愚公移山教学设计

《愚公移山》教学设计
茄子河小学孔欣欣
教学内容：
《愚公移山》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）语文，四年级下册第十四课
教材分析：
本单元的单元主题是“持之以恒”，《愚公移山》是第二篇主体课文。

通过对这篇课文的学习，可以让学生受到坚持不懈，不畏困难的精神。

体会语言描写突出人物的身份和性格的作用。

教学重点：
1.愚公与妻子、智叟的对话。

2.理解愚公移山的深刻含义。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识“霄”“渤”“箩”等7个生字，理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语的意思。

3.能概括课文大意，体会愚公移山的精神。

教学难点：体会人物语言描写的作用。

教学准备：多媒体课件。

一、激趣导入：
同学们，你们喜欢神话故事吗？今天我们来学习一篇神话故事《愚公移山》。

板题（指导“移”字）“愚”什么意思？“公”什么意思？“愚公”又是什么意思？“愚公”真的愚蠢吗？
二．初读课文，整体感知
1.请同学们把书打到103页，同桌互读课文，注意读准字音，读通句子。

2.每组的3号同学按自然段读课文，其他学生共同纠正字音。

边读边理解“直插云霄”“痴心妄想”等词语。

3.默读课文，思考：课文主要内容是什么？用自己的话概括。

指导用关联词语把课文内容概括完整：因为（），所以（）。

虽然（），但是（）。

最终（）。

三、精读课文、体验感悟
1.自由读课文，找一找面对愚公移山这件事，其他人的看法是怎样的？拿出笔在课
文中找一找，画一画
2.品读句子：“算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？再说，即使搬吧，那么多石头、土块又往哪里放呢?”
“愚公啊，你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？”
3.这两人的话的共同点是什么？（都提出了困难：人少、土石无处放、山高、年老）
可以调换吗？（不可以，妻子的出发点是关心，智叟是嘲笑）
4. 你觉得妻子是一个什么样的人？愚公妻子的话什么语气读？（心平气和）指名读妻子的话
5.品读句子：“愚公啊……”
自由读，你觉得智叟是一个什么样的人？（盛气凌人，嘲笑，自以为是）把智叟的话活灵活现的读出来。

6. 恰当的语言描写能够彰显一个人的性格。

我们来看看面对这些困难愚公是怎样做
的？
品读句子：：“这个不难，我们可以把土石倒进渤海。

”
“是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。

但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！”
你感受到了一个怎样的愚公？我们应用什么语气来读？指生读。

7.在《列子·汤问》原文中，愚公的话更有气势，我们要按照标点读出节奏和气势。

四、拓展延伸
1.愚公精神感动着我们，更加感动了玉皇大帝，于是他派来了（生齐读）
2. 想象一下，当道路通畅后，愚公再次和智叟相遇，他们会说什么呢？试着写一写吧。

注意语言描写突出人物的性格。

3.汇报写的内容。

五、总结
回顾课文，大家觉得“愚公”真的“愚”吗？愚公看似愚，实则不愚，而是大智；智叟的智就是所谓的“小聪明”，自以为有智慧，实则愚笨，没有克服困难的智慧，目光短浅。

老师希望同学们在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。