小学生评价实施细则
小学生成长积分实施细则
小学生成长积分实施细则引言概述：小学生成长积分是一种评价学生综合素质和个人成长的方法，通过积分的形式对学生的学习、品德、社会实践等方面进行评估，旨在激发学生的自主学习和全面发展。
本文将详细介绍小学生成长积分的实施细则。
一、积分计算方式1.1 学业表现积分- 考试成绩：根据学生各科目考试成绩进行评分，成绩越好积分越高。
- 作业完成情况：评估学生作业的完成情况，完成得越好积分越高。
- 学习态度：评估学生在课堂上的表现和学习态度，积极参预者积分越高。
1.2 品德表现积分- 行为规范：评估学生在校园内的行为规范，如守时、守纪律等，表现良好者积分越高。
- 诚信守则：评估学生在考试、作业等方面的诚信表现，诚实守信者积分越高。
- 社交能力：评估学生与同学、老师和社会交往的能力，善于沟通者积分越高。
1.3 社会实践积分- 社会服务：评估学生参预社会公益活动的情况，积极参预者积分越高。
- 社团活动：评估学生在学校社团中的参预度和表现，活跃成员积分越高。
- 实践经验：评估学生在实践活动中的表现和收获，经验丰富者积分越高。
二、积分使用方式2.1 奖励机制- 奖学金：根据学生的积分排名，设立奖学金，激励学生努力学习和成长。
- 荣誉称号：根据学生的积分情况，设立不同级别的荣誉称号，鼓励学生全面发展。
- 奖励活动：定期组织一些奖励活动，如集体旅行、文化活动等，鼓励学生积极参预。
2.2 自主选择权- 选修课程：根据学生的兴趣和特长，提供一些选修课程供学生选择，培养学生的兴趣爱好。
- 社团活动：根据学生的积分情况，提供一些社团活动供学生选择，拓宽学生的视野。
2.3 综合评价- 升学推荐：根据学生的积分情况，作为升学推荐的参考依据，提供更多的升学机会。
- 学生评议：定期组织学生评议会，让学生对学校的教育管理提出建议和意见。
三、积分管理与监督3.1 积分记录- 学校积分系统：建立学校的积分管理系统，记录学生的积分情况，方便管理和查询。
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则
2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则一、背景综合素质评定是对学生在课内外学习、生活等方面的全面评估，旨在促进学生全面发展和个性化成长。
为了促进小学学生的全面发展，建立科学公正的评价体系，制定2024年小学学生综合素质评定实施方案及实施细则，有助于提高学生的学习积极性和综合素质水平。
二、目标1. 建立科学公正的综合素质评价体系，全面评估小学生的学习成绩、学业能力、素质发展等方面。
2. 促进小学生全面发展，注重培养学生的专业知识、动手能力、实践能力、创新能力等综合素质。
3. 引导教师以科学、客观的评价方式指导学生的学习，注重学生的个性特长和发展需求。
三、综合素质评价内容综合素质评价内容主要包括学习成绩、学习能力、学业特长、身心健康、品德发展等五个方面。
1. 学习成绩：评估学生在各学科的学习成绩，包括考试成绩、作业成绩等。
采用百分制评分，具体评分标准由学校根据教学计划制定，并向学生和家长公示。
2. 学习能力：评估学生的学习能力，包括记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
通过考试、作业以及其他形式的评价来综合评估学生的学习能力。
3. 学业特长：评估学生在学业方面的特长和兴趣，包括科学实验、数学建模、英语演讲等。
通过竞赛、展示、作品评比等形式来评估学生的学业特长。
4. 身心健康：评估学生的身体健康和心理健康状况，包括身体素质、体育活动参与情况、心理调适等。
通过体测、体育活动记录、心理测评等方式来评估学生的身心健康状况。
5. 品德发展：评估学生的道德品质、社会公德、个人品德等方面。
通过班级评议、社会实践记录、学生自评等方式来评估学生的品德发展情况。
四、评价方式与权重分配1. 学习成绩的权重占30%，包括各学科成绩的百分比、考试完成情况等。
2. 学习能力的权重占20%，包括学生的记忆能力、理解能力、应用能力、创新能力等。
3. 学业特长的权重占20%，包括学生在学科竞赛、学术科研、课外活动等方面的表现。
小学生评价实施细则
小学生评价实施细则一、背景介绍小学生评价是指对小学生学习、品德、健康等方面进行综合评价的一种制度。
为了促进小学生全面发展，提高教育质量，制定小学生评价实施细则是必要的。
二、评价目的1. 促进小学生全面发展：通过评价，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新能力和实践能力。
2. 提高教育质量：通过评价，发现教育教学中存在的问题，及时进行调整和改进，提高教学质量。
3. 促进学校管理：通过评价，了解学校的管理情况，为学校提供改进建议，提升学校整体管理水平。
三、评价内容1. 学习表现评价：1.1 学科成绩评价：根据学生在各学科的考试成绩进行评价，包括语文、数学、英语等。
1.2 学习态度评价：评价学生的学习态度，包括上课专注度、课后作业完成情况等。
1.3 学习方法评价：评价学生的学习方法，包括学习计划制定、学习笔记整理等。
1.4 学习进步评价：评价学生在学习上的进步情况，包括成绩提升、知识掌握程度等。
2. 品德评价：2.1 遵守纪律评价：评价学生在校纪校规方面的表现，包括守时、守序等。
2.2 社会责任评价：评价学生对社会公益事业的参预度和贡献程度。
2.3 人际关系评价：评价学生与同学、老师之间的相处关系，包括友善、合作等。
3. 健康评价：3.1 体质评价：评价学生的身体素质，包括身高、体重、肺活量等。
3.2 心理健康评价：评价学生的心理健康状况，包括情绪稳定性、应对压力能力等。
3.3 生活习惯评价：评价学生的生活习惯，包括作息规律、饮食健康等。
四、评价方式1. 考试评价：通过学科考试对学生的学习成绩进行评价。
2. 问卷评价：通过向学生、家长、教师发放问卷，了解他们对学生学习、品德、健康等方面的评价意见。
3. 观察评价：通过对学生的日常表现进行观察评价，包括课堂表现、社交行为等。
4. 个案评价：对特殊学生进行个别评价，制定个性化评价方案。
五、评价结果应用1. 学校管理：评价结果可以作为学校管理的参考依据，用于改进教育教学和学校管理。
小学生评价实施细则
小学生评价实施细则一、背景介绍随着教育改革的不断深入，小学生的评价方式也在不断创新和完善。
为了更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并采取相应的教学措施，制定小学生评价实施细则是必要的。
本文将详细介绍小学生评价实施细则的内容和要求。
二、评价目的小学生评价实施细则的主要目的是：1. 了解学生的学习情况，包括知识掌握程度、学习态度和学习习惯等方面；2. 发现学生的优点和不足，为个性化教学提供依据；3. 促进学生自主学习和自我评价的能力培养；4. 提高学生的学习动力和积极性。
三、评价内容小学生评价实施细则的评价内容主要包括以下几个方面：1. 学业表现：包括学科成绩、作业完成情况、课堂表现等；2. 学习态度：包括学习积极性、参与度、专注度等；3. 学习方法：包括学习计划制定、学习思维方式、解决问题的能力等；4. 学习习惯：包括课堂纪律、作业完成时间、阅读习惯等；5. 个性发展：包括艺术、体育、社会实践等方面的发展情况。
四、评价标准小学生评价实施细则的评价标准应具体明确，以便对学生进行科学、客观、公正的评价。
以下是一些常用的评价标准示例：1. 学业表现：- A级：掌握程度优秀，能独立完成高难度的学习任务；- B级：掌握程度良好，能完成大部分学习任务；- C级：掌握程度一般，需要老师的指导和帮助；- D级：掌握程度较差，需要加强学习；- E级：掌握程度很差，需要大量的学习时间和帮助。
2. 学习态度：- A级：积极主动，乐于参与，对学习充满热情；- B级：基本积极，能够主动参与学习活动；- C级：一般积极，需要老师的鼓励和引导；- D级：较为消极，缺乏学习动力；- E级：非常消极，对学习没有兴趣。
3. 学习方法：- A级：学习方法得当，能够有效地解决问题；- B级：学习方法基本正确，但还需要进一步提升；- C级：学习方法一般，需要老师的指导和帮助；- D级：学习方法较差，需要加强学习技巧；- E级：学习方法完全错误，需要重新学习。
小学评优评先实施细则
小学评优评先实施细则一、目的和意义小学评优评先是为了鼓励、激励和表彰优秀的小学生，提高他们的学业成绩和全面素质发展。
通过评优评先，可以激发学生的学习兴趣，培养积极向上的意识和竞争意识，同时也能促进全校学生的学习氛围的形成与发展。
二、评优评先范围和条件1. 评优评先范围涵盖全年级的学生，分为小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级和六年级六个年级进行评选。
2. 评优评先的条件是在学业成绩方面表现优秀，并且在品德、文体等方面也有突出的表现。
三、评优评先的评选标准1. 学业成绩评选标准（1）优秀奖：成绩优秀，年级排名前5%的学生；（2）进步奖：成绩较好且进步明显，年级排名前10%的学生；（3）优秀班级奖：年级三个班级中学业成绩最优秀的班级。
2. 品德评选标准（1）校园文明奖：表现出优秀的校园文明行为的学生；（2）爱心奖：关心他人、乐于助人，并积极参与志愿活动的学生；（3）道德模范奖：在日常生活中树立良好榜样，具有高尚品德的学生。
3. 文体评选标准（1）体育明星奖：在校体育活动中表现突出的学生；（2）艺术之星奖：在音乐、绘画、舞蹈等方面显示出才华的学生；（3）科技先锋奖：在科技创新和实践中取得卓越成就的学生。
四、评优评先的程序和方法1. 年级初评选：每个学期的末尾，由班主任根据学生的学业成绩、品德、文体等方面的表现初步评选出若干候选学生。
2. 教师评审：初评选出的候选学生将在年级组教师的评审下进行综合评定。
评审将参考学生的成绩单、班费管理情况、课堂纪律表现、体育、艺术等方面的成绩。
3. 学生自评：评审结束后，候选学生将进行自我评价，填写自评表，包括自己的学业成绩、品德表现和在文体方面的突出成绩。
4. 家长评价：学生的家长将被要求填写家长评价表，评价孩子在学习、品德和文体等方面的表现，并提供必要的支持和鼓励。
5. 最终评选：根据初评、教师评审、学生自评和家长评价的综合结果，评选出每个年级的学业优秀奖、进步奖、优秀班级奖，以及品德、文体方面的奖项。
小学生素质评价细则(优秀模板3篇)
小学生素质评价细则（优秀模板3篇）小学生素质评价细则第1篇为了搞好学生的综合素质评价工作，公正、公平、客观地评价每一位同学、本着易于操作的原则，特将学生的综合素质评价标准进行统一要求：一、道德品质：此项评价为A等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
●积极参与各种爱国主义、弘扬民族精神的各种集体活动;●有参加社会公益活动和捐助的表现;热心帮助他人或集体;能服从集体决定①有升旗迟到、旷到②在队列里说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的⑧旷课、逃课的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
⑨有考试作弊行为的⑩有抽烟行为的此两项中符合其中一项评价为不合格。
二、公民素养：此项评价为A等必须具备:(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉;(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。
①有上课(出操)迟到、旷课②上课说话，不守纪律的③仪容仪表检查不合格④未穿校服⑤不服从班主任工作安排的⑥语言侮辱、取笑其他同学(或老师)的⑦有抄作业，不交作业的以上行为有1-2项符合规定的，此项评价为基本合格，3项以上符合的为不合格。
①有违犯民族团结的言行的评价为不合格②破坏公共财物的评价为不合格③利用手木几观看黄色视频的评价为不合格④仪容仪表检查(一学期两次不合格) 评价为不合格⑤未穿校服的(一学期两次) 评价为不合格三、学习能力：以学生学习考试成绩(期中、期末、模块考试)为准并参照学科竞赛成绩合理分配等级。
此项评价为A等必须具备：●获校级以上特优生、三好学生荣誉●学习考试成绩至少在班级名列前茅，学科竞赛成绩突出，●必须完成研究性学习相关学习任务。
小学生评价实施细则
小学生评价实施细则引言：小学生评价的目的是为了帮助学生全面成长和发展，促进其自主学习和自我管理能力的培养。
评价不仅是对学生学习成果的量化衡量，更是对其学习态度、学习习惯以及社交能力等方面进行综合评判的过程。
为了落实素质教育的理念，以下是小学生评价的实施细则。
一、评价内容1.学习成绩评价：以课程标准为准则，对学生的学习成果进行量化评价。
包括课堂测试、考试等形式。
2.学习态度评价：评估学生在学习中的积极性、专注度、自律性等方面的表现。
3.学习习惯评价：评估学生的学习习惯，包括完成作业的时间、质量、方法等。
4.社交能力评价：评估学生与同学相处的能力，包括合作、沟通、互助等。
5.完成任务评价：评估学生按时完成学校布置的各项任务情况。
二、评价方式1.考试形式评价：定期进行考试，通过对试卷成绩的统计和分析，评估学生的学习成绩。
2.老师观察评价：老师在平时的教学过程中观察学生的学习态度、学习习惯、社交能力等方面的表现，进行评价。
3.自评和互评：学生通过对自己学习态度、习惯和社交能力等方面的评价，以及对同学学习、行为等方面的评价，进行自我调整和改进。
4.家长评价：家长对学生学习情况的观察和反馈，以及对学生学习成绩和学习态度的评价。
5.综合评价：根据以上不同的评价方式，综合考量学生的各个方面情况，给出全面评价。
三、评价标准1.学习成绩评价：按照课程标准，设定相应的评分标准，如A、B、C、D等级。
2.学习态度评价：根据学生的积极性、专注度、自律性等方面的表现，评定为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级。
3.学习习惯评价：根据学生完成作业的时间、质量、方法等方面进行评价，评定为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级。
4.社交能力评价：根据学生与同学相处的能力，评定为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级。
5.完成任务评价：评定学生按时完成、完成情况等，评定为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级。
四、评价效果的运用评价结果应该及时向学生和家长反馈，以便学生能够了解自己的优势和不足，及时调整学习态度和行为习惯。
小学生星级评价实施细则
⼩学⽣星级评价实施细则《⼩学⽣星级评价实施细则》学校从“学会做⼈、学会学习、学会⽣活、学会创造”的培养⽬标出发，积极构建“绿⾊教育”模式,改⾰分数评价的唯⼀标准。
让每⼀个在校学习的学⽣个性得到和谐发展，让每⼀个学⽣在学校有获得成功的体验。
公正、公平的评价每⼀个学⽣。
使学校成为他们学习、⽣活的乐园。
为推动“绿⾊教育⾏动”，特制定《曲⼭⼩学学⽣评价标准》。
⼀、评价标准：品德：红花之星友爱之星礼仪之星节约之星孝敬之星诚实宽容之星⾃护之星乐于助⼈之星能⼒：组织管理之星演讲⼝才之星环境保护之星科技发明之星电脑之星学习：博学之星学习进步之星英语之星数学之星写作之星活动：舞蹈之星指挥之星⽥径之星乒乓球之星美术创意之星书法之星健康之星歌唱之星综合：红花之星好⼉童优秀学⽣优秀少先队员⼆、评价办法：1、每个学⽣都有获奖的机会；2、良好的⾏为习惯和卫⽣习惯是每⼀个孩⼦的基本修养。
2、做好《标准》五个⽅⾯以上的为优秀学⽣、做好三个⽅⾯的以上的为优秀队员；3、单项奖：在学校竞赛获奖的由学校表彰、参加班级竞赛获奖的由班级奖励；四、实施办法：1、全体教师要⾼度重视、明确实施新的学⽣评价标准的⽬的，并积极实施。
2、各班级认真组织学⽣学习、⼴泛宣传，积极⿎励学⽣通过努⼒获得成功。
3、各班级要帮助学⽣制定获奖计划、明确努⼒的⽅向、指出存在的问题。
4、少先队⼤队部要⼴泛的向社会宣传，积极争取家长的认同、⽀持。
5、各年级要根据学校标准要求制定本年级评奖具体办法。
合⼝镇中学少先⼤队2006年9⽉合⼝镇⼩学⽣素质发展⽔平评价⼿册操作细则语⽂学科评价项⽬及其操作说明：数学学科评价项⽬及其操作说明：英语学科评价项⽬及其操作说明品德与⽣活评价标准情感态度优秀：做到爱亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国，负责任有爱⼼地⽣活；珍爱⽣命，健康安全地⽣活，热爱⾃然，热爱科学，动脑筋有创意地⽣活；⾃信、诚实、求上进，愉快积极地⽣活。
优良：能够做到爱亲敬长、热爱集体、热爱家乡、热爱祖国；珍爱⽣命，热爱⾃然，热爱科学，⾃信、诚实、求上进。
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小学生评价实施细则
为全面落实深化教育改革全面推进素质教育结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、基本原则
（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容与评价标准
（一）评价内容
小学生综合素质评价主要包括基础性发展目标和学科学习目标两项内容。
1、基础性发展目标主要有：道德品质与公民素养、学习愿望和能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现。
（1）道德品质与公民素养：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。
主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为习惯。
（2）学习愿望和能力：具有主动学习的愿望与兴趣，能够明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究与创新能力。
（3）交流与合作：能够主动与他人交流与合作，积极参加各项文体及社会实践活动，勇于发表自己的意见。
能认真听取他人的意见和建议，评价和约束自己的行为，并学会尊重和理解对方。
（4）个性与情感：能够注重情感体验，逐步形成自己的精神世界，对生活、学习有积极的情感体验，能积极乐观地对待困难，逐步养成勤奋、自律、宽容、自强的个性品质。
（5）创新意识和实践能力：具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。
能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。
学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
（6）运动与健康：热爱体育运动，积极参加体育锻炼，掌握一定的运动技能，拥有健康的体魄。
具有一定的安全、自我保护意识。
养成良好的心理品质，形成健康的生活方式。
（7）审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。
积极参加各项艺术活动，能用适当方式进行艺术表现或有一项艺术特长。
2、学科学习目标
学科学习目标即各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标。
（二）评价标准
小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。
1、道德品质与公民素养方面的评定，凡符合基本标准者，可评为合格。
凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评定等级，但要将突出问题如实记载。
在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、参加公益活动
2、学习能力、交流与合作、个性与情感、创新意识和实践能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分A、B、级。
凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的（以附件形式提供），经学校综合素质评价工作领导小组审定确认，可评定为A；凡符合基本标准者，可评定为B
凡评定为A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
有下列情况之一者，可在学习能力方面评定为A：学习主动、积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在在市级以上报刊杂志发表论文、文学艺术作品；在市级以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖等。
有下列情况之一者，可在运动与健康、审美与表现方面评定为A：在校内外大型体育、文艺活动中有突出表现；身体素质《国家学生体质健康标准》达到优秀等级：教育部门组织的体育比赛的前十名获奖者，音乐、美术等比赛获三等奖以上(含集体项目)；教育部门组织的体育比赛的前六名获奖者和各项音乐、美术等比赛中获二等奖以上获得者（含集体项目）。
四、评价方式与方法
（一）评价采用形成性评价和总结性评价两种方式
1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价
（1）课堂教学即时评价
教师在课堂教学中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。
（2）单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。
2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形
式呈现。
（二）评价方法
1、重视日常评价。
班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。
2、建立学生成长记录。
成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。
成长记录要典型、客观、真实。
五、评价结果
（一）对学生的综合素质给予客观、公正的整体描述。
评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析并与同学、家长、交流和沟通的基础上产生。
评语应采用激励性的语言，注意积极鼓励，正面肯定成绩为主。
评价等级分为A、B，依次对应优秀、良好、描述小学生综合素质不同方面的发展状况。
对学生某一方面表现评价为“不合格”时，应极其慎重。
（二）小学生毕业标准由小学生毕业考试成绩和综合素质评价结果两部分组成。
学生学业考试成绩及格以上和综合素质评价一般以上，准予毕业。
小学生升入初中时，综合素质评价的结果作为重要依据之一。
小学毕业生综合素质评价报告单和成长手册应一并装入学生个人档案带到初中。
六、评价的组织实施
（一）建立组织机构。
成立综合素质评价工作领导小组，负责制定本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。
成立小学生综合素质评价工作小组，每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员5—7人，由班主任担任组长。
（二）建立公示制度。
小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应向学生及家长做出明确的解释。
学校评价工作小组对评价结果的真实性和有效性。
（三）建立诚信制度。
对学生的学习及在校表现做出真实的评价。