临界生分析理科_2
浅谈高三后期复习中临界生的培养
浅谈高三后期复习中临界生的培养一．什么是“临界生”？关于“临界生”这个概念，仁者见仁，智者见智。
广义上的“临界生”，指在优秀、合格界线外徘徊，通过加强个体辅导和努力能使其达到要求的学生。
学生的学习能力和学习结果（即“学习成绩”）分属不同档次，每个人都有充分的提高空间，所以也可以说每个学生都是“临界生”。
但狭义上的临界生指的是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。
因为临界，他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。
每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。
每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。
等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定。
这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。
3．学习习惯不稳定。
有些临界生天资聪慧，领悟能力较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。
也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。
但这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。
做事、学习缺少自觉性、主动性。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
高中临界生培养计划与总结
高中临界生培养计划与总结高中临界生培养计划与总结高中临界生是指在学业上处于边缘状态，成绩不佳但还有潜力发展的学生。
为了帮助这些学生提升学业成绩，培养他们的学习潜能和全面发展，我们制定了以下高中临界生培养计划。
首先，在学习方法上，我们将帮助学生找到适合自己的学习方法。
针对每位学生的不同特点和学习习惯，我们将提供个性化的学习指导，并帮助他们制定合理的学习计划和目标。
培养学生主动学习、自我管理、合作探究的学习能力。
其次，在课程安排上，我们将根据学生的兴趣和能力为他们提供适当的选修课程。
通过多样化的选修课程，我们希望激发学生的学习兴趣，培养他们在某一领域的专长和创造力。
此外，我们还将关注学生的心理健康。
在高中生活中，学业的压力往往会对学生产生消极的影响。
因此，我们将设置心理咨询服务，帮助学生正确处理学业和心理压力，提高他们的心理抗压能力和自我调节能力。
最后，我们将鼓励学生参与课外活动。
除了学业上的培养，学生的全面发展也是我们关注的重点。
我们将组织丰富多样的课外活动，如运动会、文艺晚会等，让学生有机会展示自己的才艺，并培养他们的团队合作精神和领导能力。
经过一学期的培养计划，学生取得了显著的进步。
他们的学业成绩有了明显的提升，许多临界生逐渐脱颖而出，成为了中等甚至优秀的学生。
他们学会了如何高效学习，提升了自主学习的能力。
他们参加了各种选修课程，掌握了一定的专业知识和技能。
他们也通过参与课外活动，培养了自信心和社交能力。
总之，高中临界生培养计划为这些学生提供了一个全面发展的平台。
通过个性化的指导和关注，他们的学习成绩和全面素质都得到了提高。
我们相信，在继续的培养中，这些学生将会有更大的进步，达到或超越自己的潜力。
同时，我们也会不断改进和完善培养计划，以更好地帮助高中临界生实现自己的目标和梦想。
高三临界生会议课件ppt
缺乏计划和目标
部分临界生可能会缺乏明 确的学习计划和目标，导 致时间管理混乱，无法高 效利用时间。
家庭和社会环境影响
家庭期望过高
同学间的攀比心理
部分临界生的家庭可能对他们的期望 过高，导致他们背负巨大的心理压力 。
部分临界生可能会因为同学间的攀比 心理而影响心态和表现，无法专注于 自己的学习和进步。
采用适合自己的高效学习方法，如思维导图 、概念映射、SQ3R阅读法等。
寻求帮助与辅导
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或专 业辅导的帮助，不要拖延问题。
心理调适和压力管理
01
保持积极心态
树立正确的学习观念，保持积 极向上的心态，相信自己能够 取得进步。
02
合理安排休息时间
保证充足的睡眠和休息时间， 避免长时间连续学习导致的疲 劳和压力。
05
高三临界生家长的角色和责任
关注孩子的学习和心理状态
了解孩子的学习进度
家长需要关注孩子的学习情况，了解他们在各个学科上的表现和 遇到的困难。
关注孩子的心理状态
高三是一个压力较大的阶段，家长需要留意孩子的情绪变化，及时 发现并解决心理问题。
鼓励孩子积极面对挑战
在孩子遇到学习困难时，家长应鼓励他们积极面对，并提供适当的 帮助和支持。
临界生特点
这类学生通常具备一定的基础知识，但在学科能力和综合素质方面还有较大的提升空间。他们通常需要针对自 己的薄弱环节进行有针对性的强化和提高。
特点
学习动力不足
由于成绩不突出，临界生可能缺 乏足够的学习动力，对学习缺乏 兴趣和热情。
心理压力较大
高三临界生通常面临较大的心理 压力，一方面来自家长和老师的 高期望，另一方面来自自身对未 来的担忧和焦虑。
临界生辅导
高三数学临界生辅导指要临界生是指具备一定的素质但学习成绩不够稳定或不够突出，在整个班级中处于优等生与中等差生之间位置的学生。
如果这些学生能及时调整，把握好心态和学习方法、方向，对于他们的成功是十分有利的。
反之，他们就很有可能丧失学习的自信心与健康积极的原动力。
(1)造成临界生数学成绩停滞不前的原因是多方面的。
找到原因，根据自己的强项弱项针对性的复习，才能提高效率。
①如果是因为基础不扎实、知识运用能力未提高的，要下苦功巩固基础和提高能力;②如果是因为虽付出努力却暂时没有进步而失去信心的，要重新树立信心;③如果是因为学习目的不明确，学习不够勤奋，对学习数学不感兴趣的，要端正态度，甚至用高考来激励自己前进;④如果是因为学习方法不当的，发现复习效果停滞，应及时思考改进复习方法，或更换一种角度进行复习。
(2)要善于发现临界生的优势，因为无论他们数学总体成绩怎样不理想，几乎每个临界生都有其优势：或逻辑推理能力强，或反应快，或理解力好，或记忆力不错，或其它科目的成绩较好，或学习态度认真等，应继续发扬自己的长处，只有在扬长的基础上补短，才可能使数学成绩有大的飞跃。
(3)临界生普遍的一些问题临界生普遍反映，做立体几何证明题时花时间多，得分率低，这反映他们虽然具备了一定的基础和逻辑推理能力，但却未能将能力跃上一个更高的层次。
这类学生可精选一些证明题给他们练，在如何审题上多下功夫：如何通过关键信息寻找线索，从而找到解题的突破口。
在平行关系证明中，找线线平行是关键，此时三角形的中位线，平行四边形的性质，平行线的传递性都是解题的突破口，应多注意相关的已知条件;在学生找到解题突破口后，熟记定理与规范作答是拿满分的保证，所以要求学生背熟定理，并用规范的数学符号表达定理内容。
通过几次强化训练，多数临界生都会对立体几何证明有一定信心。
人生感悟之高考临界生选定、问题与对策
高考临界生选定、问题与对策临界生是我国当前教育考试制度下（本文特指高考）的一个专有名词。
“界”指的是高考目标分数线（包括重点、本科、专科，也指一流大学、一般大学的分数线）。
临界生，就是处在高考目标录取分数线附近的学生，如重点本科临界生，本科临界生，专科临界生；清华北大类别临界生，复旦大学类别的临界生等。
因此，每一所学校都有临界生，每一位学生可能是临界生。
本文所探讨的对象是重点本科临界生。
让每一位高中毕业生在高考中都能发挥出应有的水平，都能考上心仪的大学，这是高中的重要使命之一。
在所有考生中，有一个群体的转化与提升是学校高考成功的关键，这个群体就是临界生。
一、临界生的选定、问题与归因1. 临界生的选定临界生的选定是前提。
借鉴侯刘起、李翠连、李帅老师的研究成果，可以根据学校高考预测目标，多次（最好是5次以上）考试成绩为参照，凡80%频率进入目标范围的，是铁定的目标生（考场意外的除外）；40%-70%频率进入目标范围的，是临界生；偶爾进入的，高考达成目标的概率小但有希望。
本文重点探讨的是有40%-70%机会进入目标范围的学生，即临界生。
2. 临界生的问题及归因分析临界生存在的共性问题是，学科发展不均衡，强弱“平分天下”。
导致不均衡的原因有很多，但主要的原因无外乎两种，一是学科方面，学生在分科前，各学科发展相对均衡，也就是说，文理科都差不多，以至于分科时，也不能确定学文还是学理。
于是，进入理科的这类学生，文科优势凸显，如英语、语文，以及带有文科特点的生物；而进入文科的学生，理科优势凸显，如数学，以及带有理科特点的地理。
前者称为“理科中的文科生”，后者称为“理科中的文科生”。
二是非智力因素方面。
如，害怕失败而产生的高焦虑，往往是因为家庭的或自身的过高期望而产生的“完美感”，很多学生常表现为平时测试水平很高，一到“高利害”（或者是具有预测性质的考试，如模拟考）的考试就不尽人意。
二、对策1. 分层教学分层教学是依据因材施教理论和学生个体差异而提出的一种方式，是一种强调适应学生个别差异、使各层次学生都能在原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。
高三理科一本临界生培养策略
高三理科一本临界生培养策略摘要：对于高三的学生来说，成绩的意义非常重要，尤其对于临界生来说，其更是影响着他们今后未来的发展道路。
为了能够有效提升高三理科一本临界生的学习能力，激发他们的学习潜力，班主任必须要结合实际情况，制度出有效的培养策略，以此对他们的整体学习状态进行良好的把握，只有这样，才能够全面提升本科的升学率。
关键词：高三理科；一本临界生；培养策略班主任在高三学习生活中一直担任着重要的角色，班主任不仅对学生的情绪进行观察与引导，还需要对学生的日常学习进行良好的督促，想要对这两者进行有效的平衡，是一件非常不容易的事情。
对于一本临界生，班主任需要投注更多的目光，因为这样的学生离一本只有一步之遥，而高考的成绩很有可能能够改变其一生的发展。
对此，本文将详细介绍高三理科一本临界生的培养策略，希望能够对高三临界生的学习提供一些小小的帮助。
一、临界生的特点（一）情绪不稳定因为高三的学习压力是非常大的，所以学生的情绪会比较不稳定，在平常的学习中，一旦当学生遇到挫折，则很容易对自己的能力产生怀疑，甚至出现自卑、抑郁的情况。
自卑主要是由于学生对自身的否定以及消极的自我评价，这样的心理非常容易造成情绪的波动，从而严重影响学生的学习生活。
而抑郁则是一种心理失调症，主要原因是高三学习生活中的压力无从释放从而导致了学生消极情绪的堆积。
相较于后进生来说，临界生对自身的要求和期望更高，他们的压力也更大，而相较于优等生来说，临界生的学习能力又并没有那么优秀，因此很容易产生挫败感，当学生自身无法对两方的压力进行调节时，则容易出现情绪崩溃的情况。
（二）考试成绩不稳定对于学生来说，考试成绩是非常重要的，大家都希望自己能够在考试当中发挥出自己的最高水平，但是一部分临界生的考试成绩却非常的不稳定。
这部分临界生在每次考试时对自己都非常没有把握，甚至有些惧怕考试。
我们都知道，考试成绩的高低与在考试当中的心态是有着非常重要的关系的，如果考试时的心态非常平稳，那么大脑思考问题的速度也会大大增加，反之，如果考试时内心非常紧张，那么就更容易出现错误。
优生临界生学困生学情分析
优生临界生学困生学情分析
优生：学优生的学习方法比较科学灵活,有较强的主动性和适应性,他们能够根据自身和和学科的特点选择较为适合的学习方法,如:课前预习、上课集中精力认真听讲、积极思考、主动回答问题、喜欢并积极参与合作学习、课后复习、按时独立完成作业、充分利用课余时间学习、在生活中运用所学过的知识并经常阅读一些课外书籍、遇到不明白的问题主动向他人请教。
能够自己进行钻研,掌握了一定的学习主动权和自学方法,因而学习效果也是比较好的。
临界生：主要是指由于心理因素制约学生学习成绩的提高，导致处于临界状态，包括学习兴趣不浓、学习信心不足、学习动力不足、注意力难集中、容易灰心、容易受外界环境的干扰等等。
长此下去，将使得这些同学丧失学习信心和激情，所以急需改变这些同学的心理现状，恢复他们学习的自信心和学习动力等。
学困生：学困生在学习上缺乏主动,忽视课前预习、课后复习等重要环节,仍满足于“喂一口吃一口”的学习方法,知识掌握只重视结论,生搬硬套,定势强,有疑问也不及时弄清楚,学习时也抓不住重点,加上理解不深,从而影响知识的掌握。
临界生转化
临届生、退步生转化方案一、意义以抓临界生、退步生的点，促进班级学风的提升，最终提高高考上线人数为目的。
二、临界生、退步生的界定1. 原则：一定是那些学习上还有潜力，有提高空间，有发展可能得学生。
2. 重点临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在150-460名，文科在20-60名之间的有潜力的学生，实验班每班确定8名学生，重点班每班确定2名学生，平行班若有潜力的学生可设定1-2名学生。
3. 本科临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在700-1000名，文科在250-450名之间的有潜力的学生，实验班不设定本科临界生，重点班每班确定6名学生，平行班确定6-8名学生（重点临界生+本科临界生=8人）。
4. 退步学生的确定连续两次考试成绩排名比中考成绩退步200名以上，或连续两次考试成绩排名比最好成绩退步200名以上的学生，每班确定2名学生。
5. 临界生、退步生名单由各班班主任综合考虑学生的潜力后，确认名单，3月4日之前报年级（每班临界生8人，退步生2人，共10人）；体育、艺术班班主任自行把握临界生、退步生人数。
三、临界生、退步生的辅导、跟踪、反馈1、临界生，退步生的指导由班主任及各科任老师共同负责，对学生心理、思想、学习习惯、思维习惯、生活习惯进行全面的掌握和指导。
（建议：班主任总负责，每位科任老师2名主要跟踪的临界生或退步生）2、本学期的指导分两阶段进行，期中考试前一阶段，期中考试后一阶段，若前一阶段转化成功，第二阶段可更换名单。
3、建立学生指导跟踪档案（由年级设计、学生填写）。
4、3月下旬、5月下旬对临界生、退步生进行问卷调查，年级对问卷调查进行总结，确定学生还存在哪些问题以及努力地方向，指导下一阶段的辅导工作。
四、临界生、退步生转化效果界定1、效果分为优（6分）、良（4分）、中（2分）、差（0分）四个等级。
2、重点临界生考试名次理科前130名（优）、前150（良），不退步（中），退步（差），文科前15名（优）、前20（良），不退步（中），退步（差）；本科临界生考试名次理科前600名（优）、前700（良），不退步（中），退步（差），文科前200名（优）、前250（良），不退步（中），退步（差）；3、退步生考试名次与中考（或最好成绩）持平（优）、进步100（良），进步（中），不进步（差）。
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-11 16 8 -1 6 -19 -31 -6 7 14 22 4 20 -18 -10 -8 13 -4 -1 13 3 -21 6 -30 -11 71 77 56.5 47.5 67 77.5 83 89.5 75 88 58 64 66 82 69 71 82 74 55.5 76.5 48 63 69.5 54 63.5 83.5
-9 13 7 -1 5 -16 -25 -5 6 11 18 3 16 -14 -8 -6 10 -3 -1 10 2 -17 5 -24 -9 -3 -18 -9 12
常媛媛 高鑫 王雨婷 彭艳艳 白二兵 杨晨曦 申梦博 高曼曼 杨帅帅 牛朵 郑荣荣 张清 张格格 王彩会 田宇 高远 李宁 王瑞杰 任亚茹 赵雪珂 马千茹 王群胜 宋琳琳 胡耀港 刘月 理云飞 彭帅豪 樊利佳 刘玉方
4502 4516 4504 4512 4519 4511 4514 4515 4520 4511 4506 4508 4519 4507 4516 4513 4519 4519 4505 4510 4503 4520 4507 4510 4508 4515 4507 4520 4513
58 68 79 78 79 68 77 76 73 63 55 83 41 58 89 78 75 67 64 64 67 62 65 78 74 62 72 63 57
-12 -2 9 8 9 -2 7 6 3 -7 -15 13 -29 -12 19 8 5 -3 -6 -6 -3 -8 -5 8 4 -8 2 -7 -13
94 90 69 80 90 98 95 94 80 99 83 84 74 100 96 89 111 95 105 85 100 79 104 91 93 96 90 96 95
3 -1 -22 -11 -1 7 4 3 -11 8 -8 -7 -17 9 5 -2 20 4 14 -6 9 -12 13 0 2 5 -1 5 4
2 物理(54.1) 分数 46 65 53 52 48 78 77 74 43 48 71 48 59 40 46 59 50 48 46 49 70 69 61 43 38 48 54 41 37 29 41 45 54 45 83 51 59 68 27 71 贡献值 -8 11 -1 -2 -6 24 23 20 -11 -6 17 -6 5 -14 -8 5 -4 -6 -8 -5 16 15 7 -11 -16 -6 0 -13 -17 -25 -13 -9 0 -9 29 -3 5 14 -27 17 理科数学(95.0) 分数 100 96 115 117 103 86 74 97 128 103 88 94 108 90 95 89 93 121 86 112 106 85 101 82 76 80 92 100 107 114 108 77 83 88 85 83 98 85 102 68 贡献值 5 1 20 22 8 -9 -21 2 33 8 -7 -1 13 -5 0 -6 -2 26 -9 17 11 -10 6 -13 -19 -15 -3 5 12 19 13 -18 -12 -7 -10 -12 3 -10 7 -27 生物(61.0) 分数 52 60 44 70.5 60 56 75.5 51 51 62 55 61 56.5 70.5 62.5 62.5 69 50 58 58 43 45 53.5 66.5 65.5 68.5 54 63.5 58.5 58.5 64.5 65.5 66 60.5 59 59 65.5 56.5 68.5 54 贡献值 -9 -1 -17 10 -1 -5 15 -10 -10 1 -6 0 -5 10 2 2 8 -11 -3 -3 -18 -16 -8 6 5 8 -7 3 -3 -3 4 5 5 -1 -2 -2 5 -5 8 -7 总分(461.1) 分数 471.1 470.9 470.8 470.8 469.1 469.1 469.1 468.6 468.5 466.9 466.6 466.3 466.3 465.9 465.8 465.5 465.1 465 464.9 464.6 464.1 464.1 463.9 463.8 463.8 463.6 463.6 462 461.9 461.6 461.5 461.3 461.3 461.1 461.1 460.6 459.8 459.8 459.5 459 贡献值 10 10 10 10 8 8 8 8 7 6 6 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 0 0 0 0 0 -1 -1 -1 -2 -2
458.9 458.8 458.6 458.3 458.3 458.1 457.4 457.3 456.9 456.8 456.4 456.3 456 456 456 455.5 455.5 455.3 455.3 454.5 454.5 454.4 454.1 453.5 452.8 452.4 452 451.9 451.4
65.5 61.5 67.5 69.5 66 61.5 57 53.5 64 56 66.5 62.5 61 68.5 66 56 34 55 42.5 59 57 75 74.5 52.5 58 57.5 58.5 54.5 61
5 1 7 9 5 1 -4 -8 3 -5 6 2 0 8 5 -5 -27 -6 -19 -2 -4 14 14 -9 -3 -4 -3 -7 0
临界生分析理科 _2 考号 451043 450426 451335 450338 450339 451366 451454 450366 450851 451933 451632 451163 451055 450402 450455 451122 451431 450658 451962 450241 451150 450263 451657 450737 451062 450814 451337 451828 450416 450465 450248 451047 450214 451803 451151 450331 451649 451426 451019 451948 姓名 王可 马佳琪 马艳鸽 潘林威 庞晶洁 尹会文 邢东方 张腾飞 王占玉 孟庆生 刘鹤翔 张晨昕 夏小虎 陈庆辉 张永杰 李梦雯 刘艳艳 翟锦锦 袁留源 王雪华 王敏力 郑鑫 袁一航 马永坡 袁振 金倩文 牛淞屹 马一梵 廖昕昕 杨晨雨 许川 王诗元 蒋泽众 陈雪珂 王朋 刘静齐 王小东 李玉文 寇阳光 王敏瑞 班级 4510 4504 4513 4503 4503 4513 4514 4503 4508 4519 4516 4511 4510 4504 4504 4511 4514 4506 4519 4502 4511 4502 4516 4507 4510 4508 4513 4518 4504 4504 4502 4510 4502 4518 4511 4503 4516 4514 4510 4519 虚拟英语(90.0) 分数 118.1 86.9 113.8 61.3 88.1 103.1 85.6 85.6 87.5 86.9 90.6 101.3 93.8 94.4 91.3 95 93.1 90 96.9 85.6 88.1 98.1 64.4 81.3 101.3 108.1 100.6 107.5 89.4 98.1 95 98.8 86.3 95.6 68.1 95.6 81.3 101.3 90 105 贡献值 28 -3 24 -29 -2 13 -4 -4 -3 -3 1 11 4 4 1 5 3 0 7 -4 -2 8 -26 -9 11 18 11 18 -1 8 5 9 -4 6 -22 6 -9 11 0 15 英语(72.0) 分数 94.5 69.5 91 49 70.5 82.5 68.5 68.5 70 69.5 72.5 81 75 75.5 73 76 74.5 72 77.5 68.5 70.5 78.5 51.5 65 81 86.5 80.5 86 71.5 78.5 76 79 69 76.5 54.5 76.5 65 81 72 84 贡献值 23 -3 19 -23 -2 11 -4 -4 -2 -3 1 9 3 4 1 4 3 0 6 -4 -2 7 -21 -7 9 15 9 14 -1 7 4 7 -3 5 -18 5 -7 9 0 12 语文(91.0) 分数 90 94 87 88 98 94 77 84 92 92 93 92 83 95 102 83 84 85 105 85 87 98 97 104 111 88 81 96 100 96 78 90 101 97 87 97 73 87 90 92 贡献值 -1 3 -4 -3 7 3 -14 -7 1 1 2 1 -8 4 11 -8 -7 -6 14 -6 -4 7 6 13 20 -3 -10 5 9 5 -13 -1 10 6 -4 6 -18 -4 -1 1 化学(70.0) 分数 65 69 58 82 72 52 80 77 67 75 69 70 66 76 69 77 76 71 73 75 70 69 87 87 72 71 82 54 70 66 75 85 71 75 79 75 83 62 82 69 贡献值 -5 -1 -12 12 2 -18 10 7 -3 5 -1 0 -4 6 -1 7 6 1 3 5 0 -1 17 17 2 1 12 -16 0 -4 5 15 1 5 9 5 13 -8 12 -1