英语教学设计和说课稿
英语六年级上册Unit1 It’s time to play the violin教学设计和说课稿
Unit 1 It’s time to play the violin第二课时教学设计一、教学目标1.复习巩固短语：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book.2.能掌握以下句型：－Can I go out to play?－I’m afraid you can’t. It’s time to…－Sorry,…－It doesn’t matter.3.能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应答。
二、教学重点1.It’s time to+动词原形2.Can I go out to play?肯定回答：Of course, you can.否定回答：I’m afraid you can’t.三、教学难点It’s time to+动词原形四、教学过程T：Good morning,everyone.Let’s begin our class,OK?S:OK.T:Please look at the pictures and guess the phrases:play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest and take out the book.I.Presentation1.教师出示钟表，新授本节课的新句型：It’s time to…(1)将指针拨到六点半，让学生观看钟表上的时间，然后进行问答引出新句型。
如：T：Look at the clock.What time is it?S:It’s six thirty in the morning.(教师引导学生回答） T:Yes.I get up at six thirty.It’s time to get up.(板书并领读句子）（2）教师继续拨动钟表，与学生进行交流，以此复习上节课所学的短语take out the book和learn English,巩固句型：It’s time to…如：T:Now,look!It’s eight o’clock.What do you usually do at eight?S:We usually take out the books and learn English.T:Yes.It’s time to learn English.(板书并领读句子）（3）教师将钟表上的指针拨到10点，复习所学的短语have a rest和do eye exercises,进一步巩固练习句型：It’s time to…如：T:How about ten o’clock?Is it time to have a rest?S:Yes.It’s time to have a rest and do eye exercises at ten o’clock.T:It’s time to have a rest and do eye exercises.(板书并领读句子）2.听录音，回答问题，理解对话：Part One:(1)What is Wu Chen doing?(2)I’m sorry.(回答)Part Two:(1)Can Colin go out to play?(2)What will Colin do right now?II.Practice Activities分角色朗读对话。
英语人教版八年级上册Unit7 Will pe教学设计说课稿
Unit7 Will people have robots? Period one说课稿民乐三中高辉尊敬的评委老师们:大家好！今天我给大家说课的内容是人教版go for it 八年级上册Unit7 Will people have robots? Section A（1a--2c)。
整个说课内容包括八个部分:说教材、说学生、说教学目标、说教学重点和难点、说教学策略、说学法、说教学过程和说教学评价。
一、说教材1.教材的地位及作用本单元是八年级（上）第七单元，涉及的主要话题是预测未来、一般将来时的表达方法。
要求学生学会There will be 句型并用其谈论预测未来。
学生通过语言的学习，掌握will/won’t的用法及一般将来时及其一般疑问句的回答，熟悉There will be的用法。
本课为本单元第一课时，主要涉及到will/won’t用法的引入、操练以及运用一般将来时完成任务，在本单元处于重要的位置。
由于既要复习检查本单元所学内容，又要教授新课，课堂容量较大。
因此，教师在教学中要时刻注重调动学生的兴趣，讲练结合。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力重点处理了2b，2a匆匆带过，节省下的时间主要用来开展对话活动。
2.教材内容本单元主要是让学生学习能根据对方所提出的问题，结合所学的一般将来时给出一些合理的答语。
通过教师讲解和听力练习以及对话练习后再开展一些对话和小组训练来巩固所学知识。
内容涉及了听、说、读、写四个方面，既有口语对话，也有听力能力训练。
通过学习，学生可以更加熟练掌握一般将来时及其用法。
3.课时分析本节课是本单元的第一课时，也是本单元的重点。
通过学习Will there be...?以及回答，增强他们对具体情境的进一步认识，能够运用所学知识谈论将来、预测将要发生的事并做出回答。
陕旅版小学英语三年级 unit5 I have a bag教学设计和说课稿
Unit 5I have a bag一．课时设计思路以新课程理念和新课标为指导，以培养学生的英语学习兴趣为目的，运用高效课堂的模式展开教学。
二．教学目标1.知识目标掌握“四会”单词： bag, book, pencil，ruler， pen，eraser，crayons .2.能力目标掌握句型: What do you have? I have a/an……3.情感目标鼓励学生用英语谈论学习用具，并爱护自己和他人的学习用具。
三．教学重难点1）教学重点：掌握“四会”单词： bag, book, pencil ruler，pen，eraser，crayons .2）教学难点：掌握句型: What do you have? I have a/an……四. 教学过程Step1—warming up将书包放在地上，假装被绊了一下，说Oh ! My god! What’s this? 引导学生说出书包一词，老师紧接着说：“Yes ,it’s a bag ,it’s my bag ,I have a bag……Step2—learing学习新单词：bag, book, pen, pencil, ruler. 并展示相关图片：学习句型What do you have? I have a/an…….Step3----New PresentationHello，boys and girls? Look at the blackboard? 课件展示bag,问学生What’s this?引导其说出书包的英文单词，领读两遍，再叫不同学生领读并说I have a/an...最后用大小声，快慢等不同的方法读单词，用同样的方法教读book, pencil ,ruler ,pen .Step4---playing games目的为了巩固新词，练习Show me your... 当老师说Show me your bag时，所有学生举起自己的书包说bag ,bag ,I have a bag ,用此方法巩固本课新词，熟练后可以选一个小老师，让全体学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
英语课程设计说课稿
英语课程设计说课稿一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的英语词汇和句型，如：介绍自己、询问他人情况等基本交流句型。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
3. 学生掌握课文中的重点短语和常用表达，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生通过小组合作和课堂互动，提高英语口语表达和听力理解能力。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，培养实际运用英语进行沟通的能力。
3. 学生学会利用英语思维解决问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心，养成主动学习的良好习惯。
2. 培养学生的团队合作意识，学会尊重他人，培养良好的沟通能力。
3. 通过学习英语，拓宽国际视野，了解不同文化，提高跨文化交际能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在使学生在掌握英语基础知识的同时，提高实际运用英语进行沟通的能力。
课程目标具体、可衡量，既注重知识传授，又关注技能培养和情感态度价值观的塑造，为学生全面发展奠定基础。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本节课教学内容选自教材《新概念英语》第一册Unit 3，围绕“介绍自己及日常活动”的主题展开。
具体内容包括以下三个方面：1. 词汇：学习并掌握与日常活动相关的词汇，如：play，read，write，draw，sing，dance等。
2. 句型：学习并运用以下句型进行自我介绍和询问他人情况：- What's your name?- My name is ...- How old are you?- I am ... years old.- What do you like to do?- I like to ...3. 语法：学习并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
教学大纲安排如下：第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和询问他人情况。
第二课时：通过小组活动，练习并巩固一般现在时描述日常活动。
人教新版小学四年级上册英语Lesson 18教学设计及说课稿
人教新版小学四年级上册Lesson 18 教学设计及说课稿一、(一). 知识目标:词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a farmer, a fireman.句子:A. What’s his / her job ?He’s / She’s a / an ….(二). 功能目标:学会询问和介绍他人的职业。
二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业:What’s his / her job ?He’s / She’s ….三教具准备：课件、学生自己准备相片四．教学过程设计：(一). 导入新课, 直奔主题: （新授）1.T: First take out the picture of your parents. First of all : please tell me: What is your father’s / mother’s name ? What’s his / her name?Ss: My father’s / mother’s name is ….His / Her name is ….2.At the end:who can talk about your parents’jobs.T: OK. I know your parents’ names now. But I want to know more aboutthem. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ?Ss: He’s / She’s ….3.T: OK, let's go on. What do you want to be in the future ? Would you mind tell me : What do you want to be in the future?4. What’s your father’s/ mother’s job?New sentence: What’s his / her job ? His / Her job is ….(新授)在教学句型的过程中可灵活掌握, 在适当的时机新授新单词: a policeman , a policewoman , a waiter, a waitress,a fireman5.What’s his job ?He’S a policeman.What’s her job ?She’s a policewoman.What is her j ob ? she’S a farmer.What’s his job ? He’s a fireman.What’s her job? She’s a waitress.(1). 先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.(2). 学生分组自由讨论,完成填空.(3). 教师组织全班讨论,校对正确答案.（二）. 给个机会, 小试身手 ( 巩固)。
初中英语5分钟说课稿(15篇)
初中英语5分钟说课稿(15篇)初中英语5分钟说课稿精选篇1一、说教材1、教材内容及地位本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。
2、说教学目标1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议二、说学情初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
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Unit 3 What are you going to do? 第一课时教学设计双河镇中心校宋文辉一、教学目标1、知识目标：能够听、说、认、读句型：What are you going to do this evening?I'm going to the cinema。
并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
能够听、说、认、读动词短语：take a trip 、go to the cinema、 read a magazine.能够听、说、读、写时间短语：next week/ this morning/this afternoon/this evening.并能够听、说、认、读时间短语：tomorrow 、tonight。
2、能力目标：能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3、情感目标：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
二、学习策略：关注小组合作与交流，加强自主学习。
三、教学重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语，并能替换be going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
四、教学难点：四会词语的听、说、读、写以及对be going to do 句型的理解和替换操练。
五、教学准备：教学课件、录音机。
六、教学过程：Step 1 :Warm-up1、What day is today ?(It's Wednesdays.)2、What do we have on Wednesdays?Let me see...(看课表：We have ...)3、What time is it now?(It's--;--)4、What are you doing now?(We are having English class.)5、.What classes are you going to have this afternoon?(We have going to have ...)Step 2 :Presentation1Please turn to page 26.Look at the pictures .If you are Zhang Peng.Can you tell me ?What are you going to do ?(visit grandparents,clean my room,watch T V,play football)2、Yes,It's a busy day.3、Suppose ,today is Staurday.Guess!What am I going to do?(学生用以学的活动短语猜测）Now ,let me tell you.4、(出示课件情境图演示）A:戴帽子，I'm going to take a trip.(领读trip，讲解trip发音规则)B:出示杂志，领读magazine.(讲解magazine发音规则）I'm going to read a magazine.(做动作领读read a magazine）C：出示单词卡：go to the cinema.I'm going to the cinema.齐读go to the cinema。
5、Please turn to page 28.找到刚学的三个短语。
Listsen to the tape carefully !Read gfter it!(放录音，跟读单词三遍）6、游戏：传杂志。
当听到老师说stop 时，手拿杂志的人起立，全班同学向他发问：What are you going to do？该生回答：I'm going to read a magazine。
当我们想知道别人打算干什么时，我们就用句型What are you going to do？向他提问。
（随机板书：What are you going to do？）7、What day is tomorrow?(Tomorrow is Thursday!)学习单词：tomorrow。
8、如果想知道对方明天想干什么，我们怎么问呢？(What are you going to do tomorrow？)对了，我们就可以在What are you going to do 的末尾加上时间“tomorrow”Please look at page 28.这里有几个表示时间的短语，请大家试着读一读。
（循环出示时间短语词卡，认读）9、当我们想知道某人在某个时间打算做什么时，我们就在What are you going to do 的末尾加上时间。
（替换时间短语，巩固句型）10、Please ，answer my questions.What are you going to do-------?相机板书：I'm going to ------。
Step 3:Practice1、循环认读活动短语和时间短语。
2、游戏：从黑板上撕下词卡，找一名男生一名女生，一人持时间短语，一人持活动短语，两名学生从所持卡中任意抽一张卡并展示，其他学生分男生组、女生组，根据所展示的词卡做问答练习。
Step 4 :Prduction1、Look ,this is my schedule.(张贴表格），请根据我提供的表格信息向我提问：What are you going to do -----？2、Please look at your books,完成你的日程安排表。
First ,write the time .Then talk with your partner.Unit 3 What are you going to do? 第一课时说课稿双河镇中心校宋文辉一、说学习内容本课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级英语上册，Unit 3 What are you going to do?第一课时：Let’s learn、Pair work，主要是学习动词短语：take a trip、read a magezine、go to the cinema，以及时间单词和短语：tomorrow、tonight、this morning、this afternoon、this evening、next week，并通过学习句型What are you going to do?I’m going to the cinema进行短语替换的学习，掌握在实际生活中如何询问别人打算要做的事。
本课教学我关注每一位同学，着眼于知识与机能、过程与方法以和情感态度与价值观的有机整合与和谐发展，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育思想。
导入以同学的认知规律为动身点，让同学能够自然进入新课的学习，理解新的学习内容。
任务环节的设计充分体现了教师学以致用的教学观，要求同学把所学的知识运用在实际生活当中，同时将学习操练提升到一个新的高度，同学以小组活动的形式来完成任务，也扩大语言的实践量，体现了语言的交际功能。
以教材为平台和依据，充沛挖掘和利用各种课程资源，如：既是教学资源，也是评价工具的棋盘，本着教学源于生活这一事实，自始自终从同学的实际动身，创设具有生活特点的学习情景。
二、说学习目标1、能认读、听说动词短语：take a trip、go to the cinema、read a magazine，以及时间短语：tomorrow、tonight；2、能认读、听说句型What are you going to do?I’m going to the cinema.并能引用；3、能听说、读写时间短语：this morning、this afternoon、this evening、next week。
三、说学习方法结合高效课堂模式，采用直观演示法、游戏法，采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过群学、对学、独学的方式完成任务，让学生感受到自主学习的成就感。
同时，在授课过程中我充分利用多媒体和交互电子白板，创设文字、声音和图像等融为一体的学习情景，让学生感受到现代教育技术教学的多样性。
五、说导学过程(一)、激趣定标1、播放Let’s chant 动画。
2、出示学习目标。
3、讨论Let’s start情景图中的主人公在做什么？用英语来描述。
（visit grandparents、clean room、watch tv…）引入本课动词短语。
(二)、自学互动【自学互动一】学习内容：take a trip、read a magezine、go to the cinema、tomorrow、tonight、this、morning、this afternoon、this evening、next week。
学习任务：1、打开课本28页，听录音跟读短语。
2、分小组合作学习。
(1)、小组长快速带读一遍单词。
(2)、组长出示单词卡片，组员快速抢答。
（每位同学都登记抢答次数。
）3、请同学们根据听到的英语单词，说出中文意思。
4、请根据出示的图片用英语读出来。
【自学互动二】学习内容：用What are you going to do?I’m going to the cinema.进行情景交际。
学习任务：1、课件出示情景图，师讲解句型语法并引导生把动词短语和时间短语运用到句型中去。
强调（I’m going to the cinema.）2、同桌之间互相练习对话。
3、引导学生带入其他学过的动词短语：watch TV，play football，play chess,对句型进行扩展。
(三)、测评训练1、完成同步练习第13页。
2、两分钟的时间，学生自己识记时间短语：this morning、this afternoon、this evening、next week，并抄写在作业本上。
（能默写最好）板书设计：Unit 3 What are you going to do?What are you going to do this evening?(时间)I’m going to the cinema.(某事)强调：主语+be going to+动词原形+其他但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。