教师说课要点33158
说课的要点
附件3
说课内容
说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行系统地口头表述自己所讲的整门课程的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的一种教学研究形式。
说课者不仅要说出“教什么”和学生“学什么”、“怎样教”和“怎样学”，更要从理论的高度说出自己为什么这样教和学生为什么这样学。
说课的显著特点在于说理。
说课的主要内容
1．说教材
说本教材教学目的、教学目标、重点、难点和课时安排。
2．说教法
说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
3．说学法
说本课拟教给学生什么学习方法，培养学生哪些能力。
4．说教学程序
说本课的教学思路、课堂结构。
说课活动有说又有评，特别是课后的说评结合，围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高课堂教学效益，各抒已见，相互交流，不仅锻炼参与者说与评的能力，而且可以促使教师在理论与实践的结合上有新的认识，新的提高。
说课一定要抓住、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的反应。
说课要点
说课讲座纪要
说课分5步。
第一步
1、说教材，包括教材地位，切记说“承上启下”就完了，要说出为什么承上启下。
最好说说自初中到高中是怎么一个螺旋上升。
2、说目标，一定要三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
最好挖掘本课的科学思想。
3、说重难点，要说清为突破重难点所采取的措施
4、说课程资源的整合。
最好看看不同版本的内容，会加分哦
第二步
说学情，说学生学习知识的现状，包括学过知识，掌握知识，能力状态，是否布置预习等。
第三步
说教法，一是为完成教学任务采用的模式，班级。
二是为突破重难点采取的目的，依据。
三是某一课堂设计的目的，四是理解感念，定义，五是采用多媒体、教具的依据，应该说讲知识点用什么，讲难点用什么，讲XX用什么。
一般有讲述法，问答法，谈话法，实验法，体验式等
第四步
说学法，贯彻学生主动参与，创设学生会学的情景模式
第五步
说程序，各个教学环节过度要自然，清晰的教学策略，有丝丝相扣一脉相承的体系，逐步推进的层次，讲清突破重难点办法，双边活动的依据，例子的目的，板书，练习作业，教学评价办法。
教师资格认定：说课的要点
说课的要点一、了解说课对同行讲解某一课题的教学设想及其依据。
要阐明教什么、怎样教和为什么这样教的理论依据。
前提是有一个好的教案设计，因为都是在围绕如何上好课来阐述的。
二、说什么说教材：教材的处理、本课地位作用、内容处理、教学目标、教学重难点说教法说学情：知识、能力、情感这三方面说，分别说出优劣势说学法说教学设计：实说教学反思三、如何说1.说教材要明。
内容、地位作用、处理。
一定说清教学目标，说准重难点（一定要备好课，前后联系，在后面的教学设计中要一定要体现是如何突破重难点的。
）。
2.说教法要巧。
一定要与所教内容联系起来，不能隔离开。
•直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
•小组探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
•案例演示法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
•情境体验法：通过创设多样化的生活化情境，如冲突情境、问题情境、对话情境、生命叙事情境等，形成持续推进和发展的人工体验场，让师生在体验中感悟、对话、反思、探究，深度解读、体认、内化核心价值，促使知、情、意、信、行和谐发展，达成育人目标。
3.说学情要暖。
自己的学生要充满感情。
4．说学法要灵。
现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。
要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
5.说教学设计要实。
核心环节至少占一半时间。
•1、提纲挈领说框架——说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个层次、几大部分），然后再具体说说各个环节，如导入新课、讲授新课、活动安排、课堂小结、巩固思考等。
•2、精雕细琢说名称——设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词精准•3、详略得当说过程——教学过程相对来说信息量大，在短短的几分钟内，要让评委留下很好的印象是不容易的，因此，说过程时，一定要注意详略得当。
说课的内容和注意事项
说课的内容和注意事项说课是教师在备课基础上，面对同行或教研员，系统而概括地解说自己对具体课程的理解、教学设计及其依据的一种教学研究活动。
一般来说，说课包括以下内容：1. 说教材：说教材主要是说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
2. 说教法：说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上是如何进行点拨的，在能力生长点上是如何强化训练的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。
3. 说学法：说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动学生积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
4. 说过程：说过程主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层次衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
在说课过程中，需要注意以下几点：1. 语言简练：说课的语言要简洁明了，避免冗长繁琐的叙述，突出重点和亮点。
2. 突出重点：在说课中要突出重点，突出教学目标、教学方法和教学过程的设计。
3. 结合实际：说课要结合实际情况，根据学生的实际情况和教学条件进行设计。
4. 注意细节：在说课中要注意细节，如教学环节的衔接、教学方法的选择等。
5. 做好准备：在说课前要做好充分的准备，熟悉教材、教法和学生情况，准备好说课的材料和演示文稿。
总之，说课是一种重要的教学研究活动，通过说课可以提高教师的教学水平和教学质量，促进教学改革和发展。
说课的基本要点
说课的基本要点1. 说课的目的说课是教师向学生介绍教学内容和教学设计的过程。
通过说课，教师可以使学生对教学内容有一个清晰的认识，理解研究目标和研究方法，提高研究效果。
2. 说课的内容2.1 教学设计教学设计是说课的核心内容。
教师应该介绍教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等方面的内容。
教师要理清教学思路，注重步骤的合理性和教学方法的多样性，确保教学过程顺利进行。
2.2 学生情况教师需要了解学生的基本情况，包括学生的年龄、研究水平、研究惯等，以便根据学生的特点进行教学设计，使教学更加针对性和有效性。
2.3 教学资源教师应该介绍所使用的教学资源，如教材、课件、多媒体设备等，以便学生和观察者对教学环境和教学工具有一个清晰的认识。
2.4 教学评价教师应该介绍教学评价的方式和方法，包括如何评价学生的研究情况、教学效果等。
教师还可以讨论教学评价的困难和挑战，并提出改进建议。
3. 说课的技巧3.1 清晰明了教师在说课过程中应该表达清晰明了，语言简练，不偏离主题，使学生和观察者能够迅速理解教学内容和教学设计。
3.2 生动有趣教师可以运用一些生动有趣的教学方法和案例，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣，使说课更加生动有趣。
3.3 互动交流教师应该与学生和观察者进行积极互动和交流，鼓励学生提问和思考，及时解答问题，促进学生对教学内容的深入理解。
3.4 举例说明教师在说课过程中可以举一些具体的例子来说明教学内容和教学步骤，使说课更具体、形象，并帮助学生更好地理解。
4. 说课的注意事项4.1 时间掌握教师在说课过程中要合理掌握时间分配，避免在每个环节花费过多或过少的时间，确保说课过程的连贯性和完整性。
4.2 语言表达教师在说课过程中要注意语言表达的准确性和流利度，避免使用过于专业化的词汇或难以理解的语句，保持语言简洁明了。
4.3 自信自然教师在说课过程中要展现自信和自然，保持良好的语言表达能力和仪态，使学生和观察者对教师的教学能力和专业素养有信心。
“教师说课”活动要点
“教师说课”活动要点2012.10.11为了认真做好评估准备工作，学院决定开展全院教师说课活动，通过说课活动，一是引领全体教师顺应教学改革的步伐，树立现代高职高专教学理念，深刻理解专业人才培养方案的内涵，深入了解课程在专业教学中的地位与作用；二是提高教师的课程分析能力和整体设计能力，准确把握教学设计、教学内容、教材、教学方法与手段等，提高应用教育技术及教学媒体的能力、语言表达能力；三是进一步推动学院教研活动，引导教研方法，提高教研成效，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，使所有教师都能在切磋教艺，交流教学经验中获益和成长；四是使全体教师了解和掌握说课的内容和方法、目的和要求，以积极的态度、最好的水平接受评估专家组的说课考核。
为指导和推进说课活动的积极开展，我们辑录了若干实施要点，供各系部参考。
一、教师说课活动及其主导思想（一）什么是说课？说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。
在高等职业院校人才培养工作评估的说课活动中，授课教师将对课程标准的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。
简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。
说课时间一般规定为20分钟左右。
（二）评估中说课的主导思想是什么？在高等职业院校人才培养工作评估中，以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高端技能型专门人才作为评估的基本标准。
通过说课活动,考察被评估学院教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平；同时引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
二、教师说课活动的目的与一般原则（一）教师说课活动的目的在评估中，通过有目的地抽取某些课程（理论和实践环节）的授课教师进行说课活动，可以对被评估学院和被评估专业的以下一些方面进行考察:1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。
如何说课及说课的基本要点
如何说课及说课的基本要点一、什么是说课？1.定义：所谓“说课”就是指教师在授课之前有准备地在某一特定的场合（面对同行或教学研究人员），针对某节课、某个专题或某个单元的具体教学内容，在规定的时间（一般为15-20分钟）内，向其他同行较为系统地口头阐述相关教学内容的具体教学预设及其设计的理论依据。
2.表现方式：以教师口头语言表述为主，现代教学技术手段为辅、以教育科学理论以及教材为依据，以同行教师或评委为对象，系统地谈自己的教学设计及其理论依据。
必要时还可由听者评说，讨论达到相互交流、共同提高的一种教研和师训活动。
3、前提条件：⑴说的课必须是自己亲自上的或自己备的课；⑵说的内容必须有具体的教学过程及其理论依据。
两者必须同时具备。
二、说课的目的是什么？通过说课活动考察被评估学校和被评估专业教师的教育教学思想观念，教学能力和教学水平；同时对高职高专教育教学改革起到导向作用，引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。
三、说课的作用有哪些？1.说课能有效地促进教学研究活动的开展。
2.说课能有效地提高教师的备课质量。
3.说课能有效地提高课堂教学的效率。
4.说课能有效提高教师的自身素质。
四、说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：⑴说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑵说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
说课的内容要点和基本要求.
说课的内容要点和基本要求迅速提高教师的业务素质是落实“两全”、实施素质教育的一个迫切而关键的问题。
而开展说课活动能有效地提高教师的业务素质。
因为说课活动要求授课教师从理论与实践相结合的高度讲述自己对具体课题的钻研和设计，这就促使教师本人系统地钻研有关教材和全方位的学习教育科学理论。
还必须把这些理论用于课题的设计。
为了搞好说课活动，下面就有关问题加以说明：一、说课的涵义说课就是说课教师在充分备课的基础上，面对同行教师和专家讲述自己怎样教的教学设计和为什么这样教的理论依据；然后由听者评说，大家共同讨论，确定改进意见；再由授课教师修改、完善其教学设计。
这是旨在提高课堂教学效益和教师业务素质的一种教学研究活动和师资培训的组织形式。
二、说课的内容要点说课，主要包括4项内容，即说教材分析、说教学方法、说学发指导、说教学程序。
1．教材分析首先要说清本课题的教学内容是什么，含哪些知识点，这些知识点在整体知识结构中的地位、作用和前后联系；其次，要说清本课题的教学目标及确定教学目标的依据；再次要说清课题的重点、难点和关键及这样确定的依据。
2．说教学方法就是要说出所选取的教学方法、教学手段，要用哪些教具、学具等，以及选取的依据，阐明之所以要这样进行教学的道理。
如果选用的教学方法不止一种，可分别说其依据，也可以就其中居主体地位的教学方法说出依据。
3．说学法指导就是要说出本课题教学中要教给或强化学生哪些学习方法；培养或提高学生哪些能力，渗透或强化哪些思想方法；如何调动学生的学习积极性和激发其学习兴趣，以及这些作法的依据。
4．说教学程序就是说出教学过程的整体安排，要求说出课题如何导入，新课怎样展开，练习如何设计，如何进行小结，以及作业的布置等。
要求说出教学过程中教与学的双边活动和必要的调控措施；体现教学方法、手段的运用；学习方法的指导，学生思维活动的落实；重难点的解决以及各教学目标的体现等。
三、说课应注意的问题1．说课的时间限制在15—20分钟，说课前要准备说案，说完课后说案交给评委。