小学科学认识光
新青岛版(五四制)科学四年级下册第一单元 光《认识光》优质课件
1、认识光
第一单元 光
初升的太阳、多彩的霓虹、点点渔火……光与我们的生活息息相 关，让我们的世界绚丽多彩。光来自哪里呢?
2
生活中有哪些能发光的物体?
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4
我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、 灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发 出的，如月光。
到蜡烛发出的 光，而折好的
线传播的
的光
塑料管不能看
到
3
让三个带孔的 当三个小孔在
纸板、纸屏在 一条直线时光
一条直线上， 屏上有光点,当
用手电筒向另 三个小孔不在
一端照射
一条直线上是
光屏上无光点
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课堂总结 谈收获
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
欢迎提出宝贵意见！
2024/4/3
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光在空气中是怎样传播的?
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实验一
拿出一只激光笔，贴在桌面， 然后打开，观察现象。
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实验二
1.用卷好的直的纸筒观察 蜡烛火焰。
2.用卷好的弯的纸筒观察 蜡烛火焰。
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实验三 怎样让光穿过3张带孔的纸板照 射到黑色纸屏上?
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光在空气中是沿直线传播的。
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利用光可以做什么?
灯光照明
浴霸取暖
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激光切割
具有能 量。
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2000多年前，墨子和他的弟子做了世界上有文献记载的第 一个小孔成像的实验，证明光是沿直线传播的。我们也来 试着做一做小孔成像实验吧。
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1
用激光笔沿桌 光在桌面上成
面照射
一条直线
2
用直线筒和弯 直线筒可以看 光是沿直
小学科学：认识光
《认识光》一、导入师：今天老师带来了一段著名景区的夜景视频，我们一起来欣赏。
（学生观看视频），看了这段视频，你有什么感受？生：夜景特别美、灯光很美。
师：谁把景区的夜装饰的这么美？生：光师：这节课我们就一起来认识光（板书）二、认识光源1、师：关于光你想知道什么？（学生提出自己的问题）师：我们要研究这些问题，先来研究哪些物体会发光？生：太阳、点灯、蜡烛（点燃）师：同学们刚才说的这些能发光的物体，我们把它叫做光源。
三、光的直线传播1、师：老师这也有一个光源——激光灯，老师想用这个激光灯和大家一起玩个小游戏，想不想玩？老师数321，打开激光灯，看谁能以最快的速度找到光落到了哪里？准备好了吗？321生：激光灯照到了屋顶。
师：真是火眼金睛。
在科学上我们把光从激光灯发出到被照物体之间所经过的路线叫做光的传播路线。
师：你认为激光灯发出的光到房顶之间的传播路线是怎样的？生：我认为光是沿直线传播/我也认为是直线。
师：其他同学有什么不同的想法吗？有哪些生活经验告诉你？生：手电筒发出的光是直的……师：这只是大家根据生活现象的猜想，光到底是不是沿直线传播的？怎么证明？生：做实验2、师：请同学们先小组讨论：怎么利用桌上的材料设计实验来验证光到底是不是沿直线传播，根据研究提示把实验方案画在实验设计单上，开始吧。
学生讨论实验方案3、学生汇报实验方案①师：老师现在特别想听听咱班同学设计的实验方案，哪个小组第一个来说说。
生：第一个实验，先通过一个圆孔去看蜡烛的火焰，再通过两个圆孔去看蜡烛的火焰，最后把三个纸屏摆好通过圆孔去看蜡烛的火焰。
师：你认为两个圆孔怎样摆放能看到蜡烛的火焰？生：对齐师：你有什么办法让圆孔快速对齐？生：用木条穿过圆孔，木条是直的，圆孔就对齐了。
其他小组有需要补充的嘛？②生：我们小组用的实验材料是直管。
我们先用直管看蜡烛火焰，看看能不能看到？然后再把直管折弯看看能不能看到蜡烛的火焰？师：老师特别佩服咱班同学，每个小组都精心设计了实验方案，在实验中有哪些注意事项？生说说师出示温馨提示。
小学科学课件《认识光
光在粗糙表面发生反射，反射光线向各个方向散射，无法形成清晰的像。
光的折射
折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时， 会因为速度的改变而发生折射，折射 光线偏离原来的直线方向。
折射规律
光在不同介质中的折射率不同，光线 在折射时遵循斯涅尔定律和折射率公 式。
02 光的种类
自然光
定义
自然光是指太阳发出的未经人为 改变的光线，它包括了直射的阳
应用
人造光在照明、舞台、电 影等领域有着广泛的应用 ，能够创造出各种不同的 视觉效果和氛围。
激光
定义
激光是一种特殊的人造光 ，它是由原子或分子在特 定条件下受激发而产生的 光。
特点
激光具有高亮度、高单色 性、高相干性的特点，能 够实现远距离的通信、测 量和加工等。
应用
激光在科研、工业、医疗 等领域有着广泛的应用， 如激光切割、激光焊接、 激光美容等。
光照疗法
通过特定波长的光线照射，可以治疗新生儿黄疸等疾病，促进身体 健康。
04 安全用光
避免强光直射
总结词
强光直射会对眼睛造成伤害，应避免直接看向太阳或强光源 。
详细描述
太阳光是最强烈的自然光源，直接看向太阳会损伤视网膜， 导致视力下降甚至失明。此外，其他强光源如激光笔、聚光 灯等也应避免直视。
THANKS
光和经过大气散射的漫射光。
特点
自然光具有均匀、稳定、色彩丰富 的特点，能够为生物提供必要的光 照条件，促进生物的生长和繁殖。
应用
自然光在建筑、摄影、电影等领域 有着广泛的应用，能够营造出舒适 、自然的环境氛围。
人造光
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定义
人造光是指人类通过各种 手段创造出来的光，如电 灯、蜡烛等。
小学科学认识光资料
你怎样解释上面光的现象
猜想：光是沿 直线 传播
1、小组分工合作，听从组长安排。共同完成实验。
2、不要用激光灯照眼睛。 3、蜡烛点燃后固定好，用完后及时熄灭。 4、用纸筒观察烛光时，不要离火焰太近。 5、认真观察实验现象。
实验方案
分组实验，验证猜想
谢谢大家!
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
两千多年前，中国古代的学 者墨子发现了一个有趣的现 象－光从窗户上的小孔射进 来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒影。这种现象被 称为“小孔成像，它的原理是 因为光沿直线传播。
小孔成像： 倒立 实象 左右相反
解释现象：影的形成
拓展活动
越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的 生活，但是灯光过多、过亮会产生光污 染。调查我们的生活中有哪些光污染现 象。
哪些物体能发光？ 光是怎样传播的？ 哪些地方需要光？
发光的物体叫做（ 光源 ）
注意：有些物体，比如月亮、镜子，本 身并不发光，而是反射太阳光才被人看 见的，所以月亮不是光源。而光源一定 要是能发光的物体。
自然光源
人造光源
生物光源
光源：能够发光的物体 叫做光源。
1.自然光源：太阳、闪电、 萤火、火山喷发时发出的光、 恒星等
实验材料： （1）带孔木板、蜡烛、火柴。 （2）水槽、激光灯。 （3）纸、蜡烛。
四年级科学认识光课件
光学材料在科技领域应用
光学玻璃
具有高透过率、低色散等优良光 学性能，广泛应用于望远镜、显
微镜等光学仪器中。
晶体材料
具有优异的光学、电学和热学性 能，被广泛应用于激光器、光电
子器件等领域。
光的直线传播原理
光在同种均匀介质中沿直线传 播。
当光遇到不同介质时，会发生 折射现象，即改变传播方向。
光的直线传播原理在日常生活 中的应用，如手电筒、激光笔 等。
光的反射与折射现象
光的反射
光遇到物体表面时，会改变传播方向 并返回原介质中的现象。反射遵循反 射定律，即入射角等于反射角。
光的折射
光从一种介质斜射入另一种介质时， 传播方向发生改变的现象。折射遵循 折射定律，即入射角与折射角的正弦 之比等于两种介质的折射率之比。
光学塑料
具有重量轻、成本低、易加工等 优点，被广泛应用于眼镜、照明
器具等日常用品中。
未来光科技发展趋势预测
光子计算机
利用光子代替电子进行计算和存储，具有更高的运算速度 和更低的能耗，是未来计算机发展的重要方向之一。
光通信技术
随着5G、6G等通信技术的不断发展，光通信技术将在未 来发挥更加重要的作用，实现更快的数据传输速度和更广 的覆盖范围。
感光与转换
视网膜上的感光细胞对光线进 行感光，将光信号转换为电信
号。
信号传递与处理
视神经将电信号传递给大脑， 大脑对信号进行处理形成视觉
。
色彩感知与心理效应
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色彩感知
人眼可感知红、绿、蓝三 原色及其混合色，不同波 长的光呈现不同颜色。
小学科学1认识光教案
小学科学1认识光教案认识光一、教学目标1. 知道光是一种能量，具有独特的特性；2. 了解光的传播方式，认识光在不同介质中的变化；3. 掌握如何利用光进行观察和照明。
二、教学准备1. 多媒体教师课件；2. 蓝紫红三种颜色的白纸；3. 黑色和白色的纸；4. 多个小镜子；5. 会发光的玩具或装饰品。
三、教学过程导入：（5分钟）1. 师生交流：请学生们分享自己在日常生活中见过的光。
2. 引导学生思考：你们知道光是什么吗？光有哪些特征？激发兴趣：（10分钟）1. 展示多媒体图片：通过展示太阳、电灯等发光物体的图片，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 观察实验：在黑暗的教室里，请几名学生打开手电筒照向某个地方，观察光的特性。
引入知识点：（15分钟）1. 认识光的特性：学生观察实验后，教师引导学生总结光的特性，如：光直线传播、光具有明暗两种状态、光可以被物体反射等。
2. 游戏形式学习：教师准备多个小镜子，让学生进行折射、反射实验，观察光的反射路径和折射路径。
扩展延伸：（25分钟）1. 光的颜色：教师准备蓝、紫、红三种颜色的白纸，请学生将这些颜色的纸分别放在窗户下、室内和教室灯光下进行观察，了解光在不同介质中的变化。
2. 光的照明：教师展示不同颜色和形状的物体，让学生通过观察，判断物体的颜色和大小。
引导学生思考光在照明过程中的作用。
巩固练习：（25分钟）1. 完成小组练习：教师将学生分为小组，每个小组选择一个纸板，用黑色和白色的纸设计一个图案，然后用镜子照射光线，观察光线在图案上的反射和折射路径。
2. 课堂讨论：让学生分享自己的实验结果和观察心得，引导学生总结光的特性和利用光进行观察和照明的方法。
总结回顾：（10分钟）1. 综合性问答：教师通过提问学生，复习课程中的重点内容，检查学生对光的认识以及利用光进行观察和照明的方法是否掌握。
2. 情景再现：教师通过多媒体课件或实物展示，再次呈现课程中的重要实验和观察结果，让学生加深对光的理解。
小学科学五年级上册第一单元《光》1认识光 教学设计
学生生活在光的世界里，许多学生对一些因光而产生的现象产生过无限的遐想。学生对身边的光很熟悉，经常见到阳光、各种灯光等，但是对什么是光源、光是怎么传播的等问题还是比较陌生的，没有进行进一步地观察、质疑、思考。同时，五年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。
通过本单元的学习，对学生的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等学科素养将会有明显促进作用。本单元教学设计注重学生已有的知识经验，从已有经验出发，回顾已知，探究未知，总结自己探究的结论，并应用到日常生活中。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
（3）合作探究A.积极参与小组合作的实践探究，在合作中主动承担学习任务，乐于帮助同伴，实验过程完整，效果良好。B.比较积极参与小组合作的实践探究活动，在合作中承担一定的学习任务，能帮助同伴，取得一定的实验成果。C.能参与小组合作学习与交流，在合作中承担少量的学习任务，偶尔能参与小组合作学习与交流。
学生并展开分组实验，验证猜想，填写实验报告单。
设计意图:能对光的传播方式作出假设性解释;能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，通过实验验证光在空气中沿直线传播。
环节四：光给我们的生活带来了什么？
教师活动
出示图片：灯光照明、光诱捕器捕杀蚊。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
第一单元《光》，以人们常见的光为中心，安排了4课内容，各课之间的联系如图所示：
六年级科学光的知识点
六年级科学光的知识点光，是我们日常生活中不可或缺的一部分。
从早晨的阳光到晚上的灯光，光线无处不在，给我们的世界带来了无尽的美丽和色彩。
在六年级的科学学习中，我们将了解关于光的一些基本知识点。
1. 光的传播方式光可以通过空气、水以及其他透明介质传播。
当光线遇到一个物体时，可能发生三种情况：透过、反射和折射。
当光线通过透明物体时，例如玻璃或水，它会透过物体并保持直线传播。
当光线碰到光滑的表面，并反弹回来，称为反射。
而当光线通过一个介质到达另一个介质时，发生折射现象，光线会改变方向。
2. 光的颜色与光的组成我们看到的光线是由不同颜色的光混合而成的。
这是因为光可以分解成许多不同波长的光。
我们所熟悉的七种颜色是红橙黄绿青蓝紫，它们分别对应着不同波长的光。
当这些光线通过一个透明物体时，光会被吸收或反射，使我们看到不同的颜色。
3. 反射与镜面反射是指光线碰到一个光滑的表面并反弹回去的现象。
一个理想的镜子是具有高度反射性的光滑表面。
当光线照射到镜子上时，它会反射回来，我们可以看到自己的倒影。
在镜子中，光线的入射角等于反射角，形成等角反射的规律。
4. 透明、半透明与不透明物体根据光的传播方式，物体可以分为透明、半透明和不透明三种。
透明物体允许大部分光线通过并保持其方向，例如玻璃和水。
半透明物体只允许一部分光线通过，例如磨砂玻璃。
而不透明物体则完全吸收光线，不允许其通过。
5. 光的折射与棱镜当光线从一种介质射入另一种介质时，会发生折射现象。
折射是由于光在不同介质中传播速度不同而引起的。
当光线经过透明物体中的两个平行表面时，如玻璃棱镜，光线会发生多次折射，导致颜色的分离，形成彩虹色。
6. 光的阴影当光线照射到物体上时，我们可以看到物体的阴影。
阴影的形成是因为光线被物体遮挡而无法到达某些区域。
阴影的长度和形状取决于光源的位置、物体的形状以及光线的方向。
7. 光的使用与应用光的知识在我们的日常生活中有着广泛的应用。
例如，我们利用光源和镜面制造照明和反射系统；利用透镜和放大镜来帮助我们看清楚东西；利用光电效应将光转化为电能，应用于太阳能电池等。
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夜幕下的墨河公园
夜幕下的墨河公园
认识光
哪些物体能发光？ 光是怎样传播的？ 哪些地方需要光？
哪些物体能发光？
发光的物体叫做（ 光源 ）
注意：有些物体，比如月亮、镜子，本 身并不发光，而是反射太阳光才被人看 见的，所以月亮不是光源。而光源一定 要是能发光的物体。
自然光源
人造光源
生物光源
光源：能够发光的物体 叫做光源。
1.自然光源：太阳、闪电、 萤火、火山喷发时发出的光、 恒星等
2. 人造光源： 灯光、 蜡烛、焰火、篝火等
光是怎样传播的
？
你怎样解释上面光的现象
？ 猜想：光是沿 直线 传播
1、小组分工合作，听从组长安排。共同完成实验。
2、不要用激光灯照眼睛。 3、蜡烛点燃后固定好，用完后及时熄灭。 4、用纸筒观察烛光时，不要离火焰太近。 5、认真观察实验现象。
两千多年前，中国古代的学 者墨子发现了一个有趣的现 象－光从窗户上的小孔射进 来，会在对面的墙上形成外 面景物的倒影。这种现象被 称为“小孔成像，它的原理是 因为光沿直线传播。
小孔成像： 倒立 实象 左右相反
解释现象：影的形成
生活中的发现
哪些地方需要光
？
拓展活动
越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的 生活，但是灯光过多、过亮会产生光污 染。调查我们的生活中有哪些光污染现 象。
实验方案
分组实验，验证猜想
实验材料： （1）带孔木板、蜡烛、火柴。 （2）水槽、激光的传播路线。
我的发现
光是沿 直线 传播的。
光是沿 直线 向四面八方传播的。
如果光会拐弯，那会出现什么奇迹呢？
说一说生活中光沿直线传播的例子。
小资料:
光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面便有一个光不能到达的黑暗区域,这就 是影子.如果光不沿直线传播,遇到不透明的物体,将会有一部分光绕过物体到达物体背后,就 不会有影子了.因此,影子的形成也能证明光是沿直线传播的.
谢谢大家!