大自然的语言教案
大自然的语言教案(优秀10篇)
大自然的语言教案(优秀10篇)大自然的语言教案篇一活动目标：1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸活动过程：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌四、分组合作朗诵诗歌。
大自然的语言(网友来稿) 教案教学设计篇二大自然的语言第一课时一、谈话导入1、你知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？2、板书课题《大自然的语言》，齐读课题，你能提出什么问题吗？二、讲授新课1、课件：打出图文，配合轻音乐范读课文。
2、学生自由朗读课文，画出不懂的字词。
3、学生自学生字，小组合作完成。
4、检查学生自学效果，重点指导几个难理解的词语“喜马拉雅山脉”、“嵌在”、“年轮”、“妙不可言”。
5、默读课文，标出共有几个小节。
想：共写了大自然的几种语言？6、选择你最感兴趣的一种语言，朗读该小节。
7、你觉得大自然的语言怎么样？诗歌中用了一个什么词语来形容它们？8、诗歌里共写了大自然的哪几种语言？（学生回答师相机板书，用简笔画形式将诗歌里的七种语言表示出来）9、学习第二小节。
这个小节里写了哪一种语言？它告诉我们什么呢？（课件打出蓝天白云图）仔细观察图画，图上的白云是怎么样的？为什么？我们该用什么样的语气来朗读这个小节？哪个词语告诉我们该这样读？为什么？学生齐读该小节。
三、小结这节课我们学习了《大自然的语言》，你知道了什么？或者你有什么问题要提出来？第二课时一、复习入题。
《大自然的语言》教案设计（精选9篇）
《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。
今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。
三、学习字词。
给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。
第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。
第11、12自然段：研究物候学的意义。
五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。
思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。
）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。
）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。
2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。
3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。
写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
《大自然的语言》教案(精选20篇)
《大自然的语言》教案（精选20篇）《大自然的语言》教案（精选20篇）《大自然的语言》教案篇1课题大自然的语言课型新授授课时间总第课时教学目标初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教材分析概述文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
重点难点训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、复习导入检查作业。
叫学生回答上节课布置的作业。
二、理解本文说明的生动性1.请三位同学分别朗读前三段课文。
2.理解题目的含义。
问：“大自然的语言”指什么？课文为什么以此为题？学生讨论，回答。
第二段结束时说：“这样看来，花香鸟语，草长营飞，都是大自然的语言”，第三段开头又说：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候”。
可见“大自然的语言”是指“草木荣枯、候鸟去来”等物候现象。
将丰富多彩的物候现象比做大自然的语言，显得形象生动。
课文以“大自然的语言”为题，是经过一番认真构思的。
首先在课文第二段中有“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语，将大自然人格化了，生动含蓄地揭示了物候现象对于农业生产的重要作用。
其次，“大自然的语言”概括了丰富多彩的物候现象，给人以形象生动的印象。
说明抽象深奥的物候学知识，从生动丰富的自然现象说起，精彩动人地展示出一幅四季风景图，使人容易对其产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的过程。
3.理解课文生动形象说明事物的特点。
课文第一段可以说是对题目的解释和具体化，本段语言的最大特点是什么？哪些词语用得好？学生讨论回答。
本段具体描写了“大自然的语言”——丰富多彩的物候现象，语言生动、优美、形象，给我们展示了一幅美妙的四季图。
大自然的语言教案（精选5篇）
•••••••••••••••••大自然的语言大自然的语言教案（精选5篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的大自然的语言教案，一起来看看吧。
大自然的语言篇1教学目标1、了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。
2、学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。
3、掌握举例子等说明方法。
4、学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。
教学重点1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容┮点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
一、教学步骤1、语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？二、字词：衰草连天shuāi连翘qiào纬度wěi销声匿迹xiāo蓑衣suō阻挠náo忌讳huì悄然无声qiǎo（1）孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
（2）萌发：种子、草木发芽。
萌、发同义。
（3）次第：一个挨一个地。
（4）翩然：动作轻快的样子。
（5）周而复始：形容不断地循环往复。
（6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。
（7）销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
（8）观测：本课指观察并测验。
（9）悬殊：相差很远。
大自然的语言教案(优秀7篇)
大自然的语言教案（优秀7篇）《大自然的语言》教案篇一教学设想这是一篇介绍物候知识的说明文。
生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。
本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。
说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。
训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。
本文安排两课时。
第一课时教学内容和步骤一、激发兴趣，导入新课。
春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、学生齐读“预习提示”第一段，整体把握本文说明的内容。
三、学习字词。
（出示小黑板或用多媒体教学，字词采用窗口显示，指名学生读，读一个显示一个读音。
）衰草连天——鬓毛衰连翘——翘尾巴差异——差遣——差劲——参差观测——道观播种——耕种落叶——丢三落四——落枕每个词齐读两遍，读准字音。
四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。
五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
六、学习课文的第一部分。
（一）齐读第一自然段。
思考：1．本段主要描写了什么？2．本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
明确：1．本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
大自然的语言教案精选7篇
大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大自然的语言》教案优秀8篇
《大自然的语言》教案优秀8篇教学目标：1、学会8个生字，认识8个字。
认识米字旁。
2、能抄写指定词语，用“告诉”写一句话。
3、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。
4、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：指导学生朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：1、学会8个生字，认识8个字，认识米字旁。
2、初步感受大自然的奇妙，培养学生的识字兴趣。
教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。
教学难点：抓住难写字的关键笔画。
教学过程：一、导入：同学们，你们是爱学习的孩子吗？大自然中的每一个景象，每一种事物，都好像在用无声的语言告诉人们新奇的知识，你想了解大自然的语言吗？出示课题：大自然的语言。
指导学习生字“语”二、初读课文，整体感知：1、学生自由读课文。
（按照音节把课文读准确）2、自由读课文。
（在课文中找出本节课的生字朋友，并划下和它连着的词语）3、检查生字读音：小组之间互相读一读，指名读，自愿读，领读。
4、指名读课后的词语。
5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。
6、读自己喜欢的段落，小组一起学习喜欢的自然段中的生字。
7、学习汇报，抢答。
（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）8、大家有不同意见吗？说一说你的识字方法。
三、指导写字：1、先观察，说说写这些字时注意什么。
师个别指导。
2、先描一个，再写一个。
四、作业：抄写本课的生字和词语。
第二课时教学目标：1、通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象。
2、初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，指导较难理解的语句。
教学过程：一、自由读课文二、指导学生朗读：1、学读第一节。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案关于《大自然的语言》教案六篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《大自然的语言》教案6篇，欢迎大家分享。
《大自然的语言》教案篇1教材分析《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
是人教版八年级上册第四单元第一课。
对于一般读者，尤其是初中生来说，物候学不是一门容易懂得的科学。
而本文作者在文中尽量减少专业术语，运用优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使原本枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。
学情分析说明文是八年级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为说明文。
因此在学习的过程中一定要重点引导学生对于说明文的学习及说明文知识的掌握。
通过对前一单元的学习，学生对于说明文已经有了初步的认识和掌握，本单元是对说明文知识的进一步认识与积累。
本课属生动性说明文，生动有趣的语言会调动学生的积极性，有利于学生对说明文的学习。
教学目标一、知识目标1、进一步了解说明文的知识。
2、了解物候知识。
二、1、学会默读、速读找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普说明文的能力。
2、把握文章的说明顺序，理解文章的条理性。
三、情感态度与价值观1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。
2、学习文章准确严谨、生动优美的语言。
《大自然的语言》教案篇2活动目标：1．能主动参与区域活动，并掌握进区域的规则。
2．熟悉各个区域的活动内容与方法。
3．增进幼儿间的互相交流交往，促进幼儿社会性发展。
活动准备：1．阅读区域：自制图书图书医院益智图书我是天气播报员（各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气情况进行播报）2．操作区域：小车跑跑跑纸袋的秘密天气换新衣（提供牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行创造；能根据天气的变化给娃娃换新衣）。
3．智力游戏区域：巧板世界迷宫大揭秘天气变化棋（提供不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等）4．数学区域：加来减去分一分瞧一瞧（提供各种数学操作材料，正确的进行数的分解）5．美术区域：桃花朵朵开我是艺术家（制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等）活动过程：1．与幼儿互相问好，介绍班上的区域及区域材料。
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《大自然的语言》第二课时教案教学内容：北师大版小学语文第六册，第9单元，第一篇主体课文《大自然的语言》教材分析：本单元主题是“观察与发现”，本课是本单元的主题课文第一篇。
本课体栽是诗歌，以活泼的语言，富有感染力的文字，介绍一些自然现象，激发学生的探索自然奥秘的兴趣，在探索中学会观察，在观察中有所发现，从而培养学生留心观察周围事物的习惯。
学情分析：这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。
不论是什么样语文基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引，而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是识字，阅读与理解感悟上都不会给学生造成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的主要是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生悄然走入这份大自然的召唤书中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发孩子们探索大自然语言的兴趣。
教学目标：1、有感情地朗读课文并熟读成诵，掌握句式相似的诗歌的背诵方法。
2、知道文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
3、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。
教学重点：指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么，领略大自然语言的妙不可言。
教学难点：发现诗歌中规律性的语言现象，据此掌握背诵方法并学会仿写。
教学方法：根据教材的特点和学生的实际，我采用以下的教学方法：1、情境创设法在教学中我通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，利用动画、文字、图片等素材，配合教师富有亲和力的教学语言，把学习的时间与空间还给学生，让学生如临其境，从而激起他们的学习兴趣。
2、以读代讲法儿童诗教学，切忌繁复的讲解和分析。
优美的语言精巧的结构需要我们用心去读。
在教学中，我有层次地安排了多种形式的朗读训练，引导学生真切感悟，起到事半功倍的作用。
一、故事导入，激发兴趣。
先给大家讲一个故事吧！有个猎人叫海力布，他无意中救了一条小白蛇，谁知，这小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答他的恩情，龙王送给他一颗宝石，海力布把这块宝石含在嘴里，就能听懂各种动物说的话。
神奇吧？大家想拥有一颗这样的宝石吗？没问题，今天我们一起来学习《大自然的语言》（板书课题），我们也将得到一颗宝石，我们的这颗宝石更神奇----有了它，我们不但能听懂动物的话，还能听懂植物的话，风的话，云的话，好！让我们一起出发吧！二、教师范读，整体把握。
下面就请同学们听我朗读，边听边结合大屏幕上的图片和文字理解课文内容。
（老师配乐朗读）（设计意图：教师的朗读能起到很好的示范作用，比听录音会更真切，更贴近他们的生活。
屏幕上的图片和文字把课文和学生的日常生活联系起来，能调动他们的生活积累，也使难以理解的内容形象化。
）三、自读课文，释疑解惑.同学们都理解了课文内容吗？全国人民都说“有困难，找警察”。
在咱们这个小小的课堂上，我们说”难题小，解决方法自己找；难题大，老师帮忙想办法。
”请同学们自由读课文，已经理解的小节可以不读，不理解的小节多读几遍，把最难理解的小节告诉老师，老师帮忙解决。
（教师结合课件讲解第八小节）附：那时这里还是一片汪洋大海，辽阔无边，深不见底。
这里生活着远古时期最有代表性的生物----三叶虫。
（指出三叶虫）三叶虫死后，大部分三叶虫的尸体都腐烂，分解，最后消失不见。
有极少数被埋在泥沙里。
随着时间的推移，它们的尸体会随着泥沙的沉积逐渐被埋在地球深处。
由于这里的压力很大，湿度很高，沉积的泥沙逐渐变成了一层岩石，三叶虫尸体的坚硬部分--骨骼也随着泥沙逐渐变为地层而像岩石一样坚硬，就形成了三叶虫化石，它们被埋在地层很多很多年，到了3000万年前，由于造山运动，南方的印度洋板块与北方的欧亚大陆板块相互碰撞，交叠相挤，地层的岩石被挤高，埋在地层中的三叶虫化石也随之被带到高处，出现在喜马拉雅山的岩层中。
（设计意图：素质教育不排除老师主导地位的体现。
由三叶虫化石来推测喜马拉雅山脉曾是汪洋一片，要用到史前地质学的知识，这种漫长的地壳演变过程，学生缺乏感性的认识，我充分利用多媒体课件为学生做出生动讲解帮助学生理解，也为理解后面“大自然的语言妙不可言”打下基础。
）四、朗读课文，读中有悟。
(要分析语言及修辞)这个问题因为需要搜集资料又涉及面较广，老师帮大家解决了。
现在我们已经大概知道了这首诗的意思，让我们再来好好地读一读，细细地体会一下。
大自然的语言妙不可言，我们读的时候，应该充满对大自然的喜爱和对她神奇语言的赞美。
（1）指导朗读。
“到处”“处处，每个地方的”的意思，重读，语速放慢。
“睁开眼”读得轻松一些，语速稍快（2、3）指导朗读。
声调高而上扬，“高高”重读且声音适当拖长，“准”用欢快的语气读出肯定的意味．“也”也读重音．（4、5）“不就像······”反问句，声调由低到高。
把它改为陈述句，读的时候就是平调了。
“春天来到人间”“秋天就在眼前”要用欢快的语气读出对春天、秋天的喜爱和无限期待。
（6、7）“——”表解释说明，声音适当延长，停顿时间稍长。
“也”重读，起强调作用。
（8）“嵌”音要读准，“喜马拉雅山脉”要注意名称连读，“汪洋一片”语速放慢，声音延长，读出海的浩瀚无边。
（9）“大自然的语言啊”注意“啊”的变音，“妙不可言”重读，“只有······才······”重音突出。
教师指导学生朗读课文，可以多种方式读。
（设计意图：这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是识字，阅读与理解感悟上都不会给学生造成太大的障碍，课堂上所需要教师去做的主要是给学生提供充分的读书时间，尤其是朗读的时间，让学生在读中感受大自然语言的妙不可言。
）四、默读课文，整理所得。
（要说顺序排列及天气季节·····）大家读得真好，读的方式也多种多样。
相信通过这样的朗读，大家肯定已经完全理解了课文内容。
请同学们默读课文，想一想诗中介绍了哪些大自然的语言，大自然通过这些语言告诉了我们什么？拿起笔在课本上圈点勾画，做好笔记后，四人小组合作完成课堂练习。
时间3分钟。
（设计意图：小组为单位完成课堂练习，能巩固对课文内容的掌握。
生生活动，降低了学习的难度，培养了合作探究的能力。
）五、齐读总括句，把握主旨。
（要说结构总分总）众人合作力量大，大家完成得真好，送给同学们一片掌声吧！大自然会用飘得高高的白云告诉我们明天是晴天，用搬家的蚂蚁告诉我们天要下雨了，用游泳的蝌蚪告诉我们春天到了······这些语言我们读懂了，可大自然的语言千千万万，我们怎样才能读懂她所有的语言呢？请大家读一读第一小节和最后一小节，找一找。
学生齐读第一小节和最后一小节。
说说大自然的语言有何特点，找到读懂大自然语言的宝石，把握文章主旨。
（设计意图：在反复读的过程中，学生已经知道文中大自然的语言具体指什么，也体会到了诗歌的语言美和结构美，这时候，再去把握主旨，由易到难，符合学生的认知规律。
）老师板书“到处都有”“妙不可言”，“爱学习”“勤于思考”才能发现。
六、说话及仿写。
原来读懂大自然语言的宝石就是“爱学习”“勤于思考”啊！只有爱学习才会有丰富的知识，只有勤于思考，才会用这些知识去观察大自然，读懂大自然的语言。
每当大自然有阴晴雨雪天气变化的时候，有春夏秋冬四季交替的时候，她都会用她独特的语言告诉我们，你留心观察过吗？请同学们把自己要发言的内容简略地写到纸上，再说一说谁愿意和大家一块分享他的思考成果？要求发言的同学真不少，大家在听这些同学发言的时候，要记得把有借鉴意义的发言简略记录下来。
你能根据自己知道的大自然的语言，仿照诗歌写一节吗？（设计意图：在阅读教学中，引导学生在理解课文内容的基础上，仿写儿歌，既调动了学生的积累，培养他平时认真观察的好习惯，又锻炼了他用诗歌的语言表达自己观察所得的技巧，水到渠成地使其思维得到拓展。
仿得有方法，仿得有方向，仿中有延伸，有效地架设了阅读、观察与想象之间的桥梁）七．仿写练习每当大自然有阴晴雨雪天气变化的时候，有春夏秋冬四季交替的时候，她都会用她独特的语言告诉我们，你留心观察过吗？请同学们把自己要发言的内容简略地写到纸上。
谁愿意和大家一块分享他的思考成果？要求发言的同学真不少，大家在听这些同学发言的时候，要记得把有借鉴意义的发言简略记录下来。
你能根据自己知道的大自然的语言，仿照诗歌写一节吗？（设计意图：在阅读教学中，引导学生在理解课文内容的基础上，先进行朗读指导，再引导学生在熟读的基础上发现这首儿歌写作上的特点及写作形式，抓住这个切入点，指导背诵并仿写儿歌，水到渠成地使其思维得到拓展。
仿得有方法，仿得有方向，仿中有延伸，有效地架设了阅读、观察与想象之间的桥梁）八、布置作业1.背诵诗歌并会默写。
2.读课本96页第二题，查找资料，明白这些和阴晴雨雪天气状况有关的谚语的意思九、板书设计。
大自然的语言到处都有爱学习睁开眼就能看见勤于思考妙不可言才能发现并看得懂五、指导背诵。
大家读的真好，对于一些文质兼美的文章，我们通常都会要求背诵。
提到背诵，大家都会皱眉头，其实，背诵也是有诀窍的，今天，苗老师就教你一绝招，肯定能让你在背诵这一关“攻无不克，战无不胜“。
这个绝招就是“把握结构，理清思路”“总结句式相同点，注意细微不同处。
” 2、3、4、5、6、7段应是大家背诵的难点，咱们就以这几段为例吧！2、3 句式相同点你看那，这是大自然的语言：，。
“细微不同处”大家发现了吗？说一说谁想试一下？哪两个小节，需要多长时间？抽查背诵情况。
剩下的大家就在课下完成吧！（设计意图：通过查找诗歌结构相同点，让孩子们再次亲近文本，掌握背诵方法，并为仿写做好准备。
《语文课程标准》明确指出：“在大量语言实践中掌握运用语言的规律”。
对《大自的语言》这样一篇琅琅上口的诗歌，不用“讲透讲深”、“问个不休”，只需要引导学生发现其中规律的语言现象，给出学习方法，将课文的语言内化成自己的语言。
）。