湖北省高一物理必修二第五章曲线运动5_3实验：研究平抛运动76教案
G．靠目测在纸上画出过 O 点向下的竖直线 Oy； H．将白纸用图钉钉在竖直的木板上，在木板的左上角固定 斜槽． 以上实验步骤有错误或不足，需要修改的是：________． 以上实验步骤修改后按正确的顺序排列是：________．
【答案】 步骤(B)中应把小球放在槽末端，以球心位置为 起点 O.O 应在槽末端正上方；步骤(E)中应从斜槽上同一点重复 释放小球；步骤(G)中应利用重锤线画出竖直线 Oy；步骤(H)中 应把小球放在斜槽末端平直部分，调整到小球不发生滚动时，槽 末端成水平方向，再固定斜槽．
3．实验步骤 (1)按图所示安装实验装置，调整斜槽使小球在斜槽末端点恰 好静止．
(2)小球在斜槽末端时，球心在木板上的投影点为坐标原点 O，画出竖直 y 轴和水平 x 轴．
(3)如图所示，使小球从斜槽上同一位置由静止滚下，把笔尖 放在小球可能经过的位置上，在小球碰到笔尖的位置画上一 点．用同样方法，在小球运动路线上描下若干点．
六、考点鸟瞰
考点鸟瞰 规律一：实验原理与操作 规律二：实验数据处理 规律三：实验方法综合
高考热度 ★★★ ★★★★★ ★★★★
规律方法
规律一 实验原理与操作 “研究平抛物体的运动”的实验操作有两个关键问题： 1．为了保证小球做平抛运动，斜槽末端必须水平． 2．为了保证小球的初速度相同，小球每次必须从同一位置 由静止滚下．
聚焦高考
1．基本考查点：曲线运动的位移、物体做曲线运动的条件、 运动的合成与分解．
2．难点和常考点：运动的合成与分解 3．常考题型：常以选择题形式考查，难度较低．
1.(2012·四 川 )某 物 理 兴 趣 小 组 采 用 如 图所示的装置深入研究平抛运动．质量分别 为 mA 和 mB 的 A、B 小球处于同一高度， M 为 A 球中心初始时在水平地面上的垂直 投影．用小锤打击弹性金属片，使 A 球沿 水平方向飞出，同时松开 B 球，B 球自由下 落．A 球落到地面 N 点处，B 球落到地面 P 点处．测得 mA＝0.04 kg，mB＝0.05 kg，B 球距地面的高度是 1.225 m，M、N 点间的 距离为 1.500 m，则 B 球落到 P 点的时间是________ s，A 球落 地时的动能是________ J．(忽略空气阻力，g 取 9.8 m/s2)
(1)甲同学采用如图甲所示的装置，用小锤打击弹性金属片， 金属片把 A 球沿水平方向弹出，同时 B 球被松开，自由下落， 观察到两球同时落地，改变小锤打击的力度，即改变 A 球被弹出 时的速度，两球仍然同时落地，这说明_______________________ _______________________________________________________ _____________________________________________________.
(3)丙同学采用频闪摄影的方法拍摄到如图丙所示的“小球 做平抛运动”的照片，图中每个小方格的边长为 1.25 cm，则由 图可求得拍摄时每________ s 曝光一次，该小球做平抛运动的初 速度大小约为________ m/s.(g 取 9.8 m/s2)．
【答案】 (1)平抛运动的物体在竖直方向上做自由落体运动 (2)P 球击中 Q 球 平抛运动的物体在水平方向上做匀速直 线运动 (3)3.57×10－2 0.7
【答案】
2gh（x22－x12）
【解析】 设抛出点为 O，且在 y 轴上，由平抛规律
OA′＝12gt12，x1＝v0t1；
OB′＝12gt22，x2＝v0t2；
OB′－OA′＝h，联立求出 v0＝ 2gh（x22－x12）.
规律三 实验方法综合 三个同学根据不同的实验条件，进行了“探究平抛运 动规律”的实验：
y＝yb－L＝18L＝0.2 cm.
在研究平抛运动的实验中，某 同学只在竖直板面上记下了通过抛出点的重 锤线 y 的方向，但忘了记下平抛的初位置， 在坐标纸上描出了一段曲线的轨迹，如图所 示．现在曲线上取 A、B 两点，量出它们到 y 轴的距离，AA′＝x1，BB′＝x2，以及 AB 的竖直距离 h，用 这些量可以求得小球平抛时初速度为________．
2gy，通过
五、注意事项 1．实验中必须调整斜槽末端的切线水平，检验方法是：将 小球放在斜槽末端水平部分，若小球静止，则斜槽末端水平． 2．木板必须处于竖直平面内，固定时要用重垂线检查坐标 纸竖线是否竖直． 3．小球每次必须从斜槽上同一位置由静止滚下． 4．坐标原点不是槽口的端点，应是小球出槽口时球心在木 板上的投影点．
x
g 2y
BADC
解析 A 项中要记下小球运动途中经过的一系列位置，不可
能在一次平抛中完成，每一次平抛一般只能确定一个位置，要确
定多个位置，要求小球每次的轨迹重合，小球开始平抛时的初速 度必须相同，因此小球每次必须从同一位置上滚下；B 项中用平
衡法，即将小球放到斜槽末端任一位置，如果斜槽末端是水平的， 小球受到的支持力和重力是平衡力，小球不会滚动，如果斜槽末 端不是水平的，小球将发生滚动；C 项中将 x＝v0t 及 y＝12gt2 联 立即可求得 v0＝x 2gy.
5．3 实验：研究平抛运动
学习目标
学习重点
考查热度
知道平抛运动的条件，知道描迹法实验的器材、步骤和 ★★★
注意事项
会用描迹法、喷水法、频闪照相法画出平抛运动的轨迹 ★★★★
知道判断轨迹是否为抛物线的方法，会利用轨迹求平抛 ★★★★
运动的初速度和瞬时速度，会在不知抛出点的情况下求 ★
平抛运动的初速度从 O 点开始通过画出的若干点描 出一条平滑的曲线．
四、数据处理 在轨迹上取几个点，测出水平位移 x 及竖直位移 y，按下面 方法处理：
1．计算比值xy2，如果为一恒量，说明平抛运动的轨迹是抛 物线．
2．根据 x＝v0t，y＝12gt2，可求出初速度 v0＝x 取平均值减小误差．
【解析】 (3)小球在竖直方向上做加速度为 g 的匀加速直线 运动
所以有Δy＝gT2，Δy＝1.25×10－2 m， 解得 T≈3.57×10－2 s. 又因为每个闪光时间内水平位移 x＝2×1.25×10－2 m＝2.5×10－2 m， 则 v0＝Tx ＝32.5.57××1100－－22 m/s≈0.7 m/s. 【方法总结】 概括该实验题解答思路，都是通过两个分运 动寻找关系，通过等时性将两个分运动联系起来．
4．对于竖直分运动可以利用匀变速直线运动的两个推论： (1)匀变速直线运动中，任意相邻的相等时间间隔 T 内通过 的位移之差为定值，即Δx＝aT2. (2)匀变速直线运动，某段时间内的平均速度等于中间时刻的 瞬时速度．v＝xt＝v2t . 5．对于不确定抛出点的轨迹可以采用将平抛轨迹按水平等 间距分段，而后按频闪照片的方法处理数据．
D．用平滑的曲线把记录小球通过的位置的若干点连接起来， 就得到平抛运动的轨迹．由于测定各个点时存在误差，所画的曲 线可不通过个别偏差大的点．但必须保持曲线光滑，不许出现凹 陷处；
E．从斜槽上不同点释放小球，用步骤 A 的方法确定平抛轨 迹上的其他点；
F．在曲线上取 5－6 个点(不必是步骤 A 测出的点)，用刻度 尺测出每个点的坐标值 x、y，分别求出小球的初速度，然后取平 均值就得到实验测出的初速度；
答案 0.5；0.66 解析 B 球自由下落做自由落体运动， 所以 B 球落到 P 点的时间 t＝ 2gh＝0.5 s A 球沿水平方向抛出做平抛运动，M、N 点间的距离为 1.500 m， 所以平抛的初速度 v0＝xt＝3 m/s 所以 A 球落地时的速度 v＝ v02＋vy2＝ 33.01 m/s 所以 A 球落地时的动能 Ek＝12mv2＝0.66 J
C．测出曲线上某点的坐标 x、y，用 v0＝________算出该小 球的平抛初速度，实验需要对多个点求 v0 的值，然后求它们的平 均值．
D．取下白纸，以 O 为原点，以竖直线为轴建立坐标系，用 平滑曲线画平抛轨迹．
上述实验的合理顺序是____________(只排列序号即可)
答案 同一 将小球放到槽口末端任一位置均不滚动
在“研究平抛物体运动”的实验中，可以描绘平抛 物体运动轨迹和求物体的平抛初速度．实验简要步骤如下：
A．让小球多次从________位置上滚下，记下小球穿过卡片 孔的一系列位置．
B．安装好器材，注意斜槽末端水平和平板竖直，记下斜槽 末端 O 点和过 O 点的竖直线，检测斜槽末端水平的方法是 ________．
【答案】 2 gL 0.80 m/s 1.0 m/s 1.6 cm 0.20 cm
【解析】 图中 a、b、c、d 位置之间对应水平距离相等．说
明 a→b、b→c、c→d 所用时间相同，根据匀变速直线运动的特
点Δx＝aT2，
则有 L＝gt2
①
而水平方向上 2L＝v0t
②
联立①②式得
v0＝2 gL＝2 10×1.6×10－2 m/s＝0.80 m/s.
小球在 b 点的竖直分速度 vy＝y2atc＝32Lt
③
联立①③式得 vy＝1.5 gL＝0.60 m/s.
小球在 b 点的合速度 v＝ v02＋vy2＝1.0 m/s.
b 点坐标 xb＝v0t＝v0vgy＝2 gL·1.5g gL＝3L，
yb＝v2yg2＝98L，
a 点的坐标为 x＝xb－2L＝L＝1.6 cm，
下面是做“研究平抛物体的运动”实验步骤： A．将钢球从斜槽上的某点释放，它离开槽后在空间做平抛 运动．在小球运动轨迹的某处用带孔的卡片迎接小球，使球恰好 从孔中央通过而不碰到边缘，然后对准孔中央在白纸上记下一个 点； B．以斜槽末端作为平抛运动的起点 O，在白纸上标出 O 的 位置； C．取下白纸，在纸上画出一条与竖直线 Oy 垂直的直线 Ox；
(2)乙同学采用如图乙所示的装置．两个相同的弧形轨道 M、 N，分别用于发射小铁球 P、Q，其中 N 的末端可看作与光滑的 水平板相切，两轨道上端分别装有电磁铁 C、D；调节电磁铁 C、 D 的高度使 AC＝BD，从而保证小铁球 P、Q 在轨道出口处的水 平初速度 v0 相等，现将小铁球 P、Q 分别吸在电磁铁 C、D 上， 然后切断电源，使两小球能以相同的初速度 v0 同时分别从轨道 M、N 的下端射出．实验可观察到的现象应是________．仅仅改 变弧形轨道 M 的高度，重复上述实验，仍能观察到相同的现象， 这说 明： _______________________________________________ _____________________________________________________.
高一物理必修二《平抛运动》优秀教案
高一物理必修二《平抛运动》优秀教案高一物理必修二《平抛运动》优秀教案高一物理必修二《平抛运动》优秀教案一、教学内容分析本节是《物理》必修模块物理Π第五章第二节。
平抛运动是本章的重点内容，是对运动的合成与分解知识具体问题的应用，对后面斜抛等曲线运动的学习及现实生活中实际问题的解决都有影响。
前面学生通过运动的合成与分解学习已有初步的理论基础，教材通过简单的实验演示，引导学生认识平抛运动的初步特征。
运用实验探究与理论相结合的方法，通过学生自主学习，掌握平抛运动的特点及规律。
所以在本节教学中，要注意突出学生活动，给学生充分的时间探究，讨论。
二、学情分析（1）高一学生已经具备较好的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能力。
（2）学生刚学习过直线运动规律，对直线运动的分析方法记忆犹新；并在上一节中刚学过运动合成与分解的知识，对这一分析曲线运动的方法并不陌生，这为本节课在方法上铺平了道路。
三、设计理念教材直接提出平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动，竖直方向的自由落体运动，并用平抛竖落仪演示加以证实，再用频闪照片分析后给出平抛运动的规律，并解例题，教材直接把结论给学生，学生的思维只能跟着老师的引导进行，不利于他们思维能力的培养。
为了突出学生的中心地位，设计了三个创思点：平抛运动可以分解为什么方向的运动，由学生自己提出猜想，并设计实验证实，并让学生亲自动手四、教学目标1、知识与技能（1）理解平抛运动的特点：初速度方向水平，只有竖直方向受到重力作用，运动轨迹是抛物线，匀变速曲线运动，加速度为g，注意轨迹是曲线的原因是受力方向与速度方向不在同一条直线上。
（2）理解平抛运动可以看成水平的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合成，并且这两个分运动互相独立。
（3）掌握平抛运动的规律。
（4）会运用平抛运动的规律解答实际问题。
（5）知道分析复杂运动时分解或合成运动的物理思维方法，培养逻辑思维能力，使问题简单化。
2、过程与方法利用生活中实际问题引入，创设矛盾所在，提出问题。
高中物理 第五章 曲线运动 第3节 实验：研究平抛运动
第3节 实验：研究平抛运动一、实验目的1．用实验的方法描绘出平抛运动的轨迹。
2．判断平抛运动的轨迹是否为抛物线。
3．根据平抛运动的轨迹求其初速度。
二、实验原理1．利用追踪法逐点描出小球运动的轨迹。
2．建立坐标系，如果轨迹上各点的y 坐标与x 坐标间的关系具有y ＝ax 2的形式(a 是一个常量)，则轨迹是一条抛物线。
3．测出轨迹上某点的坐标x 、y ，由x ＝v 0t 、y ＝12gt 2得初速度v 0＝x g 2y。
三、实验器材斜槽轨道、小钢球、木板、白纸、图钉、重垂线、刻度尺、三角板、铅笔等。
四、实验步骤1．安装调平将带有斜槽轨道的木板固定在实验桌上，其末端伸出桌面外，轨道末端切线水平。
如图所示。
2.建立坐标系用图钉将坐标纸固定于竖直木板的左上角，把木板调整到竖直位置，使板面与小球的运动轨迹所在平面平行且靠近，把小球放在槽口处，用铅笔记下小球在槽口(轨道末端)时球心在木板上的投影点O ，O 点即为坐标原点，用重垂线画出过坐标原点的竖直线，作为y 轴，画出水平向右的x 轴。
3．确定球的位置将小球从斜槽上某一位置由静止滑下，小球从轨道末端射出，先用眼睛粗略确定做平抛运动的小球在某一x 值处的y 值，然后让小球由同一位置自由滚下，在粗略确定的位置附近用铅笔较准确地描出小球通过的位置，并在坐标纸上记下该点。
用同样的方法确定轨迹上其他各点的位置。
4．描点得轨迹取下坐标纸，将坐标纸上记下的一系列点，用平滑曲线连起来，即得到小球平抛运动的轨迹。
五、数据处理1．判断平抛运动的轨迹是不是抛物线(1)如图所示，在x 轴上作出等距离的几个点A 1、A 2、A 3、…，把线段OA 1的长度记为L ，那么OA 2＝2L 、OA 3＝3L 、…。
过A 1、A 2、A 3、…向下作垂线，与轨迹的交点记为M 1、M 2、M 3、…(2)设轨迹是一条抛物线，则M 1、M 2、M 3…各点的y 坐标与x 坐标应该具有的形式为y ＝ax 2，a 是常量。
人教版高中物理必修2第五章曲线运动第三节实验：研究平抛运动教案(2)
《探究平抛物体的运动》教学设计一、教学概述本节为高中新课程物理必修①和②中五节探究课的第五节，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。
是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。
本节内容重点应落实在“探究”上而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。
让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基本方法。
探索规律总是从问题入手，建立模型、大胆猜想、实验验证、得出总结规律的过程。
通过本节探究不仅掌握了处理平抛运动的方法，同时也是处理其他曲线运动和处理未知问题的一般思路和方法。
物理概念和物理规律的形成是由现象到本质的过程，对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，怎样才能够让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，将是这节课要突破的难点。
因此采用实验探究的方法，让学生先通过理论分析和猜想，再通过设计实验方案和细致的实验及仔细的观察，采用对比平抛运动和自由落体运动找到竖直方向为自由落体运动。
通过对运动轨迹分析，归纳得到平抛运动水平方向为匀速运动。
由于实验包含的规律往往隐藏在较深的层次，需要学生去挖掘，因此这一部分的自主探究活动可以让学生亲自感受到实验探究问题的过程，正是对学生观察、分析、归纳等各项综合素质和能力的培养。
自主探究以学生为主体，课堂探究教师要配合学生活动并给予指导，在描绘平抛运动轨迹时方法很多：水平喷出恒定的水流、平抛演示仪演示、火花描绘迹、频闪照相、数码照相和数码摄相等，教师可以采用追问并予以指导使设计方案逐步完善。
二、教学目标1．知识与技能（1）研究和探索平抛运动及两个分运动的性质的过程。
分解成哪两个方向的运动，两个方向是怎样来确定。
（2）引导学生探索如何用实验来验证平抛运动是由水平和竖直方向的两个分运动合成的。
2．过程与方法（1）使学生掌握正确探究平抛运动体验科学研究的方法。
（2）凡是合外力为恒力，且初速度与合力垂直的运动，称为类平抛运动，都遵循与平抛运动相类似的规律。
人教版高一物理必修二5.3第五章 《实验：研究平抛运动》教学教案设计 无答案
实验：研究平抛运动知识回顾：1、平抛运动：以一定的初速度将物体抛出，如果物体只受重力的作用，物体所做的运动叫做抛体运动。
如果速度是沿水平的，这个运动叫做平抛运动。
2、平抛运动的性质：做平抛运动的物体只受到重力的作用，其加速度恒为g，又因重力与速度不在同一条直线上，所以平抛运动的性质是匀变速曲线运动。
3、平抛运动的处理方法：平抛运动是一种曲线运动，研究平抛运动时可以将平抛运动分解为：水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动两个分运动自主探究：常见的几种获取平抛运动轨迹的方法(参考教材第14页)(1)利用实验室的斜面小槽等器材装配如图所示的装置.钢球从斜槽上滚下,冲过水平槽飞出后做平抛运动.每次都使钢球在斜槽上的同一位置位置滚下,钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的.设法用铅笔描出小球经过的位置.通过多次实验,在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置,连起来就得到钢球做平抛的轨迹.怎样找出小球在运动过程中所经过的位置呢?.(2)如图,倒置的饮料瓶内装着水,瓶塞内插着两根两端开口的细管,其中一根弯成水平,且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴.水从喷嘴中射出,在空中形成弯曲的细水柱,它显示了平抛运动的轨迹.设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了.插入瓶中的另一根细管的作用,是从喷嘴射出的水流速度.这是因为该管上端与空气相通,A处水的压强始终等于大气压,不受瓶内水面高低的影响.因此,在水面降到A处以前的一段时间内,可以得到的细水柱.(3)用数码相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹.可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片.如果用数学课上画函数图象的方格黑板做背景,就可以根据照片上小球的位置在方格纸上画出小球的轨迹.实验：研究平抛运动一、实验目的1．用实验方法描出平抛物体的运动轨迹。
2．从实验轨迹求平抛物体的初速度二、实验原理1、描点法描绘平抛运动的轨迹，利用实验器材描出物体做平抛运动时轨迹上的几个点，把这些点用平滑的曲线连接起来，就是平抛物体的轨迹。
最新人教版高中物理必修2第五章《实验：探究平抛运动的规律》教案
实验：研究平抛运动【三维目标】（一）知识与技能1．验证平抛运动是水平方向做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动。
2．通过实验探究得到平抛运动轨迹。
（二）过程与方法体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
（三）情感态度与价值观通过实验探究平抛运动的规律，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态。
【教学重点】平抛运动规律的探究过程。
【教学难点】准确得到平抛运动的轨迹。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入1．情景导入教师介绍自制电磁控制打击装置：将子弹装入能发射的固定在板前的玩具手枪，固定板后电磁铁与电源相连，控制电路通断的两根金属丝搭在枪口处，带有衔铁的玩具被吸在电磁铁上，枪口与玩具在同一水平面，发射的子弹断开搭在一起的两根金属丝，吸在电磁铁上的玩具同时下落，子弹总是击中玩具，这说明什么问题？2．复习导入复习旧知（1）平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的合运动。
（2）平抛运动的规律（1） 我们今天用实验的方法研究平抛运动。
二、新课讲解（一）竖直方向的运动规律实验演示教材实验，探究竖直方向上的运动规律。
1．①介绍实验装置如下图所示⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧+===⎪⎩⎪⎨⎧==22020)2(21yx y x v v v gt v v v at y t vx②介绍实验过程。
因弹簧片C受到小锤的打击，C向前推动小钢球具有水平初速度，使A做平抛运动， 同时松开小钢球B，使B从孔中自由落下，做自由落体运动。
问题：由上一节学习我们知道，平抛运动的运动时间取决于竖直高度，A、B两球应该同时落地，怎么观察出两球同时落地？实验时，用耳朵听来判断两球落地时刻的先后，比用眼睛看要灵敏得多。
探究要求教室保持安静，让学生多次改变小球距地面的高度和打击的力度，重复这个实验，学生听小球落地的声音。
学生观察实验现象，思考以下几方面：1．无论A球的水平速度大小如何，它总是与B球同时落地。
5.3 实验：探究平抛运动的特点 教学设计-2023学年高一物理人教版(2019)必修第二册
第五章抛体运动实验：探究平抛运动的特点教学设计科目物理课题实验：探究平抛运动的特点课时1课时教学目标与核心素养一．知识与技能1.通过实验探究，初步掌握平抛运动问题的处理方法；2.掌握频闪照相法、滴水法、描点法等探究实验的常用方法；3.通过实验，探究并认识平抛运动的规律；二．过程与方法1.利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”“化繁为简”的方法及“等效代换”“正交分解”的思想方法；2.在实验教学中，进行控制的思想方法的教育：从实验的设计、装置、操作到数据处理，所有环节都应进行多方面实验思想的教育，“实验的精髓在于控制”的思想，在乎平抛物体实验中非常突出。
如装置中斜槽末端应保持水平的控制；木板要竖直放置的控制，操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处静止开始释放的控制；在测量小车位置时对实验误差的控制等。
三．情感态度与价值观1.通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的，同时还能进行理论联系实际的教育。
2.在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应注意到“力与物体运动的关系”。
教学重、难点教学重点：1、平抛运动的特点和规律；2、学习和借鉴本节课的研究方法。
教学难点：1、平抛运动的规律。
教学准备教具：平抛运动演示仪、平抛竖落仪等.教学过程教师活动学生活动设计意图一．导入新课：前几节课我们学习了曲线运动的相关知识以及研究曲线运动的基本方法-运动的合成与分解。
那我们先来回顾一下：【教师提出问题】①做曲线运动的物体其速度的方向是怎样的？②在什么情况下物体会做曲线运动？③运动的合成与分解包含哪几个方面的内容？④合运动和分运动之间以及各个分运动之间存在什么关系呢？好了，我们已经了解了通过运动的合成与分解能够研究曲线运动的规律，现在这节课，我们通过实验来研究一种生活中常见的曲线运动-平抛运动。
二．讲授新课：（1）抛体运动质点在某一点的速度方向，沿曲线在这一点的切线方向当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动包括速度的合成与分解、位移的合成与分解、加速度的合成与分解合运动和分运动所经历的时间一定是相同的，这是等时性原理；各个分运动之间是相互独立、互不影响的，这是独立性原理通过对前面曲线运动和运动的合成与分解的回顾，开启本节课的学习-实验：探究平抛运动的特点【教师引导实验】抛体运动教师以任意角度向空中抛出一个粉笔头。
高一物理必修二第五章§5.3实验：研究平抛运动
高一物理必修二第五章
§5.3实验：研究平抛运动
班级 姓名
平抛运动的规律
(1) 位移：
水平分位移：t v x 0= 竖直分速位移：221gt y =
(2) 速度：
水平分速度0v v x
= 竖直分速度gt v y =
猜想：平抛运动水平方向是不是匀速直线运动，竖直方向是不是匀加速直线运动？ 如何验证我们的猜想？
【实验探究】
1. 探究平抛运动水平方向的运动规律
使木板尽量光滑，轨道高度相同，同时释放俩小球。
观察俩小球的运动情况。
引入问题：①俩小球相碰，这个实验结果得出什么结论？
②从动力学角度分析，为什么水平方向是匀速直线运动？
创设问题：既然平抛物体水平方向上作匀速直线运动那么它在竖直方向上作什么样的运动，我们如何探究呢？
2.探究平抛运动竖直方向的运动规律
用平抛运动演示器做实验
如图所示，用小锤击打弹性金属片C，使A球沿水平方向飞出做平抛运动，与此同时，B球被松开做自由落体运动，改变实验装置离地面的高度，多次实验，两球总是同时落地。
（用耳朵听声音）
问题创设：①A、B两球同时落地的现象，得出什么结果。
引导学生得出结论：平抛运动的竖直分运动是。
②从动力学角度分析，为什么竖直方向是自由落体运动？
突出一条研究物理科学的一般思想方法的主线：
【结论】
平抛运动水平方向上做匀速直线运动，竖直方向做自由落体运动。
新人教版高一年级物理必修二5.3《实验：研究平抛运动》优质教案
实验：研究平抛运动【教材和学情分析】一、教材分析《平抛物体的运动》这节内容编排在学生学习了直线运动的规律和牛顿运动定律及《曲线运动》和《运动的合成与分解》这两节内容之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
二、学情分析1、高一学生认识事物的特点是：已经开始习惯抽象逻辑思维，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持。
2、学生在没有学习本节知识之前，已经知道了牛顿运动定律、曲线运动、运动的合成与分解等概念和方法，但没有亲身体验过如何来具体的研究曲线运动。
本节课主要采用实验探究的教学模式，逐步引导学生认识事物的本质。
学生通过对实验中种种问题的探究，掌握科学认识物理规律的方法。
【核心素养】通过《实验：研究平抛运动》的探究过程，将感性认识和理性思维相结合，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣和求知的欲望；鼓励学生去创新和实践，提倡多动脑、动手的创新精神，激发学生创新意识，培养学生的创新品德。
【教学目标】1.学会用实验的方法描绘平抛运动的轨迹.2.会判断平抛运动的轨迹是不是抛物线.3.会根据平抛运动的轨迹计算平抛运动的初速度【教学重点】平抛运动轨迹的描绘。
【教学难点】判断平抛运动的轨迹是不是抛物线以及计算平抛物体的初速度及抛出点坐标。
【教学方法】自主学习与实验探究相结合，加深对平抛运动的感性认识。
【教学准备】实验器材：斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
多媒体：多媒体课件、电子白板、Excel软件、摄像头等。
【教学过程】展示学习目标及实验探究点(认真阅读教材并结合实验室实际情况选择合适的实验器材和研究方法)探究点1、如何获得平抛运动的轨迹？探究点２、如何确定轨迹是否为抛物线？探究点３、如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度（一）如何获得平抛运动的轨迹？1、师生交互认识实验器材：斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。
5.2 平抛运动 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第五章：曲线运动 (3)
5.2 平抛运动设计思路本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于平抛运动模型的新知识，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。
本课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，又有分析、推理的的过程。
还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律，既有学生的实验设计过程，又有教师的演示过程，实验手段上既传统的仪器演示实验，又有自制仪器。
教材分析平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。
平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。
学情分析本节为高中新课程物理必修②第五章第二节的内容，需要探究内容多方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。
是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的具体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。
教学三维目标(一)知识与技能目标1.知道平抛运动的特点是初速度方向为水平方向，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。
2.理解平抛运动可以看作水平的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。
3.会用平抛运动规律解答有关问题。
(二)过程与方法目标体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探究平抛运动规律中的应用。
(三)情感态度与价值观目标1．通过重复多次实验，进行共性分析、归纳分类，达到鉴别结论的教育目的。
2．通过实验探究教学，并进行有效的理论联系实际，激发学习兴趣和求知的欲望。
以此渗透刻苦学习、勤奋工作精神的美德教育。
教学重点1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。
2．平抛运动的特点和规律。
教学难点平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
教学策略与手段教师演示、引导，学生实验探究，讨论、交流学习成果。
教具准备：平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多媒体辅助教学课件等教学过程新课导入引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动,这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。
高中物理必修二教案：5.3 实验：研究平抛运动
5.3 实验：研究平抛运动教学目标一、知识与技能1. 知道平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
2. 会设计实验并描绘出平抛运动的轨迹。
3. 能够通过对平抛运动轨迹的分析判断轨迹是否为抛物线。
4. 能够通过对平抛运动轨迹的研究计算平抛运动物体的初速度。
二、过程与方法1. 通过对实验过程的探究，掌握研究平抛运动规律的方法。
2. 通过自行设计实验验证平抛运动的规律，体验实验探究的过程。
三、情感、态度与价值观通过实验探究平抛运动的规律，激发学习兴趣，增强求知欲望。
教学重点1. 如何设计实验。
2. 如何处理实验数据。
3. 通过实验处理结果加深对平抛运动的理解。
教学难点实验设计及数据处理中的困难。
教学过程教师：在上节课的学习中我们通过理论研究了解到平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。
同学们是否可以设计一个实验，根据你所设计的实验，把平抛运动物体的轨迹描绘出来。
学生：看教材并分析思考。
教师有针对性的介绍以下几种实验方案，并让学生动手做实验。
一、平抛运动物体轨迹的描绘方法1：用水流研究平抛物体的运动如图，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯成水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴。
水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。
设法把它描在背后的纸上就能进行分析处理了。
插入瓶中的另一根细管的作用，是保持从喷嘴射出水流的速度不变，使其不随瓶内水面的下降而减小。
这是因为该管上端与空气相通，A 处水的压强始终等于大气压，不受瓶内水面高低的影响。
因此，在水面降到A 处以前的很长一段时间内，都可以得到稳定的细水柱。
方法2：用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹 数码相机大多具有摄像功能，每秒拍摄约15帧照片。
可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片。
如果用数学课上画函数图像的方格黑板做背景，就可以根据照片上小球的位置在方格纸上画出小球的轨迹。