0.4=0.8（元）师：那现在我们来帮帮淘气的妈妈吧。
设计意图：复习小数的认识和整数的加法，为新课做铺垫，提高学生的学习积极性。
（一）新授1.导入教材53页例1，师：小明的妈妈今天去买肉用了6.5元，卖蔬菜用了3.4元。
请同学们小组讨论一下，妈妈买肉和蔬菜一共用了多少元？买蔬菜比买肉少花了多少钱？五分钟后，请小组展示他们的计算过程和结果。
一位小数加减法的教案通用
一位小数加减法的教案通用一、教学内容本节课我们将学习小学数学四年级下册第七单元《小数的加减法》中的第1课时《一位小数的加减法》。
具体内容包括：理解小数的意义，掌握一位小数的加减法计算法则，能够准确进行一位小数的加减法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解一位小数的含义，掌握一位小数的加减法计算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数的兴趣，提高学生对数学学习的自信心。
三、教学难点与重点重点：一位小数的加减法计算法则。
难点：理解小数的意义，熟练掌握一位小数的加减法计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生观察其中的一位小数，提出问题：“这些小数是如何产生的？它们有什么意义？”2. 例题讲解（15分钟）举例讲解一位小数的加减法计算方法，如：3.2 + 1.5 =4.75.6 2.8 = 2.8同时讲解计算法则，强调小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）1.5 +2.3 =4.6 1.2 =4. 小组讨论（10分钟）1. 一位小数的加减法计算法则是什么？2. 小数点在计算过程中有什么作用？六、板书设计1. 一位小数的加减法3.2 + 1.5 =4.75.6 2.8 = 2.82. 计算法则：小数点对齐，从右向左逐位相加或相减。
七、作业设计1. 作业题目：1.12.3 + 1.7 =1.2 5.8 3.6 =1.3 0.9 + 4.2 =1.4 6.42.3 =2. 答案：1.1 4.01.22.21.3 5.11.4 4.1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对一位小数加减法计算法则的理解和掌握程度，及时调整教学策略。
1.2 + 3.4 1.7 =4.5 + 2.6 + 1.3 =通过拓展延伸，提高学生的计算能力。
三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法(苏教版)
教案：三年级下册数学教案-8.3.1 一位小数的加、减法（苏教版）一、教学目标：1. 让学生掌握一位小数的加、减法运算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：一位小数的加、减法运算方法。
2. 教学难点：理解小数点对齐的含义，掌握小数加减法的计算法则。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题及答案。
四、教学过程：1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾整数加减法的运算方法。
（2）引入新课：通过生活实例，让学生了解小数加减法在实际生活中的应用。
2. 探究新知（1）学习一位小数的加法①教师出示例题：2.3 1.5 = ？②引导学生观察小数点位置，将小数点对齐。
③按照整数加法的法则进行计算，将结果中的小数点对齐。
④得出答案：2.3 1.5 = 3.8（2）学习一位小数的减法①教师出示例题：3.6 - 1.2 = ？②引导学生观察小数点位置，将小数点对齐。
③按照整数减法的法则进行计算，将结果中的小数点对齐。
④得出答案：3.6 - 1.2 = 2.43. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题。
（2）教师批改并讲解错题。
4. 小结（1）引导学生总结一位小数加减法的运算方法。
（2）强调小数点对齐的重要性。
5. 作业布置（1）课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、板书设计：一位小数的加、减法加法：2.3 1.5 = 3.8减法：3.6 - 1.2 = 2.4小数点对齐六、课后反思：本节课通过讲解一位小数的加、减法运算方法，让学生掌握了小数加减法的基本技能。
在教学过程中，要注意引导学生观察小数点位置，确保小数点对齐。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握计算法则，提高计算速度和准确性。
在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，针对存在的问题进行有针对性的辅导，以便提高教学效果。
需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
三年级数学下册《一位小数的加减法》教案、教学设计
1.请同学们认真完成作业，保持字迹清晰，计算准确。
2.遇到问题要积极思考，可以与同学讨论，也可以请教老师。
3.家长参与题请务必按时完成，让家长了解孩子的学习进度。
作业评价：
1.对作业完成情况进行评价，关注学生的运算准确性、解题思路和书写规范性。
2.对学生进行鼓励性评价，关注学生的进步和努力，提高学生的学习积极性。
1.基础练习：设计一些简单的一位小数加减法题目，让学生快速计算，提高运算速度。
2.提高练习：设计一些稍复杂的一位小数加减法题目，让学生在计算过程中运用所学知识，提高解决问题的能力。
3.小组竞赛：开展小组竞赛，每组轮流回答问题，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
4.纠错反馈：针对学生在练习中出现的错误，及时进行纠正和指导，帮助学生巩固知识。
为了巩固本节课所学的一位小数的加减法知识，确保学生对关键概念的理解和运算技能的掌握，我设计了以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第45页的练习题1、2、3，这些题目涵盖了本节课的基本知识点，旨在帮助学生巩固一位小数的加减法运算方法。
2.实践应用题：设计一道与现实生活相关的问题，如“小华买了一本书，价格是8.5元，他给了售货员10元，请计算售货员应该找给小华多少钱。”此类题目让学生在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
2.示例讲解一位小数的加法运算。以1.2 + 0.8为例，讲解运算步骤，强调数位对齐的重要性。
3.示例讲解一位小数的减法运算。以2.3 - 1.5为例，讲解运算步骤，强调在借位时要注意小数点的位置。
4.学生跟随教师一起完成几个典型例题的计算，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将引导学生分组讨论，共同探究一位小数的加减法运算规律。
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》(第一课时)教案
苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》（第一课时）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第4单元《小数加法和减法 1 小数加、减法》是本单元的第一课时，主要讲述了小数加法和减法的基本概念和计算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够逐步理解和掌握小数加减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的运算方法，具备了一定的数学基础。
但是，小数加减法与整数加减法在运算规则上存在差异，需要学生通过对比和思考来理解和掌握。
此外，学生可能对小数的概念和运算规律还不够熟悉，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的运算规则，能够熟练地进行小数加减法的计算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：小数加减法的运算规则和计算方法。
2.难点：理解小数点对齐的重要性，以及如何在计算过程中保持小数点对齐。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和练习法，通过引导学生思考和解决问题，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数加减法的运算过程和实例。
2.练习题：准备一定数量的小数加减法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾整数加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件展示小数加减法的实例，引导学生观察和思考小数加减法与整数加减法的不同之处。
让学生尝试用自己的语言描述小数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生在纸上完成一些小数加减法的练习题，教师巡回指导，纠正学生在计算过程中出现的问题。
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一位小数的加减法教案
（第一课时）
学习目标：
我能掌握一位小数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
2、我能正确地用竖式计算小数加减法。
教学过程：
复习导入
想一想，填一填
6元5 角=（）元 8角=（）元
3元4角=（）元 8元7角=（）元
1元5角+5元4角=（）元（）角
6．45元=（）元（）角（）分
0．85元=（）角（）分
抽生回答，其余学生判断
计算，并说一说整数加减法的计算法则。
43+39= 51-14=
抽生板演，其余学生完成在作业本上，共同回顾整数加减法的计算法则。
师：今天，我们这节课将学习的是关于一位小数加减法的计算。
（板书课题，齐读课题）
二、新授
1、出示学习目标
2、自主学习部分
妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（1）、你能获取什么数学信息？
（2）、你能提出什么数学问题？
抽生个别回答。
师归纳所提问题：
（1）妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？
（2）买蔬菜比买肉少用多少元？（卖肉比买蔬菜多用多少元？）
师：你能用最简单直接的方法列式吗？（抽生列式，师板书）（1）6元5角+3元4角=9元9角
（2）6元5角-3元4角=3元1角
师：这道题就这样算完了吗？还有什么问题吗？
生：有！没写答句！
师：还有呢？
生：还有单位，问题里面的单位是元。
师：那我们要怎样才能把它们变成元呢？所以，接下来老师有问题了。
（大屏幕出示合作探究部分内容）
合作探究
妈妈今天买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
（1）妈妈今天买蔬菜和肉一共用去多少元？（2）买蔬菜
比买肉少用多少元？
小组合作：
1、你还有第二种解题方法吗？请列出算式
2、试一试：请对两种方法进行列竖式计算，并说一说你是怎样对位的。
3、请简要说一说小数加减法的计算方法。
学生小组合作探究，完成合作问题。
展示汇报
师：我们一个问题一个问题地来解决。
抽小组汇报第一个问题
抽小组汇报第二个问题（先解决第一种方法的竖式计算，以元角分的方式列竖式，强调元跟元对位，角跟角对位，为后面的小数加减法的竖式计算对位作铺垫;另抽小组汇报第二种方法小数的竖式计算方法，强调对位，小数点对齐，并且师作好相应补充）
（3）在第二个问题已经解决好的基础上抽生说一说第三个问题：小数加减法的计算方法。
师：这就是我们今天这节课要学习的课本83页例1的学习内容，请大家打开课本再把例一看一看。
（学生看完例一后再集体回顾一下小数加减法的计算方法。
）
当堂达标
完成试一试，抽生板演，集体订正。
有选择性地完成导学单上的达标检测，集体订正后自评A或B（练习题全对为A）
完成大屏幕上数字较大的一位小数的加减法，检验学生在计算中的对位情况。
教师对各小组进行总评加分。
课堂小结。
通过这节课的学习，你学到了什么？。