在小学生中应进行传统美德的教育
小学生道德教育传承传统美德培养家国情怀
小学生道德教育传承传统美德培养家国情怀近年来，随着社会的发展和进步，道德教育在小学生教育中变得越来越重要。
作为未来社会的栋梁之材，小学生的道德修养与发展不仅仅关乎个人的成长，更涉及国家和社会的未来。
因此，如何传承传统美德并培养小学生的家国情怀成为一项亟待解决的任务。
一、传承传统美德1. 弘扬中华传统文化中华传统文化以其深厚的底蕴影响着每一位中国人，特别是小学生。
在小学生道德教育中，必须传承和弘扬中华传统文化的核心价值观，如尊老爱幼、勤俭节约、诚实守信等。
学校可以通过开设传统文化课程，让学生了解中国传统文化的魅力，同时在教材和课堂中注入传统美德的教育内容。
2. 培养正确的价值观道德教育的核心是培养学生正确的价值观。
学校和家庭应该共同努力，让小学生树立正确的人生观、价值观和美德观。
通过老师的引导和榜样的示范，小学生可以逐渐形成尊重他人、关心社会、珍惜资源、勇于担当的道德观念。
二、培养家国情怀1. 国情教育国情教育是培养小学生家国情怀的重要途径。
学校可以通过开展丰富多彩的国情教育活动，增强学生对国家的认知和了解。
比如组织参观重要历史纪念馆，举办国家形象主题讲座等，让小学生深入了解国家的历史、文化和发展。
2. 社会实践活动社会实践活动是培养小学生家国情怀的有效途径之一。
通过参与社区志愿者活动、参观福利院等，让小学生亲身感受社会的温暖和需要帮助的人们，从而增强他们的家国情怀。
三、实施方法和策略1. 教师的榜样作用教师在道德教育中发挥核心作用。
他们应该注重自身的道德修养，做学生的良好榜样，通过自己的行为和言行来引导学生树立正确的价值观和家国情怀。
2. 家庭和学校合作家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，他们之间的紧密合作对于培养小学生的道德与家国情怀至关重要。
学校可以定期举办家长会，让家长了解孩子在学校的表现，并与家长沟通孩子在道德教育和家国情怀方面的培养。
4. 多样化的教学方法在进行道德教育和培养家国情怀的过程中，教师应采用多样化的教学方法。
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义
浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义随着时代的变迁，传统文化的地位逐渐被淡化。
然而，小学语文教育中应该注重传统文化的教育，让学生了解、尊重和传承传统文化，这对于他们的成长和将来都是有益的。
本文将从教育实践的角度来阐述浅谈小学语文教学中传统文化的教育实践意义。
一、传统文化教育的重要性1.弘扬民族文化每个民族都有自己独特的文化传统，这些传统是历史、经验、智慧的结晶。
传统文化是一个国家的精神财富，是一个民族的根和灵魂。
在小学语文教育中，传统文化是我们了解、挖掘和传承民族文化的基础。
2.培养传统美德传统文化中有许多弘扬人类美德的重要故事，比如《孔子》、《少年中国说》等，这些故事传承了中华民族优秀的传统美德，如好学、尊师、孝道等，这些美德是良好社会文明的根基，对于小学生的成长至关重要。
3.提高文化素养传统文化涵盖范围包括文学、绘画、音乐、哲学等多个方面，传统文化的学习能够丰富学生的文化背景，提高他们的文化素养。
只有了解丰富的文化，才能更好地开拓视野。
4.增强文化自信传统文化是中华民族文化的根基，它体现了我们民族的理念、思想和智慧。
通过传统文化教育，可以增强学生对中华民族文化的认知、理解和自信，让他们有更强的文化归属感和民族自豪感。
二、传统文化教育的实现路径1.培养传统文化意识在小学语文教学中，教师应该注重传统文化知识的传授，让学生了解中国文化的历史和背景，并明确传统文化在日常生活和学习中的实际意义，培养学生的传统文化意识。
2.加强学习方法指导传统文化的学习不仅仅是简单的记忆知识，更重要的是要了解其背后的文化背景与文化内涵。
教师应该通过讲解、解释、引导等多种方式来指导学生掌握正确的学习方法，在了解传统文化的同时，培养学生高效的学习习惯。
3.开展文化实践活动通过融入传统文化活动，如中秋节、春节等节日的庆祝或文学院、博物馆等考察活动，让学生更具体体验传统文化的魅力，从实践中领悟中华民族优秀传统文化和其价值。
传承中华民族优秀美德,培养小学生的良好习惯
传承中华民族优秀美德，培养小学生的良好习惯作为中华民族的传承者，我们应当担当起培养下一代良好习惯的重任。
在当今社会，小学生是我国未来的希望，他们的良好习惯的培养对于社会的稳定与发展至关重要。
我们要传承中华民族优秀的美德，培养小学生的良好习惯，让他们成为德才兼备的新时代力量。
第一，我们要传承中华民族的传统美德。
中华民族拥有悠久的历史与灿烂的文化，其中蕴含着许多优秀的美德，如诚实守信、孝敬父母、尊师重道等。
这些美德是中华民族的精神财富，也是社会和谐稳定的基石。
我们要通过课堂教育、家庭教育，让小学生了解这些传统美德的重要性，激发他们的自我认同感和文化自信心，使他们从小树立正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。
我们要注重培养小学生的良好习惯。
良好的习惯是小学生成长过程中最重要的一部分，它关系到小学生的身心健康和全面发展。
我们要鼓励小学生养成早睡早起的好习惯，培养他们良好的饮食习惯和运动习惯，培养他们勤俭节约的生活习惯，培养他们热爱劳动和尊重他人的社会习惯。
通过这些良好的习惯的培养，可以使小学生的身心健康得到充分保障，使他们在未来的成长过程中更加自信、自立、积极向上。
我们要注重启蒙教育，使小学生在日常生活中养成良好的行为习惯。
在小学生的成长过程中，家庭、学校和社会都可以起到重要的作用，机会也是极度重要的。
我们可以通过在课堂中开展卫生健康知识教育活动，引导小学生养成良好的卫生习惯；可以通过开展团体活动，培养小学生的团队协作与自我管理能力；可以通过开展志愿者活动，培养小学生的社会责任感和奉献精神。
通过这些丰富多样的活动，可以使小学生在德育上得到更全面的锻炼，让他们在日常生活中自觉地遵守规章制度，保持良好的行为习惯。
我们要注重榜样力量的引领。
小学生是处在人格塑造阶段的儿童，他们需要榜样来引领他们。
家庭成员、老师、社会名流等都可以成为小学生的身边榜样，通过他们的言传身教，可以影响小学生的行为习惯和价值观念。
家长和教师要注重自身的修养和素质提升，树立正确的榜样形象，引领小学生培养良好习惯。
如何对学生进行传统美德教育
如何对学生进行传统美德教育传统美德教育是培养学生德、智、体、美全面发展的重要环节，对于学生的成长和社会和谐发展具有重要作用。
下面将从教育目标、教育内容和教育方法三个方面进行阐述，以期全面提高学生的传统美德教育水平。
首先，设置教育目标。
学校应明确传统美德教育的目标，即培养学生具备良好的品格和道德准则，使其形成自觉遵纪守法、忠诚友善、勇于承担责任、尊敬师长、关心他人等良好品质。
传统美德教育的目标应该包括发展学生的品德、智慧和能力，提升学生的道德素养和社会责任感。
其次，确定教育内容。
传统美德教育的内容应该是多方面的，涵盖道德品质、文化传统、公民意识和生活技能等多个方面。
首先，培养学生正确的道德观念和价值观，使其具备良好的品德和道德准则。
其次，教育学生传承和发扬中华文化传统，包括尊师重教、忠诚孝顺、诚信等传统美德。
再次，增强学生的公民意识，使其具备合法合理的社会行为规范和公民权利意识。
最后，传授一些实用生活技能，如健康饮食、文明交往等，帮助学生更好地融入社会生活。
最后，采用有效的教育方法。
传统美德教育需要采用恰当的教育方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，要重视家庭教育的作用，家长是学生道德养成的第一责任人，他们应该树立榜样，对孩子进行正确的引导和教育。
其次，学校要创设良好的教育环境，包括制订相应的校规校纪，加强对学生的引导和监督。
同时，学校可以通过举办讲座、开展社会实践等形式，让学生亲身参与到社会实践中去，增强他们的社会责任感和公民意识。
此外，教师可以通过开展班级活动、讲授美德教育课程等方式，引导学生树立正确的价值观和人生观。
综上所述，传统美德教育对于学生的成长和社会和谐发展具有重要作用。
要提高学生的传统美德教育水平，学校应明确教育目标，确定教育内容，并采用有效的教育方法。
通过家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合，培养学生良好的品格和道德准则，使他们成为有用的社会人才和国家的栋梁之才。
少年传承中华传统美德活动总结
少年传承中华传统美德活动总结引言少年儿童是国家未来的希望，培养他们具有优秀的品德和传统美德是社会发展的基石。
为了加强少年儿童的品德教育，我们举办了一场名为“少年传承中华传统美德”的活动。
本文对该活动进行总结，并对活动取得的成果进行分析和反思。
活动背景中华传统美德是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过传承和弘扬这些美德，可以使少年儿童受益终生。
此次活动的目的是让少年儿童进一步了解中华传统美德的内涵，培养他们的正直、诚信、友善和孝顺等品质。
活动内容1. 传统美德讲座活动开始之初，我们邀请了一位知名的文化学者来给少年儿童进行传统美德讲座。
讲座包括以下内容：•中华传统文化的基本特征；•中华传统美德的核心价值观；•中华传统美德与现代社会的联系。
通过讲座，少年儿童对中华传统美德有了更加深入的了解。
2. 亲自体验传统技艺为了让少年儿童亲身感受中华传统美德的魅力，我们安排了一系列传统技艺体验活动。
包括：•中国书法体验：少年儿童学习基本的书法笔画，体会中国书法的独特魅力；•中国绘画体验：通过近距离观察中国传统绘画作品，少年儿童尝试用水墨和画笔表现自己的想象；•传统音乐体验：邀请了专业的古筝演奏家，为少年儿童演奏中国古代音乐，让他们感受中国传统音乐的美妙。
通过这些活动，少年儿童不仅学到了传统技艺，更加深了对中华传统美德的理解。
3. 传统文化讲故事比赛为了让少年儿童能够更好地理解中华传统美德，我们举办了一场传统文化讲故事比赛。
比赛要求少年儿童选择一则中华传统故事，进行现场讲解，并结合自己的思考，表达对故事中传统美德的理解和体会。
这个比赛激发了少年儿童的创造力和表达能力，让他们更加深入地研究和体会中华传统美德。
活动成果此次活动取得了丰硕的成果：1.少年儿童对中华传统美德的理解得到了提升。
通过讲座、体验活动和比赛，他们深入了解了中华传统美德的内涵和意义，提高了对传统美德的认同感和自豪感。
2.少年儿童的品德素养得到了提升。
小学美德实施方案模板
小学美德实施方案模板一、背景介绍。
小学生是美德培养的重要阶段，他们的品德修养直接关系到未来的发展。
因此，制定一份小学美德实施方案是非常必要的。
本方案旨在通过系统的计划和安排，培养小学生积极向上、诚实守信、友爱互助等良好美德，为他们的成长奠定坚实的基础。
二、目标设定。
1. 培养学生积极向上的品质，提高他们的自信心和自尊心；2. 培养学生诚实守信的品德，使他们懂得诚实是做人的基本准则；3. 培养学生友爱互助的意识，让他们懂得团结合作的重要性；4. 培养学生孝敬父母、尊敬师长的传统美德，培养他们的家国情怀。
三、具体措施。
1. 课堂教育。
通过课堂教育，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在语文、道德与法治、品德与生活等课程中，注重培养学生的美德情操，引导学生明辨是非，树立正确的人生观。
2. 校园文化建设。
学校要注重校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
开展各种形式的主题班会、德育讲座、德育活动等，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，学校要注重师生关系的建设，鼓励师生之间的互相尊重和互相关爱，为学生树立榜样。
3. 家校合作。
学校要与家长密切合作，加强家校沟通，共同为学生的美德培养而努力。
通过家长会、家长学校、家访等形式，向家长宣传美德教育的重要性，引导家长关注学生的品德养成，共同努力为学生的美德培养而努力。
四、实施效果评估。
学校要建立完善的美德评价体系，对学生的美德进行定期评估和考核。
在日常教学、班级管理、校园文化建设等方面，要充分考虑学生的美德表现，对学生的美德进行及时、全面的评价。
通过评估，及时发现学生的不足之处，引导他们改正错误，培养他们的美德品质。
五、总结。
小学美德实施方案的制定和实施，对培养学生的良好品德具有重要意义。
学校、家长和社会都要共同努力，为学生的美德培养提供良好的环境和条件。
只有通过全社会的努力，才能培养出德智体美全面发展的优秀学生，为国家的繁荣昌盛做出贡献。
中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行分析
中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行分析摘要：中华民族历史悠久，文化深厚，是经过数千年的历史演化积累而来，现代社会中我们的语言、文字都还传承着一些历史的痕迹。
中华传统文化作为中华民族的精神载体，传统文化如果消失，意味着民族精神也会逐步丧失。
语文学科作为我国教育体系中最基础的教育学科，也是中华传统文化渗透最多的学科，如何在语文教学中传承发扬中华民族传统文化，创新语文教学方式，把传统文化传承到下一代，是我们语文教师要重点研究的课题。
关键词：中华传统文化；小学语文；教学意义；践行分析一、小学语文教学中融入中华传统文化的意义一（一）、提升学生文学素养中华民族传统文化是几千年历史文化的积淀，从古到今一直在变化中完善，文学著作就是传统文化的一种表现形式，古人留下了许多经典的文学著作，从《诗经》《唐诗三百首》到《四大名著》《三国演义》等耳熟能详的文学作品，都是我国传统文化的具体表现形式，不仅体现了当时社会的环境，也给现代人展示了古代文人表达思想情感的方式，具有独特的魅力和精神价值。
因此，把中华传统文化融入小学语文教学中，可以让学生在经典的诵读中切实体会当时的社会环境，作者想表达的思想及体现的文化内涵，学生的精神世界得以丰富。
一（二）、提升学生想象力和创造力在语文的写作和阅读中，对学生的想象力和创造力有一定的要求，如何发散思维，提升想象力，是建立在大量的阅读和生活体验基础上。
小学生的生活阅历和体会都有一定年龄段的局限性，但是通过阅读，是可以积累自身的生活阅历和经验的。
比如一些神话文学作品，《西游记》《封神榜》等经典著作，不仅能够培养学生的文学素养，还能够帮助学生从历史的角度去了解不同朝代的文化，通过文学作品来提升自身的想象力和创造力，提高对中华传统文化学习的兴趣。
通过对传统文化的学习和鉴赏，学生能够对其中心思想进行感悟体会，并加以积累，最终形成适用于自身的行为准则和道德素养，为学生今后的发展奠定基础。
二、中华传统文化在小学语文教学中的践行策略二（一）、在小学语文中渗透传统美德教育，提升学生道德水平新时期的儿童生活在科技迅猛发展的新时代，对于新鲜事物的接受速度比较快，具备独立意识，但是也容易出现一些问题，比如存在过度消费、拜金、享乐等，尤其是对独生子女的宠爱，容易导致很多小学生的心理承受能力比较差，会对其道德与价值观产生不良影响。
传承中华民族优秀美德,培养小学生的良好习惯
传承中华民族优秀美德，培养小学生的良好习惯一、引言中华民族拥有悠久的历史和伟大的文化传统，其中蕴含着丰富的优秀美德。
这些美德不仅是中华民族传统文化的精髓，也是我们国家的宝贵财富。
在当今社会，面对日新月异的变化，我们更加需要弘扬中华民族的传统美德，特别是在小学生这一重要的成长阶段，培养良好的行为习惯和道德品质，使他们成为担当民族复兴大任的时代新人。
本文旨在探讨如何通过传承中华民族优秀美德，培养小学生的良好习惯。
二、传承中华民族优秀美德的重要性1. 培养社会责任感传承中华民族的优秀美德，可以使小学生树立起正确的社会责任感。
中华民族一直强调人与人之间的亲情、友情和社会责任，这种传统美德可以使小学生立足于家庭、学校和社会，积极参与公益活动，关心他人，勇于承担责任，形成积极向上的人生观和价值观。
2. 塑造良好品格把中华传统美德融入小学教育，可以使小学生内化这些美德，形成良好的品格和道德修养。
比如孝顺、诚实、勤奋、宽容、礼仪等传统美德，都是中华民族传统文化的重要组成部分，培养小学生这些美德，可以让他们在成长过程中养成谦逊有礼、宽容待人、诚实守信、勤奋好学的良好品格。
3. 弘扬民族精神传承中华民族的优秀美德，可以使小学生增强民族自豪感和认同感。
中华民族具有悠久的历史和灿烂的文化，学习中华传统文化，了解先贤的奋斗历程和贡献，可以使小学生深刻认识民族的伟大精神，从而自觉维护民族尊严，弘扬中华民族的优秀传统文化。
三、培养小学生的良好习惯1. 培养孝顺之心中华民族历来重视家庭观念和孝道，要培养小学生的孝顺之心，首先要营造和谐家庭氛围。
教师和家长要携手合作，教育孩子尊敬长辈、照顾弱者，让他们明白孝顺不仅是一种道德情操，更是中华民族的传统美德。
2. 培养诚实守信中华传统文化注重诚信，要让小学生树立诚实守信的观念和行为习惯。
教师要以身作则，培养学生守信的态度和习惯，以道德故事、课文、情景剧等形式引导学生，使他们懂得做人要讲诚信，言行一致。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在小学生中应进行传统美德的教育中华民族传统美德是中国优秀传统文化的重要组成部分，是我们民族五千年的文明史及其在长期革命斗争与建设中形成的道德规范，也是改革开放历史新时期以德治国的重要内容。
在学生中加强中华传统美德教育，从教会学生做人起步，以行为规范养成教育为支点，以历史上的优秀人物为榜样，以课堂教学为载体，以教育活动为途径，以学校、家庭、社区三位一体的教育网络为保证，对增强学校教育实效，增强学生基本道德素质有着重要的意义。
多年来的德育工作实践，我深深感到：在我们日常的德育工作中，比较注重对学生进行行为规范养成教育和理想信念教育，淡漠了道德教育，致使一些本应在小学阶段就应该解决的行为习惯问题，到中学乃至大学后仍然成为社会关注的现象。
我们的老师对中华民族五千年的优秀的传统道德，尤其青年教师知之甚少，是造成道德教育缺失的主要原因，因此必须加强对教师的培训力度，辅导员只有先提高自己，才能教育感染学生。
我们看到在学生中诸如“孝敬父母、尊老爱幼、俭良谦让、热爱劳动”等意识十分淡薄，而且年级越高这种现象越突出，这是我们教育的缺陷。
传统美德教育的内容适合对小学生道德情感的培养，对人生发展奠定良好的基础有深远的意义。
造成教育效果不理想的原因很多，但我以为很重要的一点是民族传统、伦理道德教育的薄弱。
我们民族有五千年的文明史，有蕴涵着极为丰富内涵和宝贵精神财富的传统美德，需要我们去继承、去发扬。
改变教育中道德教育、传统美德教育缺失的现状，必须从学生的道德现状出发，遵循学生身心发展特点和思想品德形成规律，根据社会需要，精心设计传统美德中有关的教育内容，选择合适的教育方法，实现教育目标。
1、在目标的设定及教育内容的选择、安排上要从学生的现状出发，注重基础性。
中华民族传统美德是一个开放的发展的体系，选择目标，既要适应时代的需要，更要从现实生活出发，贴近儿童的生活，做到“低、小、细、实”，即教育起点低，教育坡度小，具体要求细，训练内容实。
我们本着从儿童生活实际出发的原则，将中华民族传统美德教育内容提炼、浓缩，筛选出“爱、信、礼、孝、俭”五个字，作为教育内容。
爱，是一切教育的起点，一个没有爱心的人很难爱国、爱民。
我们要求学生从爱父母、爱身边的亲人，爱同学、爱老师、爱班集体、爱学校做起，进而培养学生爱祖国、爱人民的思想。
信，是做人的根本，使学生明白什么是诚实守信，为什么要诚实守信，做到答应别人的事就放在心上，克服困难，努力做到，做不到的事不轻易答应，对危害国家、集体、他人利益的事不能答应。
礼，是育人的基础工程。
我们根据学生的生活实际，将礼仪教育分为个人礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、公共礼仪和交往礼仪。
低年级以近亲、师生、伙伴交往为主，重点是升旗礼仪、尊师礼仪、同学礼仪、家庭礼仪的教育与训练。
在此基础上要求中年级的学生学会校园礼仪，集体礼仪、餐桌礼仪、做客待客礼仪等。
高年级学生与社会交往的范围更大了，交往方式更具有社会性，为此，我们的教育重点是个人礼仪、公共礼仪和交往礼仪。
最终使学生做到尊老爱幼，待人以宽，责己以严，助人为乐。
孝，是为子之道，是做人的起点。
我们要求学生做到“尊亲”：听父母的教诲，尊重父母的意见，与父母交谈，举止符合小辈的身份和礼仪。
“敬亲”：在生活上，衣、食、住、行诸方面应先照顾父母。
“养亲”：从小学会关心照顾父母，懂得长大应供奉父母衣、食、住、，使父母老有所养。
俭，是人之美德，教育学生从爱惜一粒米、一支笔、一张纸做起，做到不与别人比吃穿，艰苦朴素，勤俭节约。
我们在内容的安排上力求合理有序，由浅人深，由易到难，以避免教育内容的前后重复。
我们最终的整体教育目标是：使学生在家里是个好孩子，在学校里是个好学生，将来在社会上是个好公民。
2、在教育方法的设计上注重发挥学生的主体作用。
马克思主义哲学指出，人的本质是主体的能动的，因此主体性是人的本质。
从这一观点出发，科学的辅导方法应该是充分发挥学生主体作用的方法，只有儿童将自己作为一个主体来认识，才可能有自觉的道德需要和道德信念，才可能有明确的道德情感体验，然后才可能有自觉的道德行为和表现出稳定的道德行为倾象的品质。
改革开放以来，人们的社会角色和利益关系开始由单一向多元化转化，价值观也随之出现多元化趋势。
价值取向的多元化冲突，以及他们对青少年的影响是客观存在的，如果让学生仍处在“我说你听，我问你答”的被动地位，很难取得教育实效，因此，只有最大限度地为学生创造主动参与教育的情境，发挥学生的主体作用，才能真正使教育落实在实处。
3、恰当地把握尺度，寻求传统美德与现代意识的结合点，做到古为今用。
首先，找准结合点，赋传统美德以新意，如：中华民族素有勤俭节约的美德，但社会发展的最终目的是改善和提高人民的物质生活，因此，现代社会需要提倡人们适度消费。
如何处理好继承传统美德与提倡适度消费的关系。
赋予节俭教育，以新的时代内涵使传统美德与现代道德要求相衔接，这是进行节俭教育的前提。
在不同年龄段，突出不同的教育重点，并形成序列，从对学生的惜物教育到学会自己适度合理花钱的教育，从提高学生对生活节俭重要性的认识，到养成勤俭节约习惯的训练，做到前后相互联系，不断深化。
其次对于传统美德要批判地继承。
社会存在决定社会意识，对历史上曾经起过积极作用的优秀品德，应根据当今社会的需要重新审视。
如：在“孝敬”教育中，应剖析传统的孝道，剥去虚伪的、强制的、愚昧的、封建的外衣，加以提炼改造，重新“包装”，使之完善。
传统美德只有随着社会的发展而发展，才能具有生命力，所以在批判的基础上继承、发展、弘扬，才能使传统美德代代相传。
为保证道德教育传统美德教育落到实处，作为教育的实施者——学校应从以下几方面入手：1、开设传统美德教育课课堂教学是对学生传输传统美德经验的最直接的形式。
各年级充分利用思品课时间进行传统美德教育，作为思品课的补充。
教师要根据学生思想品德形成的规律，结合传统美德教材的特点，围绕“激发兴趣，引入新课、学习课文、讲清观点、补充故事、突出传统指导行为，强调意义”四个环节，落实“读（对书面文字、形象文字——图象、有声文字——录音的读，目的是让学生了解故事中蕴涵的美德是什么），析（根据故事所表达的事理进行分析归纳，目的是让学生知道为什么这种美德被人称颂、代代相传），引（结合教材内容精心选择与之密切联系的故事资料，作为补充内容，目的是让学生感到中华民族传统美德是源远流长、代代相传的，从而激发学生热爱、学习、继承、发扬中华民族传统美德的情感，并以历代英雄为榜样）、评（指导学生运用已有的道德知识对一些具体的语言、事例进行主动的评价、判断、以深化观点，提高认识）、练（教师根据学生的实际，对学生提出合理的行为要求，结合一些活动，给学生创造锻炼的机会，以求达到言行一致）”。
教学中教师首先要注意激趣。
如：在讲《诚实守信》一课时，根据学生喜欢游戏、活动的特点，采用儿歌表演的游戏方式导入。
上课伊始，教师启发谈话：“老师小的时候与同学约好办什么事儿不能反悔时，就跟同学拉钩儿，你们是吗？一起表演表演！”表演后提问：“拉钩儿是什么意思？你是在什么情况下与人拉钩儿的？”在学生回答的基础上点题：说话算数，不失信，就是守信，。
从而引出《诚实守信》的故事。
利用儿童熟悉的儿歌、表演、游戏，易唤起学生的注意，既激发了兴趣，又让学生初步感受到了本课的道德观点。
其次，注意以故事激情架起道德认知与道德行为之间的桥梁。
中华民族传统美德教材以一个个动听的小故事为载体，对学生进行教育。
为了增强可信度与说服力，教师要根据教育要求和学生实际，统筹安排，恰当地补充传统美德小故事，并形成系列。
这些故事应包括古代、近代和现代，力求古今搭配，由远及近，并根据教学需要适当改编，绘制相应的课件，配以古筝演奏的古曲，用形象化的儿童语言生动讲述，使教材活化，让学生理解深化，达到情感内化的效果。
2、与学科结合，在学科教学中渗透学科教学是学生由知到行实行转化的主渠道。
充分挖掘传统美德教育因素，把传统美德教育和学科知识教育结合起来，是新课程标准中明确得出来的，是贯彻三维教学目标的基本要求。
如：通过教《诚实的孩子》进行诚实守信的教育，通过教《孔融让梨》进行谦让敬贤的教育，通过教《周总理的睡衣》进行勤俭朴素的教育。
努力寻找结合点，充分发挥各课的作用，多渠道地向学生传授美德知识，从多角度施加影响，使各科融会协调，形成合力，发挥整体效益。
3、利用周一的升旗仪式，安排系列主题教育活动每周一次的升旗仪式，是对学生进行传统美德教育的最好课堂。
旗手一定要选择在“爱、信、礼、孝、俭”等某方面表现突出学生来担当，以此来激励全校学生。
另外，还应精心设计安排旗下讲话内容，每月一个重点，围绕一个主题，介绍体现“爱、信、礼、孝、俭”等内容的历史名人事迹和当代少年儿童心中的英雄人物，为学生树立学习的典范。
4、通过班队活动，深化传统美德教育班队活动的最大特点就是让学生亲自参加实践。
只有重视学生的实践，重视学生的需要和动机，重视道德观念的内化，才能取得德育的整体效果。
我们抓住少先队及班队等主题活动方式，结合传统美德教育要求，因地制宜的开展各项活动。
5、以古诗文为载体，进行传统美德教育古诗文是中华民族传统文化的瑰宝，它以精粹凝练的语言、优美和谐的韵律、沁人心脾颂咏了山川之美，抒发了爱国之情，表达了个人志向，赞美了人间真情，深受学生喜爱，可以采取赛诗会，朗读比赛等形式，让学生诵背古诗词。
在激发学生学习兴趣的同时，传承了优秀传统文化，对诗中蕴涵的中华民族传统美德有了更深的理解和感悟，从而达到了怡情益智，涵养德行的目的。
6、构建教育网络，形成合力，由单渠道平面式教育转换为多渠道立体式教育。
学校教育要想做好，就离不开家庭教育辅助，家校教育与学校教育保持一致是教育成功的有效途径。
通过召开家长会，宣传当今开展传统美德教育的意义，让家长体会身教胜于言教，中华民族传统美德教育是一项系统工程，学校是教育的主导力量。
在教育中必须通过学校向家庭、社会辐射，创造有利于塑造学生美德的氛围和环境，才能收到好的教育效果。
教育的实践使我们认识到：开设传统教育课并与实践相结合是进行传统美德教育的最好形式，选择好教材是进行传统美德教育的基础，对教师进行培训是进行传统美德教育的关键，组织丰富多彩教育活动是进行传统美德教育的主体。
——————参考文献1、《文化道德德育》北京东方道德研究所主办王殿卿主编（中华工商联合出版社）2、《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》（中共“十六大”报告）。