教科版小学六年级科学上册教学设计(第一单元)
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)
教科版小学科学六年级上册教学设计第一单元工具和机械1.《使用工具》【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2、小组长领材料，组织小组成员开展实验3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计(新版)
科学教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》教学设计（新版）一. 教材分析本课是《科学》教科版六年级上册第一单元第6课《观察水中微小的生物》。
本课的主要内容是让学生通过观察水中微小的生物，了解微小生物的特点和生活环境，培养学生对微小生物的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和科学思维能力，他们对微小生物有一定的了解，但可能缺乏深入的观察和探究。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的观察和思考，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察水中微小生物的特点和生活环境，了解微小生物在生态系统中的作用。
2.过程与方法：学生通过观察、记录和分析，提高观察能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对微小生物的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察水中微小生物的特点和生活环境，了解微小生物在生态系统中的作用。
2.难点：学生通过观察、记录和分析，提高观察能力和科学思维能力。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察水中微小生物，了解其特点和生活环境。
2.记录法：学生将观察到的微小生物特点和生活环境进行记录，提高观察能力。
3.分析法：学生通过记录的数据进行分析，提高科学思维能力。
4.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：显微镜、载玻片、盖玻片、水样、微小生物标本等。
2.学具：记录本、彩笔、放大镜等。
3.教学环境：实验室或教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示水中微小生物的图片，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并演示如何观察水中的微小生物。
然后，学生分组进行观察，记录微小生物的特点和生活环境。
3.操练（15分钟）学生分组进行观察，使用显微镜和放大镜对比观察微小生物的特点。
教科版科学六年级上册《第一单元 微小世界》教案
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》教案一. 教材分析《微小世界》是教科版科学六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生观察和探索微小世界，让学生了解和认识微生物的基本特征和生活方式，培养学生的观察能力和科学思维。
本单元包括微生物的分类、微生物与人类生活的关系、显微镜的使用等内容。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了生物学的基本知识，对微生物有了初步的了解。
但学生对微生物的分类和显微镜的使用还不够熟悉。
此外，学生对微生物与人类生活的关系有一定的认识，但对微生物在生态系统中的作用还不太了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解微生物的分类，掌握显微镜的使用方法，了解微生物与人类生活的关系。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，认识微生物在生态系统中的作用，培养关爱环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：微生物的分类，显微镜的使用方法，微生物与人类生活的关系。
2.教学难点：微生物的分类，显微镜的使用方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解微生物的分类，显微镜的使用方法。
2.实验法：观察微生物，培养微生物。
3.小组讨论法：讨论微生物与人类生活的关系。
六. 教学准备1.教具准备：显微镜，微生物样本，实验器材。
2.教学资源：微生物图片，视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注微生物的世界，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解微生物的分类，让学生了解微生物的基本特征。
3.操练（15分钟）引导学生使用显微镜观察微生物样本，培养学生的观察能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论微生物与人类生活的关系，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解微生物在生态系统中的作用，引导学生关爱环境。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调微生物的分类和显微镜的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）要求学生课后观察身边的微生物，并撰写观察日记。
教科版科学六年级上册第一单元第2课《怎样放得更大》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学六年级上册第一单元第2课《怎样放得更大》教学设计（3）研讨：①怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？②观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生的影响？学生活动31.用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在表上。
2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。
观察物体名称肉眼看到的现象自制“显微镜”下看到的现象我发现：3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？学生活动4 认识实验室显微镜的结构1.认识光学显微镜。
观察视频，然后分组研讨光学显微镜各部分结构及其功能。
完成下列图表。
度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之5.谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，手一但动了，两个凸透镜之间的距离就会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。
有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？分组讨论，全班交流小结后，组织动手制作，教师巡视指导；6．小结：两个放大镜上下平行组合，调节两者之间的距离，就能把物体的图像放得更大。
根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或自制显微镜。
教师活动31.指导学生用自制显微镜观察记录身边的物体，对比肉眼观察有什么不同？2.组织学生交流新发现，汇报观察的发现，并填写记录表。
引导学生思考自制显微镜的放大倍数与两个放大镜放大倍数有什么关系；通过对多个对象进行观察及观察方式的对比，进一步发现自制的显微镜能有效提升放大的倍数，同时也认识到放大倍数的提高能够让我们发现事物更多的细节。
教师活动41.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，2．小组讨论：我们的组合凸透镜，相当于光学显微镜的哪个部分？这是一个了不起的发现，根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（PPT配图），和我们做的有什么相似之处吗？2.播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。
教科版六年级科学上册各单元教学计划(第一到四单元)
教科版六年级科学上册各单元教学计划(第一到四单元)小学六年级科学学科上册第一单元教学计划主备人：8月30日教材简析：本单元主要介绍机械的概念和各种简单机械的结构和功能。
学生将通过实验和观察，了解机械的各个部件和它们的功用，并尝试用机械解决生活中的实际问题。
科学概念：1.机械是利用力学原理组成的各种装置，包括杠杆、滑轮、斜面等简单机械。
2.不同的机械具有不同的结构和功能，有些机械可以省力，有些则不能，但可以发挥其他作用。
3.解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
教学重难点：1.能够选用不同工具解决问题并知道原因。
2.对简单机械进行研究并根据实验数据得出结论。
3.认识各类工具的作用及其工作原理。
4.用实验研究探究定、动滑轮的作用。
5.认识滑轮组省力的大小关系和规律。
6.能把学到的知识运用到生活中去。
7.对自行车上的链条和齿轮做研究。
课时进度安排：每节课一课时，共8课时。
小学六年级科学学科上册第二单元教学计划主备人：9月30日教材简析：本单元主要介绍形状结构的概念和常见的柱、梁、拱形、框架等结构的特点和能满足的不同需要。
学生将通过实验和观察，了解改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小，并体验科学技术对社会进步的巨大影响，提高探究兴趣和能力。
科学概念：1.形状结构是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。
2.常见的柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。
3.增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力，改变材料的形状可以改变材料的某些性能。
教学重难点：1.了解身边常见的结构，知道结构具有不同特点能满足不同的需要。
2.发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小。
3.体验科学技术对社会进步的巨大影响。
4.提高探究兴趣和能力。
课时进度安排：每节课一课时，共8课时。
单元教材简介本单元主要介绍了水循环的过程和作用，以及水资源的利用和保护。
通过研究，让学生了解水对于生命的重要性，认识到水资源的珍贵性，懂得节约用水和保护水资源的重要性。
小学科学新课标教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计(新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第一单元《微小世界》教学设计（新版）一. 教材分析《微小世界》是小学科学新课标教科版六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生观察和探索微小世界，让学生了解和认识微生物的基本特征和生活方式，培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
教材内容主要包括微生物的基本特征、微生物在自然界中的作用、微生物与人类生活的关系等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对微生物有一定的了解。
但在深入理解和系统掌握微生物知识方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，深入理解微生物的特征和作用，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.让学生了解微生物的基本特征，如细胞结构、营养方式等。
2.让学生了解微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等。
3.让学生了解微生物与人类生活的关系，如食品制作、疾病防治等。
4.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征及其生活方式。
2.微生物在自然界中的作用。
3.微生物与人类生活的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察微生物的图片、视频等，让学生了解微生物的基本特征。
2.操作法：通过实验操作，让学生亲身体验微生物的观察和培养。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察和实验心得，深入理解微生物的知识。
4.案例分析法：通过分析微生物在人类生活中的应用案例，让学生了解微生物的价值。
六. 教学准备1.微生物图片、视频等教学资源。
2.实验器材和微生物培养材料。
3.分组讨论的教室环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注微生物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征，如细胞结构、营养方式等。
通过讲解和展示，让学生了解微生物的基本知识。
3.操练（10分钟）分组进行微生物观察实验，让学生亲身体验微生物的特征。
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)打印版
六年级上册教科版小学科学全册教案(全)打印版一、第一章教案：物质与材料1. 教学目标（1）了解物质的定义和分类。
（2）掌握常见材料的性质和用途。
（3）培养学生的观察、分析和实验能力。
2. 教学内容（1）物质的定义和分类。
（2）常见材料的性质和用途。
3. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的定义和分类。
（2）新课：讲解物质的定义和分类，介绍常见材料的性质和用途。
（3）实践：学生进行实验，观察不同材料的性质和用途。
二、第二章教案：简单机械1. 教学目标（1）了解简单机械的定义和分类。
（2）掌握简单机械的工作原理和应用。
（3）培养学生的观察、分析和实验能力。
2. 教学内容（1）简单机械的定义和分类。
（2）简单机械的工作原理和应用。
3. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考简单机械的定义和分类。
（2）新课：讲解简单机械的定义和分类，介绍简单机械的工作原理和应用。
（3）实践：学生进行实验，观察简单机械的工作原理和应用。
三、第三章教案：能量与生活1. 教学目标（1）了解能量的定义和分类。
（2）掌握能量的转化和守恒定律。
（3）培养学生的观察、分析和实验能力。
2. 教学内容（1）能量的定义和分类。
（2）能量的转化和守恒定律。
3. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考能量的定义和分类。
（2）新课：讲解能量的定义和分类，介绍能量的转化和守恒定律。
（3）实践：学生进行实验，观察能量的转化和守恒定律。
四、第四章教案：生物与生活1. 教学目标（1）了解生物的特征和分类。
（2）掌握生物的生活习性和生态环境。
（3）培养学生的观察、分析和实验能力。
2. 教学内容（1）生物的特征和分类。
（2）生物的生活习性和生态环境。
3. 教学过程（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考生物的特征和分类。
（2）新课：讲解生物的特征和分类，介绍生物的生活习性和生态环境。
（3）实践：学生进行实验，观察生物的生活习性和生态环境。
小学科学新课标教科版六年级上册第一单元《微小世界》教案(2022新版)
小学科学新课标教科版六年级上册第一单元《微小世界》教案（2022新版）一. 教材分析《微小世界》这一单元旨在让学生了解和认识微生物的基本特征和生活方式，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
通过学习，学生能够知道微生物的形态结构、繁殖方式、生活习性等基本知识，从而形成对微生物的正确认识。
二. 学情分析学生在进入本单元学习之前，已经对微生物有了初步的认识，但对于微生物的详细特征和生活方式可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解微生物的特点，从而提高学生对微生物的认识水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征和生活方式，知道微生物在自然界中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和好奇心，形成对微生物的正确认识。
四. 教学重难点1.微生物的形态结构和生活方式。
2.微生物在自然界中的作用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察微生物的形态结构，让学生了解微生物的基本特征。
2.实验法：通过实验，让学生深入了解微生物的生活方式。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对微生物的认识和看法。
六. 教学准备1.教具：显微镜、显微镜片、实验器材等。
2.学具：笔记本、实验报告册等。
3.教学资源：微生物图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回顾已学的微生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征，如细胞结构、繁殖方式等。
通过展示微生物的图片和实物，让学生对微生物有更直观的认识。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察微生物的形态结构，了解微生物的生活方式。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结微生物的特点。
5.拓展（10分钟）引导学生讨论微生物在自然界中的作用，如分解有机物、引起疾病等。
教师参与讨论，解答学生的疑问。
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教科版小学六年级上册科学第一单元第一单元工具和机械第1课《使用工具》教学设计教学导航【教材分析】《使用工具》是教科版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第一课的教学内容。
本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具，让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理，并通过研究这些简单的机械原理，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
而本课又是本单元的第一课，重在引领学生认识了解生活中的常用工具、及其中蕴含的机械问题，引导学生联系生活实际，对客观存在的机械和工具进行多角度的评价，为以后的探究学习奠定基础。
本课分为两部分。
第一部分，我们使用过的工具；第二部分，选用什么工具好。
这两部分内容由浅入深，层层递进。
【学情分析】六年级学生通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
【教学目标】科学知识①认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
②杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
③简单机械又被人们习惯地称为工具。
科学探究①尝试在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉）。
②发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
科学态度①意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。
②恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
科学、技术、社会与环境技术给人类社会发展带来深远影响和变化。
【教学重点】选用不同工具解决问题。
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】多媒体课件，影像资料，记录表；剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳、钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块，等。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1．在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2．你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想的更多。
3．小组讨论填表4．小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。
5．教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
（启后）三、选用什么工具好1．老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？3）说说你选择这些工具的理由2．小组长领材料，组织小组成员开展实验3．全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择1．请大家观察三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2．油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当杠杆去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方便地将国旗挂到旗杆顶上。
3．教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
4．请大家看工具的定义，深入理解。
五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？教科版小学六年级上册科学第一单元第2课《杠杆的科学》教学设计教学导航【教材分析】本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。
本课为两部分：1、认识杠杆；2、研究杠杆的秘密。
其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。
本课教材的安排正体现“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。
【学情分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。
在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。
本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。
书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点较直观，很清晰。
两个活动安排有梯度。
一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。
二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。
学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。
【教学目标】科学概念1.杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
2.有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
3.利用杠杆解决身边的事情。
过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度、价值观体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点】能够从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的规律。
【教学难点】1.杠杆在生活中的变形应用；2.能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
【教学准备】教师：演示PPT、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表。
【课时安排】1课时教学过程一、谈话导入新课师：出示课件——大人和小孩正在玩跷跷板同学们，看到这幅画面你有什么问题吗？生：为什么小孩能撬起大人呢？……师：同学们提的问题很棒，跷跷板就是我们今天要研究的——杠杆板书：20、杠杆二、活动过程（一）初步认识杠杆师：出示课件——杠杆图师：结合课件讲解：一根棍子，当如图那样用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。
（动画效果）杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做支点；承受重物的点叫做重点。
练习：师指着杠杆三点，学生齐说。
师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么？”生（齐）：力点生（齐）：支点生（齐）：重点师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。
（二）初步研究杠杆师：同学们，想玩一玩杠杆吗？生（齐）：想师讲述：所需材料三样：钩码盒做重物、杠杆尺一个、小木块一个。
要求：1．先用手直接提重物，感觉重物重量，用杠杆撬重物，感觉手用力的大小，比较两力；2．支点位置可以改变；3．小组合作研究，看你们有什么发现？学生分组组装、研究杠杆，师巡视指导。
学生汇报发现。
师：你们是怎样玩的？生组装杠杆师：请你指出杠杆的三点？生指着杠杆汇报师；请你说说你们有什么发现？生边操作边汇报：我们发现木块在这个位置时，手感觉轻；木块在这个位置时，手感觉重。
师指着杠杆：木块在这个位置时，说法不准确。
请看这段是重点到支点的距离，这段是力点到支点的距离，应该用支点到力点、重点的距离描述；手感觉轻、重，说法也不准确，应该是手用力小、大。
师：手用的力小，比谁小？生：手用的力比重物重量小师：这说明使用杠杆有什么好处？生：可以省力请思考手在什么情况下用力小，在什么情况下用力大？（三）进一步科学认识杠杆师：科学是讲究证据的，我们做个模拟实验来研究杠杆。
师演示讲解：所需仪器：底座、支架、杠杆尺、钩码师边说边组装注意事项：1．杠杆尺有标记一端钩码做重物，一个钩码重=0.5牛，另一端为力；2．杠杆平衡了，说明使用杠杆可以撬起重物了；3．支点不变，杠杆尺上力点、重点只能各有一个；4．我们看课件重点到支点的距离用几个格表示，在第一个洞，距离是1个格，在第二个洞，距离是2个格；5．请根据表格做好记录次数物体重量(有标记) 人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格实验要求：请研究杠杆，根据数据看有什么发现？学生分组研究，师巡视指导。
学生分组交流讨论。
师：请分析对比数据，看有什么发现？师：谁来汇报你们的数据和发现。
生1．我们的数据是：次数物体重量(有标记) 人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格一次 2牛 0.5牛 4 1我们发现杠杆是省力的。
师引导：请看后面数据杠杆当怎样时，省力？（师板书：力点到支点的距离重点到支点的距离）生1：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。
（师板书：大于省力）师：说的很好，还有不同的发现吗？生2：我们的数据是：次数物体重量(有标记) 人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格二次 0.5牛 1牛 1 2我们的发现是：杠杆是费力的。
师提示：请说完整。
生2：当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。
（师板书：小于费力）师：真棒！还有不同的吗？生3：我们的数据是：次数物体重量(有标记) 人的拉力力点到支点的距离几个格重点到支点的距离几个格三次 1牛 1牛 4 4我们的发现是：当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。
（师板书：等于不省力不费力）师：同学们真棒！关于杠杆的发现谁能完整的说说？生4：当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力；当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力；当力点到支点的距离等于重点到支点的距离时，使用杠杆不省力不费力。
师出示简图：同学们，通过研究我们知道了杠杆原理。
（四）杠杆在生产生活中的应用师：杠杆在生产和生活中的应用是很广泛的。
杠杆的外形是可以变化的，并不都像一根棍，凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。
师：（出示剪刀——费力情况）这是什么杠杆？为什么？生：是费力杠杆，因为力点到支点的距离小于重点到支点的距离。
师：（出示剪刀——省力力情况）这是什么杠杆？为什么？生：是省力杠杆，因为力点到支点的距离大于重点到支点的距离。
师：剪刀是较复杂的杠杆，还有不省力不费力的情况。
师出示课件：介绍省力杠杆——钳子、起钉锤、起子、推车。