浅谈如何让孩子享受音乐的快乐
让孩子快乐的享受音乐教育
让孩子快乐的享受音乐教育音乐是人类文明历史中不可或缺的一部分，它不仅能够陶冶人们的情操，还能够促进人们的智力发展和身心健康。
对于孩子来说，接受音乐教育是非常重要的，而让孩子快乐地享受音乐教育更是至关重要的。
在当今社会，孩子们的学习压力越来越大，他们需要一个放松愉快的环境来学习音乐。
本文将探讨如何让孩子快乐地享受音乐教育，并且得到更好的音乐发展。
让孩子快乐地学习音乐，关键是要激发孩子对音乐的兴趣。
家长和老师应该引导孩子从小培养对音乐的热爱，而不是强迫他们去学习。
在孩子的早期教育中，要让他们接触各种不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让他们自由选择自己喜欢的音乐风格，激发他们对音乐的兴趣和好奇心。
家长和老师也可以通过一些简单有趣的音乐游戏来帮助孩子培养对音乐的兴趣，如用简单乐器和声音模仿动物的叫声、用手拍打出有趣的节奏等，这样既能让孩子对音乐产生兴趣，又能让他们在玩中学习，感受到学习音乐的乐趣。
让孩子快乐地学习音乐，还需要给予他们一个开放自由的学习空间。
我们知道，音乐是一种富有创造力和想象力的艺术形式，因此需要孩子们有足够的自由度来体验和表达自己。
在音乐教育中，不应该给孩子规定死板的学习方法和目标，而是要给予他们充分的空间来自由地表达自己对音乐的理解和感受。
家长和老师可以鼓励孩子们进行自由即兴创作，让他们在音乐中找到属于自己的表达方式，这样不仅能够激发孩子们的艺术天赋，还能培养他们的创造力和想象力。
也要尊重孩子们对音乐的个性化需求和表达方式，给予他们足够的发挥空间，让他们自由地享受音乐的世界。
让孩子快乐地学习音乐，还需要打破传统的音乐教育观念，采用更加活泼和有趣的教学方式。
传统的音乐教育往往注重技巧和功底的训练，这样容易让孩子感到学习音乐是一件沉重和乏味的事情。
我们需要创新音乐教育的教学方法，采用更加生动活泼、有趣的教学方式，让孩子们在快乐中学习音乐。
家长和老师可以采用一些有趣的教学工具和资源，如音乐绘本、音乐游戏等，让孩子们通过游戏、歌唱、舞蹈等方式去体验音乐，促进他们对音乐的理解和学习。
音乐教育知识：如何让孩子在音乐教育中收获快乐
音乐教育知识：如何让孩子在音乐教育中收获快乐音乐是人类文明发展的重要组成部分，它蕴含着丰富的文化内涵，可以激发人们的情感共鸣和审美情趣。
而在孩子成长的过程中，音乐教育也扮演着非常重要的角色。
对于大多数孩子来说，从小接受音乐教育，不仅可以培养他们对音乐的兴趣爱好，更能够在多方面促进他们的身心及智力发展。
但是，如果在音乐教育中只注重技能训练，过分追求功利和竞争，就很容易让孩子失去对音乐的热爱和兴趣，进而产生厌倦和抵触情绪。
那么，如何让孩子在音乐教育中收获快乐？本文就从以下几个方面探讨。
一、营造宽松和谐的音乐环境对于学习音乐的孩子来说，学校和家庭都是他们接受音乐教育的重要场所。
在这些场所，如何营造宽松、和谐的音乐环境是非常关键的。
首先，学校和家庭应该给孩子们提供安静、舒适和整洁的学习环境，避免环境嘈杂、灰尘过多和设备损坏等问题对孩子们的学习造成影响。
其次，学校和家庭要注重团队合作和个人自主两个方面的平衡。
让孩子们在音乐表演中，尽情展示自己的才华与创造力，不必过于拘泥于规则和评价标准。
同时，也要引导孩子们认识到集体主义意识的重要性，鼓励他们在小组合作中相互尊重、相互学习、相互促进。
这样，孩子们才能在愉快和谐的氛围中学习音乐，收获学习的快乐与成果。
二、培养孩子们的音乐兴趣和素质音乐教育旨在培养学生的音乐感知、表现、创造和欣赏能力，让他们以音乐为媒介，体验和表达内心情感，增强审美素质和创造力。
因此，在音乐教育中，除了传授技能，更要注重对孩子们的音乐兴趣和素质进行培养。
首先，学校和家庭应该为孩子们提供多样化、有趣味和挑战性的音乐学习体验，让孩子们在音乐中发现自我，提高自信心和探索力。
可以通过音乐会、音乐比赛、音乐节、音乐戏剧等形式活动，增加他们的音乐体验，培养他们对音乐的兴趣。
其次，在音乐教育中不应仅仅强调技能训练，更要注重对孩子们音乐情感和创造力的培养。
孩子的音乐表达能力来自于他们对音乐的感受和情感的表达，因此音乐的情感因素和表现技巧同样重要。
让孩子快乐的享受音乐教育
让孩子快乐的享受音乐教育音乐教育对于孩子的成长发育和心理健康都具有重要的作用，通过音乐的学习和享受，孩子们可以培养自身的音乐能力和审美情趣，同时也可以提高自身的情商和智商。
让孩子快乐的享受音乐教育并不是一件容易的事情，需要家长和老师们共同努力，为孩子创造一个良好的音乐学习环境，以及让他们能够在音乐中感受到快乐和愉悦。
下面将从家长和老师两个角度来探讨如何让孩子快乐的享受音乐教育。
家长角度：1.激发孩子对音乐的兴趣家长可以通过给孩子播放优美的音乐，带他们去音乐会和音乐剧等活动，激发孩子对音乐的兴趣，让他们对音乐教育产生浓厚的兴趣和热情。
在家中，家长也可以和孩子一起唱歌、跳舞，用音乐来增进亲子关系，让孩子在家庭中就能享受到音乐的乐趣。
2.创造良好的音乐学习环境家长要为孩子创造一个良好的音乐学习环境，可以在家中设置一个音乐角，摆放一些简单的乐器和绘本，让孩子自由的去探索和学习音乐，还可以购买一些音乐相关的玩具和游戏，让孩子通过玩耍来感受音乐的魅力。
3.鼓励孩子参加音乐活动家长可以带孩子参加各类音乐活动和课程，比如音乐启蒙班、钢琴班、合唱团等，让孩子有更多的机会接触音乐和学习音乐，培养他们的音乐能力和审美情趣。
老师角度：1.关注每个学生的兴趣和特长作为音乐教育的从业者，老师需要关注每个学生的兴趣和特长，采取多种方式和方法来激发学生对音乐的兴趣。
老师可以根据学生的特长和爱好，进行个性化的教学，让学生在音乐教育中找到快乐和成就感。
2.注重音乐教育的趣味性老师在教学过程中要注重音乐教育的趣味性，采用多种多样的教学方法和手段，让学生在学习音乐的过程中感到快乐和愉悦，比如通过游戏、故事、音乐会等方式来丰富教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
3.提供多样化的音乐活动老师可以为学生提供丰富多彩的音乐活动，比如音乐演出、音乐比赛、音乐会等，让学生有更多的机会展示自己的音乐才华，并从中获得快乐和成就感。
通过参与各种音乐活动，学生不仅可以提高自身的音乐能力，还可以提高自信心和团队合作能力。
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足
如何让学生在音乐中获得乐趣和满足学生是音乐教育的重要对象，让他们在音乐中获得乐趣和满足是每一位音乐教师的目标。
然而，实现这一目标并不是易事。
以下是一些方法和技巧，可以帮助学生在音乐中获得乐趣和满足。
1. 创造轻松的学习氛围在音乐教育中，创造轻松的学习氛围是至关重要的。
学生需要感受到音乐教学对他们的成长和进步有益，并且不应该觉得学习音乐是个紧张的任务。
音乐教师可以通过各种方式创造轻松的学习氛围，例如使用幽默的方式解释乐理知识，鼓励学生分享他们自己的音乐作品，带着学生一起玩乐器等等。
2. 鼓励学生表达自己的想法和感受另一个让学生在音乐中获得乐趣和满足的方法是鼓励他们表达自己的想法和感受。
音乐是一种非常个性化的艺术形式，每个人都有自己独特的音乐品味和感受。
给学生提供表达自己的机会，可以让他们更加投入到音乐教育中。
音乐教师可以安排一些小组活动，让学生互相交流自己的音乐想法和感受。
3. 让学生参与到音乐演出中学生参与到音乐演出中是另一个激发他们兴趣并获得乐趣的方法。
音乐演出是音乐教育的重要内容之一，它能够让学生在舞台上展示自己的才华，并且增加练习的动力。
音乐教师可以安排一些小型演出，让学生有机会在小范围内互相展示自己的音乐技能和才华。
4. 贯彻实践教学在音乐教育中，知识和理论的理解是非常重要的，但是只有理解不够。
音乐教师需要努力确保学生掌握音乐技巧和知识，而这需要经过不断重复的实践。
音乐教师可以通过设计实践活动和练习，让学生在实践中巩固他们所学习的知识和技能。
5. 培养学生的音乐鉴赏力音乐教育不应该只关注于技能的掌握，更需要培养学生的音乐鉴赏力，让他们能够欣赏和理解不同风格和类型的音乐。
音乐教师可以通过教授不同风格的音乐，鼓励学生评价和比较音乐等方法培养学生的音乐鉴赏力。
总体而言，让学生在音乐中获得乐趣和满足需要不断尝试和实践。
音乐教师可以通过创造轻松的氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受，让学生参与到音乐演出中，贯彻实践教学，以及培养学生的音乐鉴赏力等多种方法，让学生真正获得音乐学习的乐趣和满足。
让孩子在音乐活动中享受快乐享受快乐
让孩子在音乐活动中享受快乐享受快乐一、拓展审美时空，让音乐无处不在一说起幼儿园音乐，第一反应似乎就是唱歌活动、韵律活动、欣赏活动等等，但要让幼儿能时刻体会音乐艺术的内在美，潜移默化中培养其美好高尚的情操和丰富的感情世界，光靠集体教学活动中有限的时空是不够的。
把音乐艺术的审美教育潜移默化地渗透在幼儿的一日生活中，使其在无意识中不断接受、聆听音乐所带来的无限美，在享受中快乐学习。
1.歌声代替铃鼓声。
用铃鼓声召集孩子或者用铃鼓声形成一种常规，也许这已是延续很久很久的传统了，也无人会质疑它的效果。
但是，这千篇一律的铃鼓声确实也从来不怎么会使人产生喜爱、喜听或想听的欲念。
“凡是所有对幼儿有用的资源都应好好利用”，这铃鼓声不就是一个教育资源吗？为此，我用一些好听的歌曲声代替了铃鼓声，有的时候只是轻轻的一句歌声，却比有的老师用力拍打铃鼓更有效，更容易吸引幼儿的注意力，孩子们在唱唱笑笑中强化了常规概念。
2.生活环节中感受音乐。
幼儿园一日生活中有很多环节都可以见缝插针地让幼儿感受音乐，在唱唱跳跳中拥抱音乐，享受快乐。
我们经常会看到孩子对动画片或者少儿节目里的歌曲非常感兴趣，虽然不识字也没有人教，但是听了几次就基本上能唱出来。
所以我们首先将律动、早操音乐改为孩子耳熟能详的歌曲，比如小班挑选了《智慧树》里的《饼干歌》，大班选择了《猴歌》作为操节音乐。
当音乐一响起，孩子们就一边兴奋地唱起歌一边跟着老师做动作，有的甚至还教老师做其他的动作，再也不像以前一学律动就愁眉苦脸的不高兴动了。
3.把握机会拥抱音乐。
只要老师善于观察、把握，我们会发现音乐无处不在，机会也无处不在。
比如在一次关于雨的活动中，我们让幼儿穿上雨鞋、雨衣，打上雨伞，在大自然中感受雨。
孩子们兴奋地在操场中玩耍，有的漫步，有的飞跑，有的在积水处踏得“啪啪啪”响。
我感到这是一个非常好的教育契机，于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。
幼儿带着问题在玩耍中仔细寻找，发现了雨点落在雨伞上会发出“滴滴嗒嗒”的声音，声音很低；落在小草上没有声音；在大型玩具上有“笃笃"的声音，声音大而闷。
让孩子快乐的享受音乐教育
让孩子快乐的享受音乐教育音乐教育对于孩子的成长非常重要，它不仅可以培养孩子的音乐天赋，更可以影响孩子的情感、思维和学习能力。
很多家长在给孩子安排音乐教育时，往往会陷入功利的陷阱，为了让孩子在音乐上有所表现，就会让孩子学习演奏各种乐器，参加各种比赛和考级。
这样做未必能让孩子真正享受音乐教育，反而可能让孩子产生厌恶音乐的情绪。
那么，如何让孩子快乐地享受音乐教育呢？下面就让我们来探讨一下。
让孩子从小养成良好的音乐欣赏习惯是非常重要的。
家长可以在孩子小时候就给他们播放各种优秀的音乐作品，让他们从小就接触和了解音乐，培养对音乐的兴趣和热爱。
可以选择一些简单易懂的音乐，比如童声合唱、动画片配乐等，让孩子在轻松愉快的氛围中体验音乐的魅力。
在日常生活中，家长还可以跟孩子一起唱歌、跳舞，手拿水杯或者锅铲敲打节拍，让孩子感受到音乐的快乐和美好。
利用各种音乐游戏来激发孩子学习音乐的兴趣。
音乐游戏是让孩子在玩中学习音乐的一种有效方式，可以让孩子在轻松的氛围中掌握音乐的基本知识和技能。
可以利用一些简单的游戏来帮助孩子认识音符、节奏等基本元素，还可以进行音乐赛跑、音乐行走等游戏，让孩子在玩中培养对音乐的感觉和理解。
通过这些游戏，孩子不仅能更好地理解音乐知识，还能增加对音乐的兴趣，培养孩子的音乐天赋。
给孩子选择适合的乐器学习也非常关键。
在孩子学习音乐的过程中，家长可以根据孩子的兴趣和特长来选择适合的乐器进行学习。
一些孩子喜欢声乐，可以让他们学习唱歌；一些孩子喜欢打击乐，可以让他们学习打击乐器；一些孩子喜欢弦乐，可以让他们学习小提琴、吉他等。
在选择乐器的过程中，家长需要根据孩子的兴趣和特长来决定，并且不能强迫孩子学习自己所喜欢的乐器。
只有让孩子选择自己喜欢的乐器，才能更好地激发他们学习音乐的兴趣，让他们快乐地享受音乐教育。
组织和参与各种音乐活动也是让孩子享受音乐教育的重要途径。
家长可以给孩子提供参加音乐活动的机会，比如音乐会、音乐节、合唱团等。
快乐音乐引导小学生享受音乐的教学技巧
快乐音乐引导小学生享受音乐的教学技巧在快乐音乐引导小学生享受音乐的教学中，教师需要借助一些有效的技巧和方法，使学生能够更好地理解和感受音乐的魅力。
本文将介绍一些针对小学生的音乐教学技巧，旨在帮助教师们更好地引导学生享受音乐，提高他们的音乐素养和兴趣。
一、创设轻松愉快的学习氛围教师可以通过创设轻松愉快的学习氛围来引导小学生享受音乐。
首先，教师可以在音乐课前播放一些欢快的音乐作为背景音，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。
其次，教师还可以在布置音乐任务时提供一些有趣的小游戏或挑战，激发学生的参与和兴趣。
二、多元化的教学资源教师可以利用多元化的教学资源来丰富课堂内容，让学生体验不同类型的音乐。
例如，教师可以邀请一些音乐家或乐团到校进行音乐表演，或者带领学生参观音乐厅、音乐博物馆等地。
此外，教师还可以利用多媒体设备，播放一些音乐视频或音频，让学生通过视听的方式感受音乐的美妙。
三、启发学生的音乐创作教师可以通过启发学生的音乐创造力，激发他们对音乐的兴趣。
例如，在学习节奏时，教师可以让学生自由发挥，用生活中的常用物品打击出自己喜欢的节奏。
在学习歌曲时，教师可以让学生自由编写歌词，创作属于自己的歌曲。
这样的教学方法既能够巩固学生的音乐知识，又能够培养他们的创造力和表达能力。
四、注重音乐活动的交流合作音乐是一门极富感染力的艺术，教师可以通过组织一些音乐活动来促进学生之间的交流和合作。
例如，可以组织合唱团、乐团或舞蹈队等，让学生们在音乐活动中互动合作。
通过与他人共同创造音乐，学生能够感受到团队协作的魅力，并且更加享受音乐的乐趣。
五、注重学生音乐体验的多样性教师应该注重学生音乐体验的多样性，不仅要教会学生欣赏传统音乐作品，还要引导他们接触不同国家和地区的音乐文化。
通过多样性的音乐体验，学生可以开拓视野，拓宽音乐的边界，培养他们对音乐的包容和理解。
综上所述，快乐音乐引导小学生享受音乐的教学技巧涉及到创设轻松愉快的学习氛围、多元化的教学资源、启发学生的音乐创作、音乐活动的交流合作以及学生音乐体验的多样性。
音乐教育知识：如何让孩子从音乐教育中体验到成功带来的乐趣
音乐教育知识：如何让孩子从音乐教育中体验到成功带来的乐趣随着时代的变迁，家长们越来越重视孩子的教育，并开始关注孩子在音乐教育方面的表现。
音乐教育不仅可以帮助孩子在音乐上快速进步，还可以培养孩子的音乐兴趣和审美能力，并在孩子的心灵世界中植下成功的种子。
那么，如何让孩子从音乐教育中感受到成功所带来的乐趣呢？一、注重孩子的个性每个孩子都是独一无二的，有着自己的兴趣和爱好。
在音乐教育中，家长和老师应该注重孩子的个性差异，尊重孩子的选择和决定。
例如，如果孩子喜欢流行音乐，那么可以在学习器乐的同时，教授一些流行歌曲的演唱技巧；如果孩子喜欢古典音乐，那么可以让孩子尝试乐器演奏，了解古典音乐的文化背景和历史。
二、采用积极激励的方法在孩子的音乐学习过程中，家长和老师的激励是至关重要的。
在教育过程中，家长应该注重积极激励，让孩子感受到成功带来的乐趣。
例如，当孩子在学习过程中遇到问题时，老师应该鼓励孩子努力克服困难，而不是直接批评孩子。
当孩子取得进步或者最终达到目标时，家长和老师也应该给予积极的肯定和鼓励，让孩子感受到成功的喜悦和成就感。
三、让孩子参与表演表演是孩子在音乐教育中最直接的反馈，也是最能够让孩子感受到成功的一种方式。
家长和老师应该让孩子有机会参加音乐表演活动，例如小型演出、学校音乐会或者社区演出等。
当孩子站在舞台上，经历了表演的紧张与兴奋，并获得观众的掌声和赞赏时，孩子会感受到成功所带来的快乐和成就感。
四、创造良好的音乐学习环境良好的音乐学习环境对孩子的音乐成长至关重要。
为了创造良好的音乐学习环境，家长和老师应该注重以下几点：1.选择适合孩子的教学材料和教学方法。
2.定期举行音乐比赛和演出活动，让孩子有机会展示自己的才华。
3.创造轻松愉快的音乐学习氛围，让孩子在轻松的氛围中学习音乐，增强兴趣。
4.给孩子提供良好的器材和设施，例如乐器、音响设备等。
五、倾听孩子的心声在音乐教育过程中，家长和老师应该时刻倾听孩子的心声，了解孩子的想法和反馈。
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浅谈如何让孩子享受音乐的快乐
【摘要】《纲要》指出：艺术领域的“目标”、“内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。
改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。
强调在充分感受的基础上创造性地表现。
所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿。
我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。
【关键词】如何享受音乐快乐
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。
快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。
音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。
我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。
但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，还感觉到了什么”？结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？
一、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐
能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。
过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。
于是我想到,在选择教材时为什么不能让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们快乐的源泉呢？幼儿喜爱动画片，观看动画片成了每日必须完成的事，也是幼儿生活重要的组成部分。
从幼儿生活中寻找和挖掘兴趣和快乐,是《纲要》倡导的一种教育观念，也是我在操作中实践的一种思路。
通过与幼儿的交流,我发现近期孩子对《蓝猫》动画片非常感兴趣，片头曲更是人人会唱，甚至有一人唱众人合的效应。
于是当我把孩子带来的《蓝猫》主题曲放给幼儿听时，立即引起了自发地合唱和欢呼。
如何挖掘《蓝猫》歌曲的教育性就放在了我的面前。
《纲要》指出，艺术教育激发兴趣的目的是将一般兴趣引申提高到有一定深度的动机水平上。
音乐的选择来源于幼儿，这是让幼儿享受音乐快乐的前提！怎样让幼儿享受音乐的快乐呢？
在认真学习《纲要》的精神和反复思考后我感到, 以前的音乐活动往往是教师设计活动形式，幼儿被动参与。
为什么不能让孩子参与到活动设计的过程中来呢？于是我大胆尝试着让幼儿自己选择活动方式。
交流中有幼儿提出：“老师我想唱《蓝猫》的歌！”“我想用《蓝猫》的歌来跳舞！”“我想用来打打击乐！”“我想画蓝猫和淘气……”幼儿有许多的想法，这时我感到一种单一的形式已不能满足众多孩子的愿望，于是我采纳了他们的建议，活动中尝试一个主题，多种表现空间，让孩子得到满足。
在活动中我根据幼儿的需要设置了“小舞台”、“歌剧院”、
“音乐创意室”、“小画廊”四种供幼儿自选的多种机会和条件。
活动过程中我发现幼儿喜欢音乐，喜欢这些表现形式，但表现还停留在对活动形式本身感兴趣上，教师该采取怎样的指导策略，去引导幼儿表现能力在原水平上的提高呢？该怎样启发幼儿创造性的表现自己的感受呢？儿童的创造表现往往是由环境和材料引发的，通过环境、材料的投放引发幼儿的内心冲突，进而引发幼儿认知结构的同化与顺应，促使幼儿在原有基础上的提高。
因此，活动中我为幼儿提供了图谱、操作卡、舞蹈道具，让幼儿在生动有趣，材料丰富、自由探究、自主表现的活动中获得有益的经验，尝试创造表现带来的快乐。
这样，教师不再是设计者和指导者，而是观察者和支持者，幼儿真正成为了活动的主体，在快乐的活动中享受音乐带来的快乐！
二、给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐
人们常说幼儿的想法是异想天开，是不符合成人逻辑的，幼儿说的做的往往出乎成人意料，我觉得这正是他们可贵的创造天性。
为什么模仿会使幼儿厌倦，而创造性的活动却能调动他们积极性呢？这说明，幼儿喜欢创造，创造能够使他们获得成功得到自信和满足。
陶行之在二十世纪初发表的《创造宣言》时的有关论述强调了时时处处创造的重要性；南师大屠美如，楼必生在《学前儿童艺术综合教育研究》中关“艺术教育与学前教育的发展”的相关论述认为“艺术教育有助于挖掘幼儿潜在的创造性思维特质，对促进幼儿创造力的发展有着不可低估的作用”；南师大许卓雅教授在《幼儿园音乐教育研究实践》中强调了应通过音乐教育活动这一艺术教育形式，培养幼儿审美表现和审美创造，她认为音乐教育不是模仿，而是教师和幼儿共同进行的创造活动；孔启英教授在《新纲要解读》中谈到新纲要艺术教育的核心是创造和感受并重的教育观。
《纲要》指出，创造性活动是人的潜在能力的表现。
幼儿同样具有强烈的创造欲望，受这种欲望的驱使，他们不停地进行各种寻求和探索。
现代艺术以创造为前提，其基本特色是求新求异的创新。
所以，幼儿艺术是发挥年幼儿童创新潜能的最佳载体。
我这里说的创新并不高深，而是指最初级的，简单的音乐形式和内容的创造，是儿童把已掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织，形成新的形式和内容。
它强调艺术对儿童发展的影响，给儿童创造一个发展创新能力的机会。
引导儿童在创造活动过程中感悟创新，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现。
是幼儿能完成，更重要的是能让幼儿体会到创造的快乐和成功的欣喜。
幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。
因此，幼儿艺术教育不能仅局限于教师组织的艺术活动，应贯穿于幼儿的一日生活之中。
在一次观察活动中，幼儿穿上雨靴、雨衣，打上雨伞，在大自然中感受雨。
孩子们兴奋的在操场中玩耍，有的慢步，有的飞跑，有的在积水处踏得“啪啪啪”响，教师感到这是一个非常好的教育契机，于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。
幼儿带着问题在玩耍中仔细寻找，发现了雨点落在雨伞上会发出“滴滴塔塔”的声音，落在小草上没有声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音等。
然后教师参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。
于是，提议让孩子们用小雨靴来唱歌，孩子们尽情的在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏,玩耍中不知不觉渗透了音乐教育。
孩子们在玩耍中进行了创造性活动，但孩子们并未感到这是一节音乐活动，反而觉得“原来下雨在外面是这么好玩呀。
”大自然广阔的空间为幼儿提供了宽松的自由的环境。
也为幼儿的创造提供了丰富的元素。
幼儿在大自然中，自由的、无拘无束的快乐的创造，同时也享受了创造的快乐。
三、给幼儿合作、交流的空间让幼儿分享快乐
当今社会的高度发展及核心家庭的增加，大大地改变了幼儿生活和学习的环境，使得许多孩子性格孤僻，自我封闭，不会合作。
幼儿在活动中更多注重于自我创造，自我赏识和自我满足，对于怎样与朋友合作，怎样跟别人表达自己的思想，怎样欣赏和分享同伴的成功、快乐的体验较少。
前苏联著名教育学家维果斯基认为：合作学习是幼儿学习的重要手段，能促进幼儿在最近发展区的长足进步。
《纲要》中指出："要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。
在音乐欣赏活动《神奇的门》中，教师和幼儿在充满童话色彩的环境中，一起欣赏了一段充满神奇的音乐，并随音乐创编了小动物探险的情景，教师提出问题：“小动物们必须想办法搭建神奇的门才能逃出森林。
”孩子们在老师故意设计的冲突中开始了自己的创意，他们三个一群。
两个一伙的热烈讨论起来，并开始迫不及待的自由组合开始用身体搭建了许多有趣的门：与同伴坐在地上，双脚靠拢塔了“脚门”，与同伴手脚着地用屁股搭起“连环门”，两人后脑勺靠后脑勺，手向后牵手，取名“人字门”……许多的想法在和同伴的商量和尝试中获得。
在活动中给幼儿自由组合相互参观的空间，幼儿充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快乐。
教师重视了孩子的情感体验，重视了活动过程中孩子的愉悦，给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多孩子一起分享快乐。
教师引导幼儿不要一味强调自己技能的表现，不要一味追求自己创造的数量多少，而应关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐，同时同伴的快乐才会使自己更快乐。
快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。
因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。
我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[2]许卓娅.学前儿童音乐教育[M].人民教育出版社
[3]陈淑琴.幼儿游戏化音乐教育[M].上海社会科学院出版社
[4].[J].音乐教育参考资料
店口一幼田佳萍。