最新小学科学苏教版三年级下册获奖教案4.5气候与季节1
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、体验、探究气候与季节的关系，从而理解气候对季节变化的影响。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解气候与季节的概念。
此外，教材还设计了多个探究活动，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，通过对季节的感知，他们能够发现季节变化的现象。
然而，对于气候与季节的关系，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生体验气候与季节的关联。
三. 教学目标1.让学生了解气候与季节的概念，知道气候对季节变化的影响。
2.培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3.培养学生热爱大自然、关注环境的情感。
四. 教学重难点1.气候与季节的概念。
2.气候对季节变化的影响。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察季节变化的现象，感知气候与季节的关系。
2.讨论法：引导学生围绕气候与季节的主题进行思考和交流，提高学生的表达和合作能力。
3.实践活动：设计多个实践活动，让学生在实践中掌握气候与季节的知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于展示气候与季节的关系。
2.准备实践活动所需的材料，如季节变化的图片、气候数据等。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示气候与季节的概念，让学生了解气候对季节变化的影响。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生通过观察、讨论，掌握气候与季节的知识。
4.巩固（5分钟）学生代表分享实践活动成果，教师点评并总结气候与季节的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生关注身边的气候与季节变化，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调气候与季节的关系。
【苏教版】小学科学三年级下《4.5.气候与季节》教案_(1)
【苏教版】三年级科学下册教案气候与季节一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。
二、教学目的：（一）过程与方法1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
（二）知识与技能1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2.持之以恒地观察动植物的变化。
3.养成记录观察现象的习惯。
三、学习成果：预计学生能够1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
5.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
6.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
7.了解四季的气候特征。
8.知道一些动植物的季节性变化。
9.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
10.持之以恒地观察动植物的变化。
11养成记录观察现象的习惯。
四、学习成果评价（一）概念发展1.不能长期观察一种动物或植物，不能够对动植物前后发生的变化进行比较，不能够观察并记录自己的发现，不能够比较出动植物的季节性变化。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册气候与季节-公开课比赛一等奖
气候与季节教学目标1、科学知识：知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
知道季节是根据特点气候划分的时间段。
了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
2、科学技能：能够长期观察一种动物或植物，对动植物的季节变化进行比较并记录。
3、情感、态度和价值观：学会用心观察身边的事物。
通过观察培养学生的耐心、细致。
教学重点：了解四季的气候特征。
教学难点：长期观察并记录动植物的季节性变化。
教学准备：课件、观察记录表教学过程：一、导入新课1、同学们，一年有几个季节？2、你最喜欢哪个季节呢？说说你的理由。
3、小结：同学们的发言真精彩，说明大家在日常生活中很注意观察，都是有心人。
是啊，在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这个规律称为改地区的气候特征。
二、建立气候概念，了解各季节不同的气候特征。
1、请同学们看一组图片，你看到了什么？想到了什么？（引导学生仔细观察图片，让学生把看到的和想到的尽情的描述出来。
）2、我们现在是什么季节呢？谁能说说本地冬季的气候特征？3、出示春季图片，请学生描述春季的气候特征。
4、那夏季呢？三、观察不同季节动植物的变化1、同学们个个说的太精彩了，春、夏、秋、冬四季变化有他们各自的特征。
那动植物在不同的季节里又会有什么变化呢？2、出示银杏四季图片，先观察，后给4张图片排序。
3、你们还知道哪些植物的季节性变化吗？4、刚刚我们说了植物的变化，那动物有什么变化呢？请同学们看书52页两张图片，说说看你看到了什么？5、你还知道哪些动物的季节性变化吗？为什么会这样变化？四、引导学生长期观察。
1、今天我们一起认识了气候和季节的变化，老师给同学们布置一个任务，请你们坚持观察一种动物或植物，记下它在不同季节的变化。
那你们想一想，我们可以怎么做？从哪些方面观察、怎么观察、需要记录什么？2、希望同学们认真观察记录，一段时间后看看你发现了什么？板书设计气候与季节春、夏、秋、冬植物动物。
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3
苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册4.5《气候与季节》这一节课，主要让学生了解气候与季节的关系。
教材通过生动的图片和简单易懂的文字，向学生展示了气候和季节的概念，以及它们之间的相互作用。
教材还提供了一些实践活动，让学生通过观察和体验，更好地理解气候和季节的变化。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们对气候和季节有一定的认知，但可能不够系统和深入。
学生在生活中接触过季节变化，但对气候的认识相对较弱。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察和体验，来理解气候与季节的关系，并提高他们的探究能力。
三. 说教学目标1.让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。
2.培养学生观察和体验气候与季节变化的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解气候和季节的概念，知道它们之间的关系。
2.难点：让学生通过观察和体验，理解气候与季节的变化。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察自然现象，培养学生观察和思考的能力。
3.实践操作法：学生进行实践活动，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示季节变化的图片，引导学生关注气候与季节的变化，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍气候和季节的概念，讲解它们之间的关系。
3.观察：学生观察自然现象，如植物生长、动物迁徙等，引导学生思考气候与季节的变化。
4.实践：学生进行实践活动，如制作季节变化的手抄报、观察天气预报等，让学生在实践中感受和理解气候与季节的变化。
5.交流：学生进行小组讨论和交流，分享彼此的观察和体验，引导学生总结气候与季节的关系。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册气候与季节-“衡水赛”一等奖
《气候与季节》教学设计建平县三家乡小学侯树杰教学目标:1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象;季节是根据特定气候划分的时间段。
2、了解四季的气候特征。
知道一些动植物的季节性变化。
3、能够持之以恒地观察动植物的变化，养成记录观察现象的习惯。
重点:了解四季的气候特征难点:长期观察并记录动植物的季节性变化教学准备:教师:课件、小组学习记录单学生:收集整理四季的特征可以从气温、降水、人、动植物的变化等方面描述教学过程:三、教学过程;一激趣导入：1同学们，大家有没有发现这几天大家穿衣和前一段时间不一样了说说你的发现。
（穿的都是短袖）那现在的天气你能用什么词语来形容呢前一段时间的天气能用什么词语形容呢像这样一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征，（板书：气候）具有这些特定气候特征的时间段，我们称为季节。
（板书：季节）今天就让我们一起探索《气候与季节》的奥秘吧～二、合作探究、了解四季的气候特征1、交流:谁能说说我们这里的春天是什么样子的,学生汇报可能:小草、柳树发芽了，桃树开花了、燕子从南方飞回来了，天气变暖和了，人们换上了春装等。
2、想一想:是不是每年的这个时间“树木都会发芽、桃树都会开花、天气都会变暖和”呢,教师小结:我们把拥有这些特征的时间段称为“春季”。
3、思考:春季拥有这些气候特征，那么“夏季、秋季、冬季”又有哪些特征呢,你能说一说吗,4、小组讨论:下面请同学们以小组为单位，把自己收集的资料分类整理在我们的记录单上。
学生交流整理，教师巡视指导。
5、汇报要求:下面我们按照一定的顺序进行汇报。
在此提醒同学们“汇报的小组要大声说出自己的发现，其他小组认真倾听并及时进行补充”。
6、学生汇报自己的发现，教师板书记录各个季节的气候特征。
小结:通过刚才的整理与交流，我发现同学们都是善于观察、善于积累的孩子。
由此可见，在一定的季节总有特定的气候特征，科学家把具有这些特定气候特征的时间段称之为季节。
三年级下册科学教案-4.5 气候与季节-苏教版
提升
1.通过这节课的探究学习，你有了哪些收获。
2.师生交谈。
课堂
练习
设计
游戏：慧眼识图
在若干张图片中找出表现春季的图片。
作业
设计
必
做
长期观察身边的一种动物和植物。
认识某种动物或植物的季节变化。
选
做
课后选择一个你所感兴趣的城市。通过查找资料来了解当地的气候特征。
二．认识四季的气候特征，感知气候与季节的关系
1.活动1：找太原春天的气候特征。
学生交流。
2.小结：具有冰雪消融，风吹柳绿，春暖花开，小雨沙沙等气候特征的时间段是春季。
3.活动2：写一写，画一画夏秋冬三季中你最喜欢的季节的特征。
4.学生交流展示，互相补充完善四季的气候特征。
5.小结：在一定的季节里，总是对应着特定的气候特征。
归因
分析
教学时间的安排有偏差，前松后紧，导致后期教学环节的交流时间相对较少。
改进
措施
1、在学生画出每个季节的特点之后，在交流汇报时，一个学生说完，可让其他学生对此季节进行补充完善，这样既是生生互动，又可在有效时间内完成教学任务。
2、长期观察并记录某一种动植物的季节性变化作为一个难点，对引导学生说出的记录方法应做一个归纳总结，从而达到提升的效果。
4.教师出示太原2011年1~12月的平均气温。
学生观察连线发现各月温度的变化。
5.教师讲解太原四季划分的标准。
6.出示2011年的平均降水量，学生找规律。
7.总结：气候特征的概念，一年中天气变化除了气温、降水量，还包括云量、风力、风向和湿度、日照时间等方面。所以在一定地区，一年的天气变化规律是该地区的气候特征。
学习困难预测
长期观察一种动物、植物的活动，因周期长，学生年龄小，做事情不能够持之以恒，所以有难度。
三年级科学《气候与季节》教案
三年级科学《气候与季节》教案教学目标：1. 知识与技能：了解气候和季节的基本概念。
能够观察和描述不同季节的特点。
学会通过观察天气来预测季节的变化。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力和思维能力。
学会使用科学的方法来探究气候和季节的变化。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的兴趣和好奇心。
培养学生的环保意识和责任感。
教学重点：气候和季节的基本概念。
观察和描述季节的特点。
通过观察天气来预测季节的变化。
教学难点：气候和季节的变化原因。
科学方法探究气候和季节的变化。
教学准备：季节变化的图片或视频。
天气预报资料。
观察气候变化的记录表。
教学过程：第一章：气候和季节的概念1. 引入：通过展示季节变化的图片或视频，引导学生观察和描述不同季节的特点。
2. 讲解：讲解气候和季节的基本概念，解释气候是指一个地区长期的天气状况，季节是由于地球绕太阳公转而引起的气候变化。
3. 互动：学生分组讨论，分享自己对气候和季节的理解和经验。
第二章：观察季节的变化1. 引入：引导学生观察周围环境，发现季节的变化。
2. 讲解：讲解季节的变化是由于地球绕太阳公转而引起的，春分、夏至、秋分和冬至是季节变化的重要时刻。
3. 活动：学生分组进行观察，记录不同季节的特点，如温度、植物生长情况等。
第三章：通过天气预测季节的变化1. 引入：讲解天气和季节之间的关系，引导学生关注天气预报。
2. 讲解：讲解如何通过观察天气来预测季节的变化，如春天的暖空气、夏天的炎热天气、秋天的凉爽和冬天的寒冷。
3. 活动：学生收集天气预报资料，观察和记录不同季节的天气特点。
第四章：探究气候和季节的变化原因1. 引入：引导学生思考气候和季节变化的原因。
2. 讲解：讲解地球绕太阳公转和地球自转对气候和季节变化的影响。
3. 活动：学生进行科学实验或观察，探究气候和季节变化的原因。
第五章：环保意识和责任感1. 引入：讲解环保意识和责任感的重要性。
2. 讲解：讲解人类活动对气候和季节变化的影响，如全球变暖和气候变化。
苏教版科学三年级下册 第四单元 《气候与季节》教案
课题气候与季节主备教师
教学内容教科书第51—52页
共1课时第1课
时
教学1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
目标2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。
课型新课
重点1、了解四季的气候特征。
难点2、知道一
些动植物的季节性变化。
教学过程
一、导入新课：
1、提问：你们知道一年有几个季节吗？
2、说得真棒！你能再说-说秋季是什么样的吗?
二、探索和调查：
1、小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？
2、谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？
小组讨论。
全班交流、补充。
4、在不同的季节里，动植物有什么变化？
5、学生看图或音像资料后说，再适当补充。
6、小结。
时值复备5'
15'。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（苏教版）三年级科学下册教案
气候与季节
一、课程标准：
1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。
2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。
3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。
4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。
5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。
6.知道基本气象观测器材的作用。
7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。
8.了解一天中气温变化的规律。
9.能参与中长期的科学探究活动。
10.认识到科学技术是不断发展的。
11.关注与科学有关的问题。
12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。
二、教学目的：
（一）过程与方法
1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
（二）知识与技能
1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
3.了解四季的气候特征。
4.知道一些动植物的季节性变化。
（三）情感.态度和价值观
1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
2.持之以恒地观察动植物的变化。
3.养成记录观察现象的习惯。
三、学习成果：
预计学生能够
1.能够长期观察一种动物或植物。
2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。
3.能够观察并记录自己的发现。
4.能够比较出动植物的季节性变化。
5.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。
6.知道季节是根据特定气候划分的时间段。
7.了解四季的气候特征。
8.知道一些动植物的季节性变化。
9.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。
10.持之以恒地观察动植物的变化。
11养成记录观察现象的习惯。
四、学习成果评价
（一）概念发展
1.不能长期观察一种动物或植物，不能够对动植物前后发生的变化进行比较，不能够观察并记录自己的发现，不能够比较出动植物的季节性变化。
2.能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察但不能记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。
3.能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察并记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。
（二）探究能力
1.不知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，不知道季节是根据特定气候划分的时间段，不了解四季的气候特征，不知道一些动植物的季节性变化。
2.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，简单了解四季的气候特征，简单了解一些动植物的季节性变化。
3.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征，知道一些动植物的季节性变化。
五、教学准备：
1.有秋季特征景致的图片或录象资料。
2.有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。
3.关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备。
4.确定观察的对象，准备好观察记录的工具，如笔记本、笔、照相机、录象机等。
六、教学步骤。