第六章小组历程详解
生物必修一第六章《细胞的生命历程》知识点总结吐血总结
第六章细胞的生命历程第1节细胞的增值一、细胞增殖1、多细胞生物体体积的增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。
事实上，不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。
2、琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而减小；NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而减小。
在相同时间内，物质扩散进细胞的体积与细胞的总体积之比可以反映细胞的物质运输的效率。
通过模拟实验可以看出，细胞体积越小，其相对表面积越大，细胞的物质运输的效率就越高。
3、限制细胞长大的原因包括细胞表面积与体积的关系和细胞的核质比。
在有些个体较大的原生动物（如草履虫）的细胞中，会出现2个或多个细胞核。
有些原生动物的细胞中有用于收集和排泄废物的伸缩泡。
4、细胞增殖的意义：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
5、细胞以分裂的方式进行增殖。
真核细胞分裂的方式有3种：有丝分裂形成体细胞无丝分裂减数分裂（一种特殊方式的有丝分裂，它与有性生殖细胞的形成有关）6、细胞周期的概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。
细胞周期分分裂间期和分裂期两个阶段。
分裂间期所占时间长（大约占细胞周期的90%——95%）。
分裂期可以分为前期、中期、后期、末期。
二、植物细胞有丝分裂各期的主要特点以及无丝分裂1.分裂间期：（复制合成，数不变）完成DNA的复制和有关蛋白质的合成；结果是每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态；中心粒在间期倍增，成为两组。
2.前期特点：（膜仁消失现两体）①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失。
前期染色体特点：①染色体散乱地分布在细胞中心附近。
②每个染色体都有两条姐妹染色单体3.中期特点：（形数清晰赤道齐）①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰。
染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。
小组工作复习资料
第一章：小组工作的概述失范/异化:因传统价值和传统社会规范遭到削弱、破坏、乃至瓦解，所导致的社会成员心理上的无序状态。
在失范社会中，曾有的统一信仰遭到怀疑和抛弃，而个人又尚未确立自身的信仰体系，所以社会成员会感到失落，缺乏目的性和方向感。
这种心理上的挫折感会产生一系列后果，比如犯罪和自杀，因而导致社会的不稳定。
失范并不单指个人行为，它也涉及群体行为。
小组工作的定义：是社会工作的方法之一，它在小组工作者的带领下，通过组员间的相互支持、充分互动和分享，激发组员的能力和潜能，改善组员的态度、行为，提升他们的社会功能性，解决个人、群体、社区和社会问题，促进个人、小组和社区的成长和发展，实现社会和谐、公平、公正发展。
计划小组：为实现某种目标而建立的小组，可能由组员建立，也可能由组外人士、团体或机构组建。
因此，此类小组的明显特点是事先策划组建的，目的明确。
偶现小组：是人们发现自己身处同一场所而形成的，或者一群人通过一段时间的谈话或互动了解而形成的小组，这类小组的特点是情境性的、自我组织性的。
形成小组：指在外在因素影响下而组织的小组。
它们通常是出于某些目的，在某些人的影响下人为形成的。
自然小组：指由于自然事件发生、人际吸引或成员处于共同目标而形成的小组。
它们通常没有受到外界的影响而自发成立，如家庭、同伴、朋友网路、街头团伙和帮会。
自愿小组：是基于组员自身动机和主动性而形成的，自愿小组中所有组员都是自愿参与的。
非自愿小组：指组员不是因为自身动机和主动性而形成的小组，组员参与小组是迫于强制压力和指令而参与的。
封闭小组：指的是从小组首次聚会到小组结束，组员的身份不会发生改变，不会随着时间的改变而增加或减少小组组员。
开放小组：指的是在小组过程中允许组员离开或者加入。
第二章：小组工作的价值观和职业伦理价值观：价值观指的是一套信念体系，根据这个体系，我们会确定自己所期望的世界是怎样的，人类行为模式是怎样的、并根据这个信念体系来决定自己的行为举止。
第六章_青少年社会工作方法 青少年社会工作课件
青少年社区社会工作，在我国已相对比较成熟，目 的是为了那些失学、失业以及失管的社区青少年提 供各种社会支持，帮助他们解决各种问题，创造良 好的社区环境，促进他们健康发展。 青少年外展社会工作，是指为那些离家出走、无家 可归、流浪街头的失依青年，街角青少年以及那些 深夜出没于酒吧、网吧以及一些不良声色场所的、 行为有偏差的青少年，提供食品、住宿和健康活动 的空间、器械，避免他们进一步受到不良环境的影 响，以帮助他们恢复社会功能。包括街头工作、据 点工作和外展中心工作等不同工作模式。
青少年家庭问题的归因
目前对青少年家庭问题做出解释的理论有家
庭生命周期理论、家庭代际冲突理论、家庭 教养模式理论以及家庭结构治疗理论。这些 理论从不同角度对青少年家庭问题产生的原 因做出不同解释。 家庭结构治疗理论是当前比较流行的青少年 家庭社会工作理论与方法。
家庭生命周期理论
与世界上的事物往往都遵循一定的周期开始、发展、终结一 样，家庭也按照一定的轨道形成、发展直至消亡，即家庭也 有它的生命周期。家庭生命周期（Family Life Cycle）（也 可译为它的生命循环、家庭生活历程）是家庭依照一定的轨 道形成、发展、分裂出新的家庭，直至母家庭消亡的全过程。 在家庭生命周期过程中，母家庭孕育子家庭并消亡，家庭继 续得以延续。家庭生命周期是乡村社会学者在20世纪三十年 代初期发展出来的概念，用来描述家庭的结构、组成以及行 为的改变。 家庭生命周期的划分根据不同的划分依据可以做不同的划 分。研究家庭生命的周期的阶段，通常是以孩子做关键人物， 以孩子的出生成长去观察一个家庭的改变。
青少年社工方法的特点
具有一般社会工作的共同性，同时又具差异。
具体来说，共同性在于方法的选择受到案主、 服务目标、服务方式的制约；差异性在于方 法的选择和实施受到青少年需求、青少年发 展及青少年社会化的限制。
高一生物必修一第六章细胞的生命历程基础知识提纲默写及答案1
第六章细胞的生命历程复习提纲默写1.细胞不能无限长大的原因：①②2.是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
3.真核细胞的分裂方式有、、。
其中主要方式是。
细胞只有进行分裂才具有周期性。
4. 的细胞，从时开始，到时为止，为一个细胞周期。
一个细胞周期包括和两个阶段。
分裂间期大约占细胞周期的.5.染色质和染色体的关系：。
6.染色体的主要成分是。
7. ⑴植物细胞的有丝分裂：①分裂间期：主要完成和。
②前期：逐渐解体.逐渐消失.出现和。
染色体散乱分布在纺锤体中央。
③中期：染色体,.整齐的排列在上。
（中期是观察染色体形态数目的最佳时期）注：赤道板不是真实存在的结构。
④后期：,姐妹染色单体分开,成为两条子染色体.染色体数.子染色体平均分配到细胞两极。
注：染色单体消失。
⑤末期：和消失.和重新出现.在赤道板位置出现.形成新的细胞壁.将一个细胞分裂成两个子细胞。
注：细胞板是真实存在的结构。
简记：前期（膜仁消失现两体）中期（形定数晰赤道齐）；后期（点裂数加均两极）末期（膜仁重现失两体）⑵动物细胞的有丝分裂：参与高等植物细胞有丝分裂的细胞器有、。
参与低等植物细胞有丝分裂的细胞器有、、、。
参与动物细胞有丝分裂的细胞器有、、。
9.①染色体的变化:②染色体、染色单体、DNA、着丝点间的关系：复制前期中期后期末期DNA复制着丝点分裂染色体10.回答有丝分裂过程中的下列问题。
（1）核膜、核仁消失于期，重新出现于期。
始终看不到核膜、核仁的时期（2）着丝点分裂、姐妹染色单体分开于期，具有染色单体的时期是期。
（3）纺锤体形成于期，消失于期。
（4）DNA加倍是在期，原因是。
（5）姐妹染色单体产生于期，消失于期。
（6）染色体开始出现的时期是消失的时期是染色体数目加倍的时期，原因是观察染色体形态数目的最佳时期是（7）染色体：染色单体：DNA = 1：2：2的时期是（8）动物细胞中心体复制的时期，前期中心粒的数目是，中心体的数目是。
11. 有丝分裂的重要意义，是将亲代细胞的染色体经过复制（实质为复制）之后，精确地平均分配到两个子细胞中。
(完整版)第六章细胞的生命历程知识点详解
第六章细胞的生命历程一、细胞增殖表面积/体积—-→物质运输速率体积增大→细胞生长细胞核/细胞质——→控制与必需生长减数分裂数目增多→细胞分裂有丝分裂无丝分裂:特点:分裂中无纺锤丝和染色体的变化1、细胞周期连续分裂的细胞,从上一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
分裂间期:DNA复制与蛋白质的合成，分为G1期、S期、G2期分裂期M：前期：核膜核仁消失；染色质变成染色体，纺锤丝变成纺锤体；形态散乱中期：染色体排成一个平面，叫赤道板；纺锤体清晰可见;便于观察后期：着丝点一分为二裂开；染色体数加倍，平均分配并向两极移动末期：核膜核仁出现；染色体变成染色质,纺锤体消失；细胞壁重建记忆口诀：膜仁消失现两体,形定数晰赤道齐，点裂数增均两极,两消两现重开始2、细胞分裂的过程（动物细胞）前期中期后期末期3、着丝点、染色体、染色单体和DNA的数量变复制分裂DNA122染色体112染色单体020注意：染色体数 = 着丝点数 DNA数 = 线条数染色体复制后才有染色单体，着丝点分裂后又无染色单体4、假定某生物体中一个体细胞内的染色体和DNA的含量为2N，填写下表：间期前期中期后期末期染色体数目2N2N2N4N2NDNA数目2N→4N4N4N4N2N染色单体数0→4N4N4N00、5、染色体、DNA、染色单体的变化曲线4N4 4NDNA间期前期中期后期末期染色体染色单体二、细胞分化1、细胞分化在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态结构和生理功能上发生稳定性的差异的过程称为细胞分化。
⊙实质:细胞中遗传信息的执行情况不同（基因选择性表达）⊙主要特点：①持久性:细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中,在胚胎期达到最大程度②稳定性和不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态,直到死亡③普遍性：生物界普遍存在，是生物个体发育的基础⊙意义：细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率.2、细胞全能性:已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
第六章 细胞的生命历程2、3、4节
3.普遍性：普遍存在于多细胞生物的发育中
4.分化过程中遗传物质不变：(有丝分裂)
5.高度分化的细胞仍具有全能性
三、细胞的全能性
1.概念：已经分化的细胞所具有的发育成一 完整的生物个体的潜能。
组织培养：
利用植物细胞的全能性，将离体的植物 细胞、组织或器官培养成植物体。
2、花药离体培养是指把分裂旺盛的花药细胞用人 工的方法培育成植株。这成果利用了细胞的 B
A.应激性 B.全能性 C.变异性 D.适应性
3.在人的唾液腺细胞和肌肉细胞中相同的是 ( A ) A.DNA B.mRNA C.蛋白质 D.线粒体数目
4.人胰岛细胞能产生胰岛素，但不能产生血 红蛋白，据此推测胰岛细胞中 C A 只有胰岛素基因 B 比人受精卵的基 因要少 C 既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其 他基因 D 有胰岛素基因和其他基因，但没有血红蛋 白基因
(不同细胞中遗传信息的执行情况不同)是 细胞中的基因选择性表达的结果。
表达的 基因不 同
mRNA 不同
蛋白 质不 同
细胞的形 态、结构、 功能不同
1．下列能说明某细胞已经发生分化的是 A．进行ATP的合成 C B．进行mRNA的合成 C．存在血红蛋白 D．存在纤维蛋白原基因 2.下列生命过程中，没有发生细胞分化的是 A.断尾壁虎长出新尾巴 B.砍伐后的树桩上长出新枝条 C C. 蝌蚪尾巴消失的过程 D.胚胎发育中出现造血干细胞
六、干细胞
动物和人体内仍保留着少数具有 分裂和分化能力的细胞，叫做干细胞。
骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分 化不断产生不同种类的血细胞。
1、下列关于细胞分化的说法错误的是（ C ） A.细胞分化与生物发育密切相关。 B.细胞分化是细胞形态、结构和功能上发生稳 定性差异的过程。 C. 细胞分化仅发生在胚胎期。 D.细胞分化是生物界的一种普遍现象。
06 小组动力(六)小组历程
小组动力（六）﹕小组历程分享问题﹕各人由进入FES到现在所经历的过程及变化。
一﹑何谓「小组历程」﹖小组历程是指小组开始至结束期间有着不同的阶段的发展﹐而影响着小组各方面因素都在其中经历改变及转化。
这些因素包括﹕1.个人层面（personal level）﹕需要﹑目的﹑认同（identification）﹑动机﹔2.人际层面（inter-personal level）﹕沟通﹑跟随与领导（followership-leadership）﹑冲突与顺从（conflict-conform）﹑关系与工作的取向（socio-task orientation）﹔3.小组层面（group level）﹕凝聚力﹑结构﹑目标澄清及完成（goalclarification & achievement）﹑规范形成（norm formation）等。
当讨论小组历程时﹐需要问究竟我们是从哪一个角度去探讨。
当然﹐不同因素或层面是互相关连的。
例如组员的需要及领导功能是紧扣的﹐在小组初期时﹐组员是期望组长会给予清晰的指引﹐但倘若组长采取一个自由放任的领袖模式﹐这就会带来小组内的冲突及张力﹐组员会觉得久缺指引﹐而组长觉得组员太苛求。
这时小组在未充足经历起始的阶段﹐就进入一个冲突的阶段。
二﹑不同小组历程的描述1. 个人心理角度这个段阶主要就小组内人际关系及个人需要去描述小组历程。
过程主要有以下三个阶段﹕融入（inclusion）→控制（control）→关怀（affection）a.融入。
在这个阶段里﹐组员刚刚进入小组﹐需要被接纳及拥抱。
在其中有一些组员会经常发言﹐他是期望其他人去聆听自己﹐并希望得到别人的接纳。
同样﹐有一些组员会表现得较为沉静及被动﹐但这并不表示他不需要其他人的接纳﹐只是他期望别人采取主动﹐与多发言的组员自己采取主动刚刚相反。
故此﹐我们不能单单从言语上沟通去分析组员﹐可能会错解情况。
在这段时间玩一些破冰游戏是好的﹐而其中一个目的是让组员有被接纳的感觉。
高一人教版必修一生物第六单元知识点
高一人教版必修一生物第六单元知识点详解第六章细胞的生命历程一、细胞的增殖1. 概念细胞增殖是细胞有丝分裂或减数分裂产生新细胞的过程。
细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
2. 有丝分裂有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
其特点是染色体在细胞分裂前期复制，并在分裂过程中平均分配到两个子细胞中。
有丝分裂过程可分为前期、中期、后期和末期四个阶段。
3. 减数分裂减数分裂是生物体产生生殖细胞（如精子、卵细胞）的分裂方式。
减数分裂过程中，染色体复制一次，但细胞连续分裂两次，结果新细胞中染色体数减半。
减数分裂是生物有性生殖的基础。
二、细胞的分化1. 概念细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
细胞分化是生物界普遍存在的现象，是生物体发育的基础。
（1）持久性：细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中，在胚胎期达到最大限度。
（2）稳定性：细胞分化后，一般不可逆转，将一直保持分化后的状态，直到死亡。
（3）普遍性：细胞分化在生物界普遍存在，是生物体发育的基础。
3. 意义细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
三、细胞的衰老和凋亡1. 细胞的衰老细胞衰老是指细胞在执行生命活动过程中，随着时间的推移，细胞增殖与分化能力和生理功能逐渐发生衰退的变化过程。
细胞衰老表现为水分减少、新陈代谢速度减慢、细胞内多种酶的活性降低、色素积累等。
2. 细胞的凋亡细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，也称为细胞编程性死亡。
细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内环境相对稳定，以及抵御各种外界因素的干扰都起着非常关键的作用。
四、细胞的癌变细胞癌变是指受到致癌因子的作用，细胞中遗传物质发生变化，变成不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞的过程。
2. 致癌因子（1）物理致癌因子：主要指辐射，如紫外线、X射线等。
（2）化学致癌因子：如砷、苯、煤焦油等。
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• 2、梅尔（Maier）的四阶段模型
• 第一阶段：由成员开始找出他们存在的共同点；
• 第二阶段：小组产生相互交换的行为；
• 第三阶段：小组产生相互认同；
• 第四阶段：小组产生自己的特点； • 3、塔克曼（Tuckman）的观点 • 形成期、风暴期、规范期、成就期； • 4、诺森（Northen）的观点 • 引介、试探与认定、问题解决、结束 • 5、格里德威尔（Glidewell）的观点
握，而且可以使几个方面的运作相互配合从
而达到整合的目的。
•
科伊尔将小组目标分为主要目标和次 要目标。
•
小组初期的主要工作是达到小组主要 目标，待这些目标实现后才兼顾小组次要
目标；这种由主要目标达成转至次要目标
的过程被称为目标的转移，后来用于其他 目标转移情况之中。
•
一般来说，小组目标是小组开组后逐渐 形成的，主要是通过成员之间相互认同和 接受单个成员的目标而形成小组共同的倾 向，是动态的，应该视各种因素的变化而
• B、小组中期 • 1、小组成员开始注意自己在小组中的地位，探讨其他 成员对自己接纳与否； • 2、小组成员已经注意自己在小组中权利的获取，会产 生权利争斗和意见的不统一，他们会为获得权利并使之 稳定而努力； • 3、小组成员开始会感到有些不安，直到大家相互接纳 为止； • 4、小组发展到此期后段，组内会出现成员之间相互的 信任及很强的小组凝聚力，成员可以在小组中坦白地表 达自己，也能虚心地听取别人的意见； • 5、小组领导者地位已经确立，小组规范也能得到成员 的遵守； • 6、小组已经能应付小组内、外的突发事件，成员能代 表小组参与组外事物，成员对小组具有归属感；
• 第二阶段：权力与控制期
• 成员在此阶段开始角逐小组内的地位， 开始权力争斗，有时还与工作者产生权力 上的矛盾。
•
在此阶段，小组的完整与成员个人的关
系也存在一定的矛盾，有些成员会因为不
能在小组中获得权力而要求退出小组，有
些成员会因为不愿受小组规范的限制而产
生某些变化；
• 第三阶段：亲密与凝聚期
• 在此阶段，成员虽然在服从与不服从小组 规范的抉择下继续处于紧张状态，但成员开 始密切联系，互相理解，互相依赖，共同寻 找小组的目的，有感情互动倾向，愿意公开 个人感觉；权力格局基本确定，成员体会到 小组经验的意义，并认识到个人在小组中的 成长与改变。
• 第四阶段：差异与分辨期
•
在此阶段，小组已经开始整合，成员可
小组目标。
• 小组工作的目标可以被视为小组整体与每
个成员参加小组的期望，其中隐含着小组工
作者、机构、成员以及整个小组三个方面的
的期望和目的。
•
伊根（Egan）根据小组功能划分出五个 小组目标： • A、协约目标；指小组协约中所包含的一切 内容，是小组的总目标，是小组成员希望 通过参与小组从而达到个人目标的基本要 求，此目标较广泛而不具体。 • B、互动目标；是包含在小组协约目标中的 分目标。 • 这一目标强调成员之间的相互沟通，透过 成员在小组中自我解剖与共同分享，使小 组提供支持而达到小组协约目标的实现；
•
•
B、案主需要为本
指与走进潜在成员的生活世界，与他们 “同行”，与他们建立信任关系，了解他 们的想法和真实需要，以此为基础制定介 入计划。
•
方法步骤为：收集资料---分析资料---介 入计划。
• 2、确定小组初步目标
• 小组初步目标通常依循机构的服务宗旨
在小组开组以前确立，小组工作者则会根据
成员特殊需要和特点而制定更为具体细致的
变化，尤其要把成员的需要的变化放到首
要位置来考虑。
• 3、初步确定成员的资格 • （1）考虑成员组合情况 • A、成员组合类型 • 同类型成员组合指成员有较一致的年龄、背 景或参加小组的意向。这种组合较易产生小组凝 聚力，成员容易投入到小组的事工之中，有利于 事工小组； • 多类型成员组合指成员具有共同需要，但背 景与特质有所不同。这种组合由于成员特征多样 化，能提供成员更多的相互学习和互补的机会， 从而能相互影响，使他们的意识和行为产生改变， 有利于改变意识形态的小组。
• • •
• •
第二节 小组筹备 一、实际小组筹备工作 小组成立前的实际工作准备阶段称为小组 筹备，通常要完成以下工作：
1、需求评估 小组工作者成立一个小组的想法可能是由 工作者本人、机构主管、社区居民或某些成 员针对看到的问题或为满足某些人的需要而 提出的，是基于对问题或需要的评估而决定 的。这种对问题或需要评估过程有两种情形：
• E、实质目标；指对小组目标作出一定的规 范及限制。 • 它能使工作者或领导者能依循目标去设 计小组活动内容及审查每项活动是否超出 小组目标的范围；就功能而言，如果这一 目标能得到大多数成员的认同，成员之间 的沟通便会更加顺畅，小组凝聚力也会加 强。
•
•
*注意：
小组工作者将互动目标、过程目标和需 求目标区分开来，并将小组的总目标即协约 目标更加清晰地表达出来，以使成员易于掌
• C、小组后期 • 1、小组目标已经达成，或由于不能进入成熟期 而涣散； • 2、成员已经在小组中获得个人所需，大家之间 的感情也很融洽，相互的认知已经达到较高水平， 由此会出现对小组的倦意； • 3、由于成员意识到将要分离，他们会产生矛盾 心理和恐惧感； • 4、成员在这段小组生活中，通常会怀念过去的 小组经历，有些成员因害怕离别而产生回复过去 等反常行为，有些成员会自动与其他成员拉开距 离以避免分离之痛苦； • 5、部分成员可能会找出新的需求而另找出路去 参加其他小组；
• 4、六阶段模型：崔克尔（Trecker）观点 • A、开始阶段：成员第一次聚会；
• B、出现一些小组感觉、组织与方案；
• C、团队、目标与凝聚力的发展； • D、强烈的小组感觉，目标基本完成；
• E、兴趣衰退，小组感觉降低；
• F、结束阶段，考虑小组是否继续；
• 5、沙瑞（Sarri）和葛林斯基（Galinsky） 七阶段模型 • A、原始期或初期 • 这是小组组成的前期，此阶段以成员的个性 及成员个人问题的分析为特点。成员背景的 组合成为影响以后小组发展的主要因素，工 作者以成员的成分来策划活动。 • B、成立期 • 成员开始相互探讨他们的共同点和共同兴趣， 开始向小组灌输他们的感情，并对小组产生 责任感，小组开始略具雏形；
• C、过程目标；是协约目标的一种，是小组过 程中各个阶段的分目标。 • 由于在小组每一次聚会时，成员都会希望 解决某一特别的问题，所以，在协约之初， 小组可能将整个协约目标分成阶段，以按部 就班的方式完成过程目标而最终达到协约的 总目标。
当然，在小组某一阶段的过程中，个别成 员提出的问题也必须被工作者视为过程目标 的一部分而进行处理。
表示拒绝，不承认小组目标已经达到，有些人甚
至会表现倒退、否定，像小组初期一样。
•
在这一阶段也常见成员回味以往经历的一切，
工作者最好能对小组做一次评估总结，使成员坦
然面对分离。
• 2、米尔斯（Mills）的小组转化分析观点 • 邂逅；试探小组中的界限以及模塑角色；协调出 小组中的规范性系统；产出；分离。 • 3、曼恩（Mann）小组功能分析观点 • A、初期的抱怨；成员在寻求情境定义，基本是 模式维持功能； • B、早期的触动；成员想利用新的技巧去分析人 际行为，类比于适应功能； • C、面对面；小组重新组织，成员找到新的技巧 而不太依赖领导者，与整合功能类似； • D、内化；成员开始工作，这是目标达成功能； • E、分离；成员再次对彼此间的关系下定义，与 第一阶段相似，是一种模式维持功能。
• C、中前期 • 开始出现凝聚力，成员对小组目标认识较 为清晰，小组活动会向小组目标迈进； • D、重整期 • 小组开始对已经形成的观念及结构产生挑 战，成员可能怀疑已经确立的目标，并且 会逐渐变为对小组原有的目标进行一定的 修正。 • E、中后期 • 小组变得较以前更为成熟，小组目标及小 组的结构更加鲜明，小组更加具有整合感 和稳定性。
•
•
A、专业需求或机构与工作者需求为本
指机构决定开小组，工作者也认同用小组 工作方法最有效，这种评估方法站在机构和 工作者角度，对案主的需要重视不够，因而 工作效果可能出现问题。如喜欢小组工作方 法的工作者或机构主管针对“问题青少年” 决定开小组，忽视了“问题青少年”需要个 案帮助的愿望，他们可能不太配合或有些人 不愿加入小组。
• F、成熟期
• 小组结构已经趋于完整，小组目标、规范、
文化为成员所熟悉，小组能应付来自小组
内在、外在的各种刺激，并切实能对这些
刺激作出有效的反应。
• G、结束期
• 小组会因其目标已经完成而告结束，或因
为未能完成既定的小组使命而解散。
• 6、三期说 • 近几年，很多小组工作者将小组工作历程划分为三个时 期：小组前期、小组中期和小组后期。 • A、小组前期 • 1、这一时期包括小组成员的组合，小组成员相互之间 的熟悉和探索，成员熟习小组的功能、共同兴趣及小组 目标，成员相互吸引及逃避，相互测试等； • 2、在此阶段，成员之间还不熟悉，大家要探讨彼此的 容忍限度及可信任度，小组工作者如果能促成成员对小 组目标的认同及成员之间的沟通，便会使小组顺利过渡 到成熟阶段； • 3、在前期后段，小组的结构开始形成，成员也会在小 组中获得不同的位置，小组规范已经产生，小组的凝聚 力及小组目、需求目标；指小组成员希望利用小组而达 到的个人目的。
• 在与小组整体协约目标不发生冲突的情况 下，成员个人的需要可以在小组中得到满足； 避免冲突的方法是工作者除了在协约过程中 使成员与小组整体目标作协调式妥协外，还 需要在小组运作过程中留意小组当时产生的 问题，并随时让成员表达他们对小组的期望 及其志趣，同时，工作者还要及时对小组的 协约目标进行修改。
能尽快掌握他人的资料，但他们不会有真实感受的表白，