血糖水平调节(教案)
苏教版必修3稳定与环境《血糖调节》教案及教学反思
苏教版必修3稳定与环境《血糖调节》教案及教学反思一、教学目标本节课主要针对高中生掌握血糖调节的机制，并对胰岛素和糖尿病进行深入的了解，带领学生了解身体内各种激素相互作用的特点，强化学生对细胞信号传导与生物信息传递的理解具体学习目标包括：1.了解血糖调节的机制及其重要性；2.掌握胰岛素合成、作用的基本原理和调节机制；3.明白糖尿病的概念及其分类，理解糖尿病的发病机制；4.强化学生对细胞信号传导和生物信息传递的理解。
二、教学内容1.血糖调节的机制及其重要性- 血糖的调节机制- 糖的吸收和代谢的协调2.胰岛素合成、作用的基本原理和调节机制- 胰岛素的合成和分泌- 胰岛素对葡萄糖代谢的影响及其调节机制- 其他激素对胰岛素的调控3.糖尿病的概念及其分类，糖尿病的发病机制- 糖尿病的概念及分类- 糖尿病的发病机理- 糖尿病的预防和管理三、教学设计1. 导入环节在教学过程中，通过生活中糖尿病高发的案例展开，引出人们在日常生活中容易忽略的危险因素，并提出保持血糖平稳对人们的重要性2. 讲授环节教师通过PPT展示的形式讲解血糖调节的机制和胰岛素合成的基本原理，引导学生了解胰岛素与糖代谢之间的关系。
并通过讲解糖尿病的概念、分类以及发病机理，让学生深入了解糖尿病的危害性和严重性。
3. 活动环节通过小组讨论、学生自主思考等方式，提高学生对胰岛素作用机制及其调节机制的理解。
针对不同的案例，让学生模拟各种身体情况下胰岛素的分泌变化。
4. 课堂达成情况通过教师对学生的观察和学生的反馈，发现学生对本节课的核心知识点有了更深入的理解，能够更好地应用到日常生活中。
四、教学反思1.教学步骤清晰，内容覆盖面广本节课教学内容全面，理论和实践相结合。
教师采用不同的教学方式，让学生更好地掌握和运用糖的吸收和代谢的知识，对血糖调节的机制有了更深入的理解。
2.互动性强，学生参与度高教师在教学过程中引导学生自主思考，让学生通过小组讨论、对案例的模拟等参与到学习中，提高了学生的学习兴趣和参与度。
《血糖平衡的调节》导学案教案.doc
胰岛B细胞
【独立思考】血糖调节的方式是？血糖调节以神经还是激素调节为主？
四．血糖平衡的意义
1．低血糖2．高血糖症3．糖尿病的症状：三多一少
【课堂达标，巩固提高】
1．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )
A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程
2.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（）
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高只能通过激素调节的方式恢复正常
【课堂小结】
1.知识方面
2.思想认识方面
思考：人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？
二．血糖平衡的调节
1．与血糖分泌调节有关的激素：胰岛素和胰高血糖素
学生活动一：【自主学习】—胰岛素和胰高血糖素的功能
名称
胰岛素
胰高血糖素
分泌器官
《血糖平衡的调节》导学案
班级：小组：姓名：老师：评价：
课 题
2.2通过激素的调节
实例一：血糖平衡的调节
学习目标
1．分析血糖的来源和去向。
2．简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。
3．运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点
血糖平衡的调节。
学习难点
血糖调节的分析与模型构建。
方法指导
个人自主学习、小组合作探究
高中生物血糖平衡调节教案
高中生物血糖平衡调节教案
目标：了解血糖平衡的重要性，掌握血糖平衡的调节机制，并能够运用所学知识解释一些常见疾病与血糖平衡的关系。
时间：2课时
教学内容：
一、血糖平衡的意义
1. 血糖的作用
2. 血糖异常对健康的影响
二、血糖的调节
1. 胰岛素的分泌与作用
2. 葡萄糖与糖原的转化
3. 胰高血糖素的作用
4. 肾上腺素的作用
三、常见疾病与血糖平衡
1. 糖尿病的发病机制及对身体的影响
2. 低血糖与高血糖的症状和处理方法
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：简要介绍血糖平衡的重要性和意义。
2. 展示：展示血糖的测量方法，让学生了解正常血糖范围。
3. 教学：介绍胰岛素的分泌与作用，以及葡萄糖与糖原的转化过程。
4. 实验：设计实验让学生观察胰岛素对血糖水平的影响。
5. 总结：总结血糖的调节过程。
第二课时：
1. 复习：复习上节课的内容，引出胰高血糖素和肾上腺素的作用。
2. 分析：分析糖尿病的发病机制及对身体的影响。
3. 探讨：讨论低血糖与高血糖的症状以及处理方法。
4. 提问：提问学生血糖平衡与健康的关系。
5. 总结：总结本节课内容，强调保持血糖平衡对身体健康的重要性。
教学评估：
请学生回答以下问题：
1. 什么是胰岛素？它对血糖水平的影响是什么？
2. 低血糖和高血糖分别会引起哪些症状？如何处理？
3. 糖尿病是如何发病的？它会对身体造成哪些影响？
答案正确且能够用自己的语言解释者，评分为优秀。
血糖调节的教案
血糖调节的教案教案标题：血糖调节的教案教案目标：1. 了解血糖调节的重要性和机制。
2. 掌握血糖调节的关键因素和方法。
3. 培养学生的健康意识和健康管理能力。
教学重点：1. 血糖的定义和作用。
2. 血糖调节的机制和关键因素。
3. 血糖调节的方法和实践。
教学难点：1. 血糖调节机制的深入理解。
2. 血糖调节方法的实际应用。
教学准备：1. 幻灯片或白板和标记工具。
2. 血糖调节相关的图表、图像或视频素材。
3. 血糖监测仪器和试纸（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张关于血糖调节的图表或图像，引起学生对血糖调节的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是血糖？血糖对我们的身体有什么作用？探究（15分钟）：1. 介绍血糖的定义和作用，让学生了解血糖在身体中的重要性。
2. 解释血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖的相互作用。
3. 探讨影响血糖调节的关键因素，如饮食、运动和药物等。
展示（15分钟）：1. 展示不同饮食和运动对血糖的影响的图表或图像，帮助学生理解不同因素对血糖的调节作用。
2. 演示如何使用血糖监测仪器和试纸来测量血糖水平（可选）。
实践（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论并设计一份血糖调节计划，包括饮食和运动建议。
2. 学生展示和分享他们的血糖调节计划，并互相提供建议和改进意见。
总结（5分钟）：1. 总结血糖调节的重要性和方法。
2. 强调学生在日常生活中要注意血糖调节，保持健康的生活方式。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士或医生来学校进行血糖调节的讲座或座谈会。
2. 组织学生参观当地医院或健康机构，了解更多关于血糖调节的实践和研究。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 评估学生设计的血糖调节计划的合理性和可行性。
3. 收集学生的问答练习或小测验结果，检查他们对血糖调节的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中实践血糖调节计划，并记录他们的体验和结果。
2. 组织学生撰写一篇关于血糖调节重要性和方法的短文或报告。
降血糖健康教育教案
降血糖健康教育教案
《降血糖健康教育教案》
一、教学目标
1. 了解血糖的重要性，明白高血糖对健康的危害。
2. 掌握降血糖的方法和技巧。
3. 培养良好的生活习惯，预防高血糖。
二、教学内容
1. 什么是血糖？高血糖对身体的危害。
2. 如何降低血糖水平？
3. 通过饮食控制、运动、药物治疗等方法降血糖。
4. 如何预防高血糖？
三、教学重点和难点
重点：掌握降血糖的方法和技巧。
难点：预防高血糖的方法。
四、教学方法
1. 讲解：通过PPT和实例讲解血糖的重要性，高血糖对健康的危害，以及降血糖的方法和技巧。
2. 互动讨论：组织学生们讨论血糖相关话题，加深对血糖知识的理解。
3. 角色扮演：通过模拟情景，让学生们在实践中学习如何降低血糖水平。
4. 案例分析：分析一些常见病例，让学生们了解降血糖的实际操作步骤。
五、教学评价
通过课堂讨论和案例分析，考察学生对降血糖方法和预防高血糖的掌握程度。
六、教学反思
结合实际情况，根据学生的实际需求，不断完善降血糖健康教育教案，确保教学效果。
血糖调节高中生物教案
血糖调节高中生物教案
教学目标：
1. 了解人体内血糖的来源和调节机制。
2. 掌握胰岛素和糖原的作用。
3. 掌握血糖过高和过低的危害。
4. 能够分析引起血糖异常的原因和预防方法。
教学重点：
1. 血糖的来源和调节机制。
2. 胰岛素和糖原的作用。
3. 血糖异常的危害和预防方法。
教学难点：
1. 掌握血糖调节的机制。
2. 理解胰岛素和糖原的作用。
教学方法：
1. 讲授结合示意图展示人体内血糖的来源和调节机制。
2. 小组讨论分析血糖异常的危害和预防方法。
3. 观察实验展示胰岛素和糖原的作用。
教学过程：
一、引入
介绍课题内容，提出问题：人体内的血糖是如何维持在一个恒定的水平的？
二、讲授
1. 血糖的来源和调节机制
2. 胰岛素和糖原的作用
三、实验
展示胰岛素对血糖浓度的调节作用，在实验中可以通过测试反映不同条件下人体内血糖的变化。
四、小组讨论
讨论血糖异常的危害和预防方法，每个小组可以分享自己的观点和看法。
五、总结
总结本节课的主要内容，提醒学生注意血糖调节的重要性。
作业：
1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 搜索资料了解血糖调节的相关内容，准备下节课的小组讨论报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对血糖调节的机制有了更深入的了解，能够认识到血糖异常的危害，并掌握预防方法。
下节课将继续深入探讨血糖调节的相关内容，帮助学生建立健康的生活习惯。
血糖的调节(公开课教案)
南宁市第三十六中学公开课教案●课题：高三第一轮复习：血糖的调节●教学目标：1．知识目标⑴说出血糖的来源和去路，知道血糖平衡及其意义。
⑵表达血糖平衡调节的过程。
⑶知道糖尿病的成因及糖尿病症状“三多一少”的原因。
2．水平目标通过解答高考真题，总结解答非选择题的方法，提升解题水平。
3．情感目标形成珍惜生命保持健康的观点，形成擅长总结经验的习惯。
●教学重点：血糖平衡的调节。
●教学难点：对非选择题的解题方法。
●教学方法：讨论法、练习法。
●教学课型：复习课●教学过程环节过程设计设计意图导入新课直接导入本课题：复习血糖的调节直接导入，节省时间。
新课展示一、知识回扣1、血糖的来源（由1名学生说出来）学生讲的过程中，投影如以下图片和文字。
2、血糖的去路（由一名学生说出来）学生讲的过程中，投影如以下图片和文字。
转变学生的学习方式，由被动转为主动。
新课展开讨论只有来源，只有去路时血糖的情况。
得出，血糖的来源和去路相等时，血糖才能平衡。
3、血糖平衡的调节讨论：⑴血糖浓度的正常值是多少？（由学生一起回答）⑵吃饭后，血糖来源增加，血糖升高，如何把血糖降下来？一学生先说，然后其他学生补充，同时投影文字。
⑶饥饿时，血糖浓度降低，如何调节使血糖升到正常范围？一学生先说，然后其他学生补充，同时投影文字和图片汇总血糖调节过程，投影以下图。
讨论学生自身的问题。
既理解自身的血糖情况，也知道血糖平衡的调节过程。
4、有没有血糖平衡失调的情况？投影以下文字。
⑴当血糖浓度低于50～60mg/dL时：低血糖早期症状头昏、心慌、出冷汗、面色苍白口服浓糖水⑵当血糖浓度低于45mg/dL时：低血糖晚期症状惊厥、昏迷，静脉注射50%葡萄糖溶液。
⑶当空腹血糖浓度高于130 mg/dL时：高血糖⑷当血糖浓度高于160～180 mg/dL时：糖尿病5、讨论糖尿病患者为什么会出现“三多一少”？（投影相关文字）二、解题训练提升水平1、投影两道高考真题，让学生解答。
高中生物血糖调节试讲教案
高中生物血糖调节试讲教案
课题：血糖调节
学科：生物
年级：高中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解血糖调节的重要性；
2. 掌握胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节作用；
3. 了解血糖异常对人体健康的影响。
教学重点和难点：
重点：胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节作用；
难点：掌握血糖异常对人体健康的影响。
教学内容和过程安排：
一、导入（5分钟）
通过提问引导学生思考：什么是血糖？为什么要进行血糖调节？血糖异常会对人体健康造成哪些影响？
二、学习胰岛素和胰高血糖素的作用（15分钟）
1. 讲解胰岛素和胰高血糖素的分泌和作用；
2. 通过案例分析或实验演示，让学生进一步理解胰岛素和胰高血糖素的调节机制。
三、探讨血糖异常对人体健康的影响（15分钟）
1. 分组讨论：血糖偏高和偏低会对人体造成哪些危害？如何预防和处理血糖异常？
2. 学生展示讨论结果，教师进行点评和总结。
四、课堂小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调血糖调节对人体健康的重要性。
五、课后作业（5分钟）
预习相关内容，准备下节课的讨论或实验材料。
教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的合作能力和创新思维，通过案例分析和实验演示等方式深化学生对血糖调节的理解。
同时，要重视学生的实践能力，引导他们将所学知识应用到实际生活中，提高学习兴趣和学习效果。
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血糖平衡的调节
作者：王宇(高中生物平昌县云台中学)
一、教学目标
（一）知识方面
描述动物和人体的激素调节
（二）情感态度与价值观方面
讨论血糖平衡的调节，对科学态度和科学精神所起的重要作用
（三）能力方面
运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型
二、教学重点和难点
血糖平衡的调节
三、教学过程
复习上一节内容，然后以设问导入：激素是怎样调节生命活动的呢？
[激素调节的实例]
我们就以血糖平衡的调节为例，进行探究。
实例一：血糖平衡的调节
要想知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去向。
（一）血糖的来源和去向
问题探讨1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？
师：假如让你来研究这个问题，你预备用什么方法追踪血糖的去向呢？
生：同位素标记法（示踪法）
师：对，这样，用放射性同位素标记葡萄糖，然后用放射性探测仪器我们就可以追踪到血糖的去向。
请看一段录像。
生：观看，总结。
正常情况下，血糖含量在一个正常范围内波动。
这个正常值有这样几种表示方法：
0.8~1.2g/L，80-120mg/dl，0.1％左右。
问题探讨2：马拉松长跑是赛程超过40km、历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量大约为5L。
（1）根据材料计算，假如仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？【0.8分钟—1.2分钟】
（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会大幅下降吗？
（3）研究表明，在长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充？
脂肪是细胞内良好的储能物质，当生命活动需要时可以分解利用。
糖原是人和动物细胞的储能物质，当血糖低于正常含量时，糖原可分解产生葡萄糖及时补充。
生：总结
师：【CAI 血糖的来源】
师概述过渡：通过上述分析可以看出，肝脏和肌肉细胞中糖原分解或合成的快慢，细胞吸收和利用葡萄糖的速率等情况都可能影响血糖的含量。
在正常情况下，我们的机体通过调节和控制血糖的来源和去向，维持了血糖的平衡。
血糖浓度的相对稳定受到多种因素的影响，其中激素是最重要的调节因素。
参与调节的激素有多种，其中，胰岛分泌的胰岛素和胰高血糖素发挥着主要作用。
（二）血糖平衡的调节
师展示CAI：胰岛A细胞和B细胞以及它们分泌的激素
请大家观看图。
最左边图表示了胃、胰腺、十二指肠的位置关系。
取一部分胰腺放大就是第二副图，从中可看到分布在胰腺中的一个个胰岛。
将其中一个放大就是最右边图。
图中黄色细胞是胰岛B细胞，它能分泌胰岛素，胰岛素的作用是促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
此外，胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。
图中绿色细胞是胰岛A细胞，它能分泌胰高血糖素。
胰岛素的作用是降低血糖，你能否猜出胰高血糖素的作用是什么？
生：升高血糖。
师：大家能否再想想胰高血糖素是通过哪些途径升高血糖的？
生：促进糖原分解；促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
师概述：大家分析得很棒！
师引入活动：胰岛素和胰高血糖素究竟是怎样对血糖水平进行调节的呢？我们通过以下活动来进行探索。
请同学们先阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后4人一组进行模拟活动。
每小组自行分配甲乙丙丁角色。
甲乙丙的任务课本已作了明确的要求，丁同学负责全程监督。
请大家分工合作带着问题一起探索。
过一会咱们就交流一下活动成果。
哪个小组的同学能自告奋勇上讲台作示范？
师：展示讨论问题CAI
生：分组活动，并根据活动讨论上述思考题。
师：组织小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，反馈对上述问题的熟悉。
【CAI展示血糖调节的图解式模型】
分析与结论
（1）乙代表什么器官？——胰岛
（2）饭后胰岛是怎样进行分泌调节的？结果怎样？
——饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，使血糖含量短暂升高，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少。
反应的结果是将血糖水平降低到正常水平。
（3）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？结果怎样？
——马拉松长跑过程中消耗了大量的葡萄糖，使血糖水平暂时降低，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使血糖水平升高。
（4）请结合模拟活动的体会,画出血糖调节的图解式模型用自己的语言说出胰岛素和胰高血糖素是怎样调节血糖含量的。
生归纳：当血糖水平升高时，胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少，两者诘抗作用的结果促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，抑制糖原分解及一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平降低。
当血糖水平降低时，胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增加，结果是促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
师：胰岛素和胰高血糖素的相互拮抗共同维持血糖含量的稳定。
此外，血糖浓度的相对稳定与神经调节也有关。
师展示CAI
师：我们再来分析一下，胰岛素的作用结果对胰岛素的分泌有没有影响呢？
生：在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，它抑制了胰岛素的进一步分泌。
胰高血糖素也是如此。
CAI:
师讲述：像这样，在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
假如反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌。
假如反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。
师：你能举出日常生活中一两个反馈调节的例子吗？
——在血压的调节中可看到，当某种原因引起血压上升时，对血压敏感的感受器的传入冲动就增多，信息经传入神经传向中枢，通过心血管中枢的分析综合活动，控制信息沿传出神经传至效应装置，结果导致血压下降，使血压上升受到限制；而血压下降的本身又会反过来减弱感受器所受的刺激，使传入冲动相对减少，这样血压就不会无限制地下降，从而使血压保持在一个相对稳定的水平上。
这种反馈属于负反馈。
负反馈调节的作用，是反射产生的效应反过来减弱引起该反射的动因，从而使该反射的活动保持相对稳定
——我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的。
——人的正常生理活动也存在正反馈，如排尿反射。
排尿反射进行时，当膀胱收缩时尿流刺激了尿道的感受器，传入冲动进入中枢进一步加强中枢的活动，并通过传出神经使膀胱收缩更为加强；膀胱收缩加强使尿流刺激也加强，再加强中枢的活动，使排尿过程越来越强烈，直至尿液排完为止。
——某位同学经过努力在学习上取得很大进步后，学习的兴致更高，更加刻苦。
这是一例正反馈。
[分析应用]
生：应用模型进行分析
（1）当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？
——当身体不能产生足够的胰岛素时，就会使组织细胞在摄取、利用和储存葡萄糖等生理活动发生障碍，而此时肝脏释放的和由非糖物质转化来的葡萄糖则增多，因而出现高血糖，导致糖尿病。
——当身体产生的胰岛素过多时，就会使组织细胞过分摄取、利用和储存葡萄糖导致低血糖。
师：可见当人体不能正常调节血糖的平衡时，就会出现低血糖或糖尿病等病症。
（2）尤其是糖尿病这种富贵病在现代社会中的发病率越来越高。
想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？
生：糖尿病是由遗传和环境因素相互作用而引起的一种常见病，与人们的饮食状况和生活方式有直接的关系。
饮食过多而不节制，营养过剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的诱因之一。
师：关于血糖平衡调节的知识这节课我们先探究到这。
生：小结。