校本课程《刻纸》精编版
刻纸教案
For personal use only in study and research; not forcommercial use《刻纸》教案教学目标：1. 通过教学渗透民族民间艺术教育，了解刻纸是剪纸的一种表现形式，知道剪纸的阴刻与阳刻的特点。
2.通过教学中教师的讲解、演示；学生的实践创作学会使用阴刻、阳刻的基本方法完成一幅刻纸作品。
3. 通过教学实践体验民族民间的剪纸艺术美，同时培养学生热爱民族民间的艺术情感；在艺术活动中和艺术创作中体验刻纸的乐趣，增强对剪纸艺术的美的体验。
教学重难点：通过学习运用刻纸的基本方法（阴刻、阳刻）创作出一幅完美的刻纸作品。
工具和材料：红纸、刻刀、垫板、图样。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，作为蒲坂小学的一员，你能告诉大家我们学校的办学特色是什么吗？对，为了全面提高大家的创新精神和动手操作能力，咱们学校以刻纸艺术为办学特色师：刚才大家介绍的非常好，其中刻纸小组深受同学们的喜爱，大家有没有见过刻纸作品？下面我们一起来欣赏刻纸小组的同学们给我们带来的精美作品。
实物展示或（播发课件）师：通过欣赏，大家有什么感受？生谈感受。
师：就像大家说的那样通过这些作品让我们感受到了刻纸艺术的美。
二、认识阳刻阴刻师：刻纸具有丰富的文化内涵和艺术魅力，他的表现形式也是丰富多彩的，有阳刻和阴刻。
第一幅作品是阳刻，第二副作品是阴刻。
阳刻-------就是保留画面上绘图的线条，刻掉空白的部分而形成的图案。
阴刻--------就是刻去画面上的绘图线条，保存底面而形成的图案。
看着两种不同的表现形式，你有什么不一样的感受？生交流师：阳刻给人的感觉细致生动、流畅、玲珑剔透。
阴刻给人的感觉厚重粗犷结实。
并且很多复杂的作品采取的都是阴刻阳刻相结合的表现形式，请看这幅作品你能指出哪里采用阳刻的表现形式哪里采用了阴刻的表现形式？师：阳刻阴刻相结合的表现形式你有什么感觉？生？让人一看主次更分明，更富于变化。
剪刻纸教案
教学重点
培养学生丰富的想象力以及创造力，学习刻纸的基本方法，了解剪刻纸的基本工具
及表现形式
教学难点
让学生表达对作品的感受，大胆描述。
更新、补 充、删减 内容
无
课外作业
授课主要 内容或板 书设计
教学后记
教学反思：通过刻纸方法的介绍，了解了刻纸的方法。知道了刻纸作品属于剪纸艺 术，通过剪纸作品的欣赏，同学们非常欣赏和喜欢中国的传统艺术。
课题名称
剪刻纸基础知识
授课班级
授课时间
16级幼师
课题序号
20授课课时
第3到4
授课形式班级
使用教具
刻纸用具，教学课件，学生优秀作业。刻刀、剪子、垫板、彩色纸，剪纸资 料
教学目的
是祖国剪纸艺术的一种形式，初步体会剪纸的基本表现形式及特点；
课堂教学安排
主要教学内容及步骤
教学过程师生
活动设计意图
等
刻纸小学美术教案模板
教学年级：四年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解刻纸的历史和基本技巧，掌握刻纸的基本方法，能够独立完成简单的刻纸作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等方式，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：1. 刻纸的基本技巧和方法。
2. 刻纸作品的设计与创作。
教学难点：1. 刻纸过程中的耐心和细心。
2. 刻纸作品的创意和美观。
教学准备：1. 教师准备：刻纸教材、刻纸工具（剪刀、刻刀、铅笔、红色纸张等）、示范作品。
2. 学生准备：红色纸张、剪刀、刻刀、铅笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示刻纸作品，引导学生欣赏，提问：“你们知道这是什么吗？它是用什么材料制作的？”2. 学生回答后，教师介绍刻纸的历史和特点。
二、新课讲解1. 教师讲解刻纸的基本技巧和方法，包括：a. 剪刀的正确握法；b. 刻刀的使用方法；c. 基本图形的刻法。
2. 学生跟随教师示范，练习基本图形的刻法。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放刻纸材料，进行刻纸实践。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调刻纸的基本技巧和方法。
2. 学生展示自己的刻纸作品，互相欣赏和评价。
第二课时一、复习导入1. 教师出示上节课学生的刻纸作品，提问：“大家还记得上节课我们学习了什么吗？”2. 学生回答后，教师简要回顾刻纸的基本技巧和方法。
二、新课讲解1. 教师讲解刻纸作品的设计与创作，包括：a. 作品的主题选择；b. 图案的设计与布局；c. 创意表达。
2. 学生根据所学内容，进行刻纸作品的设计。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放设计好的刻纸作品材料，进行刻纸实践。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调刻纸作品的设计与创作。
2. 学生展示自己的刻纸作品，互相欣赏和评价。
第五课刻纸教学设计
第五课《刻纸》教学设计一、教学目标：1、知道刻纸是剪纸的一种形式，了解剪纸的阴刻与阳刻的特点。
2、会使用阴刻和阳刻的基本方法完成刻纸作品。
3、通过教学实践体验民族民间剪纸艺术美，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点：重点：学习刻纸的基本方法，运用阴刻和阳刻的方法创作一幅刻纸作品。
难点：阴刻与阳刻结合运用的方法，刻纸中的连接方法。
三、教学准备：教师：刻纸用具，教学课件，学生优秀作业。
学生：刻刀、剪子、垫板、彩色纸，剪纸资料。
四、教学过程（一）组织教学组织学生摆放好学习用具，提要求准备上课。
（二）新授1．出示有关剪纸作品与绘画作品的问题（1）剪纸作品与绘画作品有什么不同？（2）剪纸有什么特点？2．分别展示以阴刻为主和以阳刻为主的剪纸作品对比分析：剪纸中的人物五官表现有什么不同?讲授阴刻、阳刻知识：阴刻——以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。
阳刻——是先把纹样勾画在纸上，刻去线条纹样以外的部分，主要特点是画面纤细秀丽。
很多剪纸采用阴刻与阳刻结合的方法。
3．欣赏剪纸作品、看书欣赏民间剪纸。
观察分析剪纸的表现手法。
教师边分析边演示：月牙形、锯齿状、水滴形……4．分析学生优秀作品介绍刻纸是剪纸的一种表现方法。
5．教师演示学生提出问题，根据问题教师演示刻纸方法。
6．带领学生试用刻刀月牙形有几种表现方法？7．组织交流构思用刻纸的方法完成一幅创作画。
（三）作业布置1．构思绘画创作稿2．将创作稿制成剪纸稿注意连接方法。
选用阴刻、阳刻或阴刻与阳刻结合的方法。
3．刻纸完成作品教师指导、辅导学生完成作品。
四年级美术下册教案《第3课 刻纸》 人美 版(北京)
四年级美术下册教案《第3课刻纸》人美版（北京）教学目标1. 让学生了解并掌握刻纸的基本技巧，能够独立完成一幅简单的刻纸作品。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力，提高他们对美术的兴趣。
3. 通过刻纸这一艺术形式，让学生了解和体验中国传统文化的魅力。
教学内容1. 刻纸的基本技巧：包括握刀、刻划、折叠等。
2. 刻纸的基本图案：如花朵、蝴蝶、云朵等。
3. 刻纸作品的设计和制作：如何选择图案，如何进行刻制。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握刻纸的基本技巧，能够独立完成一幅简单的刻纸作品。
2. 教学难点：如何进行刻纸作品的设计和制作，如何处理复杂的图案。
教具与学具准备1. 教具：刻纸刀、刻纸板、样纸、胶水、剪刀、彩纸等。
2. 学具：学生自带的刻纸刀、刻纸板、样纸、胶水、剪刀、彩纸等。
教学过程1. 引入：介绍刻纸的基本概念和技巧，展示一些刻纸作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解刻纸的基本技巧，包括握刀、刻划、折叠等，并通过示范让学生更好地理解。
3. 练习：让学生进行简单的刻纸练习，如刻纸基本图案，教师进行指导和纠正。
4. 设计：让学生根据自己的喜好，设计一幅刻纸作品，教师进行指导和点评。
5. 制作：让学生根据自己的设计，进行刻纸作品的制作，教师进行指导和帮助。
6. 展示：让学生展示自己的刻纸作品，进行互相学习和交流。
板书设计1. 刻纸2. 内容：刻纸的基本技巧、基本图案、作品的设计和制作。
作业设计1. 让学生回家后，根据自己的设计，完成一幅刻纸作品。
2. 要求：作品要美观、整洁，图案要清晰、准确。
课后反思通过这次的教学，我发现学生们对刻纸有着浓厚的兴趣，他们积极地进行练习和创作，表现出了很高的热情。
在教学过程中，我也发现了一些问题，如有些学生在握刀和刻划方面还存在一些困难，有些学生在作品的设计和制作方面还缺乏创意。
针对这些问题，我将在下一次的教学中进行针对性的讲解和指导，以提高他们的刻纸技巧和创作能力。
人美版(北京)四年级美术下册教案-《第3课 刻纸》教案
人美版（北京）四年级美术下册教案-《第3课刻纸》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解刻纸的基本概念、起源、发展及其在我国的地位，掌握刻纸的基本技法，能够独立完成一幅简单的刻纸作品。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生的观察能力、动手能力、创造力和团队合作精神。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对民间艺术的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 刻纸的基本概念、起源、发展及其在我国的地位2. 刻纸的工具、材料及基本技法3. 刻纸作品的创作步骤及注意事项4. 刻纸作品的应用领域三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握刻纸的基本技法，能够独立完成一幅简单的刻纸作品。
2. 教学难点：如何运用刻纸技法创作出具有个人风格和创意的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：刻纸示范视频、PPT、实物投影仪、刻纸作品展示板2. 学具：刻纸专用剪刀、刻纸刀、磨砂纸、彩纸、铅笔、橡皮、透明胶带、画框五、教学过程1. 导入：通过展示刻纸作品，引导学生了解刻纸的基本概念、起源、发展及其在我国的地位，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：介绍刻纸的工具、材料及基本技法，并通过示范视频和实物投影仪展示刻纸的制作过程。
3. 实践操作：学生按照教师的要求，运用所学的技法进行刻纸创作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结刻纸创作的优点和不足，提出改进措施。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调刻纸技法的重要性，鼓励学生在课后继续练习和创作。
六、板书设计1. 刻纸2. 目录：一、教学目标二、教学内容三、教学重点与难点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思3. 正文：略七、作业设计1. 课后练习：学生根据自己的兴趣，创作一幅刻纸作品，要求运用本节课所学的技法。
2. 拓展阅读：了解我国其他民间艺术，如剪纸、泥塑等，感受民间艺术的魅力。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践、展示等环节，使学生掌握了刻纸的基本技法，并能够独立完成一幅简单的刻纸作品。
2022-2023学年三年级下学期劳动教育第5课 刻纸说课稿说课稿
2022-2023学年三年级下学期劳动教育第5课刻纸说课稿一、教学目标1.知识目标1.了解刻纸的历史和文化背景；2.掌握刻纸的基本工具和材料；3.能够剪出简单的刻纸作品。
2.能力目标1.培养学生的创造意识和艺术鉴赏能力；2.提高学生的手眼协调能力；3.加强学生的沟通与合作能力。
3.情感目标1.培养学生的耐心和毅力，培养良好的学习习惯；2.通过刻纸的制作，激发学生对中华文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点1.了解中国传统文化中刻纸的历史和文化背景；2.掌握刻纸的基本工具和材料；3.能够按照要求剪出基本的刻纸作品。
2.教学难点1.提高学生的手眼协调能力、精细动手能力和空间认知能力；2.培养学生的创造意识和艺术鉴赏能力。
三、教学内容及方法1.教学内容1.介绍刻纸的历史和文化背景；2.介绍刻纸的基本工具和材料；3.实践剪刻纸。
2.教学方法1.讲授法：通过介绍刻纸的历史、文化、工具和材料等知识，激发学生的学习兴趣；2.示范法：老师先剪一个简单的刻纸作品，让学生看看怎么操作；3.指导与实践相结合的教学方法：老师指导学生根据模板剪切纸片，并带领学生一步一步完成作品。
3.教学流程时间内容1分钟导入：介绍刻纸的历史和文化背景4分钟讲授：介绍刻纸的基本工具和材料10分钟示范：老师先剪一个简单的刻纸作品5分钟指导：老师指导学生根据模板剪切纸片25分钟实践：学生完成刻纸作品5分钟交流：学生展示和分享自己的刻纸作品5分钟总结：回顾学习内容，评价学习效果四、教学评估1.评估方式1.观察学生在实践中的表现；2.考查学生的学习成果。
2.评估标准1.完成刻纸作品的基本步骤，有较好的完成度；2.刻纸作品设计合理，形象逼真；3.具有较好的创造性和艺术鉴赏能力；4.有较好的合作意识和沟通能力。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对中华文化的传统艺术刻纸产生了极大的兴趣，因此，我会在日后的教学中适当引入更多的中华传统文化元素，激发学生的学习热情。
《刻纸》教案
《刻纸》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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刻纸画小学高段目录刻纸简介 (1)刻纸的好处 (4)《刻纸画》--校本课程开发方案 (6)《刻纸画》——校本课程纲要 (11)杜来提乡寄宿制中心小学2015—2016学年第二学期《刻纸画》活动内容具体安排 (14)开学准备 (15)第一课、福 (16)第二课、花 (18)第三课、 (22)第四课、风景 (24)第五课、脸谱 (27)第六课、戏曲人物 (31)第七课、古装人物（一） (34)第八课、古装人物（二） (38)第九课、名人 (41)第十课、十二生肖 (43)第十一课、英雄人物 (45)第十二课、 (48)刻纸教学的总结 (51)刻纸作品欣赏............................................................... 错误!未定义书签。
刻纸简介浙江乐清细纹刻纸渊源于龙船花，这一精湛的汉族民间传统工艺早在元代大德（公元1297－1307）《乐清县志》就有记载：“社里笙歌达旦，通衢剪彩为众欣赏，与民同乐。
”至今已有七百余年历史。
乐清先民的民俗风情极具地域特色，每年四季八节非常重视，正月元宵更臻高潮，在各种民俗活动中，刻纸艺术无所不有，如龙船花、窗花等，其中以龙船花为最，它集细纹刻纸大全，各类民间图案、戏剧人物、飞禽花鸟遍布龙灯各部，细巧精致，玲珑剔透，镂空艺术之美尽显其中。
清道光三十年（1850）至民国14年（1925），乐清民间绣花风气盛行，细纹刻纸的需要量随之增加。
新中国成立后，国家重视民间工艺美术的发掘、延续和扶植。
1954年，浙江美术学院派人来乐清调查刻纸工艺情况，分配刻纸2万张的订货计划，进行扶植。
刻纸名艺人陈朝芬为此带头成立剪刻小组，附属于黄杨木雕生产合作社开始生产。
乐清细纹刻纸发展的鼎盛时期是上世纪70年代，当时从业人员有500余人，其中以乐清县艺术雕刻厂剪纸车间为龙头，产品远销30多个国家。
当时有一批美术界人士投身剪纸艺术，把传统工艺和现代美术理论结合起来，形成如今的剪纸风格。
刻纸是剪纸的一种，汉族传统工艺品之一。
全国各地民间都有不同风格的刻纸作品。
早在汉，唐时代，民间妇女即有使用金银箔和彩帛剪成方胜花鸟贴在鬓角为饰的风尚。
后来逐步发展，在节日中，用色纸剪成各种花草、动物或人物的故事，贴在窗户上（叫“窗花”）门楣上（叫“门签”）作为装饰，也有作为礼品装饰或刺绣花样之用的。
刻纸的工具，一般只用一把小刻刀；有的职业艺人则用一种特制的刻刀刻制，称为刻纸。
刻纸艺术的制作过程分起稿、剪刻、粘贴、揭离和成品的调整修改。
其中刻是重要的一环。
刻纸作品要求绘画、构图图案化，形象要概括、变形、简练清晰，讲究虚实对比，线条规整流畅，彩色对比强烈、明快。
由于各地区和各民族的风俗习惯不同，因而刻纸都有自己独特的风格，大致可分为简刻与繁刻二类。
我国北方以粗犷豪放、造型简练著称，属于前者；南方以构图繁茂，精巧秀美闻名，则属于后者。
随着刻纸艺术的广泛交流，各地区的刻纸的风格也在不断变化。
刻纸的分类1. 形态各异的“刻纸”内容丰富，有多种图案可供选择。
刻纸不单单局限于一种事物，可以根据事物本身，使用丰富的材料进行雕刻。
2.刻纸，需要的材料极为简单，所以非常方便。
3.越是复杂的刻纸图案，刻完之后越是可以给人一种震撼的感觉。
4.刻纸的纸张，不同，给人的感觉也是各不相同的。
5.带有光面的红纸，纸质稍厚，好刻，但感觉会有厚重感，而糙面纸，虽然不好刻，容易断裂，但是效果较好6.印刷丰富的“刻纸”刻纸的好处刻纸对任何人都有好处，无论是学生、青年人还是老年人。
刻纸不仅是种艺术，还是一种锻炼方法。
对学生的好处。
学生通过刻纸，可以培养他们的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，同时也促进了对其他知识的学习。
刻纸讲究细心，可以培养孩子的细心，刻纸需要耐心，可以锻炼学生的耐心，刻纸需要有一定的空间感，就可以培养学生的立体感。
刻纸可以刻出许多东西，可以培养学生创造性。
刻纸内容丰富，趣味性强，是经过千百年来劳动人民不断创造而流传下来的，体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明个性，而且符合孩子好奇爱动的心理特征。
它能锻炼人的综合协调能力，包括手、眼和大脑。
比如学习刻纸需要用眼睛看刻的过程，并在看的同时思考，记住过程;在刻的时候，你要亲自动手，其间遇到问题，还要仔细去想刚才别人是怎么刻的。
这样就可以使你开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。
由于老年人记忆力会下降，因此，刻纸所起到的这些作用会更明显，甚至可以让人重新焕发青春。
一些老年大学就还有刻纸班。
刻纸还能增进人们的感情，加深彼此间的了解，使人们和睦、和谐相处。
刻纸是一个集体活动，因为你需要向别人学习，在学习的过程中，大家交流经验心得，感情自然会加深。
你还可以送一些纸艺作品给别人，这样不仅锻炼了技巧，还增进了友谊，可谓一举两得。
此外，用刻纸做成的房间装饰，不仅美观，还非常环保，不会对环境造成污染。
刻纸不是玩意，而是一门博大精深的艺。
比如刻一只鸟来说，刻之前要考虑先刻的方法，还要考虑怎样不影响一幅画的的构造，事前要进行非常精确的计算。
又如刻人物，看到人物的中心，刻纸者就已计算好刻的分布和重心位置了。
因此刻纸充满了探索与发现，也有很多困难和考验。
经过努力，会有新的发现，并由此产生强烈的成就感。
《刻纸》--校本课程开发方案一、课程背景：纸文化艺术在校内外蓬勃发展。
纸是中国的四大发明之一，有了纸，刻纸便是理所当然的事据考证，从商代始（公元前１６００—１１００年）就有人用金银箔、皮革或丝织品进行接空刻花制作装饰品。
西汉时，人们用麻纤维造纸，传说汉武帝的宠妃李氏去世后，帝思念不已，卧不安度，食不甘味，于是请术士用麻纸剪了李妃的影象为其招魂，这大概是最早的剪纸。
公元１０５年，蔡伦改进和推广前人的经验开始大量造纸，这种镂花形式因找到了更易普及的材料从而诞生了剪纸艺术，距今已有两千多年的历史为了让社会大众认识刻纸这种中国艺术。
我们萌发了开发我校刻纸艺术教育的想法，以本校为基点，扩大刻纸文化在校内外的影响，逐渐推动纸文化的发展。
如果只是停留在学生手中摆弄一张纸，我们觉得纸文化仅仅停留在一个浅层次，如何把刻纸艺术推向一个更高更深的层次，我们着实进行了思考，总体来说，分三个方面:1、刻纸校本课程的开发折纸作为一项普及的艺术进入课堂。
我们十分注重刻纸课程在促进学生多元智能、艺术鉴赏能力和创新意识培养中的积极作用，把构建适合学生素质发展的校本课程体系，作为体现学生价值、张扬学生个性和激发学生潜能的重要内容。
在构建校本课程体系的过程中，学校从校本课程的特点、功能、实施和管理手段等方面出发，整体规划，因地制宜，突出重点，逐步形成了适合学生素质发展的具有真正“校本性”特点的折纸课程体系。
从课程理论看，刻纸艺术文化属于学校的隐性课程。
它对学生在学校范围内所引起的多元智能的增长、艺术鉴赏能力的提高、创新意识的培养等，有着紧密的联系和深刻的影响。
刻纸这一中华民族的文化精髓，不仅是一种动手动脑的益智手段，而且它能激发一个人潜在的想象力和创造力，更能在特定的环境中培养和磨练一个人的意志和品质。
在折纸活动中，学生的自信心得到增强，学生的成就感得到满足。
许多学生养成做事有序、有耐心、细致的好习惯。
在折纸活动中学生学会了与人交往，互相合作，互相交流，学生兴趣、情感得到激发。
学生的审美情趣和审美能力得到培养，在折纸活动中学生的思维更活跃，想象力更丰富，创新意识和创造能力更强。
经过研究努力，我们的折纸课程体现了多样性、整体性、渗透性、创新性、层次性。
2、刻纸艺术与拓展课程拓展型课程是为加大“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点”的素质教育力度在结构上的突破性改革，为学生的个性发展、自由思考与自由创造提供了一片崭新天地。
3、刻纸艺术与体育活动的巧妙结合为认真贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，学校结合刻纸特色，充分运用中华民族优秀的传统文化艺术，对少先队员进行思想道德教育，激发他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的美好情感。
通过活动，提升他们画、贴、剪、及综合艺术的创作水平，提高他们的审美修养、艺术素养和科技动手能力，推动和促进学校特色教育活动及科艺体教育的新发展刻纸给我们学校带来了生机，并不断给学校注入新鲜血液，它让我们学校各项工作紧密相连，让各项工作不断有新的创新。
我们也有理由相信，在上级教育行政部门的领导和教科研单位的指导下，经过全校师生的共同努力，纸艺课程会成为我校课程中最为亮丽和最富个性色彩的课程，更加显示出其旺盛的生命力。
三、实施目标1、使学生了解、热爱我国灿烂的文化，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶，成为富有文化底蕴的新一代建设者。
2、确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排，探索校本课程的教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
3、彻底改变教师“应试”教育的旧观念，培养全面及可持续发展的教育理念，创造一种更适合学生需要的育人环境。
4、提高学校管理者、教师和学生共同开发、设计、实施校本课程的能力。
四、课程实施与管理1、实施原则（1）强调主体性，突出个性化。
尊重学生的意愿，依据学生发展的需求，这是开设这门课程的出发点，学校开发校本课程的基本原则就是以学生为本，促进每一个学生的潜能都获得和谐的、可持续的发展。
（2）重视可行性，力求多样化。
根据学校的实际情况，包括学校的办学特色、目标、师资和设施条件等，设计教学情境。
教学过程要贴近学生生活实际，并引导学生将技能运用到具体生活实践中。
（3）加强针对性，注重兴趣化。
校本课程如果不能让学生在轻松、愉快的氛围中学习，不能让学生每节课都有想上的积极性，课程生存就面临危机。
只有遵循学生的年龄特点，考虑学生的认知规律、兴趣爱好，校本课程才有开发价值。
2、研究与管理机制（1）该校本课程开发老师负责课程的研制和设计，负责课程实施的督促和检查，针对课程实施中遇到的具体问题进行研究，提出对策，适时修正和完善课程方案。
（2）本课程纳入课时计划，原则上每周一节，学校课时计划安排为：各年级每周一至周五各有一节校本课程，一、二年级为手工制作入门，三、四年级为较难的艺术品，五、六年级为难一些的艺术品，可对课时进行弹性安排。
（3）本课程实施形式实行课内与课外、讲座与实践、交流与竞争相结合的方法，以充分发挥学生的主体性，使课程更加切合学生生活实际，提高本课程实施实效。
（4）加强研究，提高课程实施水平。
学期初组织教师制定本学期课程实施计划，期末组织教师进行研讨。
（5）教学方式与学习方法：教法，倡导按学生个性发展需求，因材施教。
学法，小组合作学习、伙伴互动学习、自主探究学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐。