高中英语语法教学微课教案
高中英语微型课教案
高中英语微型课教案篇一：微型课教学设计教学设计Teaching Procedures教学过程设计The title of this class is women of achievement. I want to extend both the meaning and the content of great women. Therefore I set an imaginary situation: the TV interview show—Yang Lan One by One on CCTV1. One day, Yang Lan interviews a high school student of Xinxiang No. 12 Middle School.She will provide six pictures of great women on the screen and discuss female and female’s rights with the student and the audience.Step1 Lead--in1.Broadcast the video of Hillary Rodham Clinton and a Chinese saying: women can hold up half of the sky.T: “Good moring ,Ladies and Gentleman! Sit down please. An old Chinese saying goes like this: women can hold up half of the sky, which emphasizes the importance of women. Here is a video of Hillary Rodham Clinton who spoke for the female rights many times in different political stages. ”设计意图：把中国的古语：妇女能顶半边天和希拉里·克林顿的关于女权的演讲放在一起，从而引出今天的话题：女性伟人。
高中语法讲解教案英语
高中语法讲解教案英语教案标题：高中语法讲解教案-英语教案目标：1. 通过本课的教学，学生将能够理解和应用高中英语语法知识。
2. 培养学生对英语语法的兴趣和积极性。
3. 培养学生的语法分析和应用能力。
教学重点：1. 理解和掌握高中英语语法的基本概念和规则。
2. 能够正确运用所学语法知识进行句子分析和语法转换。
3. 培养学生对语法的敏感性和准确性。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用复杂语法结构和句式。
2. 培养学生对语法的深入理解和应用能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学课件、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入本课的主题和目标，激发学生学习语法的兴趣。
2. 通过一个有趣的语法问题或例句，引起学生对语法的思考和讨论。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍本节课的语法知识点，如时态、语态、从句等。
2. 通过图表、示例句等方式，讲解语法知识的基本概念和规则。
3. 引导学生进行语法分析和句子转换的练习，加深对语法知识的理解。
步骤三：练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行语法知识的运用和巩固。
2. 鼓励学生在小组内互相讨论和解答问题，激发学生的合作学习能力。
3. 教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，解答疑惑。
步骤四：拓展与应用（15分钟）1. 设计一些拓展练习，让学生运用所学语法知识进行创造性的句子组织和篇章写作。
2. 鼓励学生在小组内进行语法应用的互动和交流，提高语言表达能力。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学的语法知识和应用技巧。
2. 鼓励学生提出问题和反思自己在学习过程中的不足之处。
3. 鼓励学生制定学习计划，提高语法学习的效果。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行更多的语法练习和阅读，巩固所学的语法知识。
2. 提供相关的语法学习资源和网站，让学生自主学习和探索。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 教师收集和评估学生在练习和应用环节的表现。
高中英语语法上课教案模板
---课程名称：高中英语语法授课年级：高中授课对象：普通高中学生课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法和规则。
- 学生能够识别和正确运用所学的语法结构。
2. 能力目标：- 学生能够运用所学语法知识进行简单的句子分析和写作。
- 学生能够通过语法练习提高语言运用能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语语法的兴趣，激发学习热情。
- 增强学生的自信心，提高语言表达和交流能力。
教学内容：1. 语法点：以名词、动词、形容词、副词、介词、连词等基本词类及其在句子中的功能为主。
2. 实例分析：结合具体例句，讲解语法点的实际运用。
3. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习上节课所学内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 通过提问或小组讨论，激发学生对新知识点的兴趣。
二、新课讲解1. 名词：- 介绍名词的种类：普通名词、专有名词、抽象名词等。
- 讲解名词在句子中的作用：主语、宾语、定语等。
- 通过例句讲解名词的所有格、数的变化等。
2. 动词：- 介绍动词的种类：及物动词、不及物动词、连系动词等。
- 讲解动词的时态、语态、语气等概念。
- 通过例句讲解动词的变形和使用规则。
三、课堂练习1. 让学生完成一些基础语法练习，巩固所学知识。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
第二课时一、复习上节课内容1. 复习上节课所学名词和动词的语法点。
2. 通过练习题检查学生对上节课知识的掌握情况。
二、新课讲解1. 形容词：- 介绍形容词的种类：性质形容词、关系形容词、感叹形容词等。
- 讲解形容词的比较级、最高级以及形容词在句子中的作用。
2. 副词：- 介绍副词的种类：方式副词、地点副词、时间副词等。
- 讲解副词在句子中的作用：修饰动词、形容词、副词等。
三、课堂练习1. 让学生完成一些形容词和副词的练习题，巩固所学知识。
语法试讲微课教案模板范文
课程名称：英语语法授课对象：高中一年级课时：1课时教学目标：1. 让学生理解并掌握一般过去时的构成和用法。
2. 培养学生正确运用一般过去时描述过去发生的事情的能力。
3. 提高学生的英语听说读写综合运用能力。
教学重点：1. 一般过去时的构成：主语 + 动词过去式。
2. 一般过去时的用法：描述过去发生的事情。
教学难点：1. 动词过去式的变化规则。
2. 一般过去时在句子中的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引出话题“过去”。
2. 学生分享自己过去的一些有趣经历，用英语进行简单描述。
二、新课讲授（15分钟）1. 教师讲解一般过去时的构成和用法，结合例句进行说明。
- 主语 + 动词过去式- 例如：I went to the park yesterday.2. 教师讲解动词过去式的变化规则，以不规则动词为例。
- 规则动词：直接在动词原形后加-ed- 不规则动词：需记忆特殊变化形式3. 教师展示一般过去时的句子，让学生判断正误。
- 例如：She is eating apples.（×）She ate apples.（√）三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成课后练习题，巩固一般过去时的用法。
2. 教师挑选部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调一般过去时的构成和用法。
2. 学生回顾本节课的重点内容，提出疑问。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 用一般过去时描述自己过去的一件有趣事情。
教学反思：1. 本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的英语听说读写综合运用能力，提高学生的英语水平。
3. 在讲解一般过去时变化规则时，应注重培养学生的记忆能力，提高学习效率。
微课设计：1. 使用PPT展示教学内容，图文并茂，便于学生理解。
2. 添加动画效果，提高课堂趣味性。
3. 针对不同知识点，设计练习题，检验学生的学习效果。
高一英语语法优秀教学设计
高一英语语法优秀教学设计高一英语语法优秀教学设计篇一：高中英语语法课教案一、教材分析：本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。
采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。
二、学情分析：在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。
在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师。
只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
三、教学重点:1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构.2.语法虚拟语气的运用四、教学难点:1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。
2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。
五、教学目标:1.知识目标:引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。
培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。
在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。
2.能力目标：利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。
3.德育目标：用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。
六、教学策略:通过活动课、小组讨论等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
高中英语微课语法教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握语法知识点，理解其用法和结构。
2. 能力目标：学生能够运用所学的语法知识进行实际对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学习信心。
二、教学重难点1. 教学重点：语法知识点的理解与应用。
2. 教学难点：语法知识点的灵活运用和实际应用。
三、教学过程一、导入1. 利用图片、视频等素材，引导学生关注微课主题，激发学习兴趣。
2. 简要回顾上节课所学内容，为学习新知识做好铺垫。
二、新课讲解1. 结合具体例句，讲解语法知识点的结构、用法和注意事项。
2. 通过互动提问，帮助学生理解和掌握语法知识点。
3. 展示实际应用场景，让学生了解语法知识在实际对话和写作中的应用。
三、练习巩固1. 设计一系列练习题，让学生巩固所学语法知识点。
2. 通过小组合作、个人练习等方式，提高学生运用语法知识的能力。
四、总结提升1. 对本节课所学语法知识点进行总结，帮助学生梳理知识体系。
2. 鼓励学生在日常生活中运用所学语法知识，提高英语水平。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学语法知识点。
2. 针对本节课所学语法知识点，进行实际对话或写作练习。
六、教学反思1. 分析学生在学习过程中遇到的问题，调整教学方法。
2. 总结教学经验，为今后教学提供借鉴。
高中英语微课语法教案示例：一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握现在完成时的结构、用法和注意事项。
2. 能力目标：学生能够运用现在完成时进行实际对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学习信心。
二、教学重难点1. 教学重点：现在完成时的结构、用法和注意事项。
2. 教学难点：现在完成时的灵活运用和实际应用。
三、教学过程1. 导入：展示一段关于过去发生的事情的视频，引导学生关注现在完成时。
2. 新课讲解：结合具体例句，讲解现在完成时的结构、用法和注意事项。
3. 练习巩固：设计一系列练习题，让学生巩固所学语法知识点。
4. 总结提升：对本节课所学现在完成时进行总结，帮助学生梳理知识体系。
高中英语10分钟微课教案模板(共6篇)
高中英语10分钟微课教案模板（共6篇）第1篇：高中英语微课教案高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】微课设计方案【篇2：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课——过去完成时教学设计张家山学校蒋毅过去完成时教学目标：知识目标：1.能准确记住部分单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子结构。
能力目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描述简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程一、导入首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the timei got home, my little brother to bed.三．结构★ 构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。
★ 定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。
也就是说发生在过去的过去。
★ 过去完成时的结构归纳： 1.可以用by, before 等构成的短语来引导。
2.也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。
也就是说by the time =when /before/after +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。
注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。
四．检验成果1.当我到达火车站时，火车已经离开了。
by the time i to the station, the train .2.到上学期末为止，我们学了1500 个单词。
高中英语语法知识微课程设计方案
【设计意图：通过题目来讲解 相关的语法知识
4. Nobody could be __________ (tall). 5. It brings so much _________(kind) and happiness to their hearts.
Step4.无提示词：
1. As____result, people ll eat more food to try to make up for that something missing.） 2. The adobe dwellings(土坯房)built by the Pueblo Indians of the American Southwest are admired by even ___________most modern of architects and engineers. 3. he owned_____farm,which looked almost abandoned. 4. But my connection with pandas goes back ____my days on the TV show. 5.For those who fly to Guilin, it’s only an hour away _______ car and offers all the scenery of the better-known city. 6. _____ the same time, they warm up again for the night. 7. The railway quickly proved to be a great success and more than 25,000 people were using_____ every day. 8. She though I had hurt ________(I) 9. Now it occurred to _______ that his farm had much potential. 10. In much of Asia,especially the so-called“rice bowl”cultures of China,Japan,Korea,____Vietnam. 11. Confucius, ______lived from roughly 551 to 479 B.C., influenced the development of chopsticks. 12.When harvest came around, he was already selling herbs, vegetables and cotton in the market _______ people from the towns met regularly.
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高中英语语法教学微课教案（情态动词can和could）
教学思路:
本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content:
Topic:Unit 5 Can you play the guitar?
Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability
二、Teaching Aims:
e can talk about the ability at present.
e could talk about ability in the past.
三、Teaching Key and Difficult Points:
How to use “can” and “could” to express ability in the present and past.
四、Teaching Methods:
Task-Based Language Teaching Method
五、Teaching Procedures:
Step 1：Warming up
Task 1: Revision
T: What can you do now?
S1: I can sing.
S2: I can draw
S3: I can dance.
T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess?
Ss:Yes , I can. / No, I can’t.
Task 2: Playing a game
T: Now let us play a game. Five students come to the front and perform for the class according to my instructions.and gestures.The others answer my questions. T : What can she do?
Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess .
T: Can she swim/ fly a kite/play football /play chess.
Ss: Yes ,She can? No, she can’t.
T: Say the whole sentences:
eg: A can ride a bike.
He can’t / cannot swim.
Step 2: Presentation
T: Can you ride a bike now?
S1:Yes. I can
T:Could you ride a bike five years ago ?
Yes, I could./ No, I couldn’t( Help him answer)
S1:Yes, I could./ No, I couldn’t.
T: we can use “could” t talk about the past
.e.g I can play computer now .But, last year I couldn’t play.。