浅谈新时期幼儿园游戏教育的特点及价值
幼儿园游戏教育的特点简述
幼儿园游戏教育的特点简述幼儿园游戏教育是指通过游戏的方式来实现对幼儿进行教育。
以下将从幼儿园游戏教育的特点方面进行详细的阐述。
一、游戏性强幼儿园游戏教育最大的特点就是游戏性强，通过游戏来吸引幼儿的注意力和兴趣，让幼儿不知不觉地接受知识。
游戏可以带给幼儿快乐，让他们从中得到满足感和成就感，进而产生积极的学习动机和情感体验。
同时，幼儿的游戏本能是天然存在的，他们通过游戏能够更好地理解和掌握知识。
二、灵活多变幼儿园游戏教育的另外一个特点是灵活多变。
幼儿的认知和体验是不断变化和发展的，幼儿园游戏教育要适应这种变化，采用多种形式的游戏，以满足幼儿不同年龄、不同特点的需求。
例如，可以利用角色扮演、模仿游戏、操作游戏、拼图游戏等多种游戏形式来锻炼幼儿不同方面的能力。
三、技能综合幼儿园游戏教育还有一个重要特点就是技能综合。
在游戏中，幼儿需要进行操作、分析、判断、决策等多种活动，这就可以综合地锻炼幼儿各个方面的技能和能力。
例如，构建积木可以锻炼幼儿的手眼协调和空间想象能力，识字游戏可以提高幼儿的语言表达和认读能力。
四、知识渗透幼儿园游戏教育特点之一还在于知识渗透。
游戏教育不仅仅是让幼儿进行娱乐，更重要的是将知识融入到游戏中，以便幼儿更好地接受和理解。
例如，随着幼儿不断的游戏，他们会慢慢理解形状、颜色、数量等基本概念。
五、手脑协调幼儿园游戏教育最终的目的是帮助幼儿提高手脑协调能力。
手脑协调是指高效地利用眼、手、脑等多种机能资源进行观察能力、手部操作能力和智力能力的协调。
手脑协调能力是幼儿在成长过程中必须具备的基本能力。
游戏教育可以在早期开拓幼儿的观察、思考、想象、表达等方面，从而更好地发展幼儿手脑协调能力。
六、互动性强幼儿园游戏教育的最大特点是互动性强，因为游戏需要有两个或两个以上的人共同参与。
互动使得幼儿在体验乐趣的同时锻炼协作能力，如合作、分享、交流等社会技能，建立良好的人际关系。
互动同时也是孩子认知能力发展的过程，以此建立自己的社交技能，与他人相处交流积极主动，帮助幼儿增强社会性与情感方面的基本素养。
浅谈幼儿游戏的特点及游戏对幼儿发展的价值
浅谈幼儿游戏的特点及游戏对幼儿发展的价值幼儿游戏是幼儿成长过程中重要的一部分，它具有独特的特点和对幼儿发展的重要价值。
本文将从幼儿游戏的特点以及游戏对幼儿发展的价值两个方面进行探讨。
首先，幼儿游戏具有以下特点：1.客观性：幼儿游戏是幼儿与世界进行互动的途径，是对幼儿认知和行为的客观反映。
幼儿可以通过游戏中的角色扮演、模仿等行为，学习和模拟他们周围在现实生活中看到的事物和情境，促使他们学习到新的知识和技能。
2.自主性：幼儿游戏的进行主要由幼儿自主选择和控制。
他们可以根据自己的兴趣和需求来选择游戏的内容、参与的角色和方式。
通过自主选择和控制游戏过程，幼儿可以培养自主性、主动性和创造力，进而促进他们的个人发展。
3.虚构性：幼儿游戏在很大程度上是虚构和想象的世界。
在游戏中，幼儿可以扮演不同的角色、创造不同的情境，虚构出自己的世界。
通过幼儿游戏，他们可以提高自己的想象力、创造力和解决问题的能力。
4.愉悦性：幼儿游戏的目的在于提供愉悦的体验。
在游戏中，幼儿可以追求自己的兴趣和喜好，获得快乐和满足感。
这种愉悦的体验可以提高幼儿的积极情绪，促进他们的心理和身体发展。
接下来，我们来谈一下游戏对幼儿发展的价值：1.认知发展：通过游戏，幼儿可以主动探索和解决问题，发展他们的观察、注意力、记忆、思维和语言能力。
同时，游戏还可以促进幼儿的想象力、创造力和理解力，提高他们的学习和思维能力。
2.社交发展：游戏为幼儿提供了与其他幼儿互动和交往的机会，促进他们的社交技能、合作能力和沟通能力的发展。
在游戏中，幼儿可以学会倾听、分享、合作和解决冲突的方法，培养他们的社交意识和能力。
3.情感发展：游戏是幼儿表达情感和体验情感的重要途径。
通过角色扮演和模仿，幼儿可以体验不同的情感，并学会控制和表达自己的感受。
这有助于他们发展健康的情绪和情感管理能力，增强自信心和社交适应能力。
4.肌体发展：游戏活动可以促进幼儿的身体协调性、平衡性、爆发力和精细动作等肌体能力的发展。
幼儿园游戏教育的特点
幼儿园游戏教育的特点幼儿园的游戏教育是以游戏为主的一种教育方法。
游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教育可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习各种知识和技能。
以下是幼儿园游戏教育的特点：一、多种形式游戏教育有多种形式，如角色扮演、故事朗诵、游戏比赛等等。
这种多样性能够激发幼儿的学习兴趣，让他们可以通过不同的形式体验到不同的感受和体验，同时也可以让他们更好的掌握知识和技能。
二、注重实用游戏教育注重实用，通过各种游戏方式来教授孩子们知识和技能。
例如，使用益智游戏可以培养幼儿的观察能力、认知能力和注意力，而运动类游戏则可以让幼儿锻炼身体、增强体质。
这种注重实用的特点可以让孩子们在学习的过程中掌握更多的实用技能，更好地掌握学习内容。
三、强调活动性游戏教育的特点之一就是强调活动性。
幼儿喜欢活动，通过游戏可以让他们在快乐的氛围中积极参与到各种活动中。
游戏教育注重活动性的另一个好处是可以让幼儿充分运动，增强体魄。
四、寓教于乐游戏教育的另一个特点是寓教于乐。
在游戏教育中，教育者会借助各种寓教于乐的方式来传达知识和技能。
例如，在教授幼儿数学概念时，可以用有趣的游戏或故事，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
这种寓教于乐的特点不仅让幼儿在学习中得到了乐趣，也可以激发他们的学习兴趣，更好地掌握学习内容。
五、鼓励创造游戏教育的另一个特点是鼓励创造。
在游戏教育中，教育者会不断激发幼儿的创造力，让他们发挥想象力和创造力。
例如，在自由绘画游戏中，教育者可以让孩子们画出他们自己的想象世界，这种游戏可以大大激发幼儿的创造力和想象力。
六、强调团队合作在游戏教育中，强调团队合作也是一种非常重要的特点。
通过各种游戏方式，教育者可以培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会合作、分工，共同完成任务。
这种团队合作的精神可以帮助孩子们更好地适应社交环境，并培养出团队协作的能力。
总之，幼儿园游戏教育的特点是多样的，它通过多种形式的游戏激发幼儿的学习兴趣，注重实用，强调活动性，寓教于乐，鼓励创造和强调团队合作等特点，让幼儿可以在快乐的氛围中学习各种知识和技能。
简述幼儿园游戏教育的特点
简述幼儿园游戏教育的特点幼儿园游戏教育的特点幼儿园游戏教育是一种以游戏为主要教育形式的教育方式。
它简单易行，适应幼儿的特点，在幼儿教育中具有重要的地位。
以下是幼儿园游戏教育的主要特点：一、有趣性幼儿园游戏教育的一个显著特点就是有趣性，游戏本身就是儿童最喜欢的活动之一。
游戏可以让幼儿在欢乐中学习，提高学习兴趣，增强学习动力，可以使幼儿潜心学习而不知疲倦，提高学习效率。
二、多样性幼儿园游戏教育不仅涵盖了各种类型的游戏，如角色扮演、抽象游戏、玩具游戏等，还包括不同的游戏形式，如团体游戏、个别游戏、实物游戏等。
通过多种游戏形式和类型，幼儿可以从各个方面得到综合的学习经验和多个方面的锻炼机会。
三、整体性幼儿园游戏教育是一种整体性的教育，强调的是各个方面的相互联系和影响。
游戏可以促进幼儿的身体、智力、情感和社交方面的健康发展。
游戏可以帮助幼儿发展全面实力，提高综合素质。
四、参与性幼儿园游戏教育强调的是幼儿的积极参与。
教育者应该为孩子创造丰富多彩的游戏环境和情境，引导幼儿积极参与，主动探索和发现。
在游戏中，孩子能够提高主动性、主观能动性和创造能力等方面的能力，得到全方位、全面的体验和感受。
五、实用性幼儿园游戏教育强调的是实用性。
游戏除了可以让幼儿得到快乐外，还可以为他们创造各种现实生活经验。
游戏中的技能、知识可以直接用于生活的各个方面，提高生活素质，为未来的学习和生活打下更为坚实的基础。
六、循序渐进幼儿园游戏教育是循序渐进的。
教育者应该选择适合幼儿的游戏和环境，按照幼儿的生理和心理特点分类排列，从简单到复杂、由易到难，从量的积累到质的提高。
要从孩子的视角出发，注重孩子的感受和需求，尊重和发挥幼儿的参与主体地位，切实保证教学质量。
总之，幼儿园游戏教育通过各种游戏能够激发幼儿的兴趣、启迪思想、增强体能、培养品格，全面发展幼儿个性和能力，对幼儿的身心发展和品德教育都具有非常重要的意义。
幼儿园游戏教育的特点 幼儿园游戏教育
幼儿园游戏教育的特点幼儿园游戏教育是指通过游戏活动来促进幼儿全面发展的一种教育方式。
它是在幼儿园教育中占有重要地位的一种教育形式，其特点包括以下几个方面：1. 融合性幼儿园游戏教育秉承“玩中学、学中玩”的原则，将游戏融入到教育中，使幼儿在玩耍中潜移默化地学到知识，并通过游戏培养自己的兴趣爱好，促进身心健康发展。
2. 趣味性游戏教育的特点之一就是趣味性，幼儿园游戏教育注重在轻松、愉快的氛围中进行，让幼儿通过游戏获得快乐感受，培养积极的学习态度。
3. 情景性游戏教育以情景营造为主要手段，通过在模拟的情景中进行游戏，让幼儿在亲身参与中感受到真实情景，从而促进幼儿的语言、情感、社会交往等方面的发展。
4. 综合性游戏教育是一种综合性的教育方式，它能够全面促进幼儿的智力、情感、社会、体能等多方面的发展，使幼儿在活动中得到全面的锻炼和发展。
5. 启发性游戏教育强调幼儿的主动参与和体验式学习，在游戏活动中引导幼儿主动探索、发现问题，并通过引导、启发和帮助让幼儿自主解决问题，培养幼儿的创造力和解决问题的能力。
6. 适应性游戏教育注重根据幼儿的不同特点和发展阶段的需要，设计各种不同形式的游戏活动，因材施教，使每个幼儿都能在游戏中得到适宜的发展。
7. 社交性游戏教育重视培养幼儿的社会交往能力，让幼儿在游戏中学会与他人合作、竞争、共享，培养良好的人际关系，提高社交能力。
8. 循序渐进性游戏教育的活动设置和组织应当合理有序，具有逐级递进性，从简单到复杂，循序渐进，符合幼儿的认知规律和发展特点。
幼儿园游戏教育具有融合性、趣味性、情景性、综合性、启发性、适应性、社交性、循序渐进性等诸多特点，是一种富有活力和教育意义的教育方式。
通过游戏教育，幼儿在愉快的氛围中得到全面发展，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
1. 情景性的幼儿园游戏教育幼儿园游戏教育注重情景营造，这一特点是其独特魅力所在。
在游戏中，幼儿能够在模拟的情景中体验和处理各种真实情况，从而促进其语言、情感、社会交往等方面的发展。
浅谈幼儿游戏的特点及游戏对幼儿发展的价值
浅谈幼儿游戏的特点及游戏对幼儿发展的价值回想童年，印象最深的就是和小伙伴们在一起跳格子、玩过家家，那个时候仿佛永远不知道累，不知道厌倦，只知道在一起玩是多么的开心、快乐。
由此我深深地体会到，游戏是幼儿的生命。
在此，我简单谈一谈幼儿游戏特点以及游戏对幼儿发展的价值。
幼儿游戏具有以下特点:1、幼儿游戏具有主动性幼儿玩游戏是出于自己的兴趣和愿望，在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分活动，从中得到快乐并得到发展。
在幼儿游戏中，自愿和自主是两个重要条件，游戏的形式、材料以及游戏的开始、结束都应由幼儿自己掌握，按照他们自己意愿、体力、智力来进行。
正因为游戏是幼儿自主的活动，幼儿在游戏中的态度是积极主动的，反之，如果游戏失去了自主性这一特征，而是由教师精心安排的，幼儿被动地参加游戏，从表面上看幼儿是在参加游戏，但实际上幼儿并没有真正地玩游戏。
2、幼儿游戏具有趣味性趣味性是游戏自身固有的特征,每种游戏都含有趣味性,正是游戏的这一特征,给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快,使他们喜欢游戏。
游戏与其它活动不同,它不是强制性的社会义务,也没有实用的社会生产价值,它是一种娱乐活动。
它以本身的趣味性,激起幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量。
趣味性是游戏的必要条件,因为有趣味才吸引幼儿主动参加,并在游戏过程中获得愉快和发展。
在幼儿那里,首先吸引他们的是饶有趣味的游戏过程,随着年龄的增长,幼儿逐渐对游戏的结果感兴趣。
3、幼儿游戏具有虚构性游戏是在假想的情景中反映真实的活动,具有明显的虚构性。
游戏的成分、角色、情节、行动以及幼儿玩具或游戏材料,往往是象征性的,比如把棍子当马骑、把树叶当菜吃、让小朋友假装成医生、骑在椅子上一动不动假装开火车等。
4、幼儿游戏具有社会性幼儿并不是天生就会做游戏,游戏不是幼儿的本能活动,只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验,才会做游戏。
时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏,幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。
简述幼儿园游戏教育的特点及实践案例分享
幼儿园游戏教育的特点及实践案例共享幼儿园游戏教育是一种以游戏为主要教学手段的教育方式，它具有独特的特点和优势。
在幼儿园阶段，游戏是幼儿最主要的学习方式，它能够培养幼儿的动手能力、想象力、合作能力以及解决问题的能力。
本文将从多个方面来探讨幼儿园游戏教育的特点，并结合实践案例进行共享。
1. 游戏教育的特点1.1 丰富多彩：幼儿园游戏教育能够根据幼儿的兴趣爱好和特点，提供各种类型的游戏活动，使幼儿在玩中学，能够激发幼儿的学习兴趣。
1.2 情境化教学：游戏教育是一种情境化的教学方式，能够创造具体的情境，使幼儿在游戏中参与，体验和认知。
1.3 开发综合能力：幼儿园游戏教育注重培养幼儿的动手能力、想象力、合作能力和解决问题的能力，使幼儿在游戏中得到全面发展。
2. 实践案例共享在某幼儿园，老师们通过游戏教育开展了一系列有趣的活动。
通过“植物小种子”游戏，让幼儿通过亲自播种种子，观察并记录植物生长的过程，培养了幼儿的动手能力和观察力。
利用“变变变，变出小魔术”游戏，让幼儿在变魔术的过程中培养了想象力和创造力。
这些实践案例充分体现了幼儿园游戏教育的特点，同时也取得了良好的教育效果。
3. 个人观点和理解从事幼儿园教育多年，我深切体会到了游戏教育的重要性和价值。
游戏是幼儿认知世界、表达情感、培养人际交往习惯的媒介，有助于幼儿全面发展。
只有通过生动的游戏教育，才能激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学有所获。
总结：幼儿园游戏教育的特点和实践案例共享，不仅能够引导幼儿主动参与学习，培养他们的动手能力和创造力，还能够让幼儿在游戏中获得快乐和成长。
我坚信游戏教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，应该给予更多的重视和关注。
以上是我对幼儿园游戏教育的个人观点和理解，希望对您有所启发。
感谢您阅读！在幼儿园阶段，游戏教育是非常重要的，因为它不仅能够帮助幼儿学习各种技能，还能够培养他们的社交能力、想象力和创造力。
而且，通过游戏教育，幼儿能够在愉快和放松的氛围中学习，让他们更容易接受新的知识和技能。
幼儿园游戏教育的特点与实践
幼儿园游戏教育的特点与实践幼儿园游戏教育的特点与实践幼儿园游戏教育是以游戏为主导的教育，通过丰富的游戏活动来促进幼儿的身体、智力、情感和社会发展，帮助幼儿愉悦地学习和成长。
游戏在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它具有以下几个特点。
一、多样性幼儿园游戏教育的特点之一是多样性。
游戏形式各异，可以是自由游戏、规则游戏、角色扮演等。
教师可以根据幼儿的需要和发展阶段，设计不同类型的游戏，来满足幼儿的兴趣和需求。
二、趣味性幼儿园游戏教育的特点之二是趣味性。
游戏环节中充满了趣味和乐趣，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教师可以通过创设趣味的游戏环节，来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的参与度，达到游戏教育的目的。
三、循序渐进幼儿园游戏教育的特点之三是循序渐进。
教师应该根据幼儿的年龄、能力和需要，逐渐地引导幼儿进入游戏活动，从简单到复杂，从易到难，帮助幼儿不断提高自己的能力和素质。
四、实践性幼儿园游戏教育的特点之四是实践性。
游戏是一种实践活动，幼儿通过游戏可以锻炼自己的身体、智力、情感和社会发展。
此外，游戏教育还可以培养幼儿的交往能力、合作精神、创造力和自主意识等素质。
实践中，幼儿园游戏教育应该注重以下几个方面。
一、创设情境为了吸引幼儿的注意力和兴趣，游戏教育中需要创设一个有趣的情境。
比如，可以将教室布置成一个“游乐场”，或者制作出各种有趣的道具和材料，以此来营造一个让幼儿愉悦地参与游戏的氛围。
二、合理规划每个游戏都应该有合理的规划，包括游戏目标、游戏流程和游戏材料等。
游戏目标应该与幼儿的兴趣和需要相匹配，游戏流程要简单易懂，游戏材料要与游戏目标相符合。
此外，教师还应该注意游戏的分组，确保每个小组的人数适当，同时尽量均匀分配幼儿的能力。
三、引导与教育教师在游戏中不仅仅是游戏的组织者，还担任着引导和教育的角色。
教师应该尊重幼儿的差异性，因材施教，引导幼儿主动参与游戏，鼓励幼儿在游戏中表现自己的特长和能力。
同时，教师还应该在游戏中注重幼儿的品德教育，对幼儿的行为进行及时的引导和纠正。
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浅谈新时期幼儿园游戏教育的特点及价值
赵小署
新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下称“新纲要”）提出幼儿教育应以游戏为基本活动。
这就是说，把作为娱乐活动的游戏引进到幼儿园的教育领域，充分肯定游戏的价值，并确定游戏是幼儿园的基本教学活动的地位。
这对幼儿教育的改革起着重大影响。
游戏的特点是什么？游戏教育有哪些价值使它能成为幼儿园基本活动？
首先，游戏是幼儿自主控制的活动，具有自主性。
自主性的确是幼儿游戏的典型特征，主要表现为自主探索和自发练习，只要一提到游戏，孩子就会有无限的兴趣。
通过观察我们可以发现，幼儿在游戏中的尝试探索性行为的频率是极高的，所表现出来的毅力和耐力是其他活动无可比拟的。
凡是用来游戏的物体，孩子们是从不马虎的，他会通过各种不同的探索方式来获得经验。
自发练习是幼儿游戏的主要外显特征，儿童似乎天生就有一种不断重复刚刚出现的新的动作、刚刚获得的新的经验和活动的倾向，如听故事，喜欢听过无数遍的，甚至同一种玩具也要反复摆弄等，孩子就是在这种自发练习中巩固了刚刚萌发的许多新的身体能力和心理水平。
其次，游戏伴随着愉悦的情绪体验，具有愉悦性。
表现为情感补偿与情绪宣泄，游戏的象征意义使孩子在游戏中能满足现实中不能实现的愿望，而孩子在现实中压抑的情绪能在游戏中得到排解。
因为游戏是幼儿自己的世界，幼儿在自己的世界里，已经从一个被动的承受者转化为主动的执行者。
所以前苏联的阿尔金说，游戏是儿童的心理维生素。
皮亚杰同样将愉悦性作为游戏的重要特征。
第三，游戏是在假想的情景中发展的，具有假想性。
幼儿游戏进行的是假想的成人实践活动，这是在描绘幼儿游戏的实质内容，描绘幼儿游戏的内在矛盾。
我们知道，游戏的假想性帮助幼儿解决了迫切想参加真正的成人实践活动与其实际能力不够之间的矛盾。
在逻辑上，事物的实质内容应该是体现其本质的一个重要方面。
因而，假想性是幼儿游戏的本质属性，这不仅仅是从游戏本身的过程来说，而且这也在说幼儿的其他活动如生活活动等不具备这个特点，它体现着幼儿游戏与幼儿的其他活动之间的区别。
第四，游戏无强制的外在目的，具有非外在强制性。
幼儿的游戏与幼儿的其他活动不同，那些其他的活动如一般的生活活动与成人的期望、功利、规范、要求联系在一起，具有强制的外在目的。
只有游戏才是幼儿本人的事情，幼儿游戏就是为了游戏，就是为了好玩，尽管在游戏的过程中客观地实现着幼儿的发展，但幼儿本人在主观上绝没有这个目的，成人外在的强制的功利性目的更无法加进游戏当中去，否则就会破坏游戏，就不是游戏，就不是玩了。
游戏的分类方式有很多种，本文主要参照邓丽娟《幼儿游戏》中的“主动性游戏和被动性游戏”来进行定义。
主动性游戏儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩玩具、角色游戏、玩沙、玩水、唱歌。
被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。
新时期幼儿园采用游戏教育主要体现了以下价值：
一是促进幼儿动作的发展：
游戏教育多可以促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。
例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。
大肌肉活动，如需手脚协调的攀、爬、抛、捉等动作;小肌肉活动，如推拉玩具、搓油泥、拼图等，需运用手腕、手掌、手指等才能进行。
二是促进语言表达能力的提高。
语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。
幼儿不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想和行动的工具。
游戏教育提供了丰富的语言表达环境。
游戏中与同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。
三是可以帮助幼儿摆脱自我中心。
游戏的规则帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。
每个游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。
游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。
这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成
人际协调的合作关系。
游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。
游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。
使幼儿在游戏中学会与人交往、协商、谦让、解决纠纷、遵守规则等社会行为，可以弥补独生子女家庭中缺少同龄伙伴的不足。
幼儿游戏是儿童的基本活动，它是在教育的特定环境下进行的，并将游戏因素与教育因素有机结合。
把儿童在游戏中的主体性体验、游戏性体验看作是人的最本质的需要，是教育最重要的内容。
所以，只有让游戏伴随着童年，让孩子的生活充满希望和欢乐，让教育隐含在游戏之中，使游戏既能保证教育上的自由，又能使儿童发展的过程实行自主建构，才能促进幼儿个性健康的发展，使它在幼儿教育里作为教育的基本活动而存在。