联想魅力的赏析
意象联想的独特之美的赏析
意象联想的独特之美的赏析意象联想是一种通过感官刺激引发想象力的方式，将不同感官的触发点有机地结合起来，创造出独特的感受和表达。
从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等多个角度出发，我们可以发现意象联想的独特之美。
本文将从四个角度对意象联想的美进行赏析。
第一部分：视觉意象联想之美视觉意象联想是最常见和直观的方式，通过图像的联想来激发内心的情感和想象力。
例如，当我们看到一片绚丽多彩的日落时，我们不仅仅感受到夕阳染红了天空，还会想到温暖的感觉、美好的记忆以及悠闲的时光。
通过视觉意象联想，我们可以在一瞬间被美丽的图像所感染，进而开启内心的想象之门。
第二部分：听觉意象联想之美听觉意象联想是一种通过声音刺激引发的联想，可以让我们在无声的环境中感受到不同的声音。
例如，当我们听到雨滴敲打窗户的声音，我们可以不仅可以想象出雨水滋润大地的景象，还可以回忆起雨中漫步的浪漫时光。
通过听觉意象联想，我们可以将声音转化为心灵的画笔，打开奇妙的联想空间。
第三部分：嗅觉和味觉意象联想之美嗅觉和味觉意象联想是一种通过气味和味道引发联想的方式。
闻到一缕淡淡的茶香，我们就能联想到茶园中优雅的景象；品尝到香甜的水果，我们就能够回忆起久违的童年时光。
嗅觉和味觉意象联想可以唤醒我们对美味和芬芳的渴望，使我们在感官的滋养下拥有更加丰富的内心世界。
第四部分：触觉意象联想之美触觉意象联想是我们通过触摸事物而产生的联想。
例如，当我们触摸到温暖的阳光，我们不仅能感受到温度，还能感受到温暖的安宁和宁静。
通过触觉意象联想，我们可以体验到肌肤之间的柔软与温度的交融，从而在触摸的过程中感受到美的存在。
总结：意象联想的独特之美体现在通过不同的感官刺激引发的联想，使我们在感受美的同时，进一步启发了想象力和创造力。
视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉意象联想的多样性与丰富性，让我们可以从不同的角度去感受和理解世界，拓展我们的思维边界，并为我们的生活注入更多美好与艺术的元素。
意象联想的独特之美，让我们在感知美的过程中，不再仅仅停留在对画面、声音、气味、味道和触感的表层感知，而是通过意象联想，将这种感知推向更加广阔的形式和意境，让我们在瞬间内被美的力量所吞噬，体验生命与世界的情感共鸣。
联想的魅力
联想的魅力作者：朱志红来源：《陕西教育·教学》2010年第09期一、联想——巧记了汉字浙江省温岭市李卫民老师给广大语文教师介绍了一套识字法：奇特联想识字法。
重点内容是引导学生联系已有的经验，海阔天空地展开联想进行识字。
联想的过程是将字分解成部件，理解部件表示的意义，然后根据部件和字的意义进行联想，说出它们之间的联系。
如“怕”字是由“心”和“白”组成，由此展开联想：“由于心中害怕，脸都吓白了。
”这样就把部件的意义和字的意义紧密结合在一起。
联想的方法，是可以根据汉字的结构特点，把字想象成一幅图画，一个动作，一种动态，一种心理活动，一种景象，一个故事情节。
我将这种学习方法介绍给学生，学生学习生字时兴致盎然，识字速度快，记得牢。
用这种方法来记住易错的字，更是取得了很好的效果。
例如，学生容易把“策略”的“略”字左边的“田”部和右下方的“口”混淆，可以这样记：“各人播种自家由，分田到户好策略。
”左边是“田”，右边是“各”，没有人把“各”写错，那“田”也就不会错了。
“悬挂”的“悬”上面容易写三横，学生这样记：“县官端坐大堂，上面明镜高悬，心底坦坦荡荡，瞪大两眼审案。
”“两眼”就是两横。
你看，学生用联想识字法巧妙地把汉字特征图形化、情节化，看到汉字就联想到汉字的字形和字义，学得轻松愉快。
二、联想——联结了生活语文学习的主要途径是对课本的学习。
但是，谁也不可能仅靠课本学好语文，语文老师也不可能仅靠课本教语文。
张孝武先生说：“语文同生活同在。
”“大语文”教育思想的核心，用一句话表达就是“语文学习的外延和生活的外延相等”。
所以，教师要在教学中引进生活的活水，善于指导学生由课本内容联想到生活，拉近课本与学生生活的距离。
这对于学生在学习中自发地将课本语言转化为内部语言、接受情感熏陶和道德教育大有裨益。
例如：在教学苏教版第十册时，我指导学生由司马迁遭酷刑却著《史记》一事，联想到班上家庭条件很差却刻苦学习的学生，让学生在同龄人身上感受什么叫身处逆境却矢志不渝；由失明失聪却学会说话并著书的海伦·凯勒，联想到每天在街头修鞋谋生的无腿老大爷，让学生在熟悉的人身上感受什么叫不向命运低头，百折不挠……这样由此及彼，由课本到生活，展开相关联想，加深学生对课本的感受，也训练了思维能力，更渗入了思想教育。
联想的魅力
面容易写三横 ， 生这样记 ： 县官端坐 大堂 ， 学 “ 上面 明镜 高悬 ， 人物 的语言 、 动作 、 神态 和心理活动 。如果能指导学生 ， 在描 写
心 底 坦 坦 荡 荡 ， 大 两 眼 审 案 。 “ 眼 ” 是 两 横 。 看 ， 生 时有意识地进 行联想 ，往往能使 文章显 得有血有 肉 ，形神兼 瞪 ”两 就 你 学 用 联想 识字 法巧妙 地把 汉字 特 征图形 化 、 节化 ， 到汉字 备 。例如 ， 情 看 在描 写一次 “ 夹珠 比赛 ” ， 一个学 生这样描 写 ： 时 有 就 联想到汉字 的字形和字 义 ， 得轻 松愉快 。 学
联想 ， ｆ它们之 间的联系 。如“ 说 ｝ ｌ 怕”
字 是 『 “ ” “ ” 成 ， 此 展 开 ｝ 心 和 白 组 ｊ 由
厚 ， 同伴 身上得 到收获。同时， 从 同伴的丰富知识 ， 也会刺激他 们认识到 自身 的不足 ， 而产生课外 阅读 的积极性 。例 如 ， 进 教 学苏 教版第 十二册时 ， 我启 发学 生 由《 半截 蜡烛 》 中伯诺 德夫
联想 不仅 可以建立课本与生活 的联 系 ，还可 以建立课本
一
、
联 想 — — 巧 记 了汉 字
与课外积累 的联系 。教师可以在课本中寻找有价值的内容 ， 引
浙 江 省 温 岭 市 李 卫 民 老 师 给 广
发学生联想开去 ， 唤醒学生在课外积 累方 面的记忆 。大家畅所
欲言 ， 相补充 ， 相学 习 ， 堂就成 为学生 交流课外 知识 的 互 互 课 乐 园。教 师提供的联想话题 ， 对于积 累多的学生而言 ， 可达 到 温故 知新 的效果 ，同时也展现 了 自我风采 ，获得 小小 的成 就 感。 这种成就感义 自然而然地转化为深化 阅读 的内驱力 。 于 对 积 累不 足的学 生而言 ， 是益处多 多。课外 知识 具有新颖性 ， 也 更具魅力 ， 超越 了原 先的刺激强度 ， 他们 的倾 听兴 趣也就更 浓
联想在作文中的作用
联想在作文中的作用各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢[作者] 欧阳杰[内容] 联想是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。
作文离不开联想。
有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更活跃，眼界更开阔，文章的内容更充实，构思更精巧，语言更生动。
一、联想能引发思想情感思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。
所以，缺乏联想，就很难产生思想情感；联想丰富，思想情感就丰富。
联想是思想情感的引发器。
小小露珠自生自灭，实在不起眼，但田晓菲同学却由它联想到平凡、纯洁、默默奉献的人们，于是产生了崇敬赞美的情感，写下了《露》这首清新优美的诗歌。
黄土高原上的白杨树，的确是平凡的，然而联想使作家茅盾的内心产生了震动：它那笔直的树干，一律向上的丫枝，对抗西北风的特征，不正象征了北方农民那种朴实、团结、坚强不屈的精神吗？于是散文名篇《白杨礼赞》诞生了。
由滴水穿石联想到人们的学习、工作，就会产生“持之以恒方能成功”的思想；由千里之堤毁于蚁穴的现象联想到人的成长，便会产生“勿以恶小而为之”的观点；由落山的太阳联想到人的暮年，就会产生“夕阳无限好，只是近黄昏”的伤感。
著名作家郁达夫的名言“一粒沙砾见世界，半瓣花上说人情”，形象地说明了联想对引发思想情感的作用。
二、联想能拓展作文思路缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小。
有了联想，作文的思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。
朱自清先生的《绿》是借助联想拓展思路的典范。
作者先着眼于梅雨潭的整体特征，展开相似联想，用“一张极大极大的荷叶铺着”写梅雨潭的颜色、质地及绿色潭面的形状特征。
在此基础上，作者把思路拓展一步，着眼于波纹、波光与波色，通过相似联想，具体形象地表现梅雨潭的绿之美。
初中语文诗歌鉴赏中的意象联想与审美情趣
初中语文诗歌鉴赏中的意象联想与审美情趣诗歌是语言的艺术，是一种通过文字表达情感和思想的方式。
在初中语文学习中，鉴赏诗歌是培养学生审美情趣和提升语言表达能力的重要环节。
其中，意象联想是诗歌鉴赏中的关键要素之一，它不仅能够丰富诗歌的形象感受，更能够激发读者的联想与想象力。
本文将从意象联想与审美情趣两个方面探讨初中语文诗歌鉴赏的重要性。
一、意象联想的作用意象是诗歌中通过文字表达的形象，它可以使抽象的思想和情感通过具体的形象语言来展示，从而使读者产生强烈的感受和共鸣。
诗歌中的意象可以来自自然界、人物动作、情感状态等多个方面，例如诗人可以通过描绘春天的花朵、夜晚的星空等来表达美好和宁静。
意象能够让读者在阅读的过程中感受到诗人的情感，产生情感共鸣。
意象联想是读者根据诗歌中的意象在脑海中进行思维和想象的过程。
通过诗歌中的一些细腻、真实的描写，读者可以在脑海中构建出具体的场景和形象。
通过意象联想，读者可以与诗歌中的情境产生共鸣，并且在阅读诗歌的过程中获得思考和感悟的机会。
意象联想也是培养学生想象力和思维能力的重要途径。
二、审美情趣的培养审美情趣是指个体对于美的敏感和追求，它是培养人们审美能力和欣赏能力的关键因素之一。
而诗歌作为一种具有独特艺术性的表达方式，可以培养学生的审美情趣。
通过课堂中多角度、多层次的诗歌鉴赏，可以让学生在美的世界中感受到诗歌的魅力。
诗歌中丰富的意象和生动的语言可以激起学生的好奇心和想象力。
通过鉴赏诗歌，学生可以感受到不同的意象和情感，进而培养他们对美的独特嗅觉和敏感性。
而对于初中生来说，培养审美情趣对于提高他们的语言表达能力和文学素养非常重要。
三、诗歌鉴赏中的教学策略在初中语文教学中，如何有效地进行诗歌鉴赏，提高学生的意象联想和审美情趣，是每位语文老师需要思考的问题。
以下是一些教学策略供参考。
首先，通过讲解和分析诗歌中的意象，帮助学生理解诗歌的主题和情感。
可以利用诗歌中丰富的意象引发学生的好奇心，激发他们的联想能力。
高考诗歌鉴赏联想和想象
高考诗歌鉴赏联想和想象诗歌鉴赏是高考语文的一个重要考点，它不仅要求考生能够理解诗歌的内容，还要能够通过联想和想象，深入挖掘诗歌的内涵。
在备考过程中，我们可以通过联想和想象来增强对诗歌的理解和把握，提高诗歌鉴赏的能力。
一、联想联想是指由某一事物而想起相关的事物或概念。
在诗歌鉴赏中，联想可以帮助我们更好地理解诗歌的主题和情感。
例如，在读到“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”时，我们可以由“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”等词语联想到一幅秋天的景象，感受到诗人内心的孤独和凄凉。
通过这样的联想，我们可以更好地把握诗歌的情感基调。
二、想象想象是指对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
在诗歌鉴赏中，想象可以帮助我们深入挖掘诗歌的内涵和意蕴。
例如，在读到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”时，我们可以想象诗人所处环境的清幽和洁净，感受到诗人对友人的依依惜别之情。
通过这样的想象，我们可以更好地理解诗歌的深层含义。
三、联想和想象在诗歌鉴赏中的应用在备考过程中，我们可以将联想和想象应用于诗歌鉴赏的各个方面，以提高我们的诗歌鉴赏能力。
首先，我们可以根据诗歌的意象进行联想和想象。
例如，在读到“月下飞天镜，云生结海楼”时，我们可以想象天空中明亮的月亮照耀着大地，犹如一面飞天的镜子；而云彩则像是在海市蜃楼中飘荡。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地理解诗歌的意境和情感。
其次，我们可以根据诗歌的用典进行联想和想象。
例如，在读到“金戈铁马，气吞万里如虎”时，我们可以想象古代将士们身着铠甲、手持兵器，英勇地驰骋沙场，攻占敌人的城池。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地理解诗歌的历史背景和主题。
最后，我们还可以根据诗歌的语言特点进行联想和想象。
例如，在读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我们可以由“莺啼”、“绿树”、“红花”、“水村”、“山郭”、“酒旗”等词语联想到江南水乡的美景。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地把握诗歌的语言特点和风格。
联想魅力的赏析
联想魅力的赏析爱因斯坦说：“联想比知识更重要，因为知识有限，而联想可以概括世界一切……”。
联想是人的智慧的源泉，在作文这个小小的领域，联想出色，就为作文打下了坚实的基础。
相反，如果没有联想的能力，作文则索然无味。
如果我们能充分利用教学中联想的内容，引导学生掌握有关联想的知识，就可以开发他们富有创造性的联想思维能力。
一、借助联想，构思立意。
联想是拓宽思路汇集题材的有效方法，巧妙借助联想法构思写作，可以使学生思维纵横驰骋，产生奇思妙想，活跃写作思路。
《“0”的联想》中这样写到：“0是谦虚的起点，让人远离骄傲的泥潭。
0是一面镜子，使你认清自己的容颜。
0是一只救生圈，让弱者随波逐流。
0是敲响的战鼓，催强者奋勇向前……”作者联想丰富，妙笔生花，从“0”这个平常的符号中生发出意蕴深长的人生哲理。
这首诗启示我们：只要善于联想，就能打开思维的闸门，找到构思立意的源头活水，从平淡无奇的事物中挖掘出意蕴颇丰的美。
齐白石的杰作《蛙声十里出山泉》，他打破常规思维，不以蛙鸣为构思点，而是立足于事物的相关性，借助相关联想，另辟蹊径，写出了构新颖的佳作。
他的思路是：“蛙鸣——青蛙——卵——蝌蚪”，在奇石夹岸的溪流中，只画了几只游乐的蝌蚪，联想十分丰富，构思新颖独到。
借助联想构思行文，可以开阔视野，活跃思路，使人茅塞顿开、写出构思巧妙的文章。
思路一旦打开，写作材料就会源源不断地涌现。
有了丰富的联想，还要善于取舍，经过筛选比较，选择自己最熟悉的生活感悟来写。
只有这样，才会写出题材新颖、构思精巧的佳作，使文章既具有真情实感，又富有创新色彩。
二、借助联想，创造美妙的景色我们借助联想的翅膀，可游思于千古，亦可冥想于未来，把本来相隔久远、相距甚远的事物有机地联系起来，以满足文章构思，表达作者的思想感情的需要。
初中课文中有许多运用联想的典范，岑参在他的诗歌《白雪歌送武判官归京》中描写雪景时，就打破时间的局限，在描绘“雪花”时，由洁白无垠的雪花，联想到春天的梨花，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
善用联想,帮你写出人物特点
善用联想，帮你写出人物特点1. 引言1.1 联想是帮助我们更好地理解和描绘人物形象的工具联想是一种强大的工具，可以帮助我们更好地理解和描绘人物形象。
通过联想，我们可以将人物形象丰富起来，使之更加生动和深刻。
联想让我们能够从多个角度去描绘一个人物，揭示其内在与外在的特点。
通过联想，我们可以更好地了解人物的背景、经历和情感，使人物形象更加立体和真实。
在创作过程中，善用联想可以让我们更加深入地思考人物的特点和行为，从而更好地塑造人物形象，使之更加丰满和生动。
联想是创作中不可或缺的一部分，它可以帮助我们写出更具有感染力和吸引力的人物形象，让读者更容易与人物产生共鸣和情感联系。
通过善用联想，我们可以创作出更加具有吸引力和影响力的作品，让人物形象在读者心中留下深刻的印象。
1.2 善用联想可以让人物形象更加生动和深刻善用联想可以让人物形象更加生动和深刻。
在创作中，我们常常需要通过文字来描绘人物形象，而联想是一个非常重要的工具。
通过联想，我们可以将人物形象更加具体地展现出来，让读者更容易理解和感受到人物的内心世界。
善用联想可以让人物形象更加细致和深刻，让人物变得更加生动和有力量。
通过联想，我们可以给人物添加更多的细节和特点，让他们变得更加具体和真实。
通过联想，我们可以让一个人物的外表特征更加生动，比如他的身材，面部特征，着装风格等等。
这些细节可以让人物形象更加饱满和立体，让读者更容易记住和产生共鸣。
善用联想也可以帮助我们深入挖掘人物的内心世界和性格特点。
通过联想，我们可以揭示人物的思想感情，行为举止，性格特征等等。
这些方面的描写可以让人物更加有血有肉，更加真实和可信，让读者更容易产生情感共鸣。
善用联想是创作中不可或缺的重要技巧，可以帮助我们写出更丰满，立体的人物形象。
在创作中，我们应该充分发挥联想的作用，挖掘人物更多特点，让他们更加生动和深刻。
这样才能让我们的作品更具有吸引力和感染力，让读者更容易被吸引和感动。
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联想魅力的赏析
发表时间：2011-08-19T14:18:14.357Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年52期作者：梁进军
[导读] 如果我们能充分利用教学中联想的内容，引导学生掌握有关联想的知识，就可以开发他们富有创造性的联想思维能力。
山西省五台县第二中学梁进军
爱因斯坦说：“联想比知识更重要，因为知识有限，而联想可以概括世界一切……”。
联想是人的智慧的源泉，在作文这个小小的领域，联想出色，就为作文打下了坚实的基础。
相反，如果没有联想的能力，作文则索然无味。
如果我们能充分利用教学中联想的内容，引导学生掌握有关联想的知识，就可以开发他们富有创造性的联想思维能力。
一、借助联想，构思立意。
联想是拓宽思路汇集题材的有效方法，巧妙借助联想法构思写作，可以使学生思维纵横驰骋，产生奇思妙想，活跃写作思路。
《“0”的联想》中这样写到：“0是谦虚的起点，让人远离骄傲的泥潭。
0是一面镜子，使你认清自己的容颜。
0是一只救生圈，让弱者随波逐流。
0是敲响的战鼓，催强者奋勇向前……”作者联想丰富，妙笔生花，从“0”这个平常的符号中生发出意蕴深长的人生哲理。
这首诗启示我们：只要善于联想，就能打开思维的闸门，找到构思立意的源头活水，从平淡无奇的事物中挖掘出意蕴颇丰的美。
齐白石的杰作《蛙声十里出山泉》，他打破常规思维，不以蛙鸣为构思点，而是立足于事物的相关性，借助相关联想，另辟蹊径，写出了构新颖的佳作。
他的思路是：“蛙鸣——青蛙——卵——蝌蚪”，在奇石夹岸的溪流中，只画了几只游乐的蝌蚪，联想十分丰富，构思新颖独到。
借助联想构思行文，可以开阔视野，活跃思路，使人茅塞顿开、写出构思巧妙的文章。
思路一旦打开，写作材料就会源源不断地涌现。
有了丰富的联想，还要善于取舍，经过筛选比较，选择自己最熟悉的生活感悟来写。
只有这样，才会写出题材新颖、构思精巧的佳作，使文章既具有真情实感，又富有创新色彩。
二、借助联想，创造美妙的景色
我们借助联想的翅膀，可游思于千古，亦可冥想于未来，把本来相隔久远、相距甚远的事物有机地联系起来，以满足文章构思，表达作者的思想感情的需要。
初中课文中有许多运用联想的典范，岑参在他的诗歌《白雪歌送武判官归京》中描写雪景时，就打破时间的局限，在描绘“雪花”时，由洁白无垠的雪花，联想到春天的梨花，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
这样传神的联想既写了冬天雪花之大，又我们创造了一幅壮美的梨花春景图。
丰富的联想结合巧妙的比喻、拟人手法，就更能使文章富有文采和艺术魅力。
沈复的《童趣》中“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。
”“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
”作者由夏蚊联想到群鹤，将蚊鸣比作鹤鸣，烦人的蚊子在作者的笔下变成了百鹤争鸣的美妙景色，令人神往，引人遐想。
在作文教学中，我们巧借联想，对学生进行形象化的思维训练，培养创造性思维能力是很有帮助的。
如以《花》为题的作文训练中，可引导学生联想到多姿多彩的春花，晶莹剔透的雪花，有花一样无私情怀的教师。
这样的训练就能使学生的思维活跃，对作文产生浓厚兴趣，从而写出精美的文章。
三、依托联想，深化主题
联想不仅能够不受时间和空间的限制，而且能够帮助作者组织材料，使文章的主题得到深化和升华。
茅盾的散文《白杨礼赞》广泛地运用了联想这一艺术手段。
作者先描写了白杨树的生长环境及白杨树的外形特征，突出黄土高原的“景美”、白杨树的“形美”和“神美”，烘托出白杨树的不平凡。
并由此产生联想：由白杨树的倔强挺立、百折不挠，联想到“在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵”；由白杨树的枝叶靠紧团结、力求上进，联想到我们民族解放斗争中那种朴质、坚强、力求上进的精神。
丰富的联想使文章富有丰富的内涵，也使文章更富有新意，凸显出文章的主题。
在以《桥》为题的作文训练，我引导学生联想到天上的彩虹，联想到人的脊背，进一步联想到默默无闻无私奉献的农民、教师等，无形中使文章主题得到了深化。
四、运用联想，寄托情怀
特征和本质相似的事物之间容易发生联想，并借助它表达作者的情怀愿望。
郁达夫在《故都的秋》中这样写北国的秋：“在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的蜚声。
从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝阳）的花朵，自然而然地也能感到十分的秋意。
”“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。
”再如欧阳修的《秋声赋》，峻青的《秋色赋》，无不借助具体生动的景物描写寄托情思，抒发情怀。
任何事物总是有对立面的，运用事物的对立面作对比联想，通过对比联想，对文章的主题能起到烘托作用，使文章的主题更加鲜明、深刻。
如课文《天上的街市》，作者由地上的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，创造了一个充满幻想的、神秘奇丽的美妙境界：幽静的夜色中，深邃的天宇闪烁着无数的星星，与地面上闪亮的街灯相互辉映，给人静谧、神秘、奇丽的感觉。
在诗的第三、四节中，诗人又由天上美丽的街市、珍奇的物品以及自由的生活，联想到中国民间故事中的牛郎织女。
大胆创造，描绘了幸福美满的婚姻、自由安详的生活。
这些奇特而富有创造性的联想，生动深刻地表达了诗人对旧社会封建统治和压迫的不满和反抗，对自由幸福生活的强烈追求和向往。
让学生了解诗中的联想，就能使学生体味到作者当时的思想感情，知晓诗人积极进取的人生追求，并起到教育自我的作用。
中学生时期思维敏捷，联想丰富。
只要我们抓住学生这一时期的心理特征，在教学活动中适时运用丰富多彩的联想语段，引导学生深刻体会联想的作用和含义，并辅之以联想作文训练，培养学生的联想思维能力，使学生尽早地具有创新思维和创新精神。