数学游戏在初中数学教学中的作用研究
试论数学游戏在初中数学教学中的巧妙运用
为了能有效地将数学游戏贯穿 在数 学教学中 ，也可 以以活动
（ 作 者单 位
甘 肃省 兰 州市兰 炼一校初 中部 ）
Ｓ ｔ ｒ ｉ ｋ ｅ ｔ Ｉ ｌ ｅ ｉ ｒ ｏ ｎ ｗ ｈ ｉ ｌ ｅ ｉ ｔ ｉ ｓ ｈ ｏ ｔ ． 趁 热 打铁 。 Ｏ ｐ ｐ ｏ ｒ ｔ ｕ ｎ ｉ ｔ ｙ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｓ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｅ ｐ ａ ｒ ｅ ｄ 激发学生写作热情 ， 培养 和提高他们 的写作能力 。只有这样 ， 才能
四、 数 学 游 戏 的 设 计 与 操 作 注 意 事 项
为 了能够 让学生形象地 理解这一概 念 ， 教 师可 以从字 面进行形象 化理解 ， 无理数就是没有道理 的实数 （ 没有道理就是无理 ） ， 小数点 之后 的数字无 限多个 、 不会循环 等等 。通过这种形 象化的解释 ， 学
生 自然会简单地理解这个概念。 二、 游戏弓 ｌ 导。 知识呈现
２ ０ １ ３ － ０ ３
教 学 理 论
试论数 学游戏在初 中数 学教 学 中的巧妙运 用
文／ 杨 婷
摘
要： 对数 学游戏在初 中数学教学 中的运用 问题进行 了探讨 ， 主要从 积极联 系、 游戏引导 、 实践引导和 数学游戏运用注意事项 四
个 学； 实践 引导 数学是一 门相对抽象 、 逻辑性较强 的学科 ， 学好数学不仅需要 为载体 ， 通过在 课堂上营造情境 ， 鼓励 学生积极参与其 中 ， 利用 游
很多学校都会有这样的现象发生 ， 那就是 ： 一 些学生为 了少走几步 游戏要具备一定针对性 ， 避免仅仅 为了游戏 而忽视学 习的现象 。 路， 在花 园的一个直角处 踏出一条斜路 ， 不仅 践踏 了草坪 ， 而且也 带来 了非常不 良的校风。 底少走了多少米路呢？并 给出图形解释。 ４ ． 游戏 的地域性 不同地方具有不同的社会文化生活 ， 不 同的 自然 景观 ， 学生 的 合 自然环境特征以及生 活特征 ， 设 置游戏 ， 通过游戏来反映 当地 的
游戏在初中数学教学中的作用及实施途径
、
Байду номын сангаас
引导学 生仔细观察
初中学生认为数学很抽象 ，是由于初 中学生 的心理 以形象
很多学生在学 习几何时感到非常被动 ，他们被动地理解课 思维为主 ， 比如学生习惯用看得见摸得着 的方法计 算 ， 而初中的 本 中的几何知识 ， 被 动地记背几 何 中的数学概 念 ， 不能深 入理 数学要求 已经 由小学要求学生掌握算术方法转为要求学生总结
比如玩数 钱的游戏 ， 教师给学生一堆零币 ， 其 中有 １ 角钱 、 ５
角钱 、 一元钱 ， 让学生思索怎么数才能数得 又快 又好 。学生经过
来， 告诉学生 自己会猜心 ， 学 生无论抽哪张牌 ， 抽 出来 ， 再插进扑 思索 ， 发现把钱通过数额大小分作不 同的堆再进行计算 ， 就不容
的机会 。 教师通过游戏 的方式引导学生思考 ， 学生就能通过 自己
的 总 结深 入 理 解 概 念 。 三、 引 导 学 生 建 立抽 象 思 维
是一种很 讲规律 的活动 ， 人们在 玩游戏时如果能总结出规律 ， 就
能把游戏玩得 出神入化 ，反之如果玩游戏 的人抱着碰运气的想 法， 玩游戏的水平则永远提不 高。数学也是一 门非 常讲规律的 知识 ， 如果学生能总结出计 算的规律 ， 就能深入理解 。初 中学生 普遍不喜欢做数学题 ， 却喜欢玩游戏 ， 教师可以和学生一起玩游 戏， 让学生掌握游戏 中的数学知识 ， 提高数 学学 习兴趣和效率 。
解， 在实践运用 中常常 出现错误。 其实初 中数学课本 中学生要学
数学规律上。在引导学生玩游戏时 ，教师要让 学生意识到 自己 总结规律的重要性 ， 引导学生从形象思维逐渐转为抽象思维 。
习的几何知识是非常直 观的 ， 通过仔 细观察就能学 习好 ， 教师可 以通过合理 的游戏锻炼学生 的观察力 。 比如教师跟学 生玩一种叫“ 猜 心” 的游戏 ， 教 师拿一幅牌 出
游戏化教学在初中数学教育中的应用研究
游戏化教学在初中数学教育中的应用研究引言：随着科技的不断进步和教育理念的转变，游戏化教学逐渐成为现代教育中的热门话题。
游戏化教学是将游戏元素和教学相结合，通过创造性和互动性的学习方式，激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果。
本文将探讨游戏化教学在初中数学教育中的应用，并分析其影响和效果。
一、游戏化教学带来的优势1. 提高学生的参与度游戏化教学可以通过设定阶段性的游戏任务，激发学生的主动参与。
学生在游戏情境中扮演角色，完成任务，同时又不断获得实时反馈和奖励，从而增加学习的乐趣和动力。
2. 提升学生的学习动力游戏化教学可以将学习过程转化为一种具有挑战性和竞争性的活动。
学生在游戏中不断解决问题和克服困难，积极追求更高的成绩和评级，激发了他们的学习动力和进取心。
3. 培养学生的合作精神许多游戏都有多人合作或竞赛模式，学生可以通过与同学们协作完成任务，促进了团队合作精神的培养。
游戏还可以培养学生的沟通和交流能力，通过互动和合作，共同解决问题。
二、初中数学教育中的游戏化教学实践1. 数学概念游戏化教学将数学概念融入游戏情境中，设计数学题目和任务，激发学生的兴趣和思考能力。
例如，在解决实际问题的过程中，学生可以通过战胜“数学怪兽”或“数学迷宫”来巩固和应用所学的数学知识。
2. 数学思维游戏化教学通过融入逻辑推理、问题解决等数学思维方式，设计有趣的游戏情境和谜题，培养学生的思维能力和创造力。
例如，学生可以通过解谜游戏来锻炼数学推理和思维的灵活性。
3. 数学竞赛游戏化教学将数学竞赛元素引入游戏化教学中，通过模拟真实的竞赛场景，激发学生的竞争意识和挑战精神。
例如，学生可以通过参与数学竞赛游戏，不仅提高解题能力，还能培养应对压力和竞争的能力。
三、游戏化教学的影响和效果评估1. 学习成绩提升通过游戏化教学，学生的学习兴趣和积极性得到激发，提高了他们的学习效果和成绩。
在游戏情境中，学生通过不断的尝试和实践，能够更好地理解和掌握数学概念和方法，并能够灵活运用于实际问题中。
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略
数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略1. 提高学生的学习兴趣数学游戏可以打破传统教学中枯燥、呆板的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习并且思考数学问题，从而调动学生的学习积极性，提高学习效果。
2. 培养学生的逻辑推理能力数学游戏常常要求学生在有限的规则和条件下，进行逻辑推理和策略分析，因此可以培养学生的逻辑推理能力，使他们在游戏中通过思维斗争去寻求最优解决方案。
3. 增强学生对数学概念的理解通过数学游戏，学生不仅可以对数学概念有更深刻的理解，还能够将抽象的数学知识与生活实际相结合，将数学知识应用到不同的情境中去解决实际问题。
4. 发展学生的合作精神和团队意识在进行数学游戏时，学生通常需要进行合作，共同商讨问题，制定解决方案，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，同时也能够锻炼他们的沟通能力和协作能力。
5. 促进学生的情感发展数学游戏的参与过程中，学生能够面对挑战、克服困难，达成目标，这有助于增强学生的自信心和自尊心，提高他们的情感发展水平。
1. 选择适合年龄和学习水平的游戏首先要根据学生的年龄和数学学科的难易程度，选择适合的数学游戏。
对于初中生来说，可以选择一些简单的数学逻辑游戏、数学思维游戏、数学谜题等。
2. 结合教学内容设计游戏数学游戏应当与教学内容紧密结合，以达到提高学生学习兴趣、加深数学概念理解的效果。
在教学内容中选择与游戏联系密切的部分，将游戏融入教学流程中。
3. 设置游戏环节在教学环节中专门设置数学游戏环节，可以是在课堂上进行，也可以是在课后作业中进行。
游戏的设置应当具有一定的挑战性，能够激发学生的兴趣，但同时也要注意游戏的难度不要过高，适合大多数学生的水平。
4. 鼓励积极参与教师在进行数学游戏教学时应该鼓励学生积极参与，并且对于游戏中的表现给予及时的认可和奖励，培养学生对数学游戏的兴趣和积极参与的态度。
5. 引导学生总结与思考在数学游戏结束后，教师要引导学生总结所得到的经验教训，并引导学生思考游戏中出现的问题以及解决问题的方法，从而加深对数学问题的理解。
数学游戏在初中数学教学中的价值分析
数学游戏在初中数学教学中的价值分析摘要：数学游戏是一种运用数学方法和数学思维的特殊智力娱乐游戏，数学游戏在初中教学中有着十分重要的价值，不仅可以提高学生的学习积极性和创造力、培养其数学思维、丰富其感情体验，而且创新了初中数学教学方法、积极推动了初中阶段教学模式的革新和素质教育的发展。
关键词：数学游戏；初中数学教学；价值【中图分类号】g633.6一、数学游戏的定义和特点（一）数学游戏的定义数学游戏将数学知识以游戏、活动的直观形式呈现出来，是一种运用数学方法和思维的特殊的、大众化的智力游戏。
数学游戏的内容多样，形式新颖，寓教于乐。
按照教学内容的不同，数学游戏可分为计算游戏、几何游戏、图形游戏、概率游戏、函数游戏、空间游戏、分割组合游戏等。
[1]（二）数学游戏的特点数学游戏将课堂内容和实际问题联系起来，需要学生运用所学的数学原理、概念等知识进行猜想、探索、讨论、总结、验证，在与同学和老师的交流中的找到解决问题的答案。
数学游戏兼具趣味性、科学性、互动性、参与性、竞技性、挑战性等特点，这些特点也是数学游戏在初中教学中发挥重要作用的关键原因。
二、数学游戏在初中数学教学中的价值（一）提高了学生的学习积极性和创造力目前，我国初级中学阶段学生多处于青春期，其身体和智力发育加快，好奇心和好胜心较强，对知识的接受和理解能力也有所增强。
但这一阶段的学生也经常遭遇学习障碍的问题，主要表现为对学习缺乏兴趣和积极性。
数学是一门以数量、结构、空间、变化等为研究对象，以计算、计数、量度等为研究手段的科学。
数学学习要求严谨的逻辑、分析和推理，由于其相对枯燥乏味，初中生在数学学习中普遍存在着抵触心理。
此外，由于学生的接受能力不同，在单向传授的教学模式下，一些学生经常出现跟不上课堂节奏的情况，而这也大大挫伤了学生的自信心和主动性。
数学游戏恰恰符合初中学生的心理特点，通过数学游戏的参与、操作和竞技满足学生的求知欲和争胜心，为其打造相对自由和宽松的学习环境，激发其学习主动性、积极性和创造力，从而使学生在正面情绪带动下获取数学知识。
教学中的数学游戏
教学中的数学游戏教学中的数学游戏作为一种互动式的教学方式，旨在通过寓教于乐的方式提高学生对数学知识的学习积极性和参与度。
本文将探讨教学中数学游戏的重要性、优点及实施方法。
一、重要性1.激发学生学习兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让学生望而生畏。
而数学游戏则能够通过趣味性的元素，激发学生学习的兴趣，使学生更主动地参与到数学学习中来。
2.培养学生合作精神数学游戏通常设计为小组或团体进行，学生需要相互配合、交流才能完成任务。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的社交能力。
3.增强学生动手能力数学游戏往往需要学生进行实际操作和计算，从而增强他们的动手能力和实践能力。
通过亲身实践，学生更容易理解抽象的数学知识。
二、优点1.增强记忆力通过数学游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识，提高对数学概念的记忆和理解。
2.激发思维数学游戏通常设计为逻辑性强、策略性高的任务，学生需要运用逻辑思维和分析能力来解决问题，从而激发他们的思维能力。
3.增加学习乐趣相比于传统的课堂教学方式，数学游戏更具趣味性和互动性，学生在参与游戏的过程中能够体验到学习的乐趣，提高学习动力。
三、实施方法1.选择适合的游戏形式根据不同年龄段和教学内容选择适合的数学游戏形式，可以是板游、卡片游戏、沙盘游戏等多种方式。
2.设定明确的游戏目标在设计数学游戏时，要设定明确的游戏目标和规则，让学生清晰地知道游戏的目的和玩法。
3.鼓励学生互动参与教师在游戏进行中应鼓励学生积极互动、交流，让他们主动思考、探讨问题，培养他们解决问题的能力。
4.及时总结和反馈每次数学游戏结束后，教师可以及时总结游戏过程和结果，并给予学生反馈，指导他们理解和消化所学知识。
综上所述，教学中的数学游戏是一种有效的教学方式，既能够提高学生的学习积极性，又能够培养他们的合作精神和思维能力。
教师在教学实践中可以根据具体情况灵活运用数学游戏，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提高数学教学的效果。
游戏在初中数学教学中的应用
和主动性 ， 激活他们 的数学思维 ， 激发他们对数学学习的热情 和
新课 程标 准要求每位教 师要有强烈 的资源 意识 ， 应该去努 兴趣 ， 增强他们 的求知欲望和探究精神 ， 提高课堂教学的质量 。
量。
一
培养 出他们 良好的数学学习动机 ， 提升他们数学学习的积极性 、
、
课堂教学 中游戏活动的作用分析
主动性 、 自主性 与 自觉性 。 ２ ． 以游戏活动为启迪 ， 加深学生对数学法则的理解 。 数学定
１ ． 有利 于加 强学生对数学知识 的体 验。在初 中数学教学 中
引入 游戏 ， 可 以平 衡学生个体 之间 的差 异 ， 让不 同层次 、 不 同水 理 、 定律与法 则是 构建数学知识体 系的核心要件 ， 也是数学知识 平、 不 同能力 的学生都能很好地参与 ， 从 而加 强他们对 数学知识 体 系学 习的重要基础 ，对学 生学好数学具有举 足轻重 的作用 。 的亲身体验 ， 提高感性认识 的 同时 ， 提升理 性认知 。例 如 ， 几何 在数 学学习中 ， 只有将数 学 的基本公 式 、 基本 定律 、 基 本定理进
知识 教学 中的“ 折纸游戏 ” ， 可 以让学 生对多种几何 图形 的性质 行全 面、 系统而深入地 理解 和掌握 ， 才能更加灵活有效地掌握和 体 验得 更为深刻 ， 让他们感到数学 中蕴含 的奥妙 ， 感悟其中的深 运用数学知识 ， 从而不断地 提升观察数学 问题 、 分析数学 问题和
刻内涵。
ห้องสมุดไป่ตู้
解决数学 问题 的能力 。实践表 明， 教学 中引入游戏活动 ， 可 以有
初中教学中数学游戏作用及实施分析
初中教学中数学游戏的作用及实施分析摘要：知识经济的到来和新课标的实施，对我国的初等数学教育提出了更多的新要求。
本文主要结合笔者多年实践经验，对我国初中数学教学现状进行了深入探究，并重点阐述了数学游戏在教学中的诸多作用，同时提出了数学游戏在教学中的实施对策。
关键词：初中数学；游戏；实施途径1前言当前初中数学教学中，依然存在大量的问题。
数学游戏在初中课堂教学中的应用，完全突破了传统数学教学的局限性，使课堂教学变得更加灵活。
从某种程度上来说，这不仅能够激发学生学习数学的热情，而且还能提高学生学习的主动性。
由此看来，在初中数学教学中，数学游戏的应用是非常重要的。
教师应该充分认识到数学游戏在教学中的作用，探索出科学、合理的实施途径。
2初中数学教学的基本现状分析初中数学教学基本现状，它整体上符合初中生的特点，但也存在着很多问题，例如，基础知识掌握不牢固、知识的重点和难点难以分清、学习方法单一等。
上述问题的存在，将会对初中数学教学产生极大的影响。
2.1学生掌握基础知识不牢固在初中数学教学中，学生掌握基础知识是极其重要的。
特别是针对初一学生来说，由于学生刚接触相对复杂的数学知识，如果基础知识掌握不牢固，学习复杂知识将是一个重要障碍，将对学生今后数学的学习产生极大的影响。
从目前情况看，大多数初中生在数学学习过程中只专注对数学难题的研究，而对于掌握定理、公式等基础知识便被他们忽视了。
对基础知识掌握的疏忽是学生日常学习中的一大弊端，尤其是对学生数学学习的深度与广度都会产生影响。
2.2学生难以分清知识的重点与难点一般来说，大多数初中生把对知识学习的难点与重点都放在了解决较难的题目中，并且错误地认为解决难题就是数学学习的重点与难点。
所以，学生常常会搞题海战术。
只有正确分清知识的重点与难点，才能够在学习中不偏离方向。
要让学生明白，数学学习并不是为解决所有的难题。
2.3学生的学习方法单一对任何一个学生来说，学习方法是极其重要的。
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数学游戏在初中数学教学中的作用研究
发表时间：2019-01-09T11:31:49.890Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：陈富良[导读] 数学教学由于其学科特点，所以在教学过程中会出现乏味和枯燥的问题，同时在数学学习中，由于数学问题的难度，容易使学生对学生学科产生排斥情绪。
陈富良（四川省彭州中学实验学校四川彭州 611900）
摘要：数学教学由于其学科特点，所以在教学过程中会出现乏味和枯燥的问题，同时在数学学习中，由于数学问题的难度，容易使学生对学生学科产生排斥情绪。
为提高学生数学学习质量，保证学生的学习兴趣，教师可以根据新课改的教学理念，使用数学游戏教学方法，将传统的数学知识以游戏的形式对学生进行教导，激发学生的数学学习兴趣，在游戏中设置问题，培养学生的探究能力，使学生在已有的知识和经验的基础上,主动建构知识,获得数学思想。
关键词：初中数学；游戏；作用；应用
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-149-01 引言：传统的教学活动中，教师对学生多以讲学为主，教师处在主体位置，学生只能被动的接受知识，影响了学生创新思维和探究能力发展。
最为主要的是学生在进行数学学习时，碰到较为抽象的问题，由于无法解决，会对数学学科失去学习兴趣，影响了数学学习效率的提高。
因此在当前的数学教学活动中，教师可以使用数学游戏的教学方式，通过游戏的形式来增加数学知识的趣味性，在进行游戏的过程中，针对数学知识进行问题预设，让学生在游戏的过程中寻找答案，不仅提高了学生的自主学习能力，对学生的探究能力有所提高，增加数学游戏让数学课堂充满趣味性。
1数学游戏在初中数学教学中的作用
1.1提高学生对数学学习的兴趣
对学生的自由活动采取任何的安排，都是是区分教育好坏的标准，在传统教育压抑学生自发冲动的做法是错误的，学生应该有自己的发挥空间，纪律通过自由而来。
的确，要让学生自主探究，教师就应把课堂上的学习自由“还”给学生。
为做到让学生独立思考，热烈讨论，踊跃交流，我的尝试是：给予学生足够的空间与时间进行思维。
在数学课堂教学中，我积极为学生创设展示思维的数学游戏，有充分的空间让学生展示思维，激励其主动探究问题。
同时也给予学生充足的时间进行创造思维活动。
1.2渗透数学思想
数学中有许多抽象的概念是通过符号语言与图像语言进行描述的，学生在学习的过程中可能无法理解。
利用数学游戏的方式能够让抽象的数学概念直观地展示在学生面前，能够使学生减少理解上的困难。
例如，在学习“图形与几何”时，可以通过折纸的游戏让学生亲自折一折几何图形。
“几何”考验的是学生的空间思维能力。
在初学几何时，学生在脑中想的图像容易出现偏差，但通过折纸游戏，能够直观地表现出几何的空间概念，加深学生的理解与记忆。
2数学游戏在初中数学课堂教学中的应用
2.1在课前引入游戏环节
良好的教学氛围是提高教学效果至关重要的第一步．在讲解数学之前，教师可以增设数学游戏这一环节．教师通过对要讲的内容事先进行梳理，然后寻找与内容密切相关的游戏，从而使学生在游戏中开始“数学之旅”．比如，在学习几何知识时，教师可以采取分组玩游戏的方法，让每组之间进行叠纸游戏，比比哪组叠的又快又多，进而给学生传授有关正方形、长方形的知识点，让学生在玩乐中感受到数学的魅力．同时，可以让学生展开折叠的图形，使学生对图形的认识从二维上升到三维，从而做到举一反三，深度讲解．在课前引入数学游戏，可以调节课堂气氛，促使教学更加顺利地开展．
2.2在教学中引入数学游戏
在数学概念教学中，教师要有效融合游戏，使学生在概念理解上有个更加清晰的思维．比如，在讲“平面直角坐标系”时，由于概念比较抽象，教师可以通过引入游戏规则的方法来进行教学．可以把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，然后以其中某两个学生的运动作为象限中的点，让学生可以对坐标系有更直观的印象，从而加强对该知识点的记忆．教师还要把游戏引入到数学中的一些定理、习题之中，循循善诱，激发学生的好奇心，从而提高课堂效率．另外，教师要积极主动地参与各种游戏，与学生一起“玩”．这样，不仅能够促进师生之间的关系，也促进了教师与学生之间的沟通交流．
2.3在教学评价中引入数学游戏
一直以来，有关数学教学评价都过于单一．大多是教师对学生的单向评价．很大程度上影响了教学质量．可以通过玩游戏的方法来做到多方向评价，实现学生对学生、学生对教师的评价，从而尽快发现教学过程中存在的不足，并及时改正．比如，组织学生猜数字谜语来对学生的学习结果进行检测和评分．数字谜语中涵盖函数计算、几何图形的面积计算等多种内容．其余的学生和教师进行评分，从而保证评价的公平客观性．另外，在课后可以开展真心话大冒险的游戏，让学生对教师的不足进行评价，从而使教师正视自身存在的问题，通过游戏来了解到学生内心最真实的想法，拉近了师生间的距离．
3总结：
总之，从本质上来讲，数学游戏也是数学教学内容的一部分，不仅使教学模式向“学用合一”靠拢，也提高了学生的动手能力．学生在游戏中自主探寻其存在的一些数学规律，从而自主汲取相关的数学知识．同时，数学游戏活动也是一种合作式学习，既包含竞争意识，又包含团队精神，能有效促进学生的全面发展．数学游戏与初中数学课堂教学理应作为一个整体来对待．参考文献：
[1]莫方.微课与初中数学教学的融合探讨[J].新课程研究(下旬刊)2018年07期 [2常程兰.]网络微课在初中数学教学中的实践应用探究[J].新课程(下)2018年06期 [3]李娜.新课改视野下初中数学教学的创新[J].新课程(下)2018年06期。