北师大高一必修1《9 再别康桥》赵彤PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开视频下载

课后作业：
写一篇命题作文：《我眼里的志摩》，800 字以上
1.《再别康桥》的三美
2.重点意象赏析：
其一，诗中最具代表性的意象是水，水清如明镜，包容着 水上的一切：“那河畔的金柳”成了“波光里的艳影”，荡漾 在诗人心头，也荡漾在读者心头，榆阴下的潭水，“沉淀着彩 虹似的梦”，只有心清如水，才写得出如此清澈美妙的句子； 水流似春风，没有深情的水的抚摸，“软泥上的青荇”怎会 “油油的在水底招摇”？因为这水的多情抚慰，诗人竟然“甘 心做一条水草”！诗人对康桥的情确如水一样清澈！
沉默是今晚的康桥！
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
悄悄的我走了，
在康河的柔波里，
正如我悄悄的来；
我甘心做一条水草。
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
那树荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
①写于1928年11月6日，初
揉碎在浮藻间，
载1928年12月10日《新月》月
沉淀着彩虹似的梦。
刊第1卷第10号，署名徐志摩。
总结：
*拓展：志摩的诗
*《最后的那一天》
在春风不再回来的那一年， 在枯枝不再青条的那一天， 那时间天空再没有光照， 只黑蒙蒙的妖氛弥漫着 太阳，月亮，星光死去了的空间； 在一切标准推翻的那一天， 在一切价值重估的那时间： 暴露在最后审判的威灵中 一切的虚伪与虚荣与虚空： 赤裸裸的灵魂们匍匐在主的跟前；—— 我爱，那时间你我再不必张皇， 更不须声诉，辨冤，再不必隐藏，—— 你我的心，象一朵雪白的并蒂莲， 在爱的青梗上秀挺，欢欣，鲜妍，—— 在主的跟前，爱是唯一的荣光。
情感: 康桥对母校的依依惜别之情
语调： 舒缓、低沉
节奏： 轻柔、和谐
三、诵读诗歌，赏析美景
三美理论： 新月派诗人闻一多的诗歌理论的核心是讲究诗的三美：音乐 美、绘画美、建筑美。
音乐美：主要指音节和韵脚的和谐，追求诗歌的韵律感； 绘画美：主要指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性； 建筑美：主要指从诗的整体外形上，讲究节与节的匀称和行 与行的整齐。
其二，云，具有轻轻飘动并且速度很慢的特点，既捉摸不 定，又实实在在；既远在天边，又近在眼前。这是作者精心挑 选的第二个意象。“云彩”充分体现诗人飘逸的离别情绪。 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的挥手，作别西天 的云彩。”优美的旋律，抒写出诗人如彩云飘飞般的洒脱的风 度。
其三，金柳这一意象的选择，更体现了作者对康桥的深深依恋之 情。柳是中国诗歌中传统的意象，历代诗人之所以钟爱它，一是 取谐音“留”，即对别离的人的挽留之意；二是取一枝插入土壤 就能生长的旺盛生命力之意。但徐志摩却拓展了它的意象，把它 活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里 的艳影，在我的心头荡漾。”把柳比作夕阳中的新娘，形象逼真 地写出了夕阳下柳树的美好姿态，也写出了诗人对康桥浓烈而温 柔的爱。新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志 摩心中的地位。中国古代有折柳赠别的习俗，例如：“此夜曲中 闻折柳，何人不起故园情”，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残 月”，“昔我往矣，杨柳依依”。在本诗中诗人的这一幻影，既 有对美好理想的追忆，也是对如歌青春的唤回；既是甜蜜爱情的 再现，也是对过去爱情的怀念。作者重返康桥应该说是快乐并痛 苦着的。快乐的是可以在康桥寻梦，寻找青春、理想、爱情之梦， “撑一支长篙”，到康河中“寻梦”，寻到了满满的“一船星 辉”，“在星辉斑斓里放歌”，这是何等畅快，何等惬意！
*
讲课人：赵彤
一、走近康河，走近作者
二、初读诗歌，把握情感
轻的我走了，
*正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯；
作别西天的云彩。
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
但我不能放歌，
波光里的艳影，
悄悄是别离的笙箫；
在我的心头荡漾。
夏虫也为我沉默，ห้องสมุดไป่ตู้