关于小学生学校教育与家庭教育有效融合的研究
学校教育与家庭教育相结合研究论文
学校教育与家庭教育相结合研究论文1、学校教育和家庭教育相结合的意义1.1有助于提升教育的实效性家校教育和家庭教育的有效结合有利于形成教育合力，在家庭和学校、教师良好互动中，促进家长更好、更深入地掌握小学生在校表现，有利于教师更清楚和熟悉学生在家的情况，从而能具有针对性地制定出科学合理的个性化家庭与学校教育方案，促进教育的实际效果。
1.2有助于充分发挥家长的独特作用家长普遍愿意为孩子付出教育投入，学校通过吸纳家长的资源、建议，提高学校教育水平。
尊重家长在儿童教育中的地位，能激发家长对学校事物的参与热情，帮助教师更好管理和服务于学生。
1.3有助于在合作中提高家长和老师育人水平由于大部分家长不是教育方面的专家，缺乏教育理论的指导。
仅仅凭着对孩子的爱进行教育，往往会出现许多偏差，突出表现在：教育观念落后。
教育方法不科学。
教育内容偏差等等。
这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。
因此，学校教育加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的健康发展。
2、构建学校教育与家庭教育相结合的长效机制策略2.1共同搭建良好合作平台2.2形成教育共识2.3积极探寻家庭和学校教育结合新思路小学生的身心发展不成熟，需要用优秀的文化与适当的方法进行科学引导和熏陶，家校教育结合方式必须与时俱进，不断寻找新模式，为构建长效机制开拓新渠道。
（1）组织家长委员会，由小学生的家长推选出部分成员作为委员，积极向学校提出建设性思路，为学校中与学生利益密切相关的重要事项出力献策。
要通过家长委员会，帮助学校和班主任做好正面的宣传工作，对学校的素质教育发挥督促、评价、配合、支持、改进的作用。
（2）编订有关家校教育结合的报纸、杂志，例如《小学生教育》、《家长和老师》、《学校与家庭教育》等，每月一期或者两期，刊登有关本校教师、家长、学生的文章或者信息，内容丰富多元，囊括教育、学校、家长委员会、心理健康、文化修养、优秀学生和家长报告等，使每个小学生都能有收益。
家庭教育与学校教育相配合的方法研究
家庭教育与学校教育相配合的方法研究家庭教育和学校教育是孩子的教育中两个重要的环节，并且具有相辅相成的关系。
家庭教育是孩子最早接触到的教育形式，它对孩子的成长有着决定性的影响。
学校教育则是在家庭教育的基础上，通过学校、教师和同学的参与，提供系统、全面且专业的教育。
如何将家庭教育和学校教育相配合，助力孩子的全面发展，是一个亟待研究的课题。
首先，家庭教育和学校教育应相互沟通合作。
家庭教育和学校教育的沟通与合作，是确保孩子教育成果最大化的重要环节。
家庭与学校之间需要进行信息的交流与共享，了解孩子在学校的学习情况和心理状态。
此外，家庭和学校还可以相互协调教育内容与方式，共同制定孩子的学习目标和规划。
例如，在学校教育中，教师可以了解孩子在家庭中的兴趣和特长，为孩子提供更有针对性的学习内容；而家庭可以根据孩子在学校的学习情况，提供相应的辅导和支持。
其次，家庭教育和学校教育应相互补充。
家庭教育和学校教育在内容和形式上都有其独特的优势，应该相互补充，实现教育资源的最大化利用。
在学校教育方面，教师具有专业的教育背景和丰富的教学经验，可以提供系统的知识传授和综合素质培养；而家庭教育则可以通过父母的关爱和指导，营造良好的家庭环境和情感支持，并培养孩子的道德品质和社交能力。
家庭教育和学校教育之间的互补关系，有助于培养孩子的全面发展。
此外，家庭教育和学校教育应相互借鉴。
家庭教育和学校教育在教育方式和方法上都有着自己的特点和经验，可以相互借鉴，提高教育质量。
在学校教育方面，家庭教育可以通过学习教师的教学方法和教育理念，提高自己的教育水平。
而学校教育则可以通过了解家庭教育的情况和家长的教育方式，更好地与家庭教育相协调。
在两者的相互借鉴中，可以形成更加全面和科学的教育理念和方法。
最后，家庭教育和学校教育共同关注孩子的个性化需求。
每个孩子都是独立的个体，拥有各自的兴趣、能力和发展特点。
家庭教育和学校教育应该共同关注孩子的个性化需求，提供符合孩子特点的教育内容和方式。
小学生的家庭教育和学校教育的协同合作
小学生的家庭教育和学校教育的协同合作家庭教育和学校教育是孩子成长过程中重要的两个方面，它们之间的协同合作对于小学生的全面发展至关重要。
家庭教育和学校教育在共同培养孩子的道德、知识、技能等方面发挥着相互作用的关系。
本文将从家庭教育和学校教育的角度探讨家庭教育和学校教育的协同合作，以及如何实现这种协同合作。
家庭教育是孩子成长过程中最早接受的教育形式。
它起着温暖、关爱和引导孩子的作用。
家庭教育主要通过家庭成员之间的交流和互动来实现。
父母是家庭教育的主要承担者，他们担负着培养孩子道德品质、情感态度、行为习惯等方面的责任。
在家庭教育中，父母应该树立良好的榜样，与孩子进行积极的沟通交流，共同制定家庭规则和价值观念，建立良好的家庭氛围。
此外，父母还可以通过理性引导和情感关怀来培养孩子的思维能力和情感素质。
例如，父母可以与孩子共同制定学习计划、开展有意义的共同活动、提供学习资源和指导等，以激发孩子学习的兴趣和动力。
通过这些方式，家庭教育可以全面引导孩子的成长，并为学校教育提供基础。
学校教育是小学生接受的主要教育形式。
它通过学校和教师来完成。
学校教育主要负责教授学科知识和培养学生的学习能力。
学校教育是有组织、有计划和定量的，它通过制定课程、设置教学目标、安排教学计划等方式，为学生提供系统的学习机会。
在学校教育过程中，教师起着重要的作用。
教师应该具备良好的专业水平和教育能力，能够有效地组织和实施教学活动。
他们应该根据学生的特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
此外，学校教育还提供了广泛的教育资源和社交平台，为学生提供了与同龄人交流和合作的机会。
通过学校教育，学生可以获得系统的知识结构，培养批判思维、团队合作和社交能力。
家庭教育和学校教育是相互依存、相互促进的。
家庭教育和学校教育之间的协同合作对于小学生的全面发展至关重要。
首先，家庭教育和学校教育应该形成紧密的联系，共同培养孩子的道德、知识和技能。
学校教育与家庭教育有机结合的策略研究
学校教育与家庭教育有机结合的策略研究在学校教育和家庭教育的结合中，关键是建立良好的合作关系，以促进学生的全面发展。
以下是一些策略，能够帮助学校和家庭更好地合作，提升学生的教育质量。
首先，学校和家庭应该建立密切的沟通和合作关系。
学校可以定期举办家长会议和交流活动，与家长分享学生的学习情况和发展需求。
同时，学校还可以通过电子邮件、短信和网站等途径，向家长提供学校的最新消息和教育资讯。
此外，学校还可以邀请家长参与学校活动，如庆祝日、运动会等，以增进学校和家庭之间的了解和互动。
其次，学校和家庭应该共同制定学生的教育目标和计划。
学校可以与家长一起商讨学生的学习需求和发展方向，制定具体的学习计划。
同时，学校可以向家长提供有关学科知识和学习方法的指导，帮助家长更好地理解学生的学习内容，并提供有效的学习指导。
第三，学校和家庭应该共同关注学生的综合发展。
除了学术成绩，学校和家庭还应该关注学生的品德、社交能力和兴趣爱好的培养。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动和社团组织，提供更多的机会让学生发展自己的兴趣爱好和特长。
同时，家庭可以在日常生活中，为学生提供合适的家庭环境和支持，鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，培养学生的社交能力和领导才能。
此外，学校和家庭应该共同关注学生的身心健康。
学校可以加强体育锻炼和健康教育，提升学生的体质和健康意识。
家庭可以为学生提供营养均衡的饮食和良好的作息习惯，关心学生的情绪和心理健康。
学校和家庭还可以共同关注学生的学业压力和心理压力，提供必要的帮助和支持。
最后，学校和家庭可以共同评估学生的学习情况和发展进展。
学校可以定期向家长反馈学生的学习成绩和评价，让家长了解学生的学习情况并及时调整教育策略。
同时，家庭也可以向学校反馈学生在家庭环境中的学习情况和问题，以便学校更好地了解学生的需求，并提供帮助和支持。
综上所述，学校教育与家庭教育的有机结合是提高学生教育质量的关键。
通过建立密切的沟通和合作关系，制定学生的教育目标和计划，关注学生的综合发展和身心健康，以及共同评估学生的学习情况和发展进展，能够实现学校教育和家庭教育的良性互动，最终促进学生全面发展。
小学生德育教育中家校合作模式的研究
小学生德育教育中家校合作模式的研究引言：德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要途径之一，而家校合作模式在德育教育中扮演着至关重要的角色。
本文将探讨小学生德育教育中家校合作模式的研究，旨在提供一种有效的教育模式，以促进学生的全面发展。
一、家校合作模式的定义家校合作模式是指学校与家庭之间建立积极、有效的合作关系，共同关注学生的德育教育。
这种模式强调学校与家庭之间的互动、互信和互助，通过共同努力，培养学生良好的品德和价值观。
二、家校合作模式的重要性1. 促进学生全面发展：家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作模式能够将学校的教育与家庭的教育相结合，使学生在学校和家庭两个环境中得到全面的培养。
2. 增强学生的责任感和自律能力：家庭和学校共同关注学生的行为规范和纪律要求，通过家校合作模式，学生能够形成良好的自律和责任感，培养良好的行为习惯。
3. 加强家庭教育的有效性：家庭教育是学生德育教育的基础，而家校合作模式可以提供专业的教育指导和资源支持，使家庭教育更加科学和有效。
4. 增进家校之间的沟通和理解：家校合作模式能够促进家长和教师之间的沟通和理解，建立良好的互信关系，共同关注学生的成长和发展。
三、家校合作模式的实施策略1. 建立有效的沟通渠道：学校应该建立起与家长之间的沟通渠道，包括家长会、家长微信群等，及时传递学生的学习情况和行为表现，与家长共同制定教育目标和计划。
2. 提供专业的教育指导：学校可以定期邀请专业的心理教育专家和教育学者开展家长讲座，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长更好地了解学生的成长特点和教育需求。
3. 开展家校合作活动：学校可以组织家长参观学校、参与学生活动，增进家校之间的交流和合作，共同关注学生的德育教育。
4. 建立家校合作档案：学校可以建立学生的家校合作档案，记录学生的学习和行为表现，及时反馈给家长，以便家长更好地了解学生的发展情况，与学校共同制定教育计划。
四、家校合作模式的效果评估1. 定期评估学生的德育教育效果：学校可以通过问卷调查、学生自评等方式，定期评估学生的德育教育效果，及时发现问题和不足，调整教育策略。
小学生家庭教育和学校教育的协同机制研究
小学生家庭教育和学校教育的协同机制研究引言在一个孩子的成长过程中，家庭教育和学校教育起着非常重要的作用。
小学阶段是孩子教育的基础阶段，形成了孩子未来学习和发展的基础。
家庭教育和学校教育的协同机制是确保小学生全面发展和成长的关键。
本文将探讨家庭教育和学校教育之间的协同机制，以及如何实现这种协同机制。
家庭教育和学校教育的关系家庭教育和学校教育是孩子教育的两个主要方面。
家庭教育是孩子在家庭环境中获得的教育，而学校教育是孩子在学校中接受的正式教育。
这两种教育方式有着不同的特点和优势。
家庭教育的特点和优势家庭教育是孩子最早接触到的教育方式，具有以下特点和优势：1.个性化教育：家庭教育可以更好地了解孩子的兴趣、潜能和特长，因此可以更好地满足孩子的个性化需求。
2.亲密关系：在家庭环境中，孩子与父母的关系更加亲密和密切。
可以通过亲子互动和家庭共同体验来加强亲子关系。
3.日常生活教育：家庭生活中的方方面面都可以成为孩子的教育资源，例如劳动教育、生活技能培养等。
学校教育的特点和优势学校教育是孩子接受的正式教育，它具有以下特点和优势：1.专业教育：学校教育提供由专业教师授课的正式学科教育，包括语言、数学、科学等各个学科。
2.人际交往：学校是孩子与同龄人接触和交往的重要场所，孩子可以通过与同学的互动来发展社交技能。
3.组织管理：学校有明确的学校制度和管理规定，可以帮助孩子养成良好的学习习惯和纪律意识。
家庭教育和学校教育的协同机制家庭教育和学校教育的协同机制是指家庭和学校之间的密切合作和互动，以促进孩子全面发展和成长。
在实现这种协同机制的过程中，有以下几个关键因素：双向沟通与合作家庭和学校之间的双向沟通和合作是协同机制的基础。
家长和教师应该保持定期的沟通，分享孩子的学习情况和成长变化。
家长可以向教师提供孩子在家庭环境中的特点和需求，而教师可以向家长提供孩子在学校中的表现和需要改进的方面。
通过这种双向沟通和合作，家庭和学校可以共同制定教育目标和计划，以更好地满足孩子的需求。
对小学学校教育与家庭教育相结合的研究
《对小学学校教育与家庭教育相结合的研究》xx年xx月xx日•研究背景和意义•国内外相关研究综述•研究方法与研究对象目录•研究结果与分析•结论与建议•未来研究展望与参考文献01研究背景和意义研究背景01国家教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中明确提出了“完善中小学学校管理制度，积极推动学校、家庭和社会密切配合”的要求，这为我们的研究提供了政策背景。
02在现实中，小学教育与家庭教育之间存在一些问题，如沟通不畅、教育理念和方法不一致等，这些问题需要得到解决和优化。
03国内外已有研究表明，学校教育与家庭教育的有效结合能够提高教育效果，对学生的全面发展具有积极的影响。
通过研究，我们能够深入了解小学学校教育与家庭教育相结合的现状和问题，为进一步优化教育提供参考。
研究结果可以为学校和家庭提供具体的指导和建议，提高教育效果和质量。
通过研究，我们可以促进学校与家庭之间的合作和交流，形成教育合力，为学生的全面发展创造更好的条件。
研究意义02国内外相关研究综述家庭教育的定义与重要性家庭教育与学校教育是相互补充、相互促进的两个教育环节，对于孩子的成长具有同等重要的作用。
国内学者强调家长参与学校教育的重要性，提倡家庭和学校的合作，共同促进孩子的发展。
小学阶段家庭教育的特点小学阶段是孩子身心发展的关键时期，也是行为习惯和价值观形成的重要阶段。
国内研究指出，家长在这个阶段的教育中扮演着不可替代的角色，与学校教育相辅相成，共同促进孩子的全面发展。
家庭教育与学校教育的关系国内学者认为，家庭教育和学校教育是相互关联、相互影响的两个教育环节。
家长和教师需要建立良好的合作关系，共同制定教育计划和目标，协同实施教育措施，以促进孩子的全面发展。
家庭教育的概念与理论国外学者对家庭教育的定义和理论进行了深入研究，提出了许多有价值的观点和理论，如“父母教育”、“家庭学习”等。
这些理论和观点强调了家庭在孩子教育中的重要作用，以及家长在教育过程中的重要地位。
小学阶段家庭教育与校园教育的有效融合
小学阶段家庭教育与校园教育的有效融合在小学阶段，家庭教育和校园教育的有效融合对于孩子的全面发展至关重要。
通过家庭和学校之间的良好合作，可以为孩子提供一个有益的成长环境，促进他们在学业、品德和社交方面的发展。
本文将探讨小学阶段家庭教育与校园教育的有效融合，并提供一些实用建议。
家庭教育与校园教育的定义家庭教育是指父母或其他监护人对孩子进行培养和教导，包括道德、价值观、礼仪以及日常生活技能等。
而校园教育则是指在学校中进行的正式课程和非正式活动，包括学科知识、技能培养以及社交经验等。
为什么需要家庭教育与校园教育的有效融合？1.提供全面发展：家庭和学校分别承担着不同角色和职责，在两者之间建立紧密联系可以更好地满足孩子的全面发展需求。
2.创造良好学习环境：家庭和学校共同努力，创造积极、支持和激励性的学习环境，有助于孩子提高学习成绩和兴趣。
3.增强社会适应能力：通过家庭和校园的协同合作，可以帮助孩子建立良好的人际关系，增强社交技巧和适应能力。
如何实现家庭教育与校园教育的有效融合？1.沟通合作：家长和老师之间需要保持密切的沟通和合作。
定期参加家长会或与老师开展面对面交流，了解孩子在学校中的表现，并及时解决问题。
2.设定共同目标：家长和学校应共同设定教育目标，并鼓励孩子积极参与其中。
这可以为孩子提供明确方向，并培养他们的责任感和自我管理能力。
3.互相支持：家庭教育与校园教育是相辅相成的，在日常生活中，家长要支持学校的规章制度，并帮助孩子理解和遵守学校的要求。
同样，学校也应支持家长在家中的教育举措。
4.营造良好学习环境：家庭和学校共同努力营造良好的学习环境，例如为孩子提供安静的学习空间、激发他们对知识的兴趣等。
5.多元化教育方式：家庭可以通过游戏、阅读、参观等方式扩展孩子的知识面和兴趣领域，并与学校进行衔接，促进综合素质的提高。
结论小学阶段家庭教育与校园教育的有效融合是实现孩子全面发展的关键。
只有家长和学校密切合作，共同关心和培养孩子，在各自角色上积极发挥作用，才能营造一个有利于孩子发展成长的环境。
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关于小学生学校教育与家庭教育有效融合的研究摘要:以目前宁波市小学生的学校教育与家庭教育状况调查为基础，深入了解现阶段小学生学校教育与家庭教育的融合程度；发现不足，并提出合理性建议；为小学教师能更有效地与学生家长沟通提供新思路，与家长共同承担起培养孩子的责任。
关键词: 小学教育家校联系家校共建随着社会制度的不断进步，学校已成为培养人才的主要。
众所周知，学校教育一直是现代人们所认识并接受的的一种教育模式，它依然是我国以及社会教育工作最坚实的基础。
但是父母是孩子的第一任教师，因此家庭教育的力量不可忽视。
家庭教育可以看作是学校教育的一种补充，更可以看作是学校教育的实验。
因而社会发展势必要求家庭教育与学校教育建立一个彼此沟通的平台。
为了创造有利于孩子成长和成才的学校环境和家庭环境，我们就必须寻找一条能使学校教育与家庭教育有效融合的途径。
1 问卷调查与分析从教师问卷调查来看，有三项选项有很大一部分老师选择，分别是，第4题：您一般对于家长在家校联系册提出的建议和要求怎么处理？大部分老师选择了a项，也就是采取打电话询问的方式。
客观来讲，打电话方式的确是最直接最有效的方式，所以从这方面来讲还是做的不错的，当然也有老师选择了其他方式；第6题：您最常以哪种方式与家长联系？大部分老师依然选择了电话联系这个方式。
所以通过这两个题目的选择来看，电话交流这一种形式还是起了非常大的作用，虽然电话交流的确很方便直接，但有时候难免会有解释不清的情况；第7题: 您要求学生家长对学生的作业或考试卷做哪些反馈?很多老师选择了a，也就是家长看过后，签名。
当然也有老师选择b。
家长和老师的互动有点少，有点局限于打电话交流。
综合分析可归纳为如下几点：1、学校越来越重视家校联系制度的建立，而且形式多样。
随着科学技术的发展，家校联系的方式补再局限于电话、面谈、家长会、家校练习册，还有了短信平台、班级网页、qq等等，使得家校联系更为便捷和多样化，从中能感觉到学校对于和家长之间的联系愈发重视，想尽一切更可行的方法和家长做到一个有效的沟通。
2、家长主动与老师进行联系交流的次数比较缺乏。
从老师反馈的情况可以看出，每学期与老师主动交流的家长数并不是很多。
说明在家校联系制度的建立上，多数家长往往处于比较被动的状态，并不积极主动的与老师联系。
3、老师就学生成绩学业方面的信息与家长交流的比较频繁。
如考试前后的联系，考试成绩阅读并签字等。
说明家长和老师对学生成长比较关注的还是成绩，而家校联系制度建设的着眼点更多的也是学生的成绩。
建议可以开设家长开放日，可以让家长来听老师上课，然后和老师有面对面交流的机会。
当然，学生家长有时候也要主动一点，主动和老师交流，相信这种互动多一点更有利于学生的成长。
1.2.1学校北区步行街问卷调查结果及分析发放问卷意在了解孩子在校和家里的学习情况以及家长与老师的沟通等情况。
通过问卷调查我们了解到，有些孩子平时除了完成学校的作业外，还需要完成家长布置的课外作业，但是寒暑假期间，孩子的学习时间很少，而且由于各种原因很少参加培训班。
每一学期，老师很少来家访，学校也只在期中、期末的时候开过两次家长会，平时与老师的沟通很少。
在随后的个别访谈中我们也发现了一些问题，我们了解到这些孩子暑假基本不上培训班的原因是多方面的，一可能是费用问题，现在的家教或者培训班费用还是有些昂贵的，所以有些家长就望而退步了;二也可能是家长培养孩子的观念不强，每个家庭都有不同的情况。
问卷调查显示外来务工人员的孩子更需要学校和社会的关注，来引导他们在学习和生活上的健康成长。
重视学校和家庭之间的联系，以学生为主体，关注孩子在各方面的成长，并给民工子弟的孩子一个积极的学习环境，正面的引导。
1.2.2学校双桥村问卷调查结果及分析发放问卷，结果显示：家校共建有待增强，家长与学校之间的平台还不够完善，有些家长甚至一学期都不知道自己孩子的老师的电话，老师也很少进行电话沟通以及家访。
那这样的家校共建合格吗？家校共建的出发点就是为了让家长和学校共同合作为孩子的成长都付出一份力，可是实施过程中反映出来的问题却恰恰暴露了这一活动的弊端，家校共建形同虚设。
1.2.3涨监碶社区外来民工子弟学生以及个别家长的访谈结果及分析在家长访谈中，有些家长也坦言，孩子从学校回来后在家做作业时间不多，也没有时间学习其他课外的知识，家长也每天忙于工作，没有时间陪同孩子进行学习，孩子们多数跟周围的同龄孩子一起玩耍，假期尤其是暑假玩耍占了绝大部分的时间。
而民工子弟的老师几乎不来家访，有小部分家长连老师电话也不知道，学校的家长会多数在其中或期末开一次，而由于家长忙，家长会只是形式而已。
基于这些信息，我们知道家长对这种情况不是很满意，他们觉得是学校不够重视他们民工子弟的孩子，他们极其希望他们的孩子能得到学校以及老师的关心和培养。
对于民工子弟的孩子的学习，我们应该加强对他们的重视和关心。
不仅是老师，学校，更应该是社会各界的关注。
而对于家长反映的情况，我们作为未来的老师必须得到充分的重视。
我们不应该忽视他们，更不应该看不起他们，他们同样是我们国家的栋梁。
学校和家庭之间的联系关系着孩子的成长，必须建立并完善。
希望通过调研，我们能从中得到启发，并在之后的日子里重视家校共建，给民工子弟的孩子一个同样和谐的学习环境。
2宁波现有小学家校联系方案调查及利弊分析通过小学生，学生家长，学校教师三方的问卷调查，总结归纳出现有的家校联系方式有：1、家访：班主任根据实际情况不定期地对部分学生进行家访，通过家访活动了解学生家庭情况，与家长交换意见，共同教育学生。
在家访活动中，班主任要有准备，有目的和有针对性地就学生的教育问题充分与家长磋商，以达到相互配合共同教育学生的目的。
2、家长会：根据实际需要，学校或班主任在确定的时间内将全体或部分家长召集起来以开会的形式进行活动。
通过家长会向学生家长宣传学校有关的教育管理制度与规定、措施和方法。
向家长汇报学生的有关情况和学校的工作情况，总结成绩找出差距，及时总结经验和教训，同时可以对家长提出一定的要求和希望。
3、家长学校：家长可利用空闲时间个别来校访问班主任或任课教师，向教师反映学生在家表现，询问学生在校学习、生活、活动等情况，可以提出各类问题及意见。
4、电话联系：老师于家长直接电话联系和沟通。
传统模式下的家校沟通一直比较落后：从老师的角度讲，上班期间往往很难找到家长，而下班之后又要忙于备课和家务，要将每个学生的情况都及时地反馈给家长几乎是不可能的。
至于家长，经常打电话怕打扰老师的日常生活，不打又无法了解孩子的情况。
虽然学校定期召开家长会，但是留给每位父母的时间那么有限，况且并不是所有的内容都适合在家长会上讨论的。
久而久之，家长与学校之间会形成一片教育上的“真空地带”，非常不利于孩子的正常发展。
因此，寻找一种理想的家校教育的模式一直是教育者孜孜以求的目标。
3新思路的提出通过分析结果和查阅文献资料，可以提出来新思路。
从学校方面来看，我们走过每一所学校都可以看到家长学校的牌子，但是如果深入实际就会发现，这些家长学校多是名不符实，形同虚设。
而作为学校领导和老师，都非常清楚家庭教育在学校教育中不可替代的作用，但是家长学校怎样办才能取得家长的密切配合，如何让学校的教育有效地向家庭延伸与扩展，保持家庭教育与学校教育的一致性，学习型家庭的创建无疑是家长学校的最佳选择。
5、学习型家庭是21世纪的家庭模式。
前面已有不少人涉猎研究，但由于受地域、家长的文化层次及社会环境等诸多因素的影响，没有谁的经验可直接搬来用的，学习型家庭实际上就是在倡导一种文明的家庭生活，把学习当成家庭生活的一部分，提升家庭的文明程度、家庭的生活质量、形成最理想、最有利于儿童成长和家庭成员发展的家庭类型，能在真正意义上让素质教育走进家庭，使家庭教育与学校教育形成正向合力。
3总结现代社会中家长普遍工作繁忙，教师的业务负担也日益加重，家长和教师面对面交流的机会越来越少，家校联系工作死板、被动，滞后，家长们主动参与的积极性不高，班主任工作缺乏针对性和实效性。
因此，改变传统的家校联系方式，建立一种高效、便捷的家校联系方式势在必行。
学习型家庭不仅有利于孩子健康成长和发展，也有利于父母自我改变和自我发展，有利于建立和谐的家庭人际关系，有利于提高家庭生活质量，有利于提高家庭免疫力，有利于在社会竞争中把握主动权。
家庭成员不受文化水平高低，不受经济条件限制，不受职业影响，只要有信心，完全可以根据自己的需要，创建出不同类型的学习型家庭。
作为学校应积极参与学习型家庭创建过程，充分发挥学校教育的社会功能，实现家庭教育与学校教育的有机整合，让学生在更好的环境中获得充分发展。
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