假如我是巨人教案
二年级美术下册《假如我是巨人》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.通过分析巨人画作，讲解线条、形状、颜色等基本美术元素在表现巨人形象时的运用方法。
3.教师示范绘画过程，分步骤讲解创作技巧，强调如何通过线条、形状和颜色的组合来表现巨人的特征。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组进行讨论，交流彼此对巨人形象的认识和想法，探讨如何运用所学知识进行创作。
2.各小组分享讨论成果，教师引导学生总结出绘画巨人的关键要素和技巧。
3.教师针对学生的讨论，给予肯定和指导，引导学生进一步发挥想象，为自己的画作构思独特的内容。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果和示范讲解，开始进行课堂绘画练习，创作出属于自己的巨人画作。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予及时纠正和指导，帮助学生突破创作中的难点。
3.鼓励学生相互交流、借鉴，充分发挥自己的想象力和创新能力，完成绘画作品。
（五）总结归纳
1.教师邀请部分学生展示自己的作品，让作者分享创作过程中的心得体会。
2.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，引导学生正确评价自己和他人。
2.学生分享自己对巨人的认识，讨论巨人的特点。
二、示范
1.教师展示巨人画作，分析作品中的线条、形状、颜色等元素。
2.教师示范绘画过程，讲解绘画技巧。
三、实践
1.学生根据教师的示范，发挥想象，创作出自己的巨人画作。
2.教师巡回指导，针对学生的问题给予及时纠正和指导。
四、评价
1.学生展示自己的作品，分享创作心得。
2.教师对学生的作品进行点评，关注学生的优点，提出改进建议。
《假如我是巨人》二年级美术下册教案-人美版
作业布置与反馈
1.作业布置：
-让学生绘制一幅自己心中的巨人形象，可以是故事续写、漫画创作或手工制作等，让学生发挥想象力和创造力，展示自己对巨人主题的理解和独特风格。
-写一篇关于巨人形象的思考日记，让学生从不同的角度思考巨人形象在文化、艺术和生活中பைடு நூலகம்意义和价值。
-设计一份巨人形象的主题研究报告，包括巨人形象的起源、发展、艺术表现手法等，让学生通过研究性学习深入理解巨人形象。
2.作业反馈：
-对学生的绘画作品进行批改和反馈，关注学生的构图、色彩运用、创意表现等方面，鼓励学生发挥个性化和独特风格。
-对学生的思考日记进行阅读和点评，关注学生的思考角度、观点阐述和表达能力，鼓励学生提出有深度的问题和见解。
-鼓励学生互相学习和借鉴，激发学生的创作热情和自信心，提高学生的美术素养和综合能力。
教学反思
今天上完《假如我是巨人》这节课，我感到非常充实，也有些许遗憾。我尝试着以学生的视角去体验这节课，希望能够更好地理解他们的需求和困惑。
首先，我对于导入环节感到满意。通过提问和展示图片的方式，我成功地吸引了学生的注意力，让他们对巨人形象产生了好奇心。看到他们积极思考的样子，我知道他们已经进入了学习的状态。
3.板书设计：
①巨人形象的基本概念和象征意义
②不同文化背景下的巨人形象表现和意义
③巨人的艺术表现手法和创作灵感的来源
④巨人形象在现实生活和学习中的应用和价值
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
假如我是巨人(教学设计)2022-2023学年美术二年级下册
假如我是巨人（教学设计）一、教学目标1. 知识目标•了解巨人的特征和形象，能够运用形状、线条、色彩等基本美术语言表现巨人的形象。
•熟练掌握画笔使用方法，理解画笔的基本构造和使用方法。
•了解基本色彩概念，理解颜料的基本性质和用途。
2. 能力目标•培养观察和分析事物的能力，提高自己的想象和创造力。
•培养良好的审美观念和美学素养。
•发展艺术表现能力，提高绘画技能。
3. 情感目标•培养学生热爱生命、关注环境，珍惜人与自然的和谐相处关系的意识。
•提高学生自我认知的能力，培养他们的自信和自尊。
•培养学生团结协作、互助互爱的情感。
二、教学内容1. 参考作品•学生阅读相关故事、小说和漫画，对巨人的外观特征和形象有基本的认识。
•教师可以为学生展示来自不同地方、不同艺术风格的巨人绘画作品，帮助学生了解巨人形象的多样性和特点。
2. 教学活动•第一节课：认识巨人，分析巨人的特征和形象，并收集巨人素材。
•第二节课：学习画笔使用方法和基本线条练习。
•第三节课：了解基本色彩和颜料的性质，进行基本色彩练习。
•第四节课：绘画实践，运用基本美术语言表现自己的巨人形象。
•第五节课：学生之间互相展示作品，进行小组评价和交流。
三、教学方法•讲授法：对于基本概念、技法和图示的讲解。
•示范法：教师带领学生进行技法的演示和练习。
•课堂互动法：引导学生思考、提问、讨论和合作创作。
四、教学评价•学习态度评价：包括课堂表现、学习态度、参与度。
•技能评价：能否运用基本美术语言和技法表达巨人形象。
•艺术素养评价：是否具备良好的审美品味、创新精神和团队合作能力。
五、教学资源•课外读物、巨人绘画作品、画笔、颜料、画纸等。
六、教学反思在教学过程中，教师应该关注学生的学习兴趣和想象力，引导学生自由思考并发挥创造力。
同时，应该积极运用不同的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
在评价方面，应该注重学生的综合素养培养，而非单一技能的评价。
《假如我是巨人》教学设计
教学主题《假如我是巨人》教学设计教学对象及特点小学二年级学生，天性活泼好动，对任何新生事物都充满了兴趣。
学习积极性很高。
教学内容及分析本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。
二年级学生思维活跃，对美术学习有浓厚的兴趣。
学生在学习中随意性很强，渴望得到教师或同学的赞许，但是有部分学生画画不够大胆。
教学目标1.知识与技能：了解物体的大小是通过比较来表现的并尝试用比较的方法进行艺术创作。
2.过程与方法：通过想象与比较，使学生能够自由、大胆的表现一幅巨人的绘画作品。
3.情感，态度和价值观：充分利用联想与比较，培养学生分析、比较、创新的能力。
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点重点：通过比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
学习难点难点：画面的布局与形象的对比。
所选技术多媒体一体机。
视频播放器。
技术使用的目的所选的信息技术有助于创设情境，辅助老师语言上的不足，更加直观地让同学们通过视频真实地去了解大小对比的视觉效果。
在解决“运用人物间的大小悬殊比例，表现生动有趣的画面”这一难点时，学生可以通过屏幕直观的感受到人物与背景的大小关系。
从而进一步激发学生的学习兴趣。
同时也提高学生们学习的积极性。
教学过程一、视频导入看动画、听故事。
教师：同学们，大家好！今天这节美术课老师为大家带来了一个有趣的小伙伴，请你欣赏完后为这个动画故事编一个名字。
二、探究新知1.比一比。
（1）出示普通人物图片，提问：你觉得他是巨人吗？（2）教师利用多媒体一体机展示大小对比悬殊的小人。
提问：我们为什么要称他为巨人呢？板书：假如我是巨人2.教师介绍《格列夫游记》3.小游戏：故事接龙。
教师：请你讲一讲，巨人还会遇到什么奇怪的事呢？巨人变成了什么样子？他遇到了什么奇怪的事？4.通过分享一位同学编写的故事，引导学生说一说自己变成巨人后会怎样呢？(2位）5.欣赏学生作业欣赏其他学生创作的自己变成巨人后的样子，启发学生创作思维。
二年级下册美术教案- 第9课 假如我是巨人 ▏人美版
二年级下册美术教案- 第9课假如我是巨人▏人美版一、教学目标1. 让学生通过观察、想象，培养创新意识和审美能力。
2. 使学生掌握基本的绘画技巧，提高绘画水平。
3. 培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学内容1. 主题：假如我是巨人2. 内容：引导学生想象自己成为巨人，描绘出巨人眼中的世界，以及巨人生活的场景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、想象能力，提高绘画水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出独特的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，假如自己变成巨人，会看到怎样的世界？2. 新课内容讲解：介绍巨人的特点，引导学生观察现实生活中的景物，想象巨人眼中的世界。
3. 示范与指导：教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
4. 学生创作：学生根据想象，独立完成作品。
5. 作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予点评与指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察、想象的重要性。
六、板书设计1. 课题：假如我是巨人2. 教学目标：培养学生观察、想象能力，提高绘画水平。
3. 教学重点：观察、想象、绘画技巧。
4. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出独特的作品。
七、作业设计1. 课后让学生结合本节课的内容，回家后观察身边的景物，发挥想象，创作一幅巨人眼中的世界。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
八、课后反思1. 本节课学生的参与度较高，兴趣浓厚，能积极发挥想象，创作出有趣的作品。
2. 在教学过程中，要注意关注每个学生的创作，及时给予指导和鼓励，提高他们的绘画水平。
3. 课后作业的设计，让学生将所学内容运用到实际生活中，增强他们的观察力和创新意识。
4. 今后教学中，要继续注重培养学生的观察、想象能力，提高他们的绘画水平，使他们在美术课堂上获得更多的乐趣和成就感。
假如我是巨人教学设计
假如我是巨人教学设计第一篇：假如我是巨人教学设计《假如我是巨人》教学设计教学目标知识与技能:充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。
过程与方法:通过联想、比较与创作,了解形象的大小对比及横竖构图的区别。
情感、态度与价值观: 在想象与表现的过程中,尽情表达自己的感受,体验美术学习的乐趣,在创作中激发学生的探索欲,及个人情感。
学情分析低年级的学龄儿童想象思维更为活跃，,他们的想象力可以天马行空，充满童真，快乐自由不受约束。
因此，培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神更为重要。
本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力而确定本课的教学目标。
重点难点教学重点: 利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。
教学难点: 画面的布局与形象的对比。
教学过程教学活动一．导入1.同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,我们一起来看看他是谁？(展示图片)这位朋友的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗?播放电影《格列佛游记》2、根据片断提问:格列佛来到了什么地方?“格列佛来到了小人国,他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是个巨人,你会怎么样呢?3、(出示课题——假如我是巨人)黑板上贴上“假如我是”。
二．讲授1、刚才我们也看了影片了那小人国里的人到底有多小呢?我们再来一起看几张图片（出示图片理解巨人是对比中产生的）。
A.这是一个人现在我们看不出来他的大小，他在干嘛啊？他现在是坐在地上的，接下来我们再来看看图里面还会有什么？哇，他坐在了一个大叉子上面，他的身体只有一个叉子那么大，我们平时用的叉子大概有多大呢？可以用手给老师比一下。
他是不是很小呀？B.接下来我们再来看第二幅图，这是什么？蒲公英，蒲公英这个像花球一样的其实是蒲公英的种子，成熟的蒲公英种子用嘴巴一吹就能飞在空中飘在它要降落的地方。
假如我是巨人(教案)2023-2024学年美术二年级下册
教案标题：假如我是巨人（美术二年级下册）一、教学目标1. 让学生了解巨人的概念，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创作热情。
3. 引导学生运用不同的绘画材料，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 培养学生与他人分享和交流作品的能力，提高他们的审美素养。
二、教学内容1. 让学生了解巨人的特点，如巨大的身躯、强大的力量等。
2. 引导学生观察和描绘巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
3. 指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
4. 组织学生进行作品展示和交流，提高他们的审美素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生对巨人的想象力和创造力，引导他们运用不同的绘画材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生将想象中的巨人形象转化为具体的绘画作品。
四、教学准备1. 教师准备：巨人图片、绘画材料、展示板等。
2. 学生准备：绘画材料、画纸等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）a. 教师出示巨人图片，引导学生观察巨人的特点。
b. 学生分享自己对巨人的认识和想象。
2. 基本概念讲解（10分钟）a. 教师讲解巨人的概念，如巨大的身躯、强大的力量等。
b. 学生了解巨人的特点，为后续创作打下基础。
3. 观察与描绘（15分钟）a. 教师引导学生观察巨人的形象，如头部、身体、四肢等。
b. 学生尝试用画笔描绘出自己心中的巨人形象。
4. 创作指导（10分钟）a. 教师指导学生运用不同的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩色铅笔等，创作出富有个性特色的巨人作品。
b. 学生动手实践，创作属于自己的巨人作品。
5. 作品展示与交流（10分钟）a. 教师组织学生进行作品展示，邀请其他同学欣赏并给予评价。
b. 学生互相交流作品，分享创作心得。
6. 总结与反思（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调巨人的特点和创作方法。
b. 学生反思自己的创作过程，提出改进措施。
《假如我是巨人》(教案)
三、教学难点与重点
《假如我是巨人》（教案）
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握巨人形象：通过阅读课文，让学生理解文中描绘的巨人形象，体会巨人的特点及情感变化，从而培养学生的阅读理解能力。
举例：如文中描述巨人看到小动物们害怕自己时的心理活动，表现出巨人的善良与爱心。
至于学生小组讨论环节，我发现学生们对“巨人在现实生活中的象征意义”这一主题表现出较高的热情。他们在讨论中积极思考，提出了许多有见地的观点。但在成果分享时，部分学生的表达能力仍有待提高。为此，我计划在接下来的教学中，加强对学生表达能力的训练，提高他们的自信心。
最后，在总结回顾环节，我强调了课文内容的理解和创意表达的重要性。通过这节课的学习，学生们对巨人的形象有了更深刻的认识，也学会了运用比喻句进行创意写作。但我也意识到，对于部分学生来说，这些知识点的掌握仍需加强。因此，我将在课后关注学生的复习情况，及时解答他们的疑问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻句的运用和创意写作这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的比喻句，以及提供创意写作的指导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与巨人相关的问题，如“假如你是巨人，你会做什么？”
2.创意写作：为了加深理解，我们将进行创意写作活动。学生们将尝试用比喻句来描述自己如果是巨人的感受和行动。
其次，在新课讲授环节，我注重了对比喻句的运用和创意写作的讲解。通过分析课文案例，让学生了解比喻句的作用，并尝试进行创意写作。然而，在实际操作中，我发现部分学生对比喻句的运用仍存在困难，需要我在今后的教学中进一步关注这部分学生的需求，给予他们更多的指导和鼓励。
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假如我是巨人
课业类别：造型·表现
教学目标：
1、利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规。
自由独立自由地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
教学重点与难点：
重点：利用灵活的比较，启发联想，力求创新。
难点：画面的布局与形象对比。
学习材料：
1、学生：作业纸、水彩笔、油画棒
2、教师：教学课件
教学反思：
每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
于是，我在教学一开始，讲学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的主人公格列佛以及格列佛在小人国发生的有趣的事动画片让学生欣赏。
从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
“假如你是巨人你会怎么做？”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人，我会帮助小朋友做不到的事，帮他们救火，帮他们摘果子，帮他们建房子，帮他们过河”；……“在快乐的节日里，假如我是巨人我和他们一起唱歌跳舞,让他们在我的身体上进行攀登游戏……”；当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能创作出心中所想的作品。
记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”在突破本课难点——画面布局与形象对比这点时，借助多媒体直观的让学生了解到“怎样才能把自己画成巨人”即把巨人尽可能的画大，后面的背景画小。
同时引导学生自己观察，巨人站立的姿势要用竖构图，睡倒或坐立的姿势用横构图，了解构图的多种方法。
在本节教学中,我还存在很多问题.由于我新课传授部分讲得太多有些啰嗦，没有把握好时间,使得最后学生作画的时间不够,没有给孩子更多展示的机会.今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。
今后我还将积累经验，继续改进不足，寻找更好的教学方法和教学环节，组织学生上好每一节课。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。