新形势下大学生国家安全教育的困境
新时代高校开展国家安全教育的困境及对策分析
文马晓敏习近平总书记指出：“认清国家安全形势，维护国家安全，要立足国际秩序大变局来把握规律，立足防范风险的大前提来统筹，立足我国发展重要战略机遇期大背景来谋划。
”当前，新冠肺炎疫情加速推进了世界百年未有之大变局，国家安全受到的内外风险挑战明显上升。
大学生作为祖国未来的建设者与接班人，提升其维护国家安全的意识和素养迫在眉睫，全面开展高校国家安全教育十分必要和紧迫。
但在高校开展国家安全教育的实践中，仍然存在一些薄弱环节和现实困境，需要不断改进和创新。
一、高校国家安全教育面临的困境（一）国家安全教育课程设置不完善一是国家安全教育课程开设较少。
据了解，鲜有高校设置国家安全专业，各高校专门开设的国家安全教育公共课程也较少，大部分高校仅在“大学生安全教育”“形势与政策”等公共课程中涉及国家安全。
国家安全教育教材缺乏，大多数高校均未编制国家安全教育专门教材，尽管有高校编制安全教育校本教材，但其内容并未聚焦于国家安全教育。
二是国家安全教育教学内容不全面。
多数高校开展国家安全教育主要依托大学生安全教育军事理论课和思想政治课等公共课程，且国家安全相关知识仅为其中一个专题，教育内容仅集中于国家安全基础性知识。
部分高校国家安全教育的内容仍停留在军事安全、政治安全等传统国家安全范围，对于总体国家安全观中的文化、经济、科技安全等非传统安全内容鲜有涉及。
三是国家安全教育教学方式单一。
多数高校国家安全教育主要采用讲授法，学生处于被动接受状态，限制了学生的知识迁移，影响了学生的学习态度与积极性。
（二）国家安全教育师资力量薄弱国家安全教育是全民性质的教育活动，多数高校开展国家安全教育的师资力量较为薄弱。
一是国家安全教育教师数量不足。
从事国家安全教育的教师多为兼职教师，且数量较少，一般由辅导员、班主任及思政教师担任。
二是国家安全教育师资专业素质普遍不高。
《大中小学国家安全教育指导纲要》提出，要进一步选拔、培育一批专门从事国家安全教育的专业骨干教师，但仅有少数高校配备专职的国家安全教育教师，大多数从事国家安全教育的教师没有国家安全专业学科背景，也未经过专门的培训和训练，缺乏把国家安全教育和思想政治教育深度整合的能力。
新形势下高校学生安全教育面临的挑战与对策探析
新形势下高校学生安全教育面临的挑战与对策探析为加快我国高等教育事业的发展，党中央、国务院近年来制定和落实了一系列高等教育改革措施，高校布局的优化、后勤管理的社会化、学生规模的扩大等促进了高等教育由精英教育向大众教育的不断发展。
但在这超常规发展的同时，高校学生安全教育却没有同时深入开展，学生被骗、被抢的案例，学生的伤害、伤亡事故，学校的“安全事件”逐年增加，严重影响学生的正常学习生活和高校的稳定发展。
因此，正确面对新形势，研究新对策，解决新问题，对于高等教育的健康发展具有重大意义。
一、当前高校学生安全教育面临的挑战：1、高校扩招以及教育观念的“功利化”给学生安全教育带来的挑战。
随着我国高等教育改革的深入开展，高等教育大众化、大发展的时代正在到来。
自1997年高校扩招以来，高校规模急剧扩大，办学主体和办学层次日趋多元化，学生成分更加复杂化，素质层次差异较大。
在校生人数成倍增长，办学条件、教学设施、生活设施严重滞后，这就使得学生与校园资源之间的矛盾日益突出，因此引发的一些治安案件也大幅度增加。
如因在图书馆抢座位引发的争执、打架斗殴，因食堂拥挤、服务质量差引发的争吵甚至打群架等等。
改革开放的深入和市场经济的飞速发展，使社会对人才的需求也起了本质的变化，时代需要能在激烈竞争中摸爬滚打的、各方面均衡发展的全能复合型人才。
高校的教育工作中也往往注重有多少博士点，硕士点，有多少科研项目，每年能培养多少专业性人才等等这些有形的成果，安全教育也因此被处于改革完善中的教育体制、教育理念所忽视。
从小学到大学，学生没有受过系统的法制、法规和安全知识的教育，他们自我管束能力和自我保护能力较差，经常会为了追求面子，追求名誉，为了学位或毕业证书，铤而走险，如因考试作弊，偷改成绩，花钱请“枪手”等等违纪违规的事情而不能正常毕业，给国家和家庭带来极大的损失。
2、高校后勤管理社会化引发的安全教育新问题。
随着高等学校后勤社会化改革的迅速推进，高校也正在打破传统的办学模式，逐步襱?，世界观、人生观、价值观尚在形成之中，分辨是非的能力较差，容易沉湎于“网上世界”，受到不健康信息的诱惑、侵害。
当代大学生国家安全教育现状
当代大学生国家安全教育现状一、背景介绍近年来，随着国家安全形势的日益复杂和各种安全风险的不断增加，大学生国家安全教育变得尤为重要。
然而，目前我国大学生国家安全教育存在着一些问题，需要加以关注和改善。
二、问题分析1. 教育资源不足当前，大学生国家安全教育缺乏系统性和完整性，相关课程和教育资源匮乏，难以满足大学生对国家安全知识的需求。
2. 教育内容单一大学生国家安全教育内容大多停留在传统安全领域，缺乏对当代国家安全挑战和新形势的深入分析和探讨。
3. 教育方式落后传统的课堂教育模式难以吸引大学生的兴趣，互动性不足，缺乏实践性和针对性，难以达到良好的教育效果。
三、解决方案1. 优化教育资源建立完善的大学生国家安全教育资源网络，整合各类教育资源和多样化教学内容，提升教育资源的质量和数量。
2. 拓展教育内容开设更多涵盖国家安全新领域的课程，包括网络安全、食品安全、生态安全等内容，引导大学生更全面地了解国家安全。
3. 创新教育方式引入新型教学手段，如虚拟实境、在线教育、实地考察等，增加教育互动性和实践性，提高教育效果。
四、实施步骤1. 设立专门机构成立大学生国家安全教育研究中心或机构，负责统筹规划大学生国家安全教育工作。
2. 制定教育计划制定针对大学生的国家安全教育计划，包括教育内容、教学方法、评估标准等，确保教育质量。
3. 加强教师培训提升教师的国家安全意识和专业水平，加强对教师的培训和引导，提高他们的教学质量。
4. 加强管理监督建立健全的大学生国家安全教育管理与监督机制，强化对教育过程和效果的评估与监督，保证教育工作的顺利进行。
五、总结当前大学生国家安全教育存在多方面问题，需要系统性和全面性的解决方案。
只有通过优化教育资源、拓展教育内容、创新教育方式以及实施一系列有组织、有计划的步骤，才能提高大学生国家安全教育的质量和效果，为培养更多具有国家安全意识和能力的人才做出贡献。
特殊应用场合1. 大学生国防教育培训活动新增条款：•设立国防教育培训课程，包括国防政策、国防科技、国防法制等内容。
新时代青年总体国家安全观教育的障碍及突破方法
新时代青年总体国家安全观教育的障碍及突破方法1. 引言1.1 青年国家安全观教育的重要性青年国家安全观教育的重要性在当今社会格外突出。
青年是国家的未来和希望，他们的安全意识和国家安全观决定着国家的未来发展方向和稳定局势。
青年时期是一个人观念形成的关键时期，对于国家安全观念的培养尤为关键。
只有通过教育引导，引导青年正确理解国家安全的重要性，增强国家安全意识，并树立正确的安全观念，才能有效保障国家的长治久安和繁荣发展。
青年国家安全观教育不仅是一种教育，更是一种责任和义务。
只有通过教育引导，让青年逐步形成正确的国家安全观念，才能有效地防范和化解可能出现的安全风险，为国家的和平发展和社会的和谐稳定做出应有贡献。
青年国家安全观教育的重要性不言而喻，只有通过加强教育和引导，才能培养出一代又一代具有国家安全意识和责任感的青年，为社会的繁荣和进步注入持久动力。
1.2 当前青年国家安全观教育存在的障碍青年教育体系不完善是青年国家安全观教育的一大障碍。
现行的教育体系中，国家安全教育的内容和方式往往比较单一，无法很好地贴近青年的实际需求和兴趣，缺乏实用性和吸引力。
这使得青年们对国家安全观的理解和认识不够深入和全面，难以形成正确的国家安全意识。
社会现实挑战对青年国家安全观教育也构成重要影响。
当前社会中存在各种安全隐患和风险，如网络安全、食品安全、环境安全等问题，这些问题直接关系到青年的生活和健康，也影响着他们对国家安全的认识和态度。
如果不加以引导和教育，青年们很容易受到这些问题的影响，容易走向极端或者产生盲目的认识。
青年个体意识形态多元化也是青年国家安全观教育的一大挑战。
随着社会的多元化发展，青年们的思想和观念也日益多样化和个性化，他们可能会受到各种不同意识形态的影响，导致对国家安全观的理解产生偏差或者混淆。
为此，需要通过更加全面系统的教育和引导来帮助青年们树立正确的国家安全意识。
2. 正文2.1 青年教育体系不完善青年教育体系不完善是影响青年国家安全观教育的重要障碍之一。
新时代青年总体国家安全观教育的障碍及突破方法
新时代青年总体国家安全观教育的障碍及突破方法新时代青年是国家安全的守护者和推动者，他们的思想观念、知识水平和行为规范对国家安全具有重要影响。
因此，新时代青年总体国家安全观教育至关重要。
但是，在这一过程中也存在着一些障碍。
首先，青年的认知水平和思想观念跟不上国家安全形势的发展。
在当前的国际形势下，安全问题日益复杂化，矛盾冲突不断增多，要求青年必须具备维护国家安全的国际视野和开放思维。
然而，一些青年仍然缺乏对国内外安全形势的全面了解和深入思考，甚至存在认为“国家安全不关己事”的观念。
其次，青年在社会经历和生活经验上的不足也是教育的一个难点。
在当今信息时代，网络已成为青年接受信息和知识的重要渠道之一。
但是，网络上能够获得的信息往往是来源不明、真假难辨的，而对真正关乎国家安全的信息却缺乏关注和认识。
此外，部分青年由于经历不足，对国家的安全利益缺乏全面的认识，难以在生活中自觉遵守相关的法律法规和行为规范。
最后，教育机构和教育方式的单一性也制约着青年总体国家安全观教育的效果。
由于一些传统的教育方式缺少内容的更新和思想的创新，使教育难以引起年轻人的兴趣和深度思考，缺乏实际可行的操作性。
为了解决上述面临的难点，我们需要采取一些措施，拓展新时代青年总体国家安全观教育的宽度和深度。
首先，加强对青年进行国际安全形势教育，让他们了解当前世界局势和国家安全的重要性，提升青年的国际视野和国家责任感。
其次，应该加强青年的生活和社会经历，从实际出发，贴近青年，寻找更多引导他们参与社会活动和服务的途径，培养他们将个人发展与国家之利益相结合的意识。
同时，教育机构也应该创新教学方式，引入多种教学手段，来激发青年的学习热情和参与性。
总之，新时代青年总体国家安全观教育的难度确实存在，但通过加强对青年的认知水平和思想观念的调整、完善社会生活经验累积和多样性的教育机构和方式，我们完全可以有效地解决这些问题，使青年成为国家安全的坚定支持者和建设者。
新形势下大学生国家安全教育的困境
新形势下⼤学⽣国家安全教育的困境新形势下⼤学⽣国家安全教育的困境本⽂从⽹络收集⽽来，上传到平台为了帮到更多的⼈，如果您需要使⽤本⽂档，请点击下载按钮下载本⽂档（有偿下载），另外祝您⽣活愉快，⼯作顺利，万事如意！⼀、相关概念的界定“安全”和“国家安全”两个概念是解读国家安全教育的核⼼。
所谓“安全”是指某⼀安全指涉对象处于没有危险或者虽有危险但有充分的应对⼿段的状态，具体包括安全的指涉对象，威胁的来源、应对威胁的⼿段、应对威胁的⾏为主体等⼏个因素，简单地说就是谁的安全、威胁是什么、应对威胁的⼿段、谁来应对威胁。
“国家安全”是⼀国最根本的国家利益，是指⼀个国家处于没有危险或者有充分的应对⼿段来应对危险的客观状态。
国家安全的指涉对象是在政治、经济、军事、⽂化等各个领域的国家核⼼利益。
国家安全威胁的来源包括传统安全威胁和⾮传统安全威胁。
传统安全威胁指的是外部武装⼊侵或者武装⼊侵威胁，应对⼿段主要为军事、政治⼿段，⾏为主体是国家。
⽽⾮传统安全威胁则包括经济安全、社会安全、⽂化安全、粮⾷安全、环境安全、⽣态安全等各个领域，如果说传统安全威胁主要来⾃于外部敌对军事⼒量，那么，⾮传统安全威胁则既可能来⾃于外部，也可能来⾃于内部，甚⾄内部⾮传统安全威胁与外部威胁的勾结。
应对⾮传统安全威胁的主要⼿段则为国家在政治、经济、军事、⽂化、社会等各个领域的硬实⼒和软实⼒，应对⾮传统安全威胁的⾏为主体也相应的多元化，每个公民、每个企业、每个公民组织都应担负着应对各类⾮传统安全威胁，以维护国家安全的使命。
⼆、新形势下⼤学⽣国家安全教育的必要性21世纪以来，随着全球化进程的加速、信息技术的⾼速发展，民族、宗教、国际⾦融风险、互联⽹⿊客等长期以来被列为“低政治”范畴的⾮传统安全问题⽇益威胁着我国在政治、经济、社会、⽂化等多领域的国家利益。
应对此类⾮传统安全威胁的⼿段亦有所改变，由原有的单⼀军事⼿段渐渐扩展到政治、经济、⽂化等各领域软、硬实⼒的增强，每个公民，特别是作为信息技术时代主⾓的⼤学⽣都已成为国家安全的⾏为主体。
新时代大学生国家安全教育的价值意蕴,现实难题及实践策略
新时代大学生国家安全教育的价值意蕴,现实难题及实践策略新时代大学生国家安全教育的价值意义：一、新时代国家安全教育重在增强认知1、增强大学生对国家安全的理解和认知，重温伟大的历史文化。
进一步加深大学生的认识，引导他们把注意力转移到国家安全方面。
2、丰富大学生的国家安全知识，提升其国家安全观念、安全意识和安全感。
打造新时代政治家、科学家、思想家和文化家，以确保国家安全面临的挑战得到有效应对。
二、新时代国家安全教育强调维护国家安全1、在内容上加强对社会和制度的认知，让大学生在新的社会历史背景下学习、理解国家安全问题，更好地保护国家安全。
2、认识国家安全的行为，给大学生树立正确的行为观念，规范大学生的行为，培养良好的道德观，尊重国旗、国歌等，引导大学生主动维护国家安全。
三、新时代国家安全教育关注发现国家安全隐患1、学习法律法规，让大学生熟悉国家安全有关法律，更好地保证国家安全。
2、通过宣传、教育等方式，让大学生充分认识到国家安全的重要性，发现安全隐患，积极主动参与部门安全工作。
四、新时代国家安全教育注重培养意识1、引导大学生认清国家安全形势，强调解放思想的重要性，主动参与实践，丰富安全文化内涵，发展军事文化，提升文明素养。
2、进一步巩固大学生的国家安全意识，增强大学生责任感，确保国家安全稳定。
五、新时代国家安全教育促进团结1、加强大学生的国家安全法律知识，进一步增强大学生的安全意识，2、提高大学生的爱国主义精神，积极激发大学生的国家安全斗志，展示坚定的集体意识；3、让大学生意识到为维护国家稳定和网络安全的重要性，引导大学生积极参与社会安全活动，团结起来，共同维护国家安全。
六、新时代国家安全教育实践策略1、要增强大学生的参与意识，进一步强化教育体系，开展多种形式的安全教育，让大学生深入了解国家安全问题。
2、要提升教师授课能力，教师应当以新的视角、新的话语帮助大学生掌握新的国家安全知识，培养他们国家安全的意识和能力。
大学生国家安全观培养现状问题对策论文
大学生国家安全观培养现状问题对策论文国家安全是国家长治久安的基石，而大学生是国家的未来和希望。
因此，培养大学生的国家安全观具有重要的现实意义和深远的历史意义。
然而，目前我国大学生国家安全观培养存在着一些问题，需要积极采取对策加以解决。
一、现状问题1. 缺乏意识：部分大学生对国家安全意识不够强烈，缺乏国家安全意识、爱国意识和社会责任感，对国家安全问题认识不足，个人主义倾向严重，缺乏集体主义意识。
2. 轻视安全风险：大学生对安全风险认识不足，对网络安全、食品安全、环境安全等问题容易忽视，有的大学生甚至对暴恐事件、传染病疫情等安全事件缺乏警惕性。
3. 缺乏自我保护意识：部分大学生缺乏自我保护意识，对危险环境和突发事件的防范意识不强，容易陷入安全陷阱。
4. 法治观念淡薄：一些大学生对法律法规、规章制度的尊重不够，对国家法律权威不够尊重，存在违法意识和违法行为。
5. 缺乏危机应对能力：大学生在面对各种安全危机事件时，缺乏必要的危机应对能力和应急处理能力，容易陷入被动和恐慌状态。
二、对策建议1. 强化国家安全教育：加强大学生国家安全教育，开设相关课程和讲座，加强国情教育，提高大学生对国家安全的认识和了解。
2. 提升法治观念：加强法治教育，提升大学生的法治观念，弘扬法治精神，培养遵纪守法的良好品质。
3. 增强安全意识：通过安全知识普及和安全演练，增强大学生的安全意识和自我保护意识，提高危机应对能力。
4. 增强民族意识：加强对历史文化传统的教育，弘扬中华民族传统美德，培育大学生的爱国主义情怀和集体主义精神。
5. 培养社会责任感：倡导大学生积极参加社会实践和志愿服务活动，培养他们的社会责任感和公益意识，促进社会和谐稳定。
6. 加强研究讨论：建立国家安全教育研究机构，组织专家学者对大学生国家安全观培养进行深入研究和探讨，推动国家安全观培养工作的深入发展。
通过以上对策建议的实施，可以有效提升大学生国家安全观培养工作的效果，培养更多爱国爱民、勤学好问、积极向上的优秀大学生，为国家安全和长治久安作出积极贡献。
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新形势下大学生国家安全教育的困境
摘要：进入21世纪，多维化的国家安全威胁使中国各高校的国家安全教育问题日渐凸显，仅将大学生国防教育等同于国家安全教育的做法已无法满足国家安全教育现实需要。
本文根据黑龙江省部分高校实证调研，统计并分析国家安全问题多维化时代下我国大学生国家安全教育所处的困境，为新形势下完善高校国家安全教育体系、增强大学生国家安全教育问题意识提供数据分析与理论依据。
关键词：大学生；国家安全；国家安全教育；困境
一、相关概念的界定
“安全”和“国家安全”两个概念是解读国家安全教育的核心。
所谓“安全”是指某一安全指涉对象处于没有危险或者虽有危险但有充分的应对手段的状态，具体包括安全的指涉对象，威胁的来源、应对威胁的手段、应对威胁的行为主体等几个因素，简单地说就是谁的安全、威胁是什么、应对威胁的手段、谁来应对威胁。
“国家安全”是一国最根本的国家利益，是指一个国家处于没有危险或者有充分的应对手段来应对危险的客观状态。
国家安全的指涉对象是在政治、经济、军事、文化等各个领域的国家核心利益。
国家安全威胁的来源包括传统安全威胁和非传统安全
威胁。
传统安全威胁指的是外部武装入侵或者武装入侵威胁，应对手段主要为军事、政治手段，行为主体是国家。
而非传统安全威胁则包括经济安全、社会安全、文化安全、粮食安全、环境安全、生态安全等各个领域，如果说传统安全威胁主要来自于外部敌对军事力量，那么，非传统安全威胁则既可能来自于外部，也可能来自于内部，甚至内部非传统安全威胁与外部威胁的勾结。
应对非传统安全威胁的主要手段则为国家在政治、经济、军事、文化、社会等各个领域的硬实力和软实力，应对非传统安全威胁的行为主体也相应的多元化，每个公民、每个企业、每个公民组织都应担负着应对各类非传统安全威胁，以维护国家安全的使命。
二、新形势下大学生国家安全教育的必要性
21世纪以来，随着全球化进程的加速、信息技术的高速发展，民族、宗教、国际金融风险、互联网黑客等长期以来被列为“低政治”范畴的非传统安全问题日益威胁着我国在政治、经济、社会、文化等多领域的国家利益。
应对此类非传统安全威胁的手段亦有所改变，由原有的单一军事手段渐渐扩展到政治、经济、文化等各领域软、硬实力的增强，每个公民，特别是作为信息技术时代主角的大学生都已成为国家安全的行为主体。
面对多维化发展态势的国家安全问题，丰富大学生国家
安全教育内容势在必行。
有效的国家安全教育一方面能够培养大学生为国防事业贡献力量的使命感，使大学生在学习、工作和参与社会生活的过程中时刻具备对不同国家安全威
胁的警惕性和责任意识，以自己的言行维护国家安全；另一方面使大学生具备对非传统安全威胁保持警惕的主观意识
和客观能力，绝不能成为非传统安全威胁的助力者。
三、新形势下大学生国家安全教育所面临的挑战和困境
本文通过对部分高校学生及教师的问卷、座谈及访问，了解到各高校国家安全教育的教学内容、形式及课时等教育现状，同时窥见，新形势下大学生国家安全教育仍面临诸多挑战与困境。
如大学生对我国国家安全常识有大体了解，但个别同学还存在着盲区和误区，暴露出安全常识知识掌握还比较碎片化，不够持久与系统；在国家安全问题多维化时代条件下大学生国家安全教育供给虽然存在但还不足，未能提供足够的理论工具帮助理解国家安全问题，使大学生虽对国家安全热情关注但却无法从高校课程中系统掌握相关知识。
以下分别从大学生国家安全常识的了解、高校国家安全教育的开展、国家安全意识的养成三方面内部存在的矛盾入手，对新形势下大学生国家安全教育所面临的挑战和困境展开
分析：
（一）大学生国家安全常识――基本了解与理论碎片的矛盾
国家安全常识对大学生来说是一个模糊的概念，对其详细内容缺乏深刻的了解与感悟，一部分大学生未能站在时代背景从当今国际环境角度审视国家综合安全，对“非传统安全威胁”在国家安全中的作用认识不足，由于政治与军事与大学生生活存在一定距离造成大学生潜意识中认为国家安
全与自己关联不大，国家安全意识不足，缺乏历史使命感与自我责任感。
调查问卷中96.5%的学生认识到国家安全包括传统安全及非传统安全；3.5%的学生将领土主权安全问题看成是我国的国家安全问题的唯一因素，忽略民族分裂主义、极端宗教主义、环境问题、生态问题、金融秩序问题等各个维度的综合安全问题。
5.7%的大学生认为当前我国的国家安全威胁是以敌对武装力量入侵为主的传统安全威胁，安全威胁的主要行为体是军队或国家，主要解决手段是军队；而并未认识到民族分裂势力、恐怖主义、跨国犯罪、洗钱等构成的非传统安全威胁，同时也未考虑到应对每个公民、企业、组织经济实力是就对非传统安全威胁的主要行为体，经济发展模式的转型、社会文化、政治制度的健康稳定发展、科学技术的进步、法治建设的全面推进等软实力与硬实力的增强是解决非传统安全威胁的有效手段。
由此可见，当前大学生对国家安全理论的核心四要素，即国家安全的指涉物、国家安全的威胁来源、应对国家安全
威胁的手段、应对国家安全威胁的行为主体有基本了解，但并未形成系统化、理论化的认识。
（二）大学生国家安全教育――供给不足与两轨平行的矛盾
国家安全教育是一项系统工程，高校必须认清境内外形势，基于地区实际情况在实践中探索与运用各种教育渠道，并融合互动，形成新国家安全观教育的合力。
目前许多高校已经意识到了安全教育的重要性和紧迫性，也进行了一些尝试，取得了显著成效。
但是在实际进行过程中诸多渠道各自为阵，在内容实践形式等方面没有实现有效的融合与衔接，缺乏整体目标统筹与详细规划，各活动与各环节错位缺乏有效协调。
大学生国家安全常识之所以不够系统化、理论化与高校大学生国家安全教育供给不足有着直接的关系。
调查显示，59%的学生指出自己所在学校并未开展过专门的国家安全知识教育；94%的学生认为高校开展国家安全教育的形式仅为开设军事理论课，并未开设专门的国家安全教育讲座；76%学生反映在《大学生思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想邓小平理论与中国特色社会主义理论概论》等高校思想政治理论课的课堂教学中，教师并未能提供足够的理?工具来帮助理解传统国家安全问题和非传统国家安全问题，并未
将热点的国家安全问题纳入到课堂教学之中。
高校思想政治理论课担负着立国树人、巩固国家主流意识形态的重任，但国家安全教育与高校思想政治教育“两轨平行”现象严重。
据调研，高校思想政治理论课各门课程的教学内容与多维的国家安全教育内容脱节严重，并未完全融入高校教学实践之中，因此缺少为大学生提供持续的、系统的、多维的国家安全教育，使许多学生仅通过网络、电视媒体等途径掌握国家安全教育的碎片化常识。
这一困境的有效解决途径之一就是尽快按思政课的教
学内容及特点梳理整合相关内容，结合我国国家安全威胁的新形势、新特点，从情感、理论、历史与现实等各个角度探索将国家安全教育内容融入高校思想政治理论课具体教学
的方式，为大学生提供多维、系统化的国家安全教育，使大学生更全面、准确地看待我国的国家安全问题，并为应对我国所面临的各种安全威胁作出自己的贡献。
（三）大学生国家安全意识――热情关注与无所适从的矛盾
多元化文化背景、多元化的价值观、高速发展又日益复杂的国内外政治经济形势，以及国家安全问题本身的敏感性、复杂性，使大学生在国家安全问题上表现出热情关注却又无所适从的内在矛盾，并由此产生诸多困惑。
调查显示98%的大学生对于国家安全的相关知识有强烈
的学习愿望，大部分学生对国家安全问题比较关心，认为自己与国家安全有一定关系，但因目前了解相关知识的途径单一、掌握知识碎片化，所以接受效果不好，缺乏系统性与持续性，特别是网络、电视等传播媒介不能提供理解国家安全问题的基本理论工具，使大学生出现无所适从的心理。
因此，高校应努力将国家安全教育融入到各门课中，使国家安全教育在内容上应构成一个完整的体系。
国家安全教育是一项系统工程，高校应在认清国内外形势基础之上，根据各地区实际情况在实践中探索与运用各种教育渠道，融合互动，形成新国家安全观教育的合力。
参考文献：
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北京：世界知识出版社，2015：24.
[2]王帆，卢静.国际安全概论[M].北京：人民大学出版社，2016：133.
[3]孙红，马良玉.国际非传统安全威胁的区域合作治理[J].学术交流，2011，（4）.
编辑/吕秀妍。