小班体育活动案例分析
小班案例分析与反思
小班案例分析与反思【篇一：小班案例分析与反思】现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。
或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿”。
案例描述：……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。
现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。
一段时间后，在入园时表现……案例描述：“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”，相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。
我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的……今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。
当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：“……事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中……案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边拉……背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣服和地面都是水。
描述：孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。
无论是老师还是孩子……角色游戏开始了,麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。
看我停留了一会，麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。
幼儿园小班走步运动案例分析 幼儿园运动教育
幼儿园小班走步运动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，其教育内容和方法对孩子的身心健康和全面发展至关重要。
运动教育是幼儿园教育的重要组成部分，而走步运动是其中的一项基础运动。
本文将结合实际案例，对幼儿园小班走步运动进行分析，探讨其教育意义，并提出相应的教育方法和策略。
1. 案例分析小明是一名幼儿园小班的学生，年龀3岁。
在走步运动方面，小明存在着一些问题，比如步态不稳、动作笨拙、容易摔倒等。
在幼儿园老师的观察和关注下，决定对小明进行走步运动的针对性教育和训练。
2. 教育意义走步运动是幼儿园运动教育的基础，其对幼儿的身体协调能力、平衡能力、肌肉力量和耐力等方面都有着重要的促进作用。
通过走步运动，幼儿还可以培养良好的生活习惯和健康意识，促进其全面发展。
3. 教育方法和策略针对小明走步运动存在的问题，幼儿园老师采取了以下教育方法和策略：3.1 制定个性化训练计划：针对小明的具体问题，设计了针对性的走步运动训练计划，包括基础步态练习、平衡感训练、动作规范训练等内容，以引导小明逐步掌握正确的走步技巧。
3.2 创设良好的教育环境：在幼儿园的教学活动中，通过创设丰富多彩的走步运动环境和情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，让他们在快乐的氛围中进行走步训练。
3.3 进行个性化指导和辅导：在实际教学过程中，老师结合小明的具体情况，进行个性化的指导和辅导，及时纠正错误动作，帮助小明建立正确的运动意识和动作习惯。
3.4 配合家庭教育：师生合作，积极与家长交流配合，共享走步运动训练的方法和意义，引导家长在家中配合开展相关的锻炼和活动，使走步运动教育得到延续和巩固。
4. 效果评估与总结经过一段时间的走步运动训练，小明的步态和动作明显得到了改善，不再频繁摔倒，身体协调和平衡能力也有了明显提高。
这充分体现了针对性教育和精心设计的教育方法和策略的有效性和积极性。
也表明幼儿园运动教育对幼儿身心健康和全面发展的重要作用。
5. 结语在幼儿园教育中，运动教育作为重要组成部分，需要赋予足够的重视和关注。
幼儿园活动日常：小班运动观察与分析案例分享
幼儿园活动日常：小班运动观察与分析案例共享作为孩子成长过程中重要的一部分，幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。
在这其中，小班运动活动尤为重要，它不仅可以促进幼儿的身体发育，还能培养他们的社交技能和团队合作意识。
本文将通过一个小班运动活动的观察与分析案例共享，深入探讨幼儿园活动中的关键环节。
案例描述在某幼儿园的小班，老师组织了一个室内运动游戏。
游戏规则是让幼儿们在有限的空间内踩着小步登上一个木板，然后再原路返回。
这个游戏旨在锻炼幼儿们的平衡感和协调能力。
观察与分析观察1：幼儿的参与程度在该活动中，大部分幼儿都积极参与，他们踩着小步上了木板，尽管有些孩子动作稍显笨拙，但他们并没有放弃，而是不断尝试。
然而，也有少数幼儿选择了观望，甚至不愿参与。
分析1：这种观察反映出幼儿们的个体差异。
一部分幼儿对新鲜的活动充满好奇与挑战，愿意积极参与；而另一部分幼儿可能对陌生的活动感到害羞或者缺乏信心，因此产生观望行为。
老师在这个时候可以通过鼓励和示范，逐渐减少观望现象，激发幼儿们主动参与的兴趣。
观察2：幼儿的合作与竞争在进行游戏时，一些幼儿选择了独自行动，而另一些幼儿则形成了小组，相互帮助、互相鼓励。
分析2：这表明幼儿在运动游戏中展现出了不同的社交特点。
一部分幼儿更趋向于独立思考和行动，而另一部分幼儿更喜欢和他人合作。
在这个过程中，老师可以引导幼儿们学会与他人合作，培养团队意识和互助精神。
观察3：幼儿的表现自信度在整个游戏过程中，一些幼儿表现出了自信和积极的态度，他们朝着目标板前行，充满了自信；而另一些幼儿要么迟疑不决，要么因为怕摔倒而退缩。
分析3：这说明幼儿在运动游戏中展现出了不同的情绪和自信度。
在这种情况下，老师可以通过肯定和鼓励每一个幼儿的表现，帮助他们建立积极的自我形象，培养他们的自信心。
我的观点和理解从这个小班运动活动的观察与分析来看，我认为幼儿园的活动日常对幼儿的身心发展具有重要意义。
在小班运动活动中，幼儿们展现出了不同的特点和需求，老师应该根据幼儿的个体差异，通过不同的方式对他们进行引导和教育。
幼儿园小班体操课案例分析：培养身体协调能力
幼儿园小班体操课案例分析：培养身体协调能力一、引言在幼儿园阶段，儿童的身体协调能力的培养至关重要。
体操课作为一种常见的体育活动，有着独特的优势，能够有效地促进儿童身体的发育和协调能力的提高。
本文将通过对幼儿园小班体操课的案例分析，探讨体操课如何在培养儿童身体协调能力方面发挥作用，并从深度和广度上进行全面评估和探讨。
二、案例分析在某幼儿园小班，体操课是每周一次的必修课程。
在一次体操课上，老师设计了一个关于平衡的活动。
老师用简单易懂的语言向孩子们解释了什么是平衡，然后让孩子们进行简单的平衡训练，比如站立在一条直线上、单脚站立等。
老师带领孩子们进行了一些简单的体操动作，比如扭转、跳跃等，让他们在动作中感受身体的平衡和协调。
老师组织了一个小比赛，让孩子们在同学面前展示自己的平衡动作，增强他们的自信心和团队意识。
三、深度分析从深度上来看，体操课对于培养幼儿的身体协调能力有着独特的优势。
体操课注重基础动作的训练，比如平衡、柔韧性、灵活性等，这些都是身体协调能力的重要组成部分。
体操动作的设计不仅注重技术要求，更注重动作的美感和艺术性，这有利于培养幼儿的审美情感和空间感。
体操课注重团队合作，通过同学间相互配合和观摩学习，促进了幼儿的团队意识和合作能力。
四、广度分析从广度上来看，体操课在培养幼儿身体协调能力方面有着全面的作用。
不仅能够促进幼儿的生理发育，还能够提高他们的专注力、耐心和自控能力。
在体操课上，孩子们不仅仅是在锻炼身体，更是在培养自我保护意识和应变能力。
体操课还能够促进孩子们的情感交流和表达能力，让他们在动作中释放情感、表达自我，培养身心和谐的能力。
五、总结与展望通过对幼儿园小班体操课的案例分析，我们不难发现，体操课在培养幼儿的身体协调能力方面具有重要的作用。
在未来的教育实践中，我们应该更加重视体操课的设计与实施，充分发挥其在幼儿身体发育和综合能力培养中的作用。
也需要加强对教师的培训，提高其对体操课教学的专业水平，以更好地服务于儿童的全面发展。
小班幼儿案例分析与措施【三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例描述： 案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。
⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。
⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。
我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。
过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。
飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。
⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。
邦邦同意了。
⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。
案例分析： 通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。
解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇） 可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。
2.榜样⽰范 教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。
3.⾔语指导 教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。
4.巩固幼⼉的分享⾏为 幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。
在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。
因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。
如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。
”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。
很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！ 【篇⼆】 案例描述： 郑xx，⼥孩，5岁。
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇幼儿园小班优秀游戏活动案例篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
style="text-indent: 32px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">幼儿园小班优秀游戏活动案例篇2 目标：1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
准备：1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。
兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》过程：一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
行为观察与记录小班乐乐动一动案例分析
行为观察与记录小班乐乐动一动案例分析小班乐乐动一动是一个面向3-4岁儿童的体育教育项目，旨在通过游戏活动的形式引导幼儿参与身体锻炼，提高他们的运动能力和协调能力。
以下是一份行为观察与记录的小班乐乐动一动案例分析。
观察日期：2024年10月1日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园活动室观察者：李老师观察对象：小班乐乐动一动参与的2位男生幼儿，小明和小华观察内容：1.开展活动前的准备阶段：观察幼儿的主动参与情况。
记录幼儿主动向老师请教活动内容的次数，主动询问活动方式并向老师提出自己的建议的次数。
2.活动过程中的表现：观察幼儿的参与度、协作能力和动作技能。
记录幼儿在各项活动中的积极程度、主动与其他幼儿合作的情况、动作技能的表现等。
3.活动后的总结：观察幼儿对活动的反馈和总结能力。
记录幼儿对活动的评价、自我总结和对其他幼儿的肯定和赞扬。
观察结果：1.开展活动前的准备阶段：-小明向老师请教活动内容的次数：1次-小明主动询问活动方式并提出自己的建议的次数：2次-小华向老师请教活动内容的次数：2次-小华主动询问活动方式并提出自己的建议的次数：1次2.活动过程中的表现：-小明在搬运大球的游戏中表现积极，主动与其他幼儿合作，与小华搭档完成任务。
-小明在平衡木上的平衡动作中表现出色，能够保持平衡。
-小明在投篮游戏中准确度较高，多次命中目标。
-小华在游戏中参与度较高，积极与其他幼儿互动，能够主动帮助其他幼儿完成任务。
-小华在爬绳游戏中使用正确的爬行姿势，完成爬绳任务。
3.活动后的总结：-小明对活动的评价：在搬运大球的游戏中，我和小华一起搭档，感觉很开心，我们配合得很好。
平衡木上我一直保持平衡，觉得自己很厉害。
投篮游戏我投了好几次，都进了篮筐，觉得自己好棒。
-小明自我总结：我在活动中表现得很好，能够主动帮助其他人，自己也很努力。
下次还要继续努力。
-小明对小华的肯定和赞扬：小华在活动中也很棒，我们一起搭档完成任务，他帮我很多。
小班活动案例分析【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好案例分析呢？今天⽆忧考为您推荐了⼩班活动案例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
【篇⼀】 ⼀、活动描述： 本次活动的重点是按照⼀定的节奏创编⼉歌。
⽽对于刚刚⼊园不久的⼩班幼⼉来说，模仿已经很难了，更何况是创编。
于是根据他们好动的年龄特点，从模仿⽣动形象且简单易学的动作出发。
开始上课时，我就很神秘的对孩⼦们说：“今天⽼师要带你们去外⾯上课，你们想不想去?”按排孩⼦在阴凉的地⽅坐好以后，我坐在太阳下⾯。
“我们的⼩⼿很能⼲，都会做什么?”有的说，我的⼿会画画，有的说我的⼿会穿⾐服，有的说我得⼿跳舞……“⽼师的⼿也很厉害会变魔术，你们猜猜我都会变什么?”这时的孩⼦⼜七嘴⼋⾆的说起来了。
等孩⼦说的差不多了，我就加重了⼝⽓说：“看，⽼师变什么了?”我在太阳地下就变⼿影，“是⼩兔⼦”“对了，是⼩兔⼦，看⼩兔⼦在⼲什么?”我的⼿就上下动，孩⼦就说“跳跳跳”这样⼀来，就把诗歌中的第⼆句“变只⼩兔跳跳跳”编出来了。
以后的⼏句都是在⽼师做动作，孩⼦说的情况下完成的。
跟念⼏遍以后，我就请孩⼦们⾃⼰到太阳下⾯想动作来做。
孩⼦们都很兴奋，⼀边说⼀边做“⽼师，我做的是个⼤⽼虎。
“⽼虎是怎样的呀?”“吼吼吼。
”……孩⼦们不知不觉就仿编了很多句，⼀节课就在我和孩⼦玩玩说说中结束了。
⼆、活动分析： (1)充分激发幼⼉的活动兴趣，发挥其积极性、主动性。
活动开始，就幼⼉去户外阳光有树荫的地⽅，使得孩⼦对这个活动很期待接着⽼师的提问：“们的⼩⼿会⼲什么。
”这个问题对孩⼦来说，是他们⽣活中经常会回答的问题，所以孩⼦的热情很好，都很积极的回应⽼师。
如何把孩⼦的思路拉回来到⽼师这⾥时，⽼师就加重语⽓，使得孩⼦要关注接下来⽼师要问的问题中了。
⽼师告诉孩⼦，她的⼿会变魔术的时候，孩⼦的兴趣给吸引了。
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以“情”激“趣”，快乐游戏
——以小班体育活动《小鱼救哥哥》为例
一、设计意图：
投掷是发展幼儿上肢力量的一个基本动作锻炼，但是投掷动作的反复练习容易使幼儿感到机械、单调。
小金鱼是幼儿熟悉而又喜欢的小动物，以金鱼为游戏背景，鼓励幼儿尝试练习投掷，用“救鱼哥哥”的游戏让幼儿体验向前上方投掷。
这样可以让幼儿通过角色的模仿而有兴趣，以达到良好的锻炼效果，又体现《指南》精神，同时也符合我们小班幼儿的年龄特征。
二、活动目标：
1、初步学习投掷的动作，发展身体的协调性。
2、能愉快参与活动，体验活动的乐趣。
三、活动准备：
1、事先请一名大班的幼儿做鱼哥哥。
2、米包若干、大鲨鱼图片、音乐
四、活动过程
（一）热身运动
1、今天我来做鱼妈妈，你们来做鱼宝宝。
小鱼们，我们一起去做运动吧。
2、幼儿在音乐中模仿“小鱼游”，主要活动手臂。
（二）练习单手投掷动作
1、小鱼们游回家了，教师点数小鱼人数，发现一条小鱼不见了。
师：咦，怎么少了一条小鱼，鱼哥哥呢？
2、大班幼儿说：妈妈，妈妈，快救我，我被大鲨鱼抓走了！
3、师：哎呀，鱼哥哥，你怎么被大鲨鱼抓走了呢。
小鱼们，我们一起去救鱼哥哥，好不好？
4、可是大鲨鱼这么可怕，我们得先把本领练好再去救鱼哥哥，不然我们也会被大鲨鱼抓走的。
5、这是我给你们准备的训练场地，你们先来试试拿石头（米包）打大鲨鱼。
6、师：为什么要站在安全线后面呢？
7、请个别幼儿示范。
8、刚才有的小鱼能打中大鲨鱼，有的不能打中，看来方法还不对，现在看妈妈是怎么打大鲨鱼的。
9、捡起石头，握在手里，瞄准目标，用力向前上方投。
10、看明白了吗？现在我们来练本领吧。
11、幼儿多次拿米包练习投掷本领。
（三）集体游戏：营救鱼哥哥
1、鱼宝宝们，现在我们一起去救鱼哥哥吧。
2、鱼妈妈带领鱼宝宝们游过小路，钻过珊瑚洞去大鲨鱼的家。
3、就在前面，可是我们要怎么过去呢？
4、你们看鱼妈妈是怎么游的。
教师示范。
5、游戏规则：
第一，一定要站在安全线后面用石头扔大鲨鱼。
第二，救鱼哥哥的过程中注意安全。
6、幼儿第一次营救，教师关注营救过程。
7、交流营救情况，提出第一次营救时的问题。
8、大鲨鱼：哈哈哈，你们这些小鱼们太弱了，我还没被你们打死呢。
9、鱼宝宝们第二次营救，救出了鱼哥哥。
（四）结束，放松身体
1、鱼妈妈真开心，鱼宝宝们终于打死了大鲨鱼，救出了鱼哥哥，现在我们一起放松放松吧。
2、随着音乐做各种放松运动。
五、案例分析
（一）角色吸引，开展活动
小班幼儿的思维是直观形象性思维，因此教师需要运用具体的角色帮助幼儿串联一个情景，让孩子在情境中游戏中获得能力的提升与快乐的体验。
活动开始时，我先让孩子们知道自己是鱼宝宝，我是鱼妈妈，这样让孩子能够更快地接受角色进入游戏中。
接着以和鱼妈妈出去锻炼身体为出发点，让幼儿在轻松的音乐里学习小鱼游，并做各种动作，提高幼儿对于接下去活动的兴趣，也为接下去的活动情景做铺垫。
在整个活动中，以故事的发生发展的线索，让幼儿学习投掷
技能，参与活动。
（二）教师融入，自主练习
小班幼儿善于模仿尤其善于模仿老师，因此老师参与游戏的程度直接影响孩子参与的积极性，我们教师应该意识到：在组织小班体育活动时老师不但是活动的设计者、引导者，更多的则是游戏的参与者。
老师要放下架子全身心的投入到游戏中，用语气、肢体动作和情感去感染幼儿，使幼儿处于游戏的氛围中，积极的参与到游戏中。
活动中我先让幼儿自由拿米包打大鲨鱼，体现了幼儿的自主性。
同时幼儿经历了自由投掷过程后，也了解了要打中大鲨鱼也是件不容易的事情，并用鱼妈妈的身份鼓励鱼宝宝们不要灰心，帮助鱼宝宝提炼投掷的动作要领，然后请所有鱼宝宝集体练习。
在练习中，鱼妈妈耐心、细心地指导鱼宝宝的动作要领，也拉近了师幼间的距离，体现出教师尊重、热爱幼儿。
（三）赏识评价，积极参与
评价活动对于体育游戏活动来说是很重要的不可缺少的一个环节，在评价过程中幼儿可以发现别人在游戏中的亮点，也能够认识到自己在游戏中对于规则，技能把握的不足之处，在以后的游戏中进行改进。
为了让幼儿能按老师的要求来投掷，我会经常表扬个别幼儿，并让他示范给其他孩子看，使其有成就感，并积极地参与到活动中来。
伴随在活动过程中用语言肯定幼儿的行为，如：你真棒；你真行等。
老师用游戏中角色的身份，摸摸鱼宝宝的头、给孩子伸伸拇指等使他感受到成人对他的关爱，评价他的活动，从而起到激励作用。
总之，教师要组织好活动，要根据幼儿的特点组织生动有趣形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
让孩子们在参与体育活动的过程中他们不但体能得到训练，还真正体验到了体育活动所带来的乐趣。