初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
初中地理教学中培养学生学习兴趣论文
浅谈初中地理教学中培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是学生接受知识教育的感情基础。
在地理教学中，教师只有重视培养学生对地理知识的兴趣，才能达到智力因素和非智利因素同时发展的理想的地理教学过程。
关键词：初中地理教学学习兴趣培养一、精心设计课堂引言课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透主题和带入情景的作用。
用生动的描绘激发学生的学习兴趣，这就需要地理老师注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学，巧妙地选择地理知识的结合点，激起学生强烈的求知欲望。
例如，在讲到“时区和日界线”这一地理知识的时候，为了让学生一开始就对课堂教学内容产生兴趣，教师可以在课堂上为学生举这样一个例子：有一个怀有双胞胎的孕妇乘坐海轮由西向东航行，在接近日界线的时候，生下了一个男婴，越过日界线又生下了一个女婴，先出生的当然是哥哥，这一天正好是2010 年1 月 1 日，而后出生的妹妹是在日界线的东侧出生的，日期是2009 年的 12 月 31 日，妹妹的生日却比哥哥的生日大一天，想知道这是为什么吗？那就让我们一起学习这节课的内容“地球自转产生的地理现象”，只要我们认真学习这堂课的内容，就会知道准确的答案。
通过这样的导言，不仅能激发起学生强烈的求知欲和好奇心，又能寓教于乐地创设欢乐的地理课堂气氛，让学生带着悬念进入渴望求知的角色，可以起到很好的教学效果。
二、充分展现地理教师的个人魅力初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”的喜欢地理课程。
初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
理的好奇心， 促进 了学生高效率的掌握地理知识。初 中地 理的教学活动 ， 其实是一种在教师教和学生学的活动 中展
现 的情 绪 活动 。 果 学 生能 够在 这 种 活动 中满足 了 自身 的 如 情 感 需要 ， 能够 获得 地理 学 习 的有效 激奋 水平 ， 就 陶醉 在愉
由于 培养 学 生学 习地 理知 识 的兴 趣就 是教 师 教育 教学 活动
的一个 目标， 就是中学地理老师针对学生 自主学 习和终身
学 习能 力 培养 必 须进 行 的努 力 。因 此 ， 中地理 老 师 只有 初 将“ 兴趣 ” 贯穿 于 整个 初 中地 理 教 学 ， 能使 初 中地 理 课 的 才
认 识 的好 奇心 。这种 好 奇 心 ， 实 就 是学 生 兴趣 的表 现 。 其 二 、 高初 中地 理老 师 教学 的有 效性 ， 提 是初 中地 理 老师 进行 地 理教 学 的 重要 手 段和 目标 。 由于 初 中地 理 老 师对 于 地 理
初 中地理课程标准对教材 的学习顺序 没有 明确 的规
有 得 到有 效 开展 ， 们 的地 理课 堂 总是 死气 沉沉 ， 他 提不 起学 生 的兴趣 。他 们 不愿 意 分 析 学生 情 况 、 进 行教 学 策 略 的 不 研 究 、 按照 地 理教 学 的三 维 目标组 织 教学 ， 不 只愿 意在 课堂 上 照 本宣 科 的念 条条 框 框 。 二是 学 生 总是 认 为地 理 学科 在
初 中地理教学中如何培养学生的学 习兴趣
Ｎ
磋
陈 晓东
毕节市第四实验 高级 中学，贵 州 毕节
在初 中地理课程标准 中有一项关于“ 情感态度与价值
观” 的培 养 要 求 ， 具体 是 希 望 学生 “ 步 形成 对 地 理 的好 奇 初
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
、
３ ． 假设提 问， 设 置疑 问。 如 讲 地 球 的 运 动 时， 假设 地 球 绕 太 阳公 转 的方 向发 生 变 化 ， 会 产 生 什 么 后果 ？ 三、 运用地理的美。 培 养 兴趣 中学 地 理 是 一 门富 饶 趣 味 的 学 科 ．它 包 罗 万 象 ．知 识 面 广， 千 姿 百 态 的 自然 景 观 和 人 文 景 观 给 我 们 以美 的 享 受 ， 充 分
一
南水 北调 ， 是会 影响 长江 水域 ， 长江 能否 变成 第二 条 黄河 ， 等等 。 ２ ． 利 用 图像 ． 设 置 疑 问 。利 用 课 本 插 图 、 图 表 和 各 种 图片 中所 含 的各 种 地 理 信 息 设 疑 ，如 将 各 类 课 后 练 习编 成 图表 让
学生练习。
抓 住 地理 学 科 内容 ， 培养学生的学习兴趣。 用 唐 代 诗 人李 白 的 “ 两 岸 猿 声 啼 不住 ． 轻 舟 已过 万 重 山 ” 这两句诗 ， 描 绘 长 江 三 峡 河 段 山 高谷 深 ， 坡陡流急的水系特征 ： 用“ 黄梅时节家家雨 ， 青 草 池 塘处 处 蛙 ” 两句诗 ， 形 象 逼 真 地 描 述 长 江 中下 游 地 区春 末 夏 初 梅雨 的天 气 特 色 等 等 。 这 样 能 把 学 生 带 到诗 的意 境 之 中 ， 使 学 生 有 身 临其 境 之 感 。在 ９ ６ ０ 万 平 方 千 米 的神 州 辽 阔 大 地 上， 地形 、 气候多样 ． 自然 景 观 各 异 ： 西北荒漠 地带 ， 沙 漠 戈 壁 广布 ， 也 并非荒 凉世界 ， 那 里有绿洲 片片 ， 葡 萄串 串 ； 北 国大 地， 千里 冰 封 、 万里雪飘 ， 山地森林茂密 ， 一派 “ 林海雪原” 的景 象 … … 四、 运用形象的描绘、 生动的语言， 巩 固 兴趣 对 于 比较 抽 象 而无 挂 图 、 插 图 表 示 的 内容 ， 可 利 用 生 动 有 趣、 富于 启 发 性 、 和谐 动 听 、 节奏明快的语言 ， 激 发 学 生 学 习地 理 的 兴趣 ． 活 跃 课 堂 气氛 ， 使 学生在轻松 、 愉 快 的 气 氛 中 掌 握 地理知识 。 １ ． 巧 借 古 诗 教 学 。在 地 理 教学 中 。 恰 当引用名诗佳句 ， 可
初中地理教学中的常见问题及解决方法
初中地理教学中的常见问题及解决方法地理学科在初中阶段是学生接触到的一门全新的学科，因此在地理教学中常会存在一些问题。
本文将就初中地理教学中的常见问题进行探讨，并提出相应的解决方法。
一、学生的学习兴趣不高学生对地理学科的学习兴趣常常偏低，这主要是因为他们认为地理是一门枯燥乏味的学科，缺乏实际应用价值。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.开展实地考察：组织学生到实地进行地理考察，让他们亲身感受地理知识的实际应用。
比如，可以带领学生到附近的农田、河流等地方进行调研，从而激发他们对地理学科的兴趣。
2.开展有趣的地理活动：在课堂上增加一些有趣的地理活动，如制作地理模型、设计地图等，借助实践操作来提高学生对地理学科的兴趣。
二、地理知识与学生日常生活的联系不密切许多地理知识内容与学生的日常生活关联度较低，这使得学生难以将地理知识应用到实际中去。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.生活化教学法：在地理教学中，引入学生熟悉的实例和案例，把地理知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生能够更好地理解和应用地理知识。
2.学生自主体验：通过组织学生实际参与地理现象，比如观察天气状况、调查空气质量等，让学生亲自体验地理知识的应用，提高学生对地理学科的关注度。
三、地理教学方法单一传统的地理教学方式主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和积极性。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.探究式教学法：引导学生通过提出问题、设计实验、进行调研等方式，主动参与到地理知识的探究中，培养他们的学习兴趣和思维能力。
2.多媒体技术的应用：利用多媒体技术，结合图片、视频等形式，丰富地理教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、缺乏地理实践机会地理学科的实践环节对于学生的学习至关重要，但很多学校地理实践机会有限。
为了解决这个问题，我们可以采取以下措施。
1.与社区合作：与社区相关部门合作，组织学生参与社区环境保护、河流整治等实践活动，增加学生的地理实践机会。
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣
浅析初中地理教学中如何激发学生学习的兴趣初中生对于地理知识的学习，其学习动机、学习目的性还不强烈，愉悦、兴趣是他们学习的一种驱动器，有时地理老师的好感也会成为学习的驱动力。
同样，兴趣是学生的内在动力和促进学生思维的前提，对教学过程中发挥学生“主体”作用，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用。
怎样培养和激发学生的学习兴趣呢？下面谈谈几点我的认识和尝试。
一、精心设计引言，诱发兴趣一堂课开始的好坏，可以说是这堂课成功的关键。
因此，老师在导入新课方法上力求新颖。
可以用学生感兴趣的地理现象，地理故事，新颖的地理资料、图片和地理新发现等导入，让学生有强烈的好奇心，引发学生兴趣。
例如讲授“地球上的陆地和海洋”一节时，可引用第一个登上太空的前苏联宇航员加加林所说的“我们给地球起错了名字，地球不应叫地球而应叫‘水球”的例子。
从而使学生对本课内容产生学习的兴趣。
二、创设主动学习的情境，激发兴趣实践告诉我们，师生之间情感交流多了，关系融洽了，学生就会尊重你，对你所带科目也会产生兴趣。
这方面是从情感入手来培养学生的学习兴趣。
因此，在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
特别在初中阶段，“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一，不能搞“一堂式”，要发扬“民主”。
三、运用趣味性教学，感召兴趣在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中潜在的兴趣材料。
例如，在讲“天气与气候”的概念时，通过让学生对当天天气以及平时收看到的中央电视台及各省天气预报节目中对各地天气预报进行分析，总结出天气的概念。
通过对这些熟知的具体事物或现象的分析，说明抽象的概念，使学生觉得地理事物离他们近，所学知识很实用，从而乐于接受，增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生学习地理的兴趣。
除上述之外，教师还可以利用运用现代的教学手段，创设兴趣；巧用成语教学，助长兴趣；利用漫画教学，启迪兴趣；运用情感，引发兴趣。
在初中地理教学中培养学生的学习兴趣
谚 语 、 语 、 联 等 内 容 都 容 易 引 发 学 生 学 习 的兴 趣 。 师 成 对 教
如 能 在 教 学 中 注 意 挖 掘 ， 定 能 吸 引 学 生 ， 养 学 习兴 趣 。 就 培 在 地 理 教 学 中 根 据 讲 授 内 容 恰 当 穿 插 一 些 趣 味 故
事 ， 能 加 深 学 生 对 基 本 概 念 、 理 的 理 解 。 能 生 动 活 既 原 又 素 质 教 育 要 求 教 学 要 让 学 生 生 动 活 泼 、主 动 地 获 得
但 教 师 只要 把 孙 悟 空一 个 跟 头 十 万 八 千 里 的故 事一 讲 ， 然 后 说 ：孙 悟 空 是 不 是 到 了 天 边 呢 ？ 没 有 ， 翻 百 个 跟 “ 他
学 习 是 一 个 永 远 值 得 探 ￥－ 课 题 。 教 学 中 培 养 学 生 的 学 －的 ， ｊ
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在 初 中 地 理 教 学 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣
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（ 浦 师 范学 校 ， 西 合浦 合 广
摘 要 ： 质 教 育 要 求教 学要 让 学 生 生 动 活 泼 、 动 素 主
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强 地理 教 学效 果 。 在 初 中地 理教 学 中采 取 了如 下措 施 ． 我 有 效地 培 养 了学 生 的学 习兴 趣 。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
在初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能够激起学生学习的积极性和主动性。
教师应注重采用各种方法来激发学生的学习兴趣，才能使学生乐于学习这门功课，提高教学效果。
【关键词】兴趣；地理教学；教学方法孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐之”就是带有积极情绪色彩的一种意识倾向，也就是人们所说的“兴趣”。
兴趣是成功的起源，培养学生的学习兴趣在地理教学中显得尤为重要。
在日常教学中我十分注重学生兴趣的培养。
以下是我在教学实践中摸索出的几点体会。
一、联系生活实际，学习对生活有用的地理在传统教学中，不重视实践，只注重地理知识的灌输，从而使学生产生了严重的厌学情绪。
为了唤起学生的兴趣，我们应该让生活走进课堂，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动的地理情境，这样才能使学生乐于学习。
[1]如交通运输业这一节中，运输方式特点的教学是一大难点，具体反映为难记忆、易混淆、运用难。
教学实践中，我改进了教学方法。
教师由讲解者变成了点拨者，学生由听课者转变为积极讨论的参与者，使学生在已有的经验上理解、掌握新知识。
具体做法如下：第一步：谈话引入，同学们，你都去过哪里？你使用的是哪种运输方式？为什么？第二步：讨论交流，评价同学们所使用的运输方式是否最经济、最合理。
第三步：归纳、总结每种交通运输方式的特点。
二、将时事融入课堂，开拓学生的视野，激发学生的求知欲在平时的课堂教学中经常讲一些国内国际的形势让学生增加知识、开拓视野，同时引导学生应用所学知识去分析时事问题，能极大地引发学生对知识的强烈关注，激发学生的求知欲。
[2]如在教“日本”时，教师先讲述：2012年日本对中国固有领土钓鱼岛进行所谓“国有化”，严重侵犯中国的领土主权，激起了中国政府和中国人民的强烈愤慨和坚决抵制。
国人纷纷抵制日货，使得日本家电、日本品牌汽车、日本精密机床等企业成了重灾区。
接着播放日本汽车工业协会会长、丰田汽车公司社长丰田章男在接受日本共同社采访时的视频，丰田称汽车业配套地使用大量电子产品和钢铁，如果这一产业无法顶住压力，那么日本的产业将会，那么日本的产业将会全线崩溃。
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初中地理教学中如何培养学生的学习兴趣
程平兴趣是人们对一定事物有趋向心里特征，是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。
我任教的学生中，基础较好，但是，地理课对他们而言是一门全新的科目，培养兴趣是非常必要的。
地理课的内容是最令人感兴趣的，但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知，理解和记忆，从而使其成为一门较难学的课程，形成了地理课培养学习兴趣的困难点。
我在多年的初中地理教学中，作了一些探索，充分挖掘地理知识的趣味性和抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲等方面，努力培养学生的学习兴趣，在这里谈一谈几点体会:
一、在课堂教学中，充分展现地理教师的个人魅力。
初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩，对任课教师的喜欢与否，在一定程度可以影响他们的学习状态，那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升，例如：运用高超，精湛的教学技术：幽默风趣，具有号召力的语言表达：赏心悦目的板书：形象逼真，生动活泼的版图等。
如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图，那么，学生肯定对你佩服得五体投地。
另外，初中生的思想处在一个分水岭，他们更需要我们去关注他们的内心世界，那么，我们应该用心灵去关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，经历体验，家庭等方面，成为他们生活上的良师益友，学生自然就会感激你和喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性，在课堂教学中力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终。
1、采用现代教学媒体，创设情境教学
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，如各种自然和人文景观，
使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。
如讲《中东》时，利用课件展现由新华音像中心出版发行的《今日世界系列之八——中东》第一部分“千年争端，今日焦点”：让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。
这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性，增强课堂教学的效果
中学生的好奇心很强，关键在于教师的激发；引导和强化。
地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（气温的垂直变化）。
“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”（气温日较差大）的奇观。
讲到中国的气候时可以联系起来，增强课堂的趣味性。
另外，有的内容可以编成歌谣，例如：讲到我国的34个省级行政区时，编这样的歌谣：“俩湖广宁重河山，五江港澳青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安”。
初中地理教材中的图片，本身就是很有趣味的，因此，作为地理教师应该充分利用这些素材，将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不愁学生不喜欢地理，学不好地理了。
兴趣是最好的老师，他促进学生追求知识，探索知识的奥秘：促进学生全神贯注，积极思考；因此教育者在教育教学过程中，要想方设法培养学习兴趣，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程.。