《我为你骄傲》公开课教案
我为你骄傲公开课教案
《我为你骄傲》公开课教案袁娜清课题：22《我为你骄傲》第一课时教学目标：1、通过多次复现、各种方法朗读认识7个生字，会写同偏旁词语“玻璃、破碎、继续”。
2、正确流利地朗读课文，通过题目扩展法概括课文主要内容。
3、学习课文1-3小节，通过朗读、抓住重点词语体会小男孩开心、害怕和不自在。
4、明白通过比喻句可以把句子写得更生动，并尝试着写一写。
教学重点：通过多次复现、各种方法朗读认识7个生字，会写同偏旁词语“玻璃、破碎、继续”；感受小男孩的开心、害怕、不自在。
教学难点：明白通过比喻句可以把句子写得更生动，并尝试着写一写。
教学准备：课件教学流程：一、创设情境，谈话导入1、直接导入：今天我们要学习本学期最后一篇课文叫做——我为你骄傲。
（齐读课题）2、体会“骄傲”在不语境中的意思。
出示公鸡的自白：（正式读课文之前，让我们先来做个朗读热身：认识一只大公鸡，瞧瞧，它在跟我们说什么呢？看谁读得最好听！赶紧练一练。
）男女生各抽一个读。
我是公鸡叫喔喔，红红冠子头上戴，黄黄衣服身上披，这个世上数我美！师全班引读：是呀，这个世上数我——最最美！说说感受：你们觉得这是一只怎样的公鸡啊？（骄傲）2、比较字义：同学们两个骄傲意思一样吗？（贴骄傲的两个意思。
）3、书写“骄傲”。
4、师：你们看，同一个词语在不同的语境里有不同的意思。
今天让我们走进本学期最后一篇课文22《我为你骄傲》，共同去感受一个美丽的故事。
二、初读课文，感知大意1、一读课文：出示要求，朗读课文。
自由朗读课文，把你预习时已经标记的生字词语多读几遍。
2、检查预习：课文都预习过了，生字词语肯定难不倒你们了！词组一：玻璃（轻声）破碎继续（强调玻璃轻声，出示本课较难读的两个轻声词语）打招呼不自在词组二：出示句子，排列词语A卡片认读词语：信封便条信箱B出示句子，板演排序，说说原因。
我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案4篇
人教版二年级语文《我为你骄傲》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为你骄傲》的教案设计
《我为你骄傲》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并体会父母对子女的爱和骄傲。
引导学生认识自己的优点和特长，培养自信心。
1.2 教学内容引入话题：询问学生是否曾经听到父母说“我为你骄傲”。
分享一个关于父母对孩子骄傲的故事，如孟母三迁等。
引导学生思考：为什么父母会为我们感到骄傲？我们能为父母做些什么？1.3 教学活动小组讨论：学生分享自己听到父母说“我为你骄傲”的经历，感受和想法。
角色扮演：学生分组扮演父母和孩子，通过对话展示彼此的爱和骄傲。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与情况和表达方式。
记录学生在角色扮演中的表现和互动情况。
第二章：认识自己的优点2.1 教学目标帮助学生认识到自己的优点和特长。
培养学生自信心，鼓励他们积极展示自己的才能。
2.2 教学内容介绍优点和特长的概念，解释它们对个人成长的重要性。
引导学生思考和反思自己的优点和特长。
2.3 教学活动个人反思：学生独立思考并写下自己的优点和特长。
小组分享：学生分组分享自己的优点和特长，互相鼓励和支持。
2.4 教学评估观察学生在个人反思中的认真程度和思考过程。
记录学生在小组分享中的表现和互动情况。
第三章：家庭的重要性和责任3.1 教学目标让学生了解家庭的重要性以及家庭成员之间的责任。
培养学生对家庭的热爱和责任感。
3.2 教学内容介绍家庭的基本概念，包括父母、兄弟姐妹等。
讨论家庭成员之间的责任和义务，如互相支持和关心。
3.3 教学活动小组讨论：学生分享对家庭的看法和感受，讨论家庭成员之间的责任。
角色扮演：学生分组扮演家庭成员，通过对话展示彼此的责任和关爱。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与情况和表达方式。
记录学生在角色扮演中的表现和互动情况。
第四章：尊重和理解父母4.1 教学目标培养学生尊重和理解父母的意识。
引导学生学会倾听和理解父母的期望和关心。
4.2 教学内容介绍尊重和理解父母的重要性，引用相关的名言或故事。
引导学生思考如何尊重和理解父母的期望和关心。
我为你骄傲教案设计
我为你骄傲教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解“我为你骄傲”的含义。
培养学生表达自己情感的能力。
1.2 教学内容：介绍“我为你骄傲”的概念。
引导学生分享自己的成就和感受。
1.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论自己感到骄傲的事情，并分享给全班。
角色扮演：学生扮演不同角色，表达对他人的骄傲之情。
第二章：家庭骄傲2.1 教学目标：让学生了解家庭中的骄傲情感。
培养学生对家庭成员的感激之情。
2.2 教学内容：讨论家庭中的骄傲情感，如父母对孩子的成就感到骄傲。
学生分享家庭成员的骄傲故事。
2.3 教学方法：家庭作业：学生采访家庭成员，了解他们感到骄傲的事情，并在课堂上分享。
小组讨论：学生分组讨论家庭中的骄傲情感，分享感受。
第三章：友谊骄傲3.1 教学目标：让学生理解朋友之间的骄傲情感。
培养学生对朋友的欣赏和支持。
3.2 教学内容：讨论朋友之间的骄傲情感，如为朋友的成就感到骄傲。
学生分享朋友之间的骄傲故事。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论朋友之间的骄傲情感，分享感受。
角色扮演：学生扮演不同角色，表达对朋友的骄傲之情。
第四章：个人成就骄傲4.1 教学目标：让学生认识到个人成就带来的骄傲感。
培养学生自信和自我价值感。
4.2 教学内容：讨论个人成就带来的骄傲情感。
学生分享自己的成就故事。
4.3 教学方法：个人作业：学生思考并写下自己感到骄傲的成就，并在课堂上分享。
小组讨论：学生分组讨论个人成就带来的骄傲情感，分享感受。
第五章：骄傲的重要性5.1 教学目标：让学生理解骄傲对个人成长的影响。
培养学生积极的心态和自信。
5.2 教学内容：讨论骄傲对个人成长的重要性。
学生分享骄傲对自己成长的影响。
5.3 教学方法：小组讨论：学生分组讨论骄傲对个人成长的影响，分享感受。
角色扮演：学生扮演不同角色，表达骄傲对个人成长的重要性。
第六章：骄傲与尊重6.1 教学目标：让学生理解骄傲与尊重的关系。
培养学生尊重他人成就的能力。
二年级语文下册《我为你骄傲》教案3篇
二年级语文下册《我为你骄傲》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我为你骄傲》教学设计3篇
《我为你骄傲》教学设计1教学目标：1、会认9个字，会写“骄、傲、玻、璃”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。
4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
课前准备：多媒体课件、残缺便条教学重点：1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、识字、写字教学难点：1、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。
2、学会承担责任，学会宽容。
教学时间：2课时课前师生互动（生预设）师：课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是《猜心情》出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？生：他很生气师：还有没有其他的词语？生：他很愤怒师：出示其他图片，生说描写心情的词语。
师：谁愿意来现场表演一下？生：上台做出表情，其他学生猜心情。
师：孩子们，你们真会察言观色，能够通过人的表情猜出人的心情，能像孙悟空一样钻进人的心里，真是令人佩服呀！我为你们骄傲。
教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”，“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。
（边范写边讲解）2、齐读这两个字。
3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。
谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。
5、今天咱们就来学习一个小故事。
（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。
6、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）7、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？生：谁为谁骄傲？（你真会提问题！）预习的时候相信大家都读了课文，那谁来告诉我们，谁为谁骄傲呢？真了不起，自己读课文就抓准了主要人物。
（师板书）二、初读课文，学习生字1．在预习的时候，有些同学已经按预习要求把课文读了3遍，有些同学读了5遍我们现在再来读一遍，好不好？请同学们打开课文100页，自己读一读课文。
人教版《我为你骄傲》二年级语文备课教案
人教版《我为你骄傲》二年级语文备课教案教案一：《我为你骄傲》【教学目标】1.理解课文内容，熟练朗读课文；2.掌握课文中的重点词汇和表达方式；3.培养学生的阅读和朗读能力。
【教学重难点】1.重点：熟练朗读课文，理解课文内容。
2.难点：理解课文中的表达方式。
【教学准备】课文《我为你骄傲》、黑板、小黑板、教具卡片。
【教学过程】一、导入新课1.用图片呈现一些反义词，让学生一起说出词语的意思。
2.出示课文《我为你骄傲》的标题，让学生猜测故事的大概内容。
二、学习新课1.朗读课文要求学生跟随录音朗读课文，注意语音语调。
2.课文导读用问题导读课文，引导学生理解课文内容。
a.小明的妈妈为什么为他骄傲？b.小明为什么被同学们嘲笑？c.小明的老师为什么表扬他？3.课文分段讲解根据课文内容，分段讲解课文。
三、合作探究1.学生分组讨论并回答问题。
a.小明遇到困难的时候，怎么办？b.你曾经被别人嘲笑过吗？你是怎么面对的？2.学生展示讨论结果。
四、巩固练习1.使用教具卡片进行记忆活动。
将课文中重点词汇和表达方式写在教具卡片上，让学生来回答相关问题。
2.小组竞赛将学生分组进行小组竞赛，通过问答、绘画等方式巩固课文内容。
五、作业布置1.背诵课文要求学生背诵课文中的重点句子。
2.完成课后习题让学生完成课后习题，巩固课文内容。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够在朗读中理解课文，掌握课文中的重点词汇和表达方式。
通过合作探究，学生能够更好地理解课文，学会面对困难。
通过巩固练习，学生能够进一步巩固课文的内容。
整节课的教学活动丰富多样，生动有趣，使学生能够积极参与课堂活动，增强了学生的学习兴趣和自信心。
我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇
我为你骄傲优秀公开课教学设计8篇【我为你骄傲教学设计】《我为你骄傲》教学设计之一(作者：谢赣莺)《我为你骄傲》教学设计之一作者：谢赣莺学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学时间：2课时第一课时教学过程：一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？四、书写指导重点指导“璃、滑、碎”第二课时一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
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《我为你骄傲》教案
教学目标：
1、会认9个字，会写“破、碎”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。
4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。
一、导入揭题
1、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。
）今天,我们学习一篇新的课文,题目就是：我为你骄傲（板书：我为你骄傲）.请看老师写课题(板书课题,“骄”字的马字旁要写得瘦长一点，这个撇是平撇，这个撇是竖撇，“傲”字是左中右结构，先写横折钩，再写撇。
)
2、生：齐读课题
3、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
生：谁为谁骄傲？(你真会提问题!板书:谁?还有吗?)
生：老奶奶为什么为小男孩骄傲？(这个问题有价值!为什么呢？)
二、初读课文，学习生字
师:答案就藏在课文中,请大家翻到22课,用自己喜欢的方式把课文朗读一遍,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词或句子多读几遍。
边读边标出自然段。
开始吧！
1、学生朗读课文，师巡视。
2、解疑。
师:看到你们认真读书的样子,老师心里可高兴了,现在谁来告诉老师谁为谁骄傲?
生:老奶奶为小男孩
真了不起,第一遍读课文就抓准了主要人物.(师板书)
师:老师再来考考你们生字词读准了吗,
师：瞧,词语朋友排着队出来了
3、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎
师:指名读这三个词
(字正腔圆,你的声音真好听,你的声音真响亮,全班一起像他这样响亮地读,或小组跟读)
(璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃)
4、指导书写“破碎”一词
师：(读得真好,相信你们会写得更好,相机指书写“破碎”这个词语生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上（你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下）
5、学习第二组生字
师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。
课件出示：信封便条信箱
师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？
生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。
师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。
课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。
师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。
3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了
6、学习第三组生字
师：出示第三组词语：打碎、攒了7美元、道歉
生读：打碎、攒了7美元、道歉
三、学习课文一到三自然段
师：扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。
这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。
下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。
生：默读课文
师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。
生：汇报
师：出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？
（板书：开心）
师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，
想象一下这个游戏是怎么玩的？
生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶
生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。
师：你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出……（小组）
师：一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）
师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）
过渡：除了开心，有趣，你还感觉到什么？（危险）有什么危险？
生：万一打到人怎么办？
生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？
师：同学们担心的事情会不会发生呢？出示ppt——，哐当！玻璃碎了。
师：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）
师：小男孩为什么害怕？
生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。
师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？
生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话
师：你觉得他读得怎么样？
生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。
师：你从哪个词语看出他们很害怕？
生：像兔子一样、飞快地、逃
师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。
你来读一读吧——全班同学学着他的样子读一读
师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。
读
我们也来说几个这样的句子吧！
句式训练：像。
师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。
师：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？
生：不知道，因为她还是和往常一样微笑着跟我打招呼。
（板书：微笑、打招呼）
师：这是你的看法，谁有还有不同想法？
生：知道，只是他不想说出来，怕小男孩不好意思
师：是呀，多么慈爱而又宽容的老奶奶呀。
这时，小男孩的心情又有什么变化？
师：出示句子3她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
（板书：不自在）
师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？
生1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）
生2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）
生3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）
师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，让我们再次读读课文一到三自然段，感受作者细致的心理描写。
师：第一、二组读第一自然段，第三、四组读第二自然段，全班齐读第三自然段，听明白了吗？好，我们开始吧——
下面我们继续找心情，谁来说你还找到了哪个句子？
生：我顿时感到一阵轻松。
师：小男孩这回的心情是——板书：轻松
师：出示句4，认识“顿时”谁能换个词语，保持句子意思不变呢？（暗示学生鼓掌，你的回答真精彩，教室里顿时响起了一阵掌声！）小男孩做了什么事让自己的心情变轻松了呢？下节课我们继续走进小男孩的内心世界,了解老奶奶为什么为他感到骄傲？
板书设计：
22 我为你骄傲
老奶奶小男孩
微笑开心
打招呼害怕
不自在。