人教版PEP六年级英语下册《Unit 3 单元概述与课时安排》教案
2020人教版PEP六年级英语下册精编教案Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了John 五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there? I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。
第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。
B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。
本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要设计生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。
鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。
同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。
本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。
本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ? I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
（2）能够听、说、认读单词和词组：fell off, mule, Turpan, could, till, beach, basket, part, licked, laugh, Labour Day（3）能够听、说、读、写句型：—Where did you go?—Did you…?—Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there? —We went there by plane.(4) 能够听、说、认读句型：What happened?—Are you all right/ Ok? —I’m Ok now.It looks like a mule.Sound great.（4）能够掌握句式:—Where did+主语+go？—主语+went (to)+某地。
—Did +主语+动词原形+其它？—Yes, 主语+ did./ No，主语+didn’t.—How did +主语+go there?—主语+ went there +表示交通工具的介词短语。
2. 能力目标（1）能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food,bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。
（2）能够在情境中恰当运用以下句型询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具：Where did you go?—Did you…?—Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there?(3) 能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和句子等活动。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
3.情感目标(1) 建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态去面对。
(2) 培养关心他人、友爱他人的品质。
教学重难点1. 教学重点（1）能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。
(2) 能够听、说、读、写句型：—Where did you go?—Did you…?—Yes, we did./ No, we didn’t.—How did you go there? —We went there by plane.(3) 能够听、说、认读句型：What happened?—Are you all right/ Ok? —I’m Ok now.It looks like a mule.Sound great.2. 教学难点（1）能够正确使用rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food,bought gifts.谈论和描述人物在过去做的事情。
（2）能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、愉快教学法。
教学时间本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Listen, answer and write第二课时: A Let’s try Let’s talk第三课时: B Let’s learn Look and say第四课时: B Let’s try Let’s talk第五课时: B Read and write第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time知识视窗1.新疆风土人情介绍新疆是中国著名的歌舞之乡、瓜果之乡，是一个多民族聚居地，主要有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族等。
他们热情好客，有很多节庆活动，如叼羊、赛马等。
在礼仪习俗方面，维吾尔族人待人讲究不礼貌。
遇到尊长或朋友，把右手放在前胸中央，然后身体前倾，问候别人。
在传统服饰上面，新疆少数民族的服饰色彩艳丽、五彩缤纷，种类繁多。
那拉草原、博斯腾湖、赛里木湖、克孜尔佛洞等都是新疆著名的旅游景点。
饮食习惯西域香味浓烈，烤羊肉串、烤全羊、马奶子酒全国闻名。
2.恐龙恐龙是一种具有多样化优势的脊椎动物，最早出现在约2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前。
恐龙具有全然直立的姿态，它的四肢在其躯体的正下方位置，这样恐龙走路和奔跑时，比其他一些爬行动物更有优势。
根据骨盆结构的不同，恐龙分为蜥臀目和鸟臀目两大类。
蜥臀目分为蜥脚类和兽脚类。
蜥脚类的代表有我国的马门溪龙，兽脚龙的主要代表是霸王龙。
鸟臀目分为5大类：剑龙类、甲龙类、鸟脚类、角龙类和肿头类。
3. 疑问词大集合我们学过的疑问词有what, where, who, whose, how, when, why它们的用法有什么区别呢？让我们一起来看一看。
（1）what是对“做什么事情”提问：例如：—What do you do on Saturdays? 你经常在周六做什么事？—I often read books. 我经常读书。
（2）where是对“地点、位置”提问：例如：—Where did you go yesterday?昨天你去了哪里？—I went to Guangzhou. 我去了广州。
—Where is the library? 图书馆在哪？—It’s near the bookstore.它在书店的附近。
（3）Who是对“人物”提问：例如：—Who’s that man? 那个男人是谁？—He’s my father.他是我的爸爸。
（4）whose是对“物品的所属”提问：例如：—Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？—It’s Tom’s.汤姆的。
（5）how是对“身体的问候、出行方式、天气状况”等提问：例如：—How are you? 你好吗？—I’m fine, thanks. 我很好，谢谢。
—How do you go to school? 你怎么上学的？—I go to school by bus. 我经常乘公交车。
—How’s the weather today? 今天天气怎么样？—It’s sunny. 晴朗的。
（6）when是对“时间”提问：例如：—When do you get up? 你什么时候起床？—I usually get up at seven. 我通常在七点起床。
(7) why是对“原因”提问：例如：—Why do you like winter?你为什么喜欢冬天？—Because I can make a snowman and skate. 因为我能堆雪人和滑冰。
4. 一般过去时态的特殊疑问句。
(人教pep)英语教案六年级下册unit3(3-6课时)
（人教pep）英语教案六年级下册unit3Unit3 Last weekendThe third period一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation二、教学目标与要求1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
三、教学重点1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.四、教学难点1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。
2）was, busy, It was …’s birthday.五、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程1、Warm-up（1）Let’s sing: The days of the week.（2）Ask and answer:What did you do last weekend?What did you do yesterday?I ( did) …last weekend/ yesterday.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation（1）Let’s learn.从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend.①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday eve ning…?A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…T 根据学生A的回答，再向其他学生提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。
人教版小学英语六年级下册Unit 3 教案(全)
Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
pep(人教)六年级英语下册 unit 3全单元 优质教案.doc
Unit 3 Where did you go?Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park.What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
2.学生能用句型进行简单的对话。
导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
pep六下英语unit 3单元教学计划
以下是PEP小学六年级英语下册Unit 3的教学计划：一、教学内容与目标1.能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played footballand visited grandparents。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I watched TV/washed myclothes... Did you read books? Yes, I did./No, I didn't. 并能做出正确的回答和进行简单的叙述。
3.能够听懂、会唱歌曲"At the zoo"。
二、教学重点与难点重点：掌握本单元的四会单词和四会句子，能正确运用一般过去时询问和回答别人过去某个时间所做的事情。
难点：对一般过去时的灵活运用，特别是动词过去式的变化规则。
三、教学准备多媒体课件、单词卡片、录音机等。
四、教学步骤与方法1.热身与导入（5分钟）通过歌曲"At the zoo"活跃课堂气氛，引导学生进入学习状态。
然后提问学生上周末做了什么，为新课学习做铺垫。
2.呈现与操练（25分钟）（1）新词汇呈现：通过图片和实物展示新词汇，让学生跟读并拼写。
然后分组进行词汇练习，确保学生掌握新词汇的发音和拼写。
（2）句型呈现：通过情景对话引出新句型，让学生理解句型的意义并跟读。
然后分组进行句型操练，让学生在真实语境中运用新句型进行交流。
（3）歌曲学习：播放歌曲"At the zoo"，让学生听两遍后尝试跟唱。
然后通过分组演唱、接龙演唱等方式进行歌曲操练，确保学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.巩固与拓展（10分钟）（1）小组活动：让学生分小组进行对话练习，运用本单元所学词汇和句型谈论自己或他人过去某个时间所做的事情。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3 单元概述与课时安排教案-教学设计
Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there?I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。
第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。
B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, v isited grandparents, went to a park,went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I v isited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：D id you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his g randparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。
英语pep六年级英语下Unit3教案
六_年级_下_英语学科备课活页第__3章（单元）__1___课时课题Unit 3 Where did you go?设计者课标分析二级目标：对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
教材分析本册书只有四个单元内容，一个recycle 总复习。
第一单元主要学习形容词的比较级形式，第二三四单元都在重点讲解一般过去式的内容，课件这是本学期的重中之重。
过去分词的一般与特殊规则变化是学生必须掌握的。
学情分析因疫情原因不能返校上课，在家线上授课，待优生们的积极性并不能调动起来。
优秀生无论是早读作业还是一如既往的表现良好。
待优生家长显然在家里并没有起到太积极的作用，作业不能按时完成，三番五次不交作业，也不确定他们是否晨读或者是否认真听课，错题是否改正（其实其他学生也不能保证）。
这种情况下两极分化只会越来越严重。
教学目标1.Key words：fell off, mule, could, till2.Key sentences:What happened？Are you all right? I'm OK now.Where did you go?It looks like a mule.Did you go to Turpan?Yes, we did.重点Students can read and write key words and sentences.难点初步掌握一般过去式的概念，过去分词的一般变化规则。
预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一、Pre-view提前布置预习作业，跟读人教点读let’stalk 进行预习。
人教PEP版六年级英语下册Unit 3 教案(全)
3.重点句型：
(1)—How was your summer holiday? —It was good.
(2)—Where did you go over the winter holiday？
—My family and I went to Sanya.
S2:It/Yesterday was...
T:What did you do yesterday?
S3:I (did)...yesterday. (用前几课时所学的词组作答)
2. Chain-drill:
S3: I (did)...yesterday. What did you do yesterday?
W:Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football.学生朗读。
（2）教师配带John的头饰T: Look, John comes to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
先看题，再听录音做题。
创设情境，进行趣味游戏，活跃课堂气氛。
分角色朗读，教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。
作业设计
1.熟读Let’s talk部分课文。
2.自主预习B部分Let’s learn新课。
板书设计
Unit 3Where did you go?
What did you do last weekend?
以师生互动游戏的方式回顾上个单元重点知识并导入新一单元的学习。对于在游戏环节表现优秀的学生，教师给予适当表扬或奖励（小奖品）。
(人教PEP)六年级英语下册教案 Unit 3(3)
（人教PEP）六年级英语下册教案Unit 3 last weekend一、教学内容：A Let’s try Let’s talk二、教学目标与要求1．能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2．能够听懂并完成Let’s try部分的练习。
3．能够运用新语言完成采访并做好报告。
三、教学重难点1．能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。
2．学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
四、设计理念：以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的、以任务为基础，培养学生的语用能力、学习能力、思维能力。
五、课前准备：PPT幻灯片、John的头饰六、教学过程Step1.Warm-up1.Introduce my friend John.. And John has 3 gifts for Ss.Gift 1 : Enjoy the song : At the zooGift 2 : Review: Change the verbs into the past tense verbs.Gift 3 : Review : What did you do last weekend ?2.Let’s try : listen and circleShow John’s frirend Chen JieT: What did Chen Jie do last weekend ?Then check the answersStep2.PresentationLet’s talk (设计的主线：我是小小侦探家)1.谁打扫了教室？Show John’s clean classroom.T: Look, the classroom is very clean. But who cleaned it. I don’t know . I want to thank him. Can you help me to find him?John: I can help you.John meets Amy. J: What did you do last weekend？A: Hmm. I watched TV.John meets Wu Yifan. J: What did you do last weekend ?W: Hmm. I played football.老师戴上John的头饰：Look, John .comes to our classroom.T: What did you do last weekend ?S: ….T: Did you help the teacher clean the classroom ?S: No, I didn’t.学生戴上John的头饰调查是谁打扫了教室。