试论多元文化视域下音乐教育
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浅谈多元文化教育视野下音乐教育现今，在我国教育中多元化教育所占比重越来越大，各个国家间的经济贸易往来越来越密切，各个地区之间的人文经济及风俗理念彼此融合交叉，进而呈现出多元文化。
在高等教育中，音乐教育占有十分重要的地位，音乐学科与其他学科存在一个共同点，就是吸收了多元文化的精华，所以，音乐教育应顺应全球化趋势，将多元化教学理念融入教学过程中。
多元文化；教育视野；音乐教育随着教育事业愈加完善，更多的音乐高校认识到强化多元化音乐教育的必要性。
然而，对于具有较强专业能力与水平的学生的培养，相较于音乐院校，高等院校的培养模式依就存在诸多不足，虽投入大量的财力，但未得到理想的效果。
相对的，普通院校虽在一些专业性培养上比较薄弱，但具备基础音乐技巧、乐理知识的可开发性人才培养方面的优势。
由此可见，相较于在普通院校开展专业知识教学活动，给予学生多元化教育，有利于培养更多的具备较强专业能力的音乐人才。
一、简述多元文化音乐教育在人类的发展进程中，各种各样的文化间不断地融合、碰撞、交流及吸收。
然而，在这一过程中，每一种文化均保留着本身的特质与魅力，其对自身存在的价值进行彰显。
这一文化异质性对人类文化的多元性进行了塑造。
当前，各个民族的意识觉醒，国家与国家之间的交流更加紧密，全球范围内开始高度关注多元文化，并推动了多元文化教育的广泛应用。
现今，虽未对多元文化教育进行统一标准的定义，但我们可以通过梳理部分具有代表性的观点，从而对多元文化教育加以理解。
在本质上，多元文化教育指一种教育理念上的独特取向，这一教育理念要求学生与教师在学习、教学中应充分尊重每个国家的文化，并对各种文化进行了解，秉持文化一律平等的原则，彼此学习与借鉴，做到求同存异，确保所有的受教育者均拥有平等的教育机会，以此推动各民族之间文化的协同发展。
从教育内容角度看，多元文化音乐教育涉及到现代音乐、古典音乐、本民族音乐、其他民族等音乐，其属于一种兼容并蓄且全面的音乐教育模式，这一音乐教育模式的主要作用为对学生的审美视角进行拓宽，对多重音乐感进行构建，从而拓展学生的思维，使之能够应对全球化发展的趋势。
论多元文化背景下的高校音乐教育
论多元文化背景下的高校音乐教育随着全球化的加速发展，多元文化背景下的高校音乐教育成为一个重要话题。
在今天的高等教育环境中，学生来自不同的国家和文化背景，对音乐教育提出了全新的挑战和机遇。
在这样的背景下，高校音乐教育需要顺应时代潮流，充分发掘和利用多元文化的丰富性，以培养具有全球视野的音乐人才。
多元文化背景下的高校音乐教育需要重视学生的多样性。
学生来自不同的国家和文化背景，他们拥有不同的音乐背景和音乐习惯。
高校音乐教育应该尊重学生的多样性，为他们提供广泛的学习和创作机会。
可以设置不同的音乐课程，涵盖不同国家的音乐风格和技巧。
学生可以选择自己感兴趣的课程，发展自己独特的音乐个性。
多元文化背景下的高校音乐教育需要注重培养学生的全球视野。
随着全球化的深入发展，音乐已经成为一种全球性的语言。
高校音乐教育应该引导学生对不同文化的音乐进行深入地了解和研究，培养他们的全球视野和跨文化交流能力。
可以组织学生进行音乐考察和交流活动，让他们亲身体验不同文化背景下的音乐表达方式。
高校音乐教育也需要开设有关全球音乐产业和市场的课程，帮助学生了解音乐在全球范围内的发展趋势和商业机会。
多元文化背景下的高校音乐教育需要创新教学方法和手段。
传统的音乐教育方法和手段可能无法完全适应多样性的学生需求。
高校音乐教育应该不断创新教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。
可以利用互联网和移动技术，开设在线音乐课程，让学生可以随时随地进行学习。
高校也可以与其他国家的高校合作，共享教学资源和经验，提供更广泛的学习资源和机会。
多元文化背景下的高校音乐教育需要注重培养学生的创新能力和创造力。
多元文化的碰撞和融合为音乐教育提供了丰富的创作和表演素材。
高校音乐教育应该鼓励学生创新思维和创造力的发挥，培养他们的创作和表演能力。
可以组织学生参与创作比赛或艺术节，提供展示和交流的平台。
高校音乐教育也需要增加实践性课程，帮助学生将理论知识运用到实际创作和表演中。
论多元文化背景下的高校音乐教育
论多元文化背景下的高校音乐教育在当今全球化的时代，多元文化已经成为了各个领域的一个重要课题，其中包括高校音乐教育。
高校音乐教育是培养音乐专业人才的重要环节，而多元文化背景下的高校音乐教育则要求教育者要更好地适应和应对不同文化背景的学生，以提供更加丰富多样化的音乐教育。
多元文化背景下的高校音乐教育需要重视学生的个体差异。
不同文化背景的学生在音乐方面可能有着不同的兴趣、经验和才能。
教育者应该注重发现学生的潜力和特长，对学生进行因材施教。
我们不能简单地以自己的文化标准来评判学生的音乐才能，而应该尊重学生的个体差异，提供个性化的音乐教育。
多元文化背景下的高校音乐教育需要关注音乐文化的多样性。
音乐是文化的一种表达和传承方式，每个文化都有其独特的音乐风格和传统。
在高校音乐教育中，应该给予学生机会去了解和学习不同文化的音乐，培养学生对跨文化音乐的理解和欣赏能力。
可以开设各类音乐课程，让学生学习不同国家和地区的音乐历史、音乐风格和演奏技巧。
这样不仅可以帮助学生扩大音乐视野，还能促进不同文化之间的交流和融合。
多元文化背景下的高校音乐教育需要注重跨文化沟通和交流的能力培养。
由于学生来自不同的文化背景，他们之间可能存在语言和文化差异。
教育者需要引导学生学习和掌握跨文化沟通和交流的技巧。
可以组织学生参加音乐团队演出或合作创作，让他们在实践中学习合作和协调的能力。
还可以开设相关的课程，教授学生如何适应和处理不同文化的沟通和交流难题。
多元文化背景下的高校音乐教育需要重视文化多元性的表现和创新。
音乐是文化的一种表达方式，它可以反映和传递不同文化的特色和价值观。
在高校音乐教育中，应该鼓励学生发掘自身文化的独特性，并将其融入到音乐创作和演奏中。
也要鼓励学生进行跨文化创新，尝试将不同文化元素融合在一起，创造出新的音乐形式和风格，以促进文化的交流和发展。
多元文化背景下的高校音乐教育要求教育者要尊重学生的个体差异，注重音乐文化的多样性，培养跨文化沟通和交流的能力，重视文化多元性的表现和创新。
浅谈多元化视域下的大学音乐教育
浅谈多元化视域下的大学音乐教育摘要：艺术无国界，音乐作为一种被普遍传播的艺术形式，其艺术形态是多元的，音乐在不同的乐器、不同的节奏、不同的韵律、不同的音色下，所产生的对人情感的影响、对情绪的引导均是不同的。
音乐学习不能局限于某一个方面，音乐应帮助学生拓展视野，促使学生形成在音乐中的无限遐思，尽情地感受音乐、体验音乐中的情感波动。
大学音乐教育更应展开丰富的艺术交流，基于多元文化视域凸显出音乐的多样魅力。
关键词：多元文化视域；大学音乐；教育1 多元文化音乐教育的概述顾名思义，多元文化指的就是民族、社会或者国家当中存在的丰富多样的文化内涵。
反对民族歧视、提倡民族平等和承认其他民族文化是多元文化论的核心，因而构成了多元文化的世界。
开展多元文化音乐教育的主要目的是为了使学生能够在多元的音乐文化下受到良好熏陶，使他们能够正确认识世界音乐文化之间存在的各种差异，从而使他们具备欣赏世界各国文化的音乐素质。
从某种程度上来说，在大学开展多元文化音乐教育是社会不断向前发展的必然趋势，它不仅有助于高等院校实现综合性人才的培养目标，同时在多元文化教育模式下，有助于学生更加更好地理解和掌握所学的音乐知识。
从另一方面来讲，在大学开展多元文化音乐教育是新形势背景下进行教学改革的迫切需要。
通过开展多元文化的音乐教育，可以开阔大学生的音乐文化视野，使他们能够接触到更多的音乐教育，学习到世界优秀的音乐文化，从而使他们的音乐审美情趣得到有效提升，具有非常重要的意义。
2 开展多元化音乐教育的实际意义2.1多元文化音乐教育的目标通过学习世界各国不同的音乐文化，让学生了解该国家的民族文化构成，深入挖掘其文化内涵。
培养学生音乐认识观点国际化全面化具体化。
在深入了解的基础上，用批判性的思维方式学习借鉴文化差异中的优缺点。
通过拓展音乐学习领域的不同文化交流渠道，使学生具有欣赏不同音乐的能力，产生音乐演奏和音乐创作的热情。
通过音乐教育的自由传播，使学生享受到不同音乐文化的美学盛宴。
论多元文化背景下的高校音乐教育
论多元文化背景下的高校音乐教育【摘要】在多元文化背景下的高校音乐教育越发重要。
本文探讨多元文化如何影响音乐教育，讨论多元文化背景下的音乐教学方法，跨文化交流与合作，以及相关实践和挑战。
文章还探讨了多元文化背景下的高校音乐教育的发展前景，强调加强跨文化交流与合作的重要性，并展望未来多元文化背景下音乐教育的趋势。
这些内容将有助于促进高校音乐教育的发展，使学生在多元文化氛围中获得更广泛的音乐教育体验，增强跨文化交流意识，提高全球视野，为未来音乐教育做好充分准备。
【关键词】关键词：多元文化、高校音乐教育、影响、方法、跨文化交流、合作、实践、挑战、发展前景、跨文化合作、趋势。
1. 引言1.1 多元文化的定义多元文化是指在一个地区或社会内存在着多种不同文化背景和传统，各种文化相互交融、共存的现象。
在多元文化的社会中，人们可以在各种文化背景中获得经验和知识，从而形成更加开放、包容和多元化的社会环境。
多元文化不仅包括不同的民族文化，还包括不同的宗教信仰、价值观念、语言习俗等方面。
在一个多元文化的社会中，人们可以通过互相学习、交流和理解，增进对其他文化的尊重和认同，同时也能丰富自己的文化素养和视野。
多元文化的定义体现了人类社会的多样性和丰富性，也呼吁人们应当尊重和维护不同文化传统的共存。
在今天全球化日益加剧的背景下，多元文化的理念已经成为一种重要的社会价值取向，对于推动不同文化之间的交流与合作，促进社会和谐稳定具有重要的意义。
1.2 高校音乐教育的重要性高校音乐教育还可以促进学生的跨学科合作能力和创新思维。
在多元文化背景下，学生们将接触到各种不同的音乐形式和教学方法，从而激发出他们的创造力和想象力。
通过与来自不同文化背景的同学共同学习和合作，学生们可以相互启发，共同成长，更好地适应全球化发展的音乐产业和市场，实现个人的音乐梦想。
多元文化背景下的高校音乐教育不仅对个人的发展有着重要意义，也对整个音乐教育领域的发展起着积极的推动作用。
论多元文化背景下的高校音乐教育
论多元文化背景下的高校音乐教育随着全球化的推进，多元文化背景下的高校音乐教育成为一个重要的话题。
在多元文化背景下，高校音乐教育需要适应不同文化背景学生的需求，并且提供跨文化音乐教育的机会。
本文将探讨多元文化背景下的高校音乐教育的特点和挑战，并提出相应的解决方案。
多元文化背景下的高校音乐教育需要教师具备跨文化交流的能力。
教师需要了解不同文化背景学生的音乐教育需求，并且能够根据学生的背景进行有效的教学。
教师还需要引导学生展示自己的文化特色，促进多元文化之间的交流与互动。
多元文化背景下的高校音乐教育需要提供多元化的音乐教育内容。
音乐教育不仅应该传授西方音乐的知识和技巧，还应该包括其他文化音乐的学习。
学生应该有机会接触和学习来自不同文化背景的音乐，了解不同音乐风格和表达方式，从而培养跨文化音乐的欣赏和表演能力。
多元文化背景下的高校音乐教育需要倡导包容与尊重。
学校应该鼓励学生尊重和欣赏其他文化的音乐，同时也要尊重学生自身的文化特色。
学生应该有机会在音乐教育中展现自己的文化背景，与其他学生分享和交流，增进理解和友谊。
跨文化音乐教育的教材和教学资源有限。
目前，大部分音乐教育资源仍以西方音乐为主，其他地区的音乐教材相对较少。
教师需要积极寻找和整理其他文化音乐的教学资源，以丰富学生的音乐学习内容。
语言和文化的差异可能成为阻碍学生参与音乐教育的因素。
学生可能因为语言障碍而难以理解教学内容，或者因为自己文化背景的差异而感到不舒服。
教师需要设法解决这些问题，例如提供跨文化音乐教育的翻译或辅导服务，或者组织学生之间的文化交流活动，增进相互理解和友谊。
解决多元文化背景下的高校音乐教育问题的关键在于整合资源和促进交流。
学校可以通过与其他音乐学院、文化组织和外国学校的合作，丰富音乐教育的内容和教学资源。
学校还可以组织音乐节、比赛、讲座等活动，为学生提供展示和交流的机会。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、合作表演等互动形式，鼓励学生分享自己的文化和音乐经验。
论多元文化背景下的高校音乐教育
论多元文化背景下的高校音乐教育随着全球化的发展，多元文化背景下的高校音乐教育变得越来越重要。
在这个背景下，高校音乐教育的目标是培养学生具备跨文化交流和创新能力的音乐人才，使他们能够在不同文化背景下进行音乐创作和演奏。
多元文化背景下的高校音乐教育首先需要关注不同文化的音乐传统和艺术形式。
学生应该学习不同国家和地区的音乐风格、乐器演奏技巧和音乐理论，了解各种文化对音乐的不同解读和赏析方式。
通过学习多元文化的音乐，学生可以开拓视野，增强文化包容和理解他人的能力。
高校音乐教育应该注重培养学生的跨文化交流能力。
学生应该有机会与来自不同文化背景的音乐学生和音乐家进行合作和交流。
这样的交流不仅能够促进音乐文化的融合和创新，还能够拓展学生的音乐思维和创作方式，提高他们在国际舞台上的竞争力。
多元文化背景下的高校音乐教育应该重视学生的个人创作和表达能力。
学生应该有机会通过作曲、编曲和演奏等方式，表达自己对多元文化的理解和感受。
高校音乐教育应该提供丰富的创作平台和资源，鼓励学生进行创新实践，培养他们的独立思考和创作能力。
高校音乐教育还应该注重学生的专业技能培养。
不同文化背景下的音乐有不同的技巧和表现方式，学生应该具备扎实的技术基础和综合素养，能够适应和应对不同音乐风格和演奏要求。
高校音乐教育应该提供严谨的技术训练和个性化的指导，培养学生的音乐才能和专业素养。
多元文化背景下的高校音乐教育应该关注不同文化的音乐传统、培养学生的跨文化交流能力、注重学生的个人创作和表达能力，以及培养学生的专业技能。
通过这样的教育，学生可以更好地适应不同的文化环境，将多元文化的音乐理念和艺术形式融入到自己的音乐创作和演奏中，为音乐艺术的发展做出贡献。
多元文化视域下的音乐教育
多元文化视域下的音乐教育随着全球化的进程加快，不同文化之间的交流和融合日益增多。
多元文化视域成为了当今社会发展的必然趋势。
在这个背景下，音乐教育也应该从单一的文化视角转向多元文化视角，以更好地适应不同文化之间的交流和融合。
多元文化视域下的音乐教育旨在培养学生具备跨文化交流和理解的能力，促进文化多样性的发展。
首先，多元文化视域下的音乐教育应重视培养学生的跨文化交流能力。
由于跨文化交流变得越来越频繁，学生应该具备解读和理解不同文化音乐的能力。
他们需要了解不同文化音乐的背景、特点和表达方式。
因此，音乐教育应提供跨文化的音乐学习和交流机会，让学生有机会接触和体验来自不同文化的音乐，促进他们对不同音乐文化的理解和欣赏。
其次，多元文化视域下的音乐教育应关注培养学生的文化自信心。
学生需要在多元文化的环境中发展自己的音乐风格和个性。
音乐教育应该注重学生的创造性表达，鼓励他们发展独特的音乐风格和个性。
同时，还应该提供丰富多样的音乐素材，让学生有机会接触和了解不同音乐文化，并从中汲取创作的灵感。
通过这样的音乐教育，学生可以形成自己独特的音乐风格，并树立对跨文化交流具有自信心的态度。
另外，多元文化视域下的音乐教育应注重培养学生的文化包容性。
音乐教育应该让学生了解和欣赏不同文化的音乐，并尊重它们的差异性。
学生应该学会从不同文化的音乐中寻找共同点和相互借鉴的可能。
音乐教育还应该提供一些具有代表性的跨文化音乐活动，如音乐节、音乐会等，让学生有机会亲身体验不同文化的音乐活动，并通过参与其中，增进对不同文化之间的理解和欣赏。
最后，多元文化视域下的音乐教育应关注培养学生的批判性思维能力。
学生需要具备对不同文化音乐进行批判性分析和评价的能力。
他们需要学会分辨和理解音乐文化中的社会、经济和政治因素对音乐所产生的影响。
音乐教育应该培养学生对音乐文化进行深入研究和思考的能力，提高他们对音乐的理解和欣赏水平。
总之，多元文化视域下的音乐教育应注重培养学生的跨文化交流能力、文化自信心、文化包容性和批判思维能力。
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试论多元文化视域下音乐教育
作者：贺颖
来源：《赢未来》2018年第09期
摘要：在经济全球化的推动下文化多元化逐渐成为一种趋势和现实，来自世界各民族文化的影响以及国家内部自身的多民族文化传承与发展都是我们在进行文化教育时必须考量的因素。
在素质教育目标下音乐教学作为义务教育阶段必修课程，在实践中存在着一些不足，尤其是在文化体现上略显效力不足，因此从时代角度出发，以多元文化为视角对初中音乐教育进行研究有着重要理论意义和现实意义。
关键词：多元文化；初中音乐；改进对策
一、多元文化时代背景与音乐教育概述
（一）多元文化的时代背景
对多元文化我们可以从世界范围内来理解，世界上不同国家和地区存在着不同的文化形态，对多元文化我们也可以从一个国家或者一个地区范围内进行理解，我国就是一个多民族国家，各个民族有着不同的文化，这种多元的文化构成了我们中华民族丰富的文化格局。
多元文化在当代逐渐被人们所重视源于不同文化之间交流与融合成为新的文化发展特征，多元文化对经济、教育等产生的影响也日益深刻。
多元文化发展并在教育领域产生的影响逐渐发展成为了多元文化教育。
（二）音乐教育
音乐教育由廣义和狭义之分，本文所探讨的音乐教育是狭义上的音乐教育，特指学校的音乐教育，是指为了培养学生掌握音乐基本理论与技巧，能够用于音乐欣赏和音乐表演的一种文化教育类型。
音乐教育本身就是一种文化教育体现，在多元文化背景下音乐教育只有走多元化之路才能符合时代发展潮流。
二、多元文化视域下初中音乐教育存在的不足
（一）教师对多元文化的认识与教学活动存在的不足
对于大多数初中音乐教师而言，音乐教学在整个初中课程体系中就不受重视，这也使得初中音乐教师本身在教学积极性上受到一定影响，缺乏对音乐教育理论的研究。
虽然按照教材也会对有关西方的音乐、民族的音乐进行介绍，但并不是真正意义上多元文化的音乐教育。
同时在多元音乐文化知识储备和技能方面也存在着能力上的不足，导致在教学活动中或缺乏理论基础教学或在技能教学上不够专业，都影响着初中生对多元音乐文化的获取。
（二）学生对多元文化与音乐教育的接受程度不高
网络的普及使得广大初中生能够轻易获得各种喜欢的音乐形式，在初中生群体喜欢外国流行歌曲的人数众多，对音乐教学中学习的音乐形式大多缺乏学习兴趣，尤其是对传统音乐、民族音乐等甚至有学习上的抵触，这种大的社会环境对初中生音乐学习的影响也是不可忽视的。
虽说多元文化下接触流行音乐并没有坏处，但其中有些内容并不适宜初中生价值观培养，而对流行音乐的过分沉溺，也影响了初中生对民族音乐等多元音乐文化的接受。
（三）初中音乐教学方式单一
初中音乐教学活动大多数都是按照教材进行音乐赏析，音乐知识和音乐技能的简单学习，基本上局限于课堂教学。
虽然当前初中音乐教材上包含了民族音乐、欧美音乐、梨园金曲、经典交响等多元音乐文化的内容，但是教师在教学活动中缺乏灵活性和多样性，使得学生对所有音乐的学习都感觉没有什么特色，也提不起学习兴趣。
三、多元文化视域下初中音乐教育改进建议
（一）加强音乐教师对多元文化的认识与教学应用
作为初中音乐教师要从思想上对当前多元文化背景有全面客观的认识，并将多元文化与音乐教育进行认识上的融合，这就需要初中音乐教师要加强自身在多元文化方面的学习，在教学中应用多元文化视角来提高教学水平。
多元文化视域下初中音乐教育要在教学目标上进行更新，明确培养初中生多元音乐文化的认知能力、情感体验以及多元音乐能力素养的目标，只有明确了目标才能指引教学内容和教学方式朝着多元音乐文化的方向努力。
（二）加强音乐教学中学生的音乐情感体验
虽然我们当前初中音乐教学活动中也有音乐欣赏，但对音乐作品背后的文化以及其中蕴含的文化内涵缺乏教学分析，这也使得初中生在音乐欣赏的情感体验上缺乏根基。
音乐本身就是一种情感的表达，作为初中音乐教师必须要注重学生音乐情感体验，在音乐情感体验过程中更要注意其文化背景的渗透，这样在学习不同音乐文化的音乐作品就能够体验到不同文化的情感内容。
在进行情感体验方面可以进行音乐欣赏，也可以配合影片或者朗读一段故事等多种形式。
（三）创新音乐教学的形式
1、创新音乐教学的多样化活动
首先，在音乐教学中创设情境，情境教学是义务教育阶段各个学科教学的普遍要求，在初中音乐教学中创设情境不但有利于学生产生学习兴趣，尤其是对不熟悉的民族音乐、交响乐等通过情境会增强学生的学习乐趣，更容易接受多元音乐形式的学习，创设情境进行音乐教学也
有助于学生进行情感体验。
其次，组织学生参加音乐会进行音乐欣赏或者组织学生进行歌唱竞赛，激发初中生学习音乐的兴趣，以多元文化为背景，可以组织不同主题的音乐活动，例如民族音乐歌唱晚会、红歌会等，感受多元音乐文化的魅力。
2、应用网络媒体方式丰富音乐教学形式
现代网络信息技术在教育领域应用有着重要拓展性作用，同时当前初中生在家也可以便捷的接触到网络并已经习惯利用网络进行学习和娱乐，对此初中音乐教学也要紧跟时代发展，紧跟初中生学习生活习惯，利用网络媒体来丰富音乐教学形式。
一是应用网络能够将初中生习惯的音乐引入课堂教学中；二是可以利用网络建立音乐学习平台，让学生在平台上进行音乐表演或者音乐创作，展现多元音乐文化魅力；三是利用网络对网络上的各种流行音乐进行筛选，引导学生通过积极音乐作品建立正确的价值观。
此外，我国初中音乐教育还要加强传统音乐内容的学习，传统音乐也是我国多元音乐文化的一部分，有必要通过音乐教学引导初中生进行传统音乐文化的传承与弘扬。
参考文献：
[1]骆超.初中音乐教学中多元化教学模式探微[J].新课程导学，2018（2）：14.
[2]王利芬.多元文化在初中音乐教学中的渗透与研究[J].教师通讯，2015（6）：84.。