人教版二年级下册数学找规律(二)
人教版二年级下找规律(二)图形的变化规律教学设计及反思
5、引导学生完成练习二十三中第1、3题
6、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
学生练习，说发现。
[设计意图]：这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.
四、汇报收获，回顾总结
这节课你学会了什么？掌握了什么规律？
学生说收获。
【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。
板书设计
图形的变化规律
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
课题
找规律（二）图形的变化规律
课时
1课时
班级
二（7、8）
编写者
一、教材内容分析
教学内容：课本第116页例1
本课教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受找规律的重要性与生活性。
教学新课，发现规律
1、出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、请同学们尝试，动手画一画
3、让学生小组交流讨论
4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
小学二年级数学教案 二年级下册找规律9篇
小学二年级数学教案二年级下册找规律9篇二年级下册找规律 1区四小平原教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。
教学目标：1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2.培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？生反应（排队）师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。
（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）（设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣）二、引导探索，寻找规律师：请看大屏幕，你能有什么发现？生反应。
1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？（1）学生自由发言说发现。
师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？（2）小组合作，研讨交流。
小组汇报研讨结果。
师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应）（3）重点引导学生能说出横着看的规律。
（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。
）（4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。
师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？（设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规律，当学生有了一定的基础后，再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。
人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计(精选3篇)
人教版二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计（精选3篇）第一篇：课程名称：第九单元找规律教学内容：第2课时教学目标：1. 能够掌握找规律的基本方法和步骤。
2. 能够运用找规律的方法解决简单的数学问题。
教学重点：找规律的基本方法和步骤。
教学难点：运用找规律的方法解决简单的数学问题。
教学准备：教材、黑板、彩色笔。
教学过程：Step 1：导入新课教师使用一些有规律的图形或数列来引起学生的兴趣，并提问学生找到规律的方法。
Step 2：讲解找规律的基本方法和步骤教师通过示例和解释，介绍找规律的基本方法和步骤，如：观察、找到规律、推广规律。
Step 3：练习老师出示一个数列或图形，让学生观察并找出规律。
然后让学生通过发现的规律，继续数列或图形。
Step 4：归纳总结学生将自己找到规律的数列或图形记录在黑板上，并比较归纳各自的规律。
Step 5：巩固练习教师设计一些练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。
Step 6：拓展练习教师布置一些拓展练习作业，要求学生在家继续找规律解决问题，并下节课进行分享。
Step 7：课堂小结教师对本节课的内容进行回顾总结，并强调找规律的重要性。
第二篇：课程名称：第九单元找规律教学内容：第2课时教学目标：1. 能够观察、找出数列或图形的规律。
2. 能够利用找到的规律继续数列或图形。
教学重点：观察、找出规律。
教学难点：利用找到的规律继续数列或图形。
教学准备：教材、黑板、卡片。
教学过程：Step 1：导入新课教师出示一些有规律的图形或数列，引导学生观察并找出规律。
Step 2：解释规律在学生找到规律之后，教师逐个解释并归纳规律。
Step 3：练习教师分发卡片，每个卡片上有一个不完整的数列或图形。
学生根据找到的规律，将卡片上的数列或图形补充完整。
Step 4：比较归纳学生将自己找到规律的数列或图形记录在黑板上，并比较归纳各自的规律。
Step 5：巩固练习教师设计一些练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。
二年级找规律 (2)
二年级找规律引言找规律是数学学习中的重要内容之一。
在二年级数学课程中，找规律的概念逐渐被引入，帮助学生提高观察和推理能力，培养逻辑思维，提高问题解决能力。
本文将介绍二年级学生如何找规律以及一些有趣的规律例子。
什么是找规律找规律指的是在一系列数字、图形或其他事物中寻找特定的模式或规则。
通过观察和分析，我们可以发现其中的规律，并推测接下来的数字或图形。
找规律是培养学生逻辑思维和问题解决能力的有效方法，也是数学思维训练的一种形式。
找规律的方法观察法观察法是最简单也是最直接的找规律方法之一。
通过观察一系列数字或图形，寻找其中的共同点和变化规律。
例如，观察以下数字序列：1, 4, 7, 10, 13, …我们可以发现，每个数字增加了3。
因此，下一个数字应该是16。
这样，我们就找到了规律并预测出下一个数字。
列表法列表法是用于记录观察结果的方法。
通过建立一个列表，将每个数字或图形写在列表中，然后观察它们之间的关系。
例如，观察以下数字序列：2, 4, 8, 16, …我们可以发现，每个数字都是前一个数字的两倍。
通过列表法，我们可以更清晰地看到这个规律：序号数字122438416……通过这个列表，我们可以更方便地找到下一个数字是32。
数学运算法数学运算法是一种使用数学运算符号进行计算的方法。
例如，观察以下数字序列：3, 6, 9, 12, …我们可以发现，每个数字都是前一个数字加上3。
使用数学运算法，我们可以将其表示为：n = n-1 + 3其中n表示当前数字的序号。
通过这个公式，我们可以更准确地计算出下一个数字是15。
有趣的规律例子让我们来看一些有趣的规律例子，这些例子可以帮助二年级学生更好地理解和应用找规律的方法。
奇数序列观察以下数字序列：1, 3, 5, 7, 9, …我们可以发现，这是一个奇数序列。
每个数字都是前一个数字加上2。
使用列表法，我们可以更清晰地看到这个规律：序号数字1123354759……通过这个规律，我们可以预测下一个数字是11。
二年级下册数学教案《找规律》人教版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与规律相关的实际问题，如教室里的座位排列规律。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用不同颜色的积木按照一定规律排列，演示规律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（2）鼓励学生用自己的语言描述规律，提高学生的表达能力。
（3）设计具有实际情境的问题，让学生在实践中运用规律，培养学生的数学应用能力。
（4）对于难度较大的问题，采用小组合作、讨论的方式，让学生在互动中互相启发，共同解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有规律的事物？”比如，你们玩过的积木，或者是妈妈给你们准备的衣服颜色搭配。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的顺序或模式重复出现的特点。它在我们的生活中无处不在，帮助我们理解和预测事物的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了规律在图形排列中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形和数字排列规律这两个重点。对于难点部分，比如识别和描述规律，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学二年级数学下册《第九单元 找规律》第2课时教学设计
人教版小学二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计人教版小学二年级数学下册《第九单元找规律》第2课时教学设计教学内容教科书116面的例2及“做一做”，处理练习二十三。
教学目标①通过操作、猜测、实践、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含的简单的规律。
②在猜测、实验的过程不断发散学生的思维，逐步培养学生的推理能力。
③关注学生的情感体验，进一步增加学生学习数学的兴趣！教具、学具准备：主题图、正方形学具片、圆形学具片。
教学过程：一、开展游戏、激发兴趣小朋友们，你做过心灵感应的游戏吗？来！伸出双臂，掌心和老师相对！让我们闭上眼睛，去感受对方的心理……看谁都明白老师接着要说什么！高靖斐很可_____________（爱！）陈心妍扎了两个______________（小辫儿！）魏欣脖子上戴着一条鲜艳的_______________（红瓴巾！）二、开放游戏、探索规律1、游戏的设置。
小组内再次讨论，师生共同预测对方接着摆方片的数目及原因：师：这次老师又是仅仅预测到了同学们摆方片的一种情况，这两种摆法都很有道理，咱们先选其中的一种（②种）来继续我们的游戏！学生经过讨论进行下一次推测。
学生预测的情况：+1+2+4规律：1—→2—→4—→8（前一个数增加一倍得到最后一个数）+1+2+3规律：1—→2—→4—→7师出示：师：很遗憾，这次老师又仅仅感悟出了你们摆出的一种情况，不过现在咱们再选择其中的一种继续游戏，老师就可以感悟出所有同学摆的情况！（选择第二种）试试看吧！5、游戏高潮，揭示规律。
学生经过讨论，预测出摆出方片的情况如下：（老师与学生同时出示）知道老师是怎样推测出来你们接着摆方片的情况的吗？让学生充分、自由、尽情地表达他们所发现的规律。
按这样的规律下一次该摆几个？完成例题的内容。
6、小结、揭题，多元化探索。
同学们真善于动脑筋！这节课我们探索的就是事物中存在的一引起简单的数量规律，板书：“找规律”在我们做游戏的过程中，有很多小组摆方片的思路更独特、更精彩，比如：……等等，只可惜没有摆完，如果按这些思路继续摆下去，将会有什么规律？以小组为单位，摆一摆，试一试！小组活动，拼摆、猜测、实践，完善各小组原来想表达的规律，完善黑板的各种数量规律。
人教版小学数学二年级下册第九单元《找规律》ppt课件
数 学
SHUXUE
二年级 下册
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我的家装修得漂亮吗！
地面
墙面
森林短跑比赛要开始了， 老虎大哥做裁判！
这些小动物们的排列有规律吗？
起
跑
线
第9单元第一课时
找 规 律
你能找出地面图案的规律吗？
我家 的墙面也 要像小熊 家一样漂 亮，同学 们能帮帮 我吗？
谢 谢 大 家
大 大家 能按照斜 家 着看的规 律帮我设 真 计吗？ 棒
佩 再加 一列，这 服 列会是怎 么样的图 大 案呢？ 家
画一画
做一做Biblioteka 一做你能在手帕上设计出有规律的图案吗？
今天大家都有什么收获？
同学们 再见！
这节课你有什么收获？