人教版四年级语文下册7《尊严》(公开课)
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）
人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案（5篇范文）第一篇：人教版小学语文四年级下册第七课尊严教案人教版小学语文四年级下册（临朐县慧敏爱心小学王树升）7、尊严教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写并理解“尊严、款待、赞赏、面呈菜色、狼吞虎咽”等词语。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、从年轻人神态、动作、语言的句子里体会年轻人自尊的品格，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
5、通过学习课文，感受“自尊者自立”的道理，学做一个有尊严的人。
教学重难点：1、体会什么是尊严。
2、学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物品质写法。
教学准备：1、收集有关做人方面的人生格言。
2、了解哈默的生平。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，谁能说一说“嗟来之食”这个成语的意思？（学生讲后教师慨括）这是我国古代的一个故事，讲的是做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国年轻人有关尊严的一个故事，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
（板书：尊严）二、学生自读课文：1、利用工具书自学生字新词。
2、小组内对疑难问题进行交流。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、全班内师生交流，共同解决疑难问题。
3、指名分段朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
学生概括后教师归纳：（课文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，不白白接受人们送给他的食物，执意用自己的劳动，换取食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、读写生字新词，根据课文理解词义。
2、概括地写出课文的主要内容。
3、朗读课文，熟读课文。
第二课时一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书边按要求画出：描写小伙子外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
《尊严》PPT课件
《尊严》PPT课件篇一：7.尊严优秀篇二：《尊严》教学设计(公开课)尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
教学重、难点：【教学预设】一．检查预习生读；二．走进哈默（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。
你从这两个词中你感受到了什么 1生谈；师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿?出示句子；你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？生答：狼吞虎咽能说说狼吞虎咽的词语啊！想象说话：是啊！那哈默这个年轻人呢？你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？生说;出示师；作者抓住了哪些细节，写出了哈默的坚定，执着写出哈默尊严的可贵。
生对句子做批注；生谈；1.体会哈默的语言“不能不........师；哈默为什么目光会灰暗呢？生谈；师；是啊！你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的内心啊！来我们在看看的一个细微的动作，从这个动作中你又明白了一些什么啊!生谈;生读；师；你们是哈默的知己，想想此时除了这些动作还会有那些动作呢？总结；我们抓住了人物的语言，动作，神态，透视了人物的内心了解人物的想法，你们真是哈默的知音啊!师；还有吗？出示句子；生谈；师；这里很糟糕啊！只有语言，没有神态和动作无法正确的把握人的内心啊！你能帮他加些动作与神态吗？写话练习；交流写话；师；在让我们在回顾一下哈默的语言师；当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时；生读；他仰起头...........生读；这个年轻人目光................篇三：《尊严》教学设计(优质课)《尊严》教学设计陈疃镇中心小学刘清教材分析：《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。
人教版四年级语文下册《尊严》公开课一等奖优秀课件
课后作业
一 、下列词语中有四对反义词，请你把他们抄写在下面的括号
中。 。
批评 巨大 身强力壮
狼吞虎咽
微小 赞赏 细嚼慢咽
骨瘦如柴
（
）——（
）
（
）——（
）
（
）——（
）
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴 的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时， 他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么 活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一 顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答： “不，我没有什么活儿需要您做。”
想一想，这个年轻人和其他逃难的人有何不同？
上段文字中，年轻人为什么会目光灰暗、喉结动 了动？
目光灰暗是因为 杰克逊大叔没有活给他 干，他又要继续挨饿下去。喉结动了动，更 是说明对于他而言这个决定非常艰难，但他 依然十分坚定。
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西 的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这 个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
尊
严
你
如
何 理
威贫富 武贱贵
解 尊
不不不 能能能 屈移淫
严
目录
Tittle Here
生字生词 原文导读 课后思考
学习目标
➢学习本课生字新词。 ➢有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。 ➢准确理解作者想要表达的中心思想。
尊严 款待 喉结 捶背
生词生字
善良 例外 赞赏 僵硬
惬意 许配 狼吞虎咽 骨瘦如柴 杰克逊
读完全文后，你怎么评价杰克逊大叔？ ➢ 善良 ➢ 富有远见
四年级下册语文课件-第七课-《尊严》｜人教新课标1
新课标1
2020/8/18
石油大王——阿曼德.哈默
美国企业界最具传奇色彩的人物之一， 曾被称为“经营之神”、“幸运之神”。在 大学时就成为美国第一位在校的百万富翁， 后成为美苏贸易代理人，与东西方政界的领 导人都有深厚交情，在全世界享有盛誉。
逃难 例外 捶背 喉结 惬意 僵硬 许配
看到此情此景，杰克逊大叔想到
……
别看他现在什么都没有，可他百……
•从年轻人身上我学习到……
•从杰克逊大叔身上我学习到 ……
面呈菜色 疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽
沃尔逊 杰克逊
这些逃难的人，显然很久没有吃到
这么好的食物了，他们连一句感谢的话 也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
自由朗读课文。
1、用波浪线画出描写年轻人外貌、 神态、语言、动作的句子。
2、想一想，从这些句子中你体会到 了什么？把你的体会写句子旁边。（ 做眉批）
• 狼狈不堪 • 混乱不堪 • 不堪设想 • 不堪一击
破旧不堪 痛苦不堪 不堪入目 不堪回首
• 往事（ ），还是 不要再提了。如果不是 哪个警察挺身而出，及 时救出小女孩，那后果 真是（ ）我的对手 太差了，简直（ ），
很快成了我的手下败将 。
•只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴 的年轻人。
•当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起 头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活 儿需要我做吗？”
•年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动 ，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不 劳动，就得到这些食物！”
•“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃 这些东西！”
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 。
四年级语文下册 第2单元 7.尊严 新人教版优质公开课件
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。
尊 ？
严
１.自学生字新词。 ２.想一想，课文讲了一件什么样的 事情？ ３.抓住课文内容体会课文思想，体 会“自尊”的品格，感受“自尊者自立” 的道理。 ４.正确、流利、有感情朗读课文。
生字学习
尊（zūn)(尊严) 沃（wò）(沃土) 呈（chéng)(呈现) 善（shàn)(善良) 款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子) 瘦（shòu)(瘦小) 喉（hóu）(喉舌)
分析三次对话，探究问题： １、通过三次对话这年轻人给你留下了什
么印象？ ２、杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是个
百万富翁？
四年级下册人教版语文第7课《尊严》(公开课)精品课件
语言描写 “先生，吃你这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？” “先生，那我不能吃您的东西， 我不能不劳动，就得到这些食物！” “不，我现在就做，等做完了 您的活儿，我再吃这些东西！”
神态、动作描写 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他 的喉结上下动了动。 年轻人也蹲下来。轻轻地给杰克逊
大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来
只有一个人例外，这是个脸 色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
这些是对人物的 什么描写？从中 你体会到什么？
这句话是对年轻人的————描写，从这里我们 知道这是一个————————的年轻人。
外貌
非常疲惫
非常饥饿
自由朗读课文第2-5自然段， 请找出描写年轻人神态、动作、 语言的句子，说说你体会到了什 么。
僵（jiāng）（僵硬） 配（pèi）（许配） 惫（bèi）（疲惫） 堪（kān）（堪称） 杰（jié）（杰出） 捶（chuí ）（捶背）
nàn 逃难
nán 难过
难 量
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān 咽喉
yè yàn 呜咽 狼吞虎咽
咽
主要内容:
短文主要写了（ 情况下,没有（ 己的（ ）,换取了（ ）在（ ） ）,而是执意用自 ）,赢得一个逃难的年 轻人）在（饥饿）的情况下,没有 （接受人们送给他的食物）,而是执 意用自己的（劳动）,换取了（食 物）,赢得了做人的（尊严）。
• 齐读第一自然段，从哪些词 语可以看出这群逃难的人非 常饥饿？
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好 的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说， 就 狼吞虎咽 地吃起来。
为了表现哈默的高尚品质，作者通 过对人物进行了哪几方面的描写？ 1、外貌描写 2、语言描写 3、动作描写 4、神态描写
新课标人教版小学四年级语文下册：7、尊严PPT、优质教学课件
一群流亡者来到一个叫沃尔逊的小镇上，
他们
。但有个叫哈默的年
轻人
：当别人“狼吞虎咽”时
，他却
；当镇长让他吃了饭再
干活时，他
；当他付出了劳动
并确认对方满意时，他才
。后来，镇长杰克孙
。他这么评价哈默：
“
”
根据提示试着自己概述课文内容
一群逃荒的人来到一个叫沃尔逊的小镇上， 他们面呈菜色，疲惫不堪。但有个叫哈默的 年轻人却和别人不同：当别人“狼吞虎咽” 时，他却问有什么活儿要干；当镇长让他吃 了饭再干活时，他坚持要先干活；当他付出 了劳动并确认对方满意时，他 才“狼吞虎 咽”地吃起来。后来，镇长杰克逊把他留了 下来并把女儿许配给了他。他这么评价哈默 ：“别看他现在什么都没有，可他百分之百
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
nàn nán 逃难 难过
liánɡ liànɡ 思量 重量
yān yè
yàn
咽喉 呜咽 狼吞虎咽
疲惫不堪：疲劳得不能忍受。堪：能忍受
惬意：满意，称心，舒服。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或 有利条件而希望自己也有。
狼吞虎咽：像狼、虎吞咽食物一样。 形容迅速而大口地吞吃。
根据提示试着自己概述课文内容
自由朗读课文第2-5自然段， 请找出描写年轻人神态、动作、 语言的句子，说说你体会到了什 么。
语言描写
“先生，吃你这么多东西，您 有什么活儿需要我做吗？”
“先生，那我不能吃您的东西， 我不能不劳动，就得到这些食物！”
新课标人教版小学四年级语文下册：《尊严》PPT、优质教学课件
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
你觉得哈默是个怎样的人？
编排课本 剧，分角色演 读。
事实证明了杰克逊大叔的话是 对的，他果然是事业上的成功者。 学习了课文，你现在想对哈默先生 说些什么？
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“先生，吃您这么多东西，您有什么 活儿需要我做吗？” “不，我没有什么活儿需要您做。”
从这些对 话中你体会 到什么？
杰克逊对女儿说：“别看 他现在什么都没有，可他百 分之百是个富翁，因为他有 尊严！”
别看他现在没有（ ），没 有（ ），也没有（ ），可他 百分之百是个富翁，因为他拥有 （ ），以及别人对他的（ ）。
1979年，应邓小平 的邀请，81岁的哈默成 为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家， 被邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。 自尊自爱，作为一种力求完善的动力， 却是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 ——卢梭 珍视思想的人，必须珍视自己的尊严 ——苏霍姆林斯基
做人的（
）
默读课文，并思考： 作为逃难者中的一员，年轻人与 其他人有什么共同点和不同点？
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的 人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的 人，他们面呈菜色，疲惫不堪。 只有一个人例外，这是一个脸色苍 白、骨瘦如柴的年轻人。
为了表现哈默的高尚品质，作者通 过对人物进行了哪几方面的描写？ 1、外貌描写 2、语言描写 3、动作描写 4、神态描写
从这些描写我们体会到哈 默是一个怎样的人？
饥寒交迫不失 尊严的人 这是一个 面对施舍不失 尊严的人 面对施舍牢记 劳动的人
二十多年后，
这个年轻人果然取
得了巨大的成功。 他就是石油大王哈 默。
这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。 年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
同是狼吞虎咽，年轻人和这些逃 难的人有什么不同？ 这些逃难的人，显然很久没有吃 到这么好的食物了，他们连一句感谢 的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起 来。 年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
一个人只要活得（诚实）, 有信用,就等于有了一大笔财 富。
一个人只要活得（ 就等于有了一大笔财富。
）,
一个人只要活得（有尊严）, 就等于有了一大笔财富。
尊 严
读：读准字音，读通 课文，难读的句子多 读几遍。
想：课文讲了一件什 么事？
主要内容:
短文主要写了（ 情况下,没有（ 己的（ ）,换取了（ ）在（ ） ）,而是执意用自 ）,赢得了
（
体会 “先生，那我不能吃您的东西，我不 杰克逊 能不劳动，就得到这些食物！” 的善良 和哈默 “我想起来了，我家确实有一些活儿 需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给 不肯接 受施舍 您派活儿。” 的坚决 “不，我现在就做，等做完了您的活儿， 态度。 我再吃这些东西！” “小伙子，您愿意为我捶捶背吗？”