《以意逆志知人论世》PPT课件
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中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
▪ 梧桐则是凄凉悲伤的象征。 ▪ 杜鹃鸟也是凄凉、哀伤的象征。 ▪ 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引
起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
▪ 冰雪以其晶莹比喻心志的忠贞、品格的高 尚。
▪ 彩笺：诗笺。红笺、香笺：情书，或信笺的美称 。花笺：精美的信笺、诗笺。
▪ 关山：关塞山川。诗词中多用来代指路途遥远。 边庭：边塞。
上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周 围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻 画得形神毕现；下句承上，把移步换形所 见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在 目。
Βιβλιοθήκη Baidu 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
▪ 只要人们正视现实，面对重重艰难险阻， 不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进， 那么，前方将是一个充满光明与希望的崭 新境界 。
知人论世
▪ 探究作者的生平和为人 ▪ 了解作者生活的环境和时代
知人论世
是故由其世以知其人，由其 人以逆其志，则古人之诗，虽有 不能解者，寡矣。
——王国维
1.诗人不同，诗风各异
陶渊明——隐逸诗人，田园诗人 魏晋时期政治斗争尖锐，战乱不断，不满现实而隐
“不为五斗米折腰”——《归园田居》少无适俗韵， 性本爱丘山。
如何读懂？
▪以意逆志 ▪知人论世
快速浏览课文，思考：
什么是“以意逆志，知人论世”？
以意逆志
▪ 意：读者之意。 ▪ 志：作者之志，作品之志。 ▪ 逆：追溯、反求。 ▪ 读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”。 ▪ 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地
理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测 作者的本意。
孟浩然——隐逸诗人，山水田园诗人 生当盛唐，为隐逸而隐逸 《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山 郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日， 还来就菊花。（发掘自然和生活之美 ）
知人论世
我总以为倘要论文，最好 是顾及全篇，并且顾及作者的 全人，以及他所处的社会状态。
——鲁迅
1.诗人不同，诗风各异
▪ 李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变 化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ）
▪ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ▪ 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑
忧愤﹑蕴藉；语意的停顿挫折。） ▪ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
中国古诗词作家风格概括 唐：王维---恬淡优美； 王昌龄---雄健浑厚； 高适、岑参---雄浑奇拔； 贾岛---萧瑟悲愁； 李贺---忧郁激愤； 白居易---平白清新； 刘 禹锡---清峻明朗； 宋：柳永---缠绵悱恻； 秦观---情真意切； 李清照---婉约凄切；李商隐---清丽俊逸； 杜 牧---含蓄绰约； 陆游---雄浑奔放、明朗流畅； 李煜---伤感细腻； 辛弃疾---气势雄壮； 姜 夔---精心刻意、清妙秀远 欧阳修---清丽明媚； 范仲淹---苍凉悲壮； 王安石---雄健高峻；苏 轼的旷达豪迈；
在欣赏中积累欣赏的知识，培养欣赏的能力
2.融入体验 体会情趣
山行 唐·杜牧 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
路远、气寒、山险、时晚， 诗人行色匆匆
凸显霜染枫叶之美、诗人爱赏 之深。
3、超越原意，推陈出新。
▪ 陆游《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
▪ 紫陌：多称去京城的道路。 ▪ 迟日：春日。更阑：夜深。镇日、永日：整天的
意思。 ▪ 诗词中经常“敢”是“不敢”，“忍”是“不忍
”，“肯”是“不肯”。或者是“怎……？ ” “奉事循公姥，进止敢自专 ” “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！” “忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（鲁迅《 为了忘却的记念》）
中国古代诗歌散文欣赏
诗歌的国度
▪ 诗经《氓》《采薇》
▪ 楚辞《离骚》
▪ 汉乐府《孔雀东南飞》五言诗《古诗十九首》
▪ 南北朝乐府《木兰诗》
▪ 唐诗 ▪ 宋词 ▪ 元曲
这是中国文学的精髓之所在， 也是中国文化的精髓之所在。 中国人的生活、中国人的情感，
中国人的精神境界都与诗歌内
容紧密相关。
我们追求怎样的爱情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 我们倾听怎样的音乐：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 我们懂得怎样的忧愁：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 我们欣赏怎样的风景：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 我们享受怎样的悠闲：众鸟高飞尽，孤云独去闲； 相看两不厌，只有敬亭山。 我们感受怎样的离别：执手相看泪眼，竟无语凝噎。 我们回味怎样的孤独：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 我们体会怎样的苍凉：江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 我们了解怎样的豪杰：小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾， 谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1.解读文辞，揣摩情意
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
表达边关戍卒的思乡之情
北宋诗人范仲淹的《渔家傲》： 千嶂里，长烟落日孤城闭
古典诗歌常用词语积累
▪ 月亮是思乡的代名词 ▪ 菊花借来寄寓诗人的精神品质 ▪ 莲 ：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗
你还知道哪些翻出新意、哲理的诗句？
离离原上草
欲穷千里目
不畏浮云遮望眼
不识庐山真面目
问渠那得清如许
人有悲欢离合
小结：
在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌 的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。 而且孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者，不以 文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”
1、解读文辞，揣摩情意； 2、融入体验，体会情趣； 3、超越原意，推陈出新。
中国文学史上长吟不衰的三大永恒的母题：
爱情→怨女的母题； 建功立业→英雄情结的母题； 归隐田园→寻找家园的母题。
爱情，人类美好的情感之一，是鲜花、醇酒， 是心与心的撞击，是真善美的结晶……
高中课本中有不少的爱情经典，课内的归类可分为四个方 面： 一：描述爱情的甜蜜 。《诗经》 二：表达爱情的痛苦。柳永的《雨霖铃》其词主要描写离 别的哀伤和痛苦。 三：反映婚姻不幸 。《卫风·氓》，《孔雀东南飞》 四：经典中最沉痛的爱—悼亡诗 。 苏轼的《江城子》 李清照的《声声慢》
▪ 梧桐则是凄凉悲伤的象征。 ▪ 杜鹃鸟也是凄凉、哀伤的象征。 ▪ 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引
起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
▪ 冰雪以其晶莹比喻心志的忠贞、品格的高 尚。
▪ 彩笺：诗笺。红笺、香笺：情书，或信笺的美称 。花笺：精美的信笺、诗笺。
▪ 关山：关塞山川。诗词中多用来代指路途遥远。 边庭：边塞。
上句通过一个“疑”字，把徐行山村而周 围山峦重迭、流水萦绕的迷路的感觉，刻 画得形神毕现；下句承上，把移步换形所 见之繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在 目。
Βιβλιοθήκη Baidu 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
▪ 只要人们正视现实，面对重重艰难险阻， 不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进， 那么，前方将是一个充满光明与希望的崭 新境界 。
知人论世
▪ 探究作者的生平和为人 ▪ 了解作者生活的环境和时代
知人论世
是故由其世以知其人，由其 人以逆其志，则古人之诗，虽有 不能解者，寡矣。
——王国维
1.诗人不同，诗风各异
陶渊明——隐逸诗人，田园诗人 魏晋时期政治斗争尖锐，战乱不断，不满现实而隐
“不为五斗米折腰”——《归园田居》少无适俗韵， 性本爱丘山。
如何读懂？
▪以意逆志 ▪知人论世
快速浏览课文，思考：
什么是“以意逆志，知人论世”？
以意逆志
▪ 意：读者之意。 ▪ 志：作者之志，作品之志。 ▪ 逆：追溯、反求。 ▪ 读者以“己意”去“逆”作者作品之“志”。 ▪ 从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地
理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测 作者的本意。
孟浩然——隐逸诗人，山水田园诗人 生当盛唐，为隐逸而隐逸 《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山 郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日， 还来就菊花。（发掘自然和生活之美 ）
知人论世
我总以为倘要论文，最好 是顾及全篇，并且顾及作者的 全人，以及他所处的社会状态。
——鲁迅
1.诗人不同，诗风各异
▪ 李白——豪放飘逸 （壮美，丰富多彩，变 化万千，雄伟瑰丽，奔放豪迈 ）
▪ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ▪ 杜甫——沉郁顿挫（情感的深厚﹑浓郁﹑
忧愤﹑蕴藉；语意的停顿挫折。） ▪ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
中国古诗词作家风格概括 唐：王维---恬淡优美； 王昌龄---雄健浑厚； 高适、岑参---雄浑奇拔； 贾岛---萧瑟悲愁； 李贺---忧郁激愤； 白居易---平白清新； 刘 禹锡---清峻明朗； 宋：柳永---缠绵悱恻； 秦观---情真意切； 李清照---婉约凄切；李商隐---清丽俊逸； 杜 牧---含蓄绰约； 陆游---雄浑奔放、明朗流畅； 李煜---伤感细腻； 辛弃疾---气势雄壮； 姜 夔---精心刻意、清妙秀远 欧阳修---清丽明媚； 范仲淹---苍凉悲壮； 王安石---雄健高峻；苏 轼的旷达豪迈；
在欣赏中积累欣赏的知识，培养欣赏的能力
2.融入体验 体会情趣
山行 唐·杜牧 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
路远、气寒、山险、时晚， 诗人行色匆匆
凸显霜染枫叶之美、诗人爱赏 之深。
3、超越原意，推陈出新。
▪ 陆游《游山西村》 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
▪ 紫陌：多称去京城的道路。 ▪ 迟日：春日。更阑：夜深。镇日、永日：整天的
意思。 ▪ 诗词中经常“敢”是“不敢”，“忍”是“不忍
”，“肯”是“不肯”。或者是“怎……？ ” “奉事循公姥，进止敢自专 ” “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！” “忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”（鲁迅《 为了忘却的记念》）
中国古代诗歌散文欣赏
诗歌的国度
▪ 诗经《氓》《采薇》
▪ 楚辞《离骚》
▪ 汉乐府《孔雀东南飞》五言诗《古诗十九首》
▪ 南北朝乐府《木兰诗》
▪ 唐诗 ▪ 宋词 ▪ 元曲
这是中国文学的精髓之所在， 也是中国文化的精髓之所在。 中国人的生活、中国人的情感，
中国人的精神境界都与诗歌内
容紧密相关。
我们追求怎样的爱情：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 我们倾听怎样的音乐：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘 我们懂得怎样的忧愁：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。 我们欣赏怎样的风景：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 我们享受怎样的悠闲：众鸟高飞尽，孤云独去闲； 相看两不厌，只有敬亭山。 我们感受怎样的离别：执手相看泪眼，竟无语凝噎。 我们回味怎样的孤独：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 我们体会怎样的苍凉：江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 我们了解怎样的豪杰：小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾， 谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1.解读文辞，揣摩情意
凉州词
唐·王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
表达边关戍卒的思乡之情
北宋诗人范仲淹的《渔家傲》： 千嶂里，长烟落日孤城闭
古典诗歌常用词语积累
▪ 月亮是思乡的代名词 ▪ 菊花借来寄寓诗人的精神品质 ▪ 莲 ：由于“莲”与“怜”音同，所以古诗
你还知道哪些翻出新意、哲理的诗句？
离离原上草
欲穷千里目
不畏浮云遮望眼
不识庐山真面目
问渠那得清如许
人有悲欢离合
小结：
在欣赏诗的过程中，我们已经学到了欣赏诗歌 的一种基本方法，即孟子提出来的“以意逆志”。 而且孟子在《孟子•万章上》说：“说诗者，不以 文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”
1、解读文辞，揣摩情意； 2、融入体验，体会情趣； 3、超越原意，推陈出新。
中国文学史上长吟不衰的三大永恒的母题：
爱情→怨女的母题； 建功立业→英雄情结的母题； 归隐田园→寻找家园的母题。
爱情，人类美好的情感之一，是鲜花、醇酒， 是心与心的撞击，是真善美的结晶……
高中课本中有不少的爱情经典，课内的归类可分为四个方 面： 一：描述爱情的甜蜜 。《诗经》 二：表达爱情的痛苦。柳永的《雨霖铃》其词主要描写离 别的哀伤和痛苦。 三：反映婚姻不幸 。《卫风·氓》，《孔雀东南飞》 四：经典中最沉痛的爱—悼亡诗 。 苏轼的《江城子》 李清照的《声声慢》