五年级下册语文教案-12 清贫 人教(部编版)
《清贫》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标：
1.能正确认读本课生字。
2.流利、准确、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
过程与方法目标：
在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人物的性格品质。
情感态度与价值观目标：
1.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
2.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
【教学重难点】
引导学生抓住重点词句品读体会，感受方志敏甘于清贫、矜持不苟、克己奉公的高尚情操。
一、导入
师：同学们，这节课我们继续学习《清贫》，现在我们来回忆一下这篇课文讲了一件怎样的故事？这节课，我们继续走近方志敏，感受他清贫的一生。
请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出体现方志敏清贫的句子，并想一想从哪些词句中体会出来的。
二、精读课文
师：现在，我们来交流一下哪些地方体现了方志敏的清贫？并抓住具体的词句说说你是怎样体会出来的。
生：第9段旧汗褂裤和线袜；“唯一”是什么意思？除了这两件东西之外他还有别的东西吗？“传世宝”什么是“传世宝”?什么样的东西通常被称为传世宝？在这里指什么？为什么加双引号？方志敏将这两件东西奉为“传世宝”别人怎么看？“齿冷三天”什么意思？富翁们可能怎么笑话他？这样笑话他，方志敏还将这两件东西做为传世宝，我们体会到方志敏怎样？在乎这些笑话吗？（清贫，而且甘于清贫，清贫并没有使他感到羞耻，反而让他感觉是个宝。
）读出这种感觉来！（感受到乐观，甘于清贫）
师：读到这里让我们感觉到了方志敏生活的“贫”，方志敏的“贫”是因为什么？
生：第1段“我从事革命斗争，已经十余年了。
在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴的用之于革命事业。
”
生1：作为共产党的一个高级将领，方志敏“十余年”“一向”过着朴素的生活难能可贵，值得敬仰。
生2：而且他“经手的款项”总在“数百万元”，数百万元在今天看来也不是一个小数字，他依然能克己奉公，甘于清贫，令人敬佩，可以说“两袖清风，一身正气”是他一生的写照他的清贫关键在清。
谁来谈谈对“一点一滴”这个词的理解，读出来！
老师为同学们讲述一个真实的小故事：
方志敏同志参加革命之后，反动派就恨上他家了，他家被烧被抢十几次了。
锅碗瓢盆都被砸了，粮食被抢了，他的母亲实在没有办法，才去向方志敏要钱，你们想知道方志敏当时是怎样说的吗？方志敏说：妈，我是当主席，可当的是穷人的主席，哪里是官。
苏维埃刚建立，革命才有个头，我们每个人的饭钱才7分呀!
对比方志敏的身份，说说他为什么这样，是什么让他这样做？能不能先用书上的话回答？
（矜持不苟，舍己为公是每个共产党员的美德）你能用书上的哪个事例说明方志敏的矜持不苟呢？
师：这一对比说明了什么呢，从中你感受到了什么?
生1：说明了不仅是方志敏一个人这样，甘于清贫，舍己为公是每一个共产党员所具备的美德。
生2：每个共产党员都能做到的事在国民党的伟人们看来却“颇似奇迹”，“认为夸张”足以说明当时国民党的军队极力追求个人利益，而共产党员是真正奉献于革命事业的人。
就在方志敏被俘的那一天——一个最不幸的日子”发生的一桩“趣事”，也让我们看到方志敏的清贫，这件趣事“趣”在哪里？
学生读文。
生1：我认为这篇文章趣在：他是一个大官却没有钱，在被捕的时候却拿不出钱来给这两个人。
生2：我认为这个“趣”不在方志敏身上，而在搜他的那两个
兵士身上，能突出这个共产党员清贫的品质，两个士兵一遍一遍过细地搜，我觉得很可笑。
师：趣不趣在方志敏身上，而趣在两个兵士身上。
找动词。
他“搜”，第一个动词用的是“搜”，第二个动词“摸”，第三个是“捏”，我们通常拿什么东西用捏？（细小的东西）他们是怎样捏的？这还不算完，他们还不止捏了一次，这次是怎么捏的？自己捏捏体会体会，换成别的词可以吗？从他们的心情上，你又看出什么？
接下来当发现一无所获是，就对“一只时表和一枝自来水笔”进行“抢夺”。
师追问：方志敏被捕时身上仅有的这两样东西说明了什么？
生：“表”和“笔”都是方志敏进行革命工作所必需的，说明方志敏心里想的只有革命事业。
面对凶恶贪婪的国民党士兵的要挟、威吓，方志敏微笑面对、从容应答，共产党员淡定伟岸的气度令人钦佩。
生2：敌人从“摸、捏”到“威吓”再到“弓着背细细地捏一遍”，这些动作描写形象的再现了国民党士兵的贪婪本性，也说明当时的国民党军队从上到下都以发财为目的。
师：再看看这两个国民党士兵，一开始是“满肚子热望”，热望是什么意思？热望的是什么？搜不出来又摸、捏，还“企望” 企望是什么意思？企望的是什么？到最后完全“失望”了。
失望的是什么？为什么失望？这一系列情绪上的变化说明了什么呢？
生：国民党士兵情绪上的变化进一步从侧面印证了方志敏清贫的人生信念和矜持不苟的革命情操。
我们现在来看看他们的语言好不
好？谁来读一下年轻兵士的这句话：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”要读出这个兵士的粗鲁还有野蛮，别忘了文中“威吓地吼道”，那个男同学起来读读看。
生：读
师：可以稍微再慢一点，你的气势是够的，一字一字的把它读清楚。
师：那个年老的，老奸巨滑的要怎样读？一个是蛮，一个是刁，读得刁一点。
生：（女生）
师：稍微温柔了些。
师：范读。
师：现在我们全部注意力就要集中在方志敏身上，面对着国民党两个士兵的威吓，以死来威吓，方志敏的表现是怎样的呢？这倒是我们同学要下功夫研究的。
“哼！你不要作出……”这段话大家仔仔细细的揣摩揣摩。
生：读
师：你读的也不错，就是稍微善良了一点。
现在怎么还笑得出来？这是什么笑？淡淡的表现出什么？
下面我们带着对敌人轻蔑的笑，讥讽的笑，带着方志敏被捕时的从容、淡定再来读读方志敏的话！
（分角色朗读，）评价：他们读的怎样？
师：三个人在这里的对话，显示了方志敏革命的气质，革命的
理想。
两个国民党绑匪在方志敏高大形象的对比下，就是一个小丑，这就构成“一件趣事”。
分角色朗读
这是多么的不同，其实不仅是方志敏，还有很多无产阶级革命家都有着相同的信仰和精神，在这当中，清贫最重要。
因为我们齐声读第10段
方志敏告诉我们一个道理，一个革命的道理，人生的哲学。
再读第10段。
二、小结
1935年8月6日方志敏被国民党反动派杀害，牺牲时年仅35岁，方志敏清贫的一生用8个字来形容再恰当不过，那就是“一身正气、两袖清风”，透过他的清贫，我们看到了他伟大人格的富有。
出示另一首诗
三、拓展阅读提升认识
师：大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。
有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？
四、作业
1.自己设置情景，进行对话、动作描写的写作训练。
2.思辩：在艰苦的战争年代需要将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节，在改革开放的今天,清贫还需要吗？。
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《清贫》
人教部编版五年级下册语文教学设计-12《清贫》一、教学目标1.能够理解诗词文学作品《清贫》的主旨和情感表达。
2.能够通过朗读、背诵体验诗词作品的美感。
3.能够运用适当的语言表达理解诗词作品的含义。
二、教学重难点1. 教学重点•理解《清贫》的主旨和情感表达。
•进行课文的朗读和背诵。
•运用适当的语言表达理解。
2. 教学难点•理解诗词作品的抽象含义。
•进行情感表达的引导与讨论。
三、教学准备1.课堂教学所需的诗词材料：《清贫》诗词。
2.教学课件或教学挂图，便于呈现诗意与意境。
3.各种声音效果器材，如音响设备，便于朗读和背诵。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题启发学生，引导他们思考“什么样的生活是清贫”？2. 新诗文学作品欣赏（10分钟）让学生阅读《清贫》，指导学生读懂文中的意境和情感。
3. 情感体验与表达（15分钟）组织学生进行《清贫》的朗读和背诵，引导学生面对现实生活的收获和感悟。
4. 讨论与交流（15分钟）引导学生就《清贫》中的主题、情感和人生感悟展开讨论，互相交流观点。
5. 引导思考与概括（10分钟）以诗词作品为引导，让学生思考如何用简练的语言表达自己的情感和思想。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业：写一段感想，结合《清贫》讲述自己对清贫的理解。
五、课堂小结本节课主要围绕《清贫》这篇诗词文学作品进行了深入的学习，通过朗读、背诵和讨论，帮助学生理解其中的情感表达和思想内涵。
希望同学们能够在后续的学习和生活中，不断体悟文学之美，感悟生活之真。
六、延伸阅读•子曰：“入其室必拜其室。
入其乡必礼其乡。
”以上为本节课的教学设计，希朴您觉得如何呢？。
五年级下册语文教案12《清贫》(人教部编版)
教案：五年级下册语文教案 12《清贫》（人教部编版）教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《清贫》，使学生理解文章的主题思想，领会作者对清贫的赞美之情，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生学会通过细节描写来分析人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习方志敏清贫、洁白、朴素的高尚品质，培养学生的道德情操。
教学内容：1. 学习并掌握本课的生字词。
2. 理解文章的内容，领会作者对清贫的赞美之情。
3. 学习通过细节描写来分析人物品质的方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解文章的主题思想，培养学生的高尚品质。
2. 教学难点：通过细节描写来分析人物品质的方法。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 板书课题《清贫》，引导学生齐读课题。
2. 简要介绍作者方志敏的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，边读边理解文章内容。
2. 学生通过课文注释和查阅工具书，学习并掌握本课的生字词。
三、合作探讨（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，引导学生通过细节描写来分析人物品质。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解文章的主题思想，引导学生领会作者对清贫的赞美之情。
2. 教师通过实例讲解，教授学生通过细节描写来分析人物品质的方法。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据所学内容，运用细节描写来分析人物品质。
2. 学生互相交流练习成果，教师点评并指导。
六、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何将所学内容运用到实际生活中。
板书设计：清贫方志敏清贫的生活洁白、朴素的高尚品质作业设计：1. 根据课堂所学，运用细节描写来分析一个人物的品质。
2. 熟读课文，巩固生字词。
课后反思：本节课通过阅读《清贫》，使学生理解了文章的主题思想，领会了作者对清贫的赞美之情。
学生在合作探讨和课堂练习中，学会了通过细节描写来分析人物品质的方法。
部编版语文五年级下册-12《清贫》教案
部编版语文五年级下册-12《清贫》教案一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了作者童年时的一次遭遇，通过描绘清贫的生活环境和主人公的坚韧不拔，展现了清贫中的美好品质。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够独立理解课文内容，但对于一些深刻的情感和价值观还需要引导。
学生在日常生活中可能并没有经历过清贫，因此对于课文中所描述的生活环境和情感可能缺乏共鸣。
需要教师通过教学设计，激发学生的情感，引导学生理解和感受课文中的美好品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物的情感和品质。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的美好品质，培养学生的坚韧不拔和乐观向上的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中所展现的美好品质，引导学生感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生从情感上理解和体验课文。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考和表达，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，用于课堂朗读和模仿。
2.图片：准备与课文相关的图片，用于情境营造。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，用于生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟读，感受课文的语言和情感。
然后展示与课文相关的图片，引导学生描述图片中的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
引导学生关注课文中的生字词，边读边学。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感和语气。
教师选取几位学生进行表演，鼓励学生大胆展示自己。
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学设计
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个贫穷的家庭在艰难环境中依然保持乐观、勤劳、善良的品质，展现了我国劳动人民的美好品质。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受主人公的乐观精神，培养他们热爱生活、积极向上的态度。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生对文中一些词语和句子可能还存在理解障碍，需要教师耐心引导。
学生对生活困难的体验相对较少，对课文中所描绘的贫穷家庭的生活可能难以感同身受。
因此，教师在教学中应注重培养学生的情感认同，引导学生换位思考，体会主人公的乐观精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受主人公的乐观精神，培养热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.课文大意的把握；3.体会主人公的乐观精神，培养学生的情感认同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，为学生营造真实的学习情境；2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣；3.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的阅读理解能力；4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.课文原文；2.与课文内容相关的图片、音频、视频等资料；3.生字词卡片；4.课堂练习题；5.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，注意生字词的准确发音。
教师适时讲解生字词的含义，帮助学生理解课文。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生注意语气、表情，使学生更好地进入课文情境。
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学教案
部编人教版五年级下语文12《清贫》示范课教学教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册语文教材的一篇课文，主要讲述了中国革命先驱方志敏在面对敌人的严刑逼供时，坚定信念，保持清贫的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解到方志敏的革命精神，培养学生的爱国情怀。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但是，对于革命历史人物的了解还不够深入，对于文中的一些关键词语和句子还需要教师引导解读。
此外，学生对于通过朗读感悟文意的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会方志敏的革命精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读感悟能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：学习方志敏坚定的革命信念，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会方志敏的革命精神。
2.难点：感悟课文中的情感，理解文中的一些关键词语和句子的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置革命情境，让学生身临其境地感受革命先驱的精神风貌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感悟课文情感，理解课文内容。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关革命历史资料、PPT等教学辅助材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备分享自己的学习心得。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生整体感知课文。
随后，引导学生分享预习过程中的心得体会。
2.呈现（10分钟）教师引导学生关注课文中的关键词语和句子，通过PPT展示相关革命历史资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑问。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生深入理解课文。
人教版部编五年级下册语文拓展积累：第12课《清贫》教案
人教版部编五年级下册语文拓展积累：第12课《清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版部编五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于廉洁自律的故事。
通过主人公的经历，教育学生要诚实守信，自尊自爱，树立正确的价值观。
本文语言简洁流畅，情节紧凑，具有很强的教育意义。
在学习本文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文兴趣较高。
但部分学生可能在理解词语、句子方面还存在一定困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对廉洁自律的概念可能较为模糊，需要教师在教学中进行深入讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得诚实守信、自尊自爱的重要性，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与运用。
2.理解课文内容，把握故事情节。
3.深入体会文章所传达的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例分析法：以课文为例，分析其中的道德观念和价值观。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.相关案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《清贫》，引导学生思考：什么是清贫？为什么要以清贫为主题？2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文情节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作、语言和情感。
过程中，教师引导学生注意语气、表情和动作的协调。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生回答，进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）讨论：课文中的主人公为什么能保持清贫？对我们有什么启示？学生分组讨论，分享心得。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教案
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在面对贫困时，依然保持乐观、积极向上的精神态度。
课文通过小男孩的视角，展示了贫困生活中的美好品质，如勤劳、节约、乐观等，教育学生要树立正确的价值观，培养良好的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的贫困现象有一定的认知。
但他们在面对具体案例时，可能对贫困所带来的心理压力和挑战缺乏深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，感受课文中小男孩的内心世界，从而理解课文所传达的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小男孩面对贫困时的乐观态度；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所展现的美好品质；学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到生活中的贫困现象，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的感悟，特别是小男孩面对贫困时的乐观态度。
3.换位思考，体会贫困生活中的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的同理心，使他们能够感同身受，体会到小男孩的内心世界。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关贫困生活的图片或视频资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示贫困生活中的场景，让学生初步感受贫困现象。
教师引导学生思考：你们认为贫困意味着什么？贫困生活中是否只有艰辛和痛苦？2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受小男孩的语音语调。
教师适时停顿，引导学生思考：小男孩在面对贫困时，他的心情是怎样的？他身上有哪些美好品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
部编版语文五年级下册清贫教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册清贫教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册清贫教案第1篇】教学目标：1.通过略读课文，体会对话对表现人物品质的作用，同时也能感受到动作神态描写的好处；2.懂得甘于清贫是一种良好的为人为事为官品质。
教学过程：一、回忆前文，提出目标同学们，在本单元《古诗三首》中，我们欣赏了外貌、神态、动作描写在诗歌里表现人物的作用；在《青山处处埋忠骨》中，我们感受到了动作、语言描写对于体悟毛主席内心的好处；在《军神》中，我们又感受到了人物之间的对话及其相应的动作描写给读者带来的强烈震撼。
《清贫》是一篇略读课文，通过略读，我们需要达到怎样的学习目标呢？（一）能读懂对话对于体现人物品质的好处；（二）能理解动作动作、神态描写对刻画人物的作用；（三）能读懂方志敏同志所说的“清贫”的意思。
二、自读自悟，小组讨论（一）出示对话：他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。
“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。
”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（二）小组讨论：你对哪句话最有感受？跟小组成员作一个分享。
1.关于方志敏的语言：（1）“哼”，表达了轻蔑。
（2）“你不要做出那难看的样子来吧！”表示识破了小兵士们的把戏。
（3）“想从我这里发洋财，是想错了。
”语气十分肯定，表现了一种清贫乐道的高尚品质。
（4）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！“表达了方志敏同志对国军的蔑视。
部编版语文五年级下册清贫教案推荐3篇
部编版语文五年级下册清贫教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册清贫教案第【1】篇〗《清贫》教学设计 (部编本五年级下册)一、教材分析：《清贫》是革命传统名篇。
经手款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。
它超越了这篇文章本身。
正因为现在社会上还存在一些*现象，有兴“死于安逸”，所以更要发扬“清贫”的革命传统。
通过学习方志敏的《清贫》，我试图在教学中引导学生认识到在革命战争年代，无数共产党人，为了党和人民的事业，在艰苦的环境里经受着种种考验，却始终矢志不移，固守清贫，艰苦奋斗，终于迎来了革命的胜利和人民的解放。
教育学生更要牢记清贫的本色，这是教学本课的重点所在，也是廉洁教育的渗透点。
当然教学本文要有别于政治课教学，所以以品读语言文字为主，尤其加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
二、教学目标：1.通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
2.体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
3.让学生通过学习课文正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
三、教学重点：通过分角色朗读、圈划等学习运用对话和动作表达人物身份特征和思想感情的方法。
四、学情分析：对于六年级的学生而言，要他们理解方志民敏所处的时代，进而理解“清贫”的价值有一定的难度。
我所教的两个班级情况大相径庭，对与2班来说，学生学习习惯还在培养中，预习的效果可能会差些，所以教学重点品读语言文字为主，尤其要加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理。
6班学生学习能力较强，对课文理解障碍较少，但学生对于真正理解清贫，并传承这种中华美德可能会有隔靴搔痒之感，所以可加强学生绘声绘色朗读文章的能力进而深入地揣度不同角色的不同心理，整体感知清晰的文章结构，学习作者立场坚定，骨力非凡的文章语言风貌。
部编人教版五年级下语文12《清贫》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文12《清贫》优质示范课教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了方志敏同志在斗争中，严守的纪律，保持清贫的精神。
本课通过讲述方志敏同志生平的一些事迹，展现了他廉洁奉公，保持共产员高尚品质的精神风貌。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，对培养学生的道德情操具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于课文的理解和感悟也有一定的基础。
但学生在理解方志敏同志的精神方面可能存在一定难度，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于课文中的一些历史背景和文化知识可能不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解方志敏同志的生平事迹，体会他保持清贫的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会从课文中提取关键信息，进行有效概括。
3.情感态度与价值观：感受方志敏同志的高尚品质，树立正确的价值观，培养学生的道德情操。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会方志敏同志的清贫精神。
2.教学难点：理解方志敏同志的精神，从中受到教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受方志敏同志的精神。
2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，受到道德情操的熏陶。
3.自主合作学习法：引导学生自主探究，合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，辅助教学。
2.教材：准备课文《清贫》。
3.相关资料：收集方志敏同志的生平和事迹。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示方志敏同志的照片，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受方志敏同志的精神。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会方志敏同志的高尚品质。