新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计
二年级语文上册《活化石》教案、教学设计
4.强调活化石在自然科学中的重要性，引导学生关爱自然、保护环境，树立正确的价值观。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学，选择一个自己感兴趣的活化石，绘制一幅活化石的图画，并附上简要的文字介绍，包括活化石的特点、生活习性等，以培养学生的学习兴趣和动手能力。
2.揭晓谜底：“活化石”，进而引出本节课的主题——《活化石》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生一起阅读课文，让学生初步感知活化石的形象和特点。
2.对课文中的生字词进行讲解，如“活化石”、“恐”、“龙”等，帮助学生正确理解并掌握这些词汇。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会如何运用这些手法提高自己的语言表达能力。
3.学生在合作学习方面，具有一定的团队意识，但组织协调能力有待提高，教师需在教学过程中予以关注和指导。
4.学生在情感态度上，对自然科学充满好奇，但环保意识较弱，需要通过本节课的学习，引导他们关爱自然、保护环境。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握活化石的概念、特点及在科学研究中的价值；难点是引导学生运用语文知识，如比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
4.教育学生尊重科学、敬畏自然，树立正确的价值观和世界观。
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在此基础上，针对本节课《活化石》的学情分析如下：
1.学生对活化石的概念和特点了解不多，需要通过形象、生动的教学手段帮助他们建立清晰的概念。
2.学生在语言表达方面，已经能够运用一些基本的修辞手法，但还需进一步引导和培养，以提高他们的表达能力。
人教版小学二年级上册：33、活化石教案
人教版小学二年级上册：33、活化石教案一、教材简说很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。
我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。
化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。
因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。
扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。
肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。
尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。
学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
二、学习目标1．认识11个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
三、教学建议（一）识字写字1．识字。
本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。
可以先带领学生熟读课文，再将生字连同词语及其注音一起呈现（课件或投影），再去掉拼音，最后单独呈现生字，逐步进行认读。
“珍、肉、史”等字是翘舌音，要提醒学生读准字音。
2．写字。
本课要写的字中，左右结构的四个（化、代、孙、植），建议结合上一课的写字教学，重点指导写好左右结构的字。
采取的主要措施仍然是：整体指导，发现规律，多示范。
建议结合上一课的“住”字重点指导“化、代”两个字，以加强对单立人写法的认识和运用。
写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。
此外，历史的“史”字和灭绝的“灭”字中的“竖撇”，也是指导的重点，书写时一定要先竖后撇。
新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计
新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计学情分析知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为"活化石"。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标：1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重、难点：识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学准备：1.课件或有关录音磁带，头饰。
2.制成各种生物形状的生字卡片。
3.课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
三、初读课文，整体感知（一）自读：1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
人教版二年级上册语文《活化石》教案
人教版二年级上册语文《活化石》教案【教学内容】《活化石》【教学目标】1.能听懂、模仿、朗读课文，学习认识大熊猫；2.了解大熊猫的一些基本特征；3.用正确的方法欣赏图片，感受大熊猫的可爱和珍贵。
【教学重点】1.学习认识大熊猫；2.感受大熊猫的可爱和珍贵。
【教学难点】1.理解课文意思，确定重点；2.发挥学生的主观能动性，独立思考，培养学生的创造能力和创新精神。
【教学准备】1.课件；2.儿歌《大熊猫》。
【教学过程】（一）热身1.情景导入：（老师向学生出示一张大熊猫的照片）：“大家看看这是谁？”2.互动问答：1）老师：大家知道这是什么动物吗？学生：大熊猫。
2）老师：大家知道大熊猫是我国的国宝吗？学生：知道。
3）老师：那么，我们今天就要学习一些关于大熊猫的知识和故事。
（二）新课呈现1. 显示课文《活化石》，朗读课文。
2.导读：“我们今天学的《活化石》，是大熊猫的文章，大熊猫是我们祖国的特有动物。
”（三）多媒体呈现1.请同学们观看大熊猫图片。
2.请同学们根据图片，发表自己的感受：“大熊猫好可爱！”（四）词汇教学根据课文理解，教师解释以下词语的意思，让学生理解生词，并学会运用它们：1. 活化石：指存活至今的古老动植物。
2. 圆润：指肥胖，丰满。
3. 像熊非熊：形容大熊猫像熊似非熊。
4. 古怪：指奇异，不同寻常。
（五）儿歌演唱请学生跟随节奏跳舞并演唱儿歌《大熊猫》。
（六）语文游戏1.大熊猫游戏：将班级分组，玩游戏：一组成一个大熊猫，其他的小熊猫，大熊猫带领小熊猫跑，其他组也要跑，看那个组最先跑到终点。
（七）学生小结请学生概括本课主要内容和收获，鼓励他们勇敢大声说出来。
【课后拓展】1.画大熊猫：请学生描述大熊猫的外貌和特点，然后画出自己心中的大熊猫。
2. 野外拓展：组织学生到野外进行实地旅游活动，接触真正的大熊猫，感受大熊猫的可爱与宝贵【教学反思】本课通过课文、图片、音乐等多种形式，深入浅出地让学生了解了大熊猫这一我国的国宝。
人教小学语文二年级上册《活化石》说课设计
人教小学语文二年级上册《活化石》说课设计一、说教材《活化石》是人教新课标小学语文二年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元的主题是爱科学。
《活化石》一课是一篇科普短文。
科学说明文一般较抽象、枯燥，但这篇课文让人读起来却十分有趣，不知不觉中已把抽象的科普知识深深地印在脑海里了。
这一课通过介绍银杏树、大熊猫、中华鲟让学生了解什么是活化石，从而对活化石产生浓厚的兴趣，培养学生学科学爱科学的意识。
根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课以下教学目标。
知识1、认识11个生字，会写10个字。
能力2、正确、流利、有感情的朗读课文。
情感3、初步了解一些古生物的知识，增强保护古生物的意识，增强他们关注科学的意识。
教学重点：1、认识本课11个生字，会写10个字。
2、初步了解一些古生物的知识，增强保护古生物的意识。
难点：什么是活化石？课前准备：化石图片活化石图片资料字词卡片布置学生搜集活化石的有关资料。
教学时间：2课时第1课时，我重点是要完成字词教学理解课文第2课时，交流还有哪些活化石，指导书写，完成课后作业，课外阅读。
二、说教法本课属于低年级的一篇课文，低年级的主要任务有两个。
一是认好字写好字；二是读好书。
所以在教学本课时，我主要从这两个方面着力，精心设计教学过程，以新课标为指导，以人为本，着眼于学生实际，将“教师主导，学生主体”的理念贯穿教学的始终，落实好工具性、人文性本质统一。
教学本课时，我打算采用启发式教学，还将采用“导、扶、放”的教学方法，在三个并列段落中重点指导其中一段“银杏树”的理解朗读感悟。
其余段落利用表格的形式自读自悟。
抓住关键词语，避免平均用力。
另外我将采用多媒体辅助法，播放化石、活化石的形成、生活片断，给学生以直观的感受。
三、说学法根据教材和学生的认知水平，本课我采用自主合作、探究的学习方式，注重对学生的评价，全面提高学生的语文素养，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
(人教新课标)二年级语文上册《活化石》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：本节课通过丰富的多媒体手段，生动展示了活化石的图片和视频，让学生仿佛置身于真实的活化石世界中。这种情景创设的方式，使得学生更容易理解和记忆课文内容，提高了学习效果。
2.问题导向的有效性：我设计了一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。这些问题不仅有助于学生理解课文内容，还能够培养他们的思维能力和科学素养。
例如，在讲解课文中的“银杏树”这一活化石植物时，我会展示银杏树的照片和生长环境，让学生仿佛置身于银杏树林中，感受银杏树的古老和神奇。通过情景创设，学生将更容易理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（二）问题导向
问题导向教学策略是一种以问题为线索，引导学生自主探究、合作交流的教学方法。在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
6.总结拓展：引导学生关注境保护，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、教学目标
3.小组合作的互动性：我组织了学生进行小组合作，让他们在合作中发现问题、解决问题。这种互动性强的教学方式，不仅提高了学生的合作能力和团队意识，还促进了他们之间的交流和互助。
语文人教版二年级上册33.活化石教学设计
《活化石》教学设计【教学目标】1.会区分“一把”和“一把把”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
【教学重难点】让学生了解一些古生物知识，增强他们关注、保护珍稀生物的意识。
【教学时数】1课时【教学准备】1.制作课件和头饰2.师生一起收集古生物的资料【教学过程】一、导入师：小朋友们，今天电脑博士将带大家去“古生物博物馆”参观参观，大家想去吗？生：想师：那让我们一起走进神秘的古生物世界吧！（播放课件）二、解题师：欣赏完这些图片，你知道他们都是什么吗？生：化石、活化石（板书：化石）师：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋在地下变成的跟石头一样的东西。
师：今天我们学习的课文也与化石有关。
（板书：活）生：齐读课题三、初读课文、整体感知，认识生字师：读完课题，你有什么问题？你想知道些什么？（师：什么是活化石？课文一共介绍了几种活化石？）师：读完课文你就知道了，打开语文书155页。
（一）按要求读课文大声朗读课文，遇到读不通的词句，借助树叶里的拼音多读几遍。
（二）课件出示生字词（三）感知课文师：读完课文，你知道，文中一共介绍了哪几种活化石了吗？生：银杏树、大熊猫、中华鲟师：是啊，这些动、植物都生活在远古时代，他们摆脱了重重磨难，顽强的生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。
四、再读课文，了解活化石师：课文介绍了哪几种活化石？师：现在，让我们走进活化石博物馆参观吧！（课件展示：植物展览馆、动物展览馆、水生物展览馆）你想先去哪儿？请你选择一种活化石再自由的读一读。
（一）第二自然段师：小游客们，欢迎来到活化石博物馆。
首先，我们来到的是植物园。
哪个小朋友能大胆的为我们读读小资料，其他小游客可要听仔细了，待会可有问题要向你们请教呢！（出示第二自然段）1.银杏树又叫？生：银杏树又叫白果树或公孙树。
师：你是怎么知道的。
2.辨认银杏树的树叶。
师：老师这里有许多树叶，谁来认一认，哪片是银杏树叶。
新人教课标版小学二年级语文上册 33 活化石 教案
33、活化石教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
教学难点：培养阅读和搜集信息的能力。
教学准备：相关课件等。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读课文。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、播放课件，激趣导入。
1、欣赏图片，引出“化石”同学们，今天老师将带大家到古生物博物馆去参观参观，想去吗？请看，咱们来到了哪儿？【出示：博物馆】拼一拼它的名字吧！让我们走进神秘的古生物世界吧！【出示：恐龙骨骼化石、恐龙蛋化石、始祖鸟骨骼化石、蜻蜓和蝴蝶化石、三叶虫化石、枝蒎厥化石、考古学家正在挖掘化石的图片】欣赏完这些图片，你们知道它们都是什么吗？【出示：化石】2、齐读课题，质疑“活”不过，这节课我们学习的是活化石。
【出示：补充课题】齐读课题，读了课题，你们有什么问题想问吗？二、整体感知，认知生字（一）配乐范读，整体感知1、请同学们翻开书，一边听老师读课文，一边想课文给我们介绍了哪几种珍贵的活化石？【播放课文朗读】2、生汇报，师【出示：图片、词语】。
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子。
想了解这些活化石吗？让我们来读读课文，在读课文前老师给大家一个温馨小提示：遇到不认识的字，可以请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子就多读几遍，读流利。
（三）检查认读生字情况第一关：智慧大树考考你【课件出示：生字词】。
1、带拼音自由读，请几位小老师领读，其他同学跟读。
2、生汇报难读字音，按读音归类齐读. 翘舌音：珍、肉、史平舌音：孙前鼻音：珍、孙、轻声：熟悉、核桃。
第二关：词语朋友读读看。
1、去掉拼音后开火车同桌齐读生词。
2、生汇报难读懂的词语。
【出示预设：珍贵或者灭绝、稀有】谁能说一个和它意思相近的词？小结：我们平时可以用近义词帮助我们理解词语。
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新课标人教版小学语文二年级上册33《活化石》教学设计
学情分析
知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为"活化石"。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标：
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重、难点：
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学准备：
1.课件或有关录音磁带，头饰。
2.制成各种生物形状的生字卡片。
3.课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？
2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）
3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
二、朗读课文，初步感知。
1．边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。
2．指名读课文。
读后师生共同评议。
三、初读课文，整体感知
（一）自读：
1.课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
2.边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
（二）朗读：
1.指名读。
2.领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
3.轮读，每人读一自然段。
4.选读，喜欢哪段就读哪段。
5、指读，组内指定读，互听互评。
三、自主识字，合作学习：
1.拿出生字卡片，自主识字。
2.请小老师介绍识字经验。
3.开火车读，连词读，齐读。
(注意“珍、肉、史”翘舌音。
)
4.游戏：猜猜猜。
（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。
）
四、指导写字，交流方法
1.出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。
问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。
）
2.观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。
（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。
）
3.学生描红，临写。
4.组内推选出好的作品在全班展示。
五、拓展作业：
将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。
第二课时
一、激趣导入。
1、以恐龙化石导入。
2、理解什么是“化石”。
3、介绍什么是“活化石”。
二、初步感知课文内容。
1、带着问题自读课文。
①课文介绍了哪几种活化石？
②读了课文你都知道了什么？
三、朗读感悟。
（一）大熊猫
1、（出示课件：大熊猫视频）说说你了解的大熊猫。
拓展：（）的大熊猫
2、你想怎样来读大熊猫这部分内容？
3、指名读，齐读。
（二）银杏树
1、（出示银杏树叶）说说你知道的银杏树？
2、学生看图片。
（出示课件：银杏树图片）
3、说说你的感觉。
（银杏树真美……）读一读。
4、完成课后题（出示课件：练习题）
（三）中华鲟
1、（出示课件：中华鲟）一起读读课文第四自然段。
2、老师范读第四自然段。
3、齐读，读出中华鲟怪怪的。
四、演一演。
1、（出示课件：娃娃鱼）
2、你能模仿娃娃鱼的来介绍今天了解的这三种活化石吗？（小组交流）
3、展示交流成果。
五、课堂小结。
今天，我们一起认识了银杏树、大熊猫、中华鲟、娃娃鱼这些动植物，他们都是从远古时代活到今天的生物，科学家们把它们叫做“活化石”。
它们都十分珍贵，我们要好好保护它们。
在我们生活中还有其它一些活化石和珍稀动植物，请小朋友课后去看看课外书，查阅资料，会了解到更多的知识。
下节课我们再一起来交流收集到的资料好吗？。