六年级英语上册 Unit 5 What does he do单元整体分析 人教PEP
Unit Five What does he do?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”
本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah和Oliver在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B部分重点掌握四会单词和核心句型Where does/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B部分的听力测试、本单元句型归纳和C部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
借助自制PPT课件、网络资源、词卡、图片等多种方式呈现，引导学生运用游戏、创编对话等方法在合作学习中和任务型学习中表达所学语言。
激发学生学习英语的浓厚兴趣。
第四单元已经介绍过一般现在时第三人称单数的肯定句和一般疑问句，为本单元学习其特殊疑问句做好了铺垫。
单元教学目标
1.知识目标：
(1) 能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach
(2)能够听、说、认读country, head teacher, sea, university, gym, if, reporter, use, type, quickly, secretary
(3)能够听、说、读、写句型：
—What does he do? —He is a businessman.
—Where does he work? —He works at sea.
—How does he go to work?—He goes to work by bike.
(4)知道逗号在英语中停顿的作用。
2.能力目标：
(1) 能够正确使用factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach谈论和描述人物的职业和生活情况。
(2) 能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—What does he/she do?—He/She is ...
—Where does he/she work? —He/She works ...
—How does he/she go to work?—He/She goes to work...
(3)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信
息表。
3.情感目标：
(1)学会热爱生活，尊重他人劳动。
(2)能从不同角度认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重难点
1.教学重点(Important points)
(1)能够听、说、读、写单词和词组：factory worker, postman, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach
(2)能够在情境中恰当运用以下句型谈论人物的职业和生活情况：
—What does he/she do?—He/She is ...
—Where does he/she work? —He/She works ...
—How does he/she go to work?—He/She goes to work...
(3)知道逗号在英语中停顿的作用。
(4)能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好及职业的语篇，能运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
2.教学难点(Difficult points)
学生在任务活动中熟练运用核心句型进行交流。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法
教学时间（Teaching time）
本单元共六课时：
第一课时: A Let’s learn Listen, match and say
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Write and discuss
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time
知识视窗
1.紧急设备与救援衣服
英国救援飞机是橘色白色相间，多写有rescue的字样。
橘色作为亮色系经常出现在各国紧急救援的衣服和设备上，如：救生衣、救生艇、消防员的衣服、工程抢险车等。
2.职业名称大汇总
3.询问职业有方法
(1)What do/does +主语+do?
如：—What do you do?你是做什么的？
—I’m a student. 我是一名学生。
—What does your aunt do?你的姑姑是做什么的？
—She is a teacher.她是一名老师。
(2)What is xxx’s job?
如：—What is your father’s job?你的爸爸是干什么的？
—He’s a driver.他是一名司机。
(3)What +be +主语？
如：—What is your mother?你的妈妈是干什么的？
—She is a worker. 她是一名工人。
4.巧记职业名称构成规律
(1)有些单词在词尾加-er
teach（教） teacher（教师） work（唱歌） worker（歌手）
(2) 有些单词以e结尾的，在词尾直接+r
drive（驾驶） driver（司机） dance（跳舞） dancer（舞蹈家）(3) 有些单词在词尾加-or
act（表演） actor（男演员） sail（航行） sailor（船员）
(4) 有些单词在词尾加-ress
act（表演） actress（女演员） wait（等待） waitress（女服务员）(5) 有些单词在词尾加-ist
art（美术） artist（画家）
（6）有些单词在词尾加man或woman
police（警局） policeman（男警察） policewoman（女警察）。
人教版六年级英语上册Unit 5 What Does He Do？教案
Unit Five What Does He Do?read and write教材分析：本节课为第五课时，内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 Part B的Read and write。
在前几课时中，学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解，本节课是对本单元主题“career”的拓展延伸，从别人的职业理想影射到自己的职业规划，在第四单元“hobbies”与“job”之间建立起了必然的联系，也对学生今后的择业观提供了正确的导向。
【学情分析】六年级的学生经过了三年的英语学习，在听说读写方面有了一定的基础，能够比较准确地运用一些基础句型表达自己的观点和想法。
这部分阅读内容的重点旨在让学生有一个科学的择业观。
在情景创设中让学生能够运用正确句型表达自己的爱好能力及想要从事的职业。
【教学目标】一、知识目标1. 能够理解阅读内容并完成习题。
2. 能夠掌握句型“sb. want/wants to do...”“sb. be good at...”“If you like...，you can be...”。
二、能力目标1. 通过读一读、圈一圈、画一画找关键词和关键句等方法理解文本，完成任务，培养阅读理解的能力。
2. 学会运用听读、默读、细读、自主读、合作读等阅读技巧。
3. 引导学生通过朗读、观察，培养学生按意群阅读的意识，提高学生的阅读能力。
通过回答问题，培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维。
三、情感目标1. 引导学生培养广泛的兴趣爱好，努力学习，实现自己的职业理想。
2. 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的信心。
3. 培养学生之间的参与协作能力。
【教学重难点】1. 重点：能够在语篇中捕捉不同类型的信息，回答表格中的问题。
2. 难点：能够根据例句在文段中找到更多句中停顿现象，并能够正确朗读句子。
【教法学法】多媒体教学法、创设情景法、游戏教学法、任务型教学法、自主探究学习法【课前准备】课文录音、课件【教学过程】Step 1 Pre-reading1. Free talkT：Good morning，everyone！Nice to see you！You know，I’m a teacher，do you want to be a teacher？What do you want to be？Are you going to be a/an...？Where are you going to work?...Now，let”s enjoy a song！【设计意图】通过大量的对话激活学生掌握的知识，为阅读做铺垫。
人教版(PEP)六年级上册《Unit 5 What does he do Part B》说课稿
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What does he do Part B》说课稿一. 教材分析《Unit 5 What does he do Part B》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，本节课主要讲述了关于人物职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常交际用语，询问和回答他人的职业，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，学生在语言运用方面还存在一定的问题，如发音不准确、词汇量不足等。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对于英语学习来说至关重要。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，如“Whatdoes he do? He’s a teacher.”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生团队合作精神，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生跟着节奏唱，调动学生的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示各种职业的图片，如医生、老师、警察等，引导学生用中文进行描述。
Unit 5 What does he do 单元教学分析(素材)人教PEP版英语六年级上册
PEP人教版小学英语六上Unit 5 What does he do？单元教学分析
一、单元主题
本单元教学内容为人教版英语六年级上册 ,属于“人与社会”主题范畴中“生活与学习”“社会服务与人际沟通”主题群 ,涉及子主题“常见职业与人们的生活”。
二、单元内容分析
本单元内容围绕人物职业和生活情况这一主题展开，涉及三个语篇，包括三组对话、一篇阅读文段和一个书写活动。
语篇一以对话形式呈现了张鹏和Oliver在职业体验日谈论自己父母工作的场景。
语篇二以对话形式呈现Oliver和Sarah在家长日谈论自己父母的情景。
语篇三以对话形式呈现Oliver和吴斌斌谈论自己家人工作的情况的场景。
语篇四以对话形式呈现Mike和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景。
语篇五通过阅读文段，为文段选择题目，并完成吴斌斌、Sarah和Robin爱好、梦想职业和工作地点的信息表。
语篇六是通过推理、阅读获得的信息了解文章梗概，并完成有意义的仿写活动。
三、学情分析
谈论父母的工作和生活，是生活中很平常的一个话题，而且六年级的学生大都有自己的崇拜的人，有自己的理想。
六年级学生已经初步接触了家庭成员的称呼以及简单的职业名词，如teacher,doctor,cook,driver,farmer,nurse等。
他们能够使用询问职业的语言结构“-What's your father's job?-My father is a doctor.”进行交流沟通。
同时，学生已经具备抓关键词，梳理整合信息的能力；具备在真实情景中简单交流的能力。
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn说课稿
人教版PEP英语六年级上册Unit5 What does he doA lets learn说课稿一. 教材分析PEP英语六年级上册Unit5 “What does he do?” 是一篇关于职业介绍的课文。
通过本课的学习，学生能够掌握询问职业的交际用语，能够用英语简单介绍自己的家人和朋友从事的职业。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，学习积极性较高。
但同时，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业的交际用语，如“What does hedo?” 和“He’s a teacher.” 等。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家人和朋友从事的职业。
3.情感目标：通过本课的学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：询问职业的交际用语。
2.难点：能够用英语简单介绍自己的家人和朋友从事的职业。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生参与交际，完成任务，从而提高学生的英语交际能力。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的学习氛围。
2.引入（10分钟）：教师展示一组图片，包括医生、教师、警察等职业，引导学生用英语描述这些职业。
3.呈现（10分钟）：教师通过播放课文动画，让学生初步感知本课内容，然后带领学生一起朗读课文。
4.操练（15分钟）：教师学生进行角色扮演，让学生模仿课文中的人物，用英语进行职业介绍。
人教版PEP小学六年级英语上册Unit5单元分析
PEP5 Book7 Unit5 What does he do?单元分析一单元教学分析本单元围绕“人物职业和生活”这一话题展开，通过校园公告栏Career Day 以及教室里小伙伴谈论父母职业的情景，来呈现本单元的核心词汇和句型。
将在学习了“doctor,cook, driver,farmer,”等职业词汇的基础上，学习policeofficer,postman,factoryworker,businessman,fisherman,scientist,p ilot,coach”等有关职业词汇及对应的工作场所词汇“university,gym,sea,plane”等，以及询问人物的职业和生活情况并作出相应回答的句型，引导学生能从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构筑自己的职业梦想。
教学时，教师可利用本单元“不同人物工作的情景”“职业体验日”“职业梦想”等语境，帮助学生理解句型及语用情景。
同时在创设的单元整体语境“Career Day”中，滚动复习四年级已学相关内容，培养学生综合语言运用能力。
二单元教学目标知识与能力目标：句型目标：1 能够听说读写句型：What does he do? He is a businessman.Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.2 能够在情境中运用句型What does he/she do? He/She is .....Where does he/she work? He/She works at.... How does he/she go to work? He/She goes to work by....谈论人物的职业和生活情况。
3 能够在图片的帮助下，正确理解并按照意群及语音朗读关于爱好及职业的语篇，能够运用本单元核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》主要讲述的是关于职业的简单对话。
通过本单元的学习，学生可以掌握询问他人职业并进行简单回答的交际能力，同时学习一些基本的职业词汇。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括3个部分，A. Let’s spell, B. Let’s talk, 和C. Let’s learn, Let’s practice, Let’s spell。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的职业词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起职业词汇的认知，并引导他们进行有效的交际。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握询问他人职业并进行回答的交际能力。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注他人，乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.重点：本单元的重点是让学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用到实际交际中。
2.难点：本单元的难点是让学生能够正确地运用所学知识进行交际，特别是对于一些特定的职业词汇的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业情境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的交际练习。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要事先了解本单元的生词和句子，做好教学计划。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句子，了解简单的职业概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过提问的方式，引导学生谈论他们知道的职业，激发学生的学习兴趣。
六年级上册英语教案-Unit5 What does he do Read and Write 人教
Unit 5 What does he do?（第三课时）教学设计P art B Let’s learn & write and discuss一、教学背景这个单元主要围绕职业展开话题，重点来描述各种职业和所在的工作场所，并就此展开相关讨论。
做为六年级的学生，在四年级的时候就学过职业名称，如doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player。
所以本节课针对学生已有的旧知识，让学生联系自己的实际生活结合起来，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。
关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
二、教学内容人教版六年级上册Unit 5 What does he do?（第三课时）Part B Let’s learn & write and discuss三、教学方法及思路【教学方法】《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，英语课程应该是开放而有活力的。
”在这节课的设计上，我以“小组合作教学设计整体优化”为原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用小组合作，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
本课通过情境设计Oliver 在向Wu Yifan 介绍他的家庭成员的职业为主线，利用小组讨论合作设计任务猜职业，描述职业，采访组员，趣味对话，介绍自己家庭成员等任务，让学生在小组讨论合作中完成任务，并展示学习成果。
【教学思路】利用情境教学，结合信息技术与英语学科的整合，设计了听说读写等活动，让学生以小组为单位结合情境学习，体会并运用语言。
并让学生在课前准备比较有象征性的家庭成员的职业照片，有效进行了预习，大大提高了课堂的效率和孩子们学习英语的浓厚兴趣。
人教PEP六年级英语上册《Unit5 what does he do》教案
《Unit5 what does he do》教案一、单元教学内容分析本单元Unit5 What does he do?的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factory worker、postman、businessman、police officer、fisherman、scientist、pilot、coach.重点句型有：What does your mother/father /she/he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Ways to go to school 内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’s a factory worker/scientist/pilot/coach….（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
人教PEP六年级英语上册 Unit5_单元教学分析
PEP小学英语六年级上册单元教学分析第五单元【主题】What does he do?【教材分析】本单元学习的主题是人物职业和生活情况，重点学习有关家人和朋友的职业的表达方式。
整个单元从孩子们的讨论中展开对家长职业的提问与回答等问题。
这些都是学生在日常生活中都会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。
在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。
【学情分析】刚上六年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。
同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。
另外，学生在三至五年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，加强学生写的技能。
本单元的教学内容涉及父母及职业等方面，与学生的日常生活联系紧密，学生会感到有话可写、有话可说。
【目标预设】1. 掌握A、B部分“Let’s learn”,“Let’s talk”中的单词和句子。
2. 能够运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业，同时能仿照范例完成信息表。
3. 学会与同学谈论自己的家人及职业。
4. 能听懂、会唱歌曲What do you want to do?5. 知道逗号是英语句子中停顿的标志。
【重难点】1. 重点掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的单词和句子。
能够运用本单元所学核心句型口头描述自己的爱好和喜欢的职业。
2. 难点能够正确理解和运用第三人称单数的表达方式。
1 / 1能从不同视角认识职业，明白能从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
【课时分配】6课时第1课时 A. Let’s try A. Let’s talk第2课时 A. Let’s learn A. Listen, match and say第3课时 B. Let’s try B. Let’s talk第4课时 B. Let’s learn B. Write and discuss第5课时 B. Read and write第6课时 B. Let’s check Let’s wrap it up C. Story time1 / 1。
六年级上册英语说课稿《Unit5 What does he do-4 B Let's talk》人教
六年级上册英语说课稿《Unit5 What does he do-4 B Let’s talk》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 What does he do?-4 B Let’s talk》是人教版PEP六年级上册英语教材的一部分。
本节课主要围绕着职业主题展开，让学生能够通过听力理解职业相关的词汇和句子，并且能够运用所学的知识进行简单的交流。
本节课的主要内容是介绍人物的职业以及相关的询问句子。
通过本节课的学习，学生能够掌握职业相关的词汇，如teacher, doctor, farmer等，同时能够理解并运用句子“What does he do? He’s a teacher.”进行交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响学习效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握职业相关的词汇，如teacher, doctor,farmer等，同时能够理解并运用句子“What does he do? He’s a teacher.”进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听力理解职业相关的词汇和句子，并能够运用所学的知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对不同职业的尊重和理解，提高他们的学习兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握职业相关的词汇和句子，并能够运用所学的知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确地发音和运用句子“What does he do? He’s ateacher.”进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力理解、小组讨论、角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。