《始得西山宴游记》教学设计

《始得西山宴游记》教学设计

《始得西山宴游记》教学设计

【教学目标】

1、通过品味文中的字词句，了解作者的处境，理解作者的精神世界。

2、品味文中语言特色，体会作品独特的韵味，学习融情于景的写作手法。

3、通过文本研习，领会作品体现出的人与自然的关联与情感。【教学重点与难点】

1、教学重点：通过对文中字词的细细品味，体会文章独特的语言韵味，学习融情于景的写作手法。

2、教学难点：通过文本细读，结合作者的身世处境和人格特色来理解文章的思想内涵和精神境界。【教学方法】诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。【教学时数】一课时【教学过程】

一、导入新课提问：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”出自我们之前学过的何人所写的哪篇文章? 明确：柳宗元《小石潭记》)

柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受.

由《小石潭记》中的佳句导入，可引起共鸣，温故知新，激发兴趣。

二、作者与写作背景简介

柳宗元，唐代文学家，思想家，唐宋八大家之一。字子厚，河东人，世称“柳河东”，又官至柳州刺史，也称“柳柳州”。

八百零五年，柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为永州司马。在此期间他放浪于山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，《永州八记》是其中为后人传诵的名篇，即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》。本文是《永州八记》的第一篇。作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲视情怀。

三、研读课文 1．一读课文，落实词句①学生自读：圈出生字、生词，借助工具书及课下注释标记解决。②教师范读：补充注释。斫(zhuó)：砍伐。遁(dùn)隐：躲避、隐藏。

③学生朗读：读准字音、停顿、语调。(解说：反复读课文，调动学生积极参与学习，以便读准字音，熟悉课文内容) 2．二读课文，疏通大意①同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意。②圈画疑难词句，并质疑③集体解疑，教师点拨。④复述主要内容。

3．三读课文，难点突击

品味文中语言特色，体会文章独特的语言韵味，学习融情于景的写作手法。

①提问：柳宗元_____西山。要求在横线上填上一个表示情感态度的词语，并说明理由。预设回答：学生的视野非常宽阔，可能会列出了以下词语：热爱、钟情、陶醉、羡慕、敬佩、感激、赏、谢、恋、赞等。

②提问：在这些回答中选择一个最新颖、最有兴趣、最能体现柳宗元对西山情感的词语。

明确：“恋”

解说：从作者对西山的描绘中可以看出他非常喜爱西山。“其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。”这一句形象地写出了西山高耸挺拔，直插云霄的形象，同时也表达出柳宗元为之心旷神怡的情态。

“萦青缭白”的“青、白”二字，在苍茫的背景上点染上淡雅的色调，“外与天际”在空间上又向外推进一层，让人有一种广阔无边的感觉。字里行间，透视出柳宗元被西山的高大感动了，爱在不言中。

③提问：恋爱最关键的是不能只图外表的美丽，更要注重品质，柳宗元是否注意到这一点了?

预设回答：生1：柳宗元很敬佩西山的人格，“然后知是山之特立，不与培为类。”在柳宗元的眼中，西山不与那些小土堆为伍，具有高傲独立的本质，这正是他恋着西山的原因生2：

“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。”这句表明柳宗元完全陶醉在西山的美景中。

生3：“苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归。”这句表明柳宗元与西山依依不舍的情感，这充分表明了他与西山的恋情深。

生4：“心凝形释，与万化冥合。”更说明柳宗元与西山的恋情之浓，记得有俗语说，将一块泥儿，捏一个你捏一个我，然后打破了，重新再捏一个你，再塑一个我，这样我身子里有了你，你身子里也有了我。说的不就是柳宗元与西山的关系吗？

④提问启发恋爱方式多种多样，有的要经媒妁之言，而有的是一见钟情，柳宗元与西山是属于哪一种呢?

预设回答：生5：柳宗元与西山是未见就已钟情了，文中说：“因坐法华西亭，望西山，始指异之。”一个“异之”充分表现了柳宗元虽然与西山还未谋面但已经很倾慕了。

生6：从柳宗元追寻西山的过程中也可以看出他恋西山之深，那一系列动词“过、缘、斫、焚、穷、攀援”形象地说明他是多么深深地恋着西山，跋山涉水，劈荆斩棘，也在所不辞，真是令人感动!

总结：由此看来，柳宗元与西山还真是一对典型的恋人，让我们一起来梳理一下他的恋爱经过。

预设答案：由未见钟情到苦苦追寻，由欣赏其芳容到敬佩其特立的人格，由陶醉于其恋情到依依不忍离去，直到最后的冥合为一。这哪里是什么游记，这简直就是柳宗元的一封“情书”。

结合作者的身世处境和人格特色来理解文章的思想内涵和精神境界。

提问：古人说婚姻是命中注定，讲究一个缘，柳宗元对西山为什么会产生如此动人的“恋情”？

预设回答：生7：柳宗元被贬柳州这就是他们的缘，柳宗元不与世俗同流合污的人格是与西山完全一致的。

师：这样说来，西山就是柳宗元的人格体现，也就是说，西山就是柳宗元了，这样看来柳宗元的恋爱原来是一场自恋呀! （活跃课堂气氛）

既然如此，那么让我们重新朗读第二段，要读出情书的种种情感内涵来。

（指导学生在诵读、分析字词句中体会文章所承载的作者想要表达的精神内涵）

四、课堂小结, 强化能力 1、学生谈学习收获。 2、教师再小结。读柳宗元的山水游记，很容易陶醉于作者所描绘的奇山秀美的山水风光之中，今天我们仿佛也和作者一起消融在万物之中，领会到作者借西山之景表达的自己的人格与情操。作者在游览之中得到了解脱以至醉而忘归，为西山写了一封情意绵绵的