高一语文下册涉江采芙蓉知识点(人教版)
涉江采芙蓉(人教版)
整体感知
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。
你认为 这首诗主要 表达了什么 思想感情？
鉴赏品味
诗歌中的抒情主人公表达感情 的方式是什么？其目的是什么？
方式是试图采摘芙蓉。
目的是“遗”远方的“ห้องสมุดไป่ตู้心”者。
赏析对比
作业
• 背诵全诗； • 预习《归园田居· 其一》。
《相思》 王维 红豆生南国， 春来发几枝 愿君多采撷， 此物最相思。
采花折柳，这正是古 人传情达意的方式，一方 面是传达了对亲朋的关怀 思念等感情，另一方面又 寄托了对亲朋的美好祝愿 。
鉴赏品味
诗歌中的主要意象是什么?这对全 诗意境的营造有什么作用啊？
芙蓉即荷花,荷花“出淤泥而 不染,濯青莲而不妖”.荷花给人以 清幽、高洁之感,屈原作品中也视 “荷”为香草, 把香草比喻成高洁 的品质.这为文章奠定了高洁,清幽 的意境.
诗三首
涉 江 采 芙 蓉
《涉江采芙蓉 》选自《古诗十九首》。 《古诗十九首》最早见于南朝萧统的《文 选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并 非一人所做，从内容看，主要写的是作者 失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 由于作者文化素质较高，又继承了《诗经》 和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养， 所以不但善于运用比兴，而且创造出一种 独特的风格，艺术成就很高。被称为“五 言之冠冕”。钟嵘《诗品》评价道：“惊 心动魄，可谓几乎一字千金。”
《静女》《涉江采芙蓉》基础知识要点复习
《静女》、《涉江采芙蓉》基础知识要点《静女》一、写出下列句子中的通假字并解释。
1.爱而不见2.说怿女美3.自牧归荑4.匪女之为美二、解释划线字词的含义1.静女其姝2.俟我于城隅3.搔首踟蹰4.静女其娈5.贻我彤管6.彤管有炜7.说怿女美 8.自牧归荑9.洵美且异三、情境默写1.《静女》中，“，”两句运用“双关”来赞美姑娘。
2.《静女》中，“，”两句运用移情于物手法，表达了爱屋及乌的情感。
3.《静女》中的“，”两句惟妙惟肖地描绘了小伙子未见恋人时那种焦灼不安的情态。
4.《静女》中说茅草是女主人公跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深的两句是“，”。
四、文学文化常识1.《诗经》是我国第一部，收录自到约500多年的诗歌305篇，因此又被称为“诗三百"。
子曰：“《诗》三百，一言以蔽之。
曰：。
”2.《诗经》开创了文学的源头。
《诗经》六义“”、“”、“”“”、“”、“”。
3.“风”即，是，为诗经中最有成就的部分。
《诗经》有十五国风，共160篇；“雅”分和，多为公卿贵族所做，大雅为，小雅多；“颂”即，分为周颂、鲁颂和商颂。
4.《诗经》中的“赋”是，即直接铺陈叙述，为最基本的表现手法，如“死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老”；“比”是，即比喻；“兴”是“”，即起兴，如“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”。
5.“风骚”是两个词，本用来指两大文学流派。
“风”是指《诗经》的。
“骚”是指屈原的。
这两部经典文学著作分别开创了我国古代诗歌创作的和传统。
《涉江采芙蓉》一、情境默写1.在《涉江采芙蓉》中，“，”写出了主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳张望故乡的情状。
2.《涉江采芙蓉》中表达主人公与爱人分隔两地、无限惆怅的句子是：“，”。
3.《涉江采芙蓉》中，采用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境的句子是：“，”。
写采莲人自问自答的句子是：“，”。
二、文学文化常识1.《古诗十九首》是梁代《文选》（我国最早的一部各类文学作品的选集）杂诗类的一个标题，包括汉代无名氏所作的十九首诗。
高一语文必修二《涉江采芙蓉》课文解读
高一语文必修二《涉江采芙蓉》课文解读《涉江采芙蓉》选自人教版高中语文必修二,是《昭明文选》中《古诗十九首》中一首。
下面是店铺给大家带来的高一语文必修二《涉江采芙蓉》课文解读，希望对你有帮助。
高一语文《涉江采芙蓉》课文解读涉江采芙蓉①，兰泽②多芳草。
(划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。
①芙蓉：荷花的别名。
②兰泽：生有兰花的沼泽。
)[夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公荡一叶小舟，在江中泽边采集了鲜艳的荷花，又摘取了芬芳的兰草。
她采呀摘呀，心里喜滋滋蜜甜甜，她要将鲜花送给心上的人哪!诗就这样在愉快欢乐的气氛中起笔。
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，将画面装饰得绚丽灿烂，让人顿感主人公形象雅洁，心情愉快、美好。
] 采之欲遗①谁?所思在远道②。
(采了花要送给谁呢?我朝思夜想的心上人呀远在天边。
①遗：wèi，给予，赠送。
②远道：犹言“远方”。
)[三四句自问自答，感情陡然一转，由欢乐而转为悲哀。
抒情女主人公怅立船头，突然一声浩叹：我手中的鲜花送给谁呀?心爱的人儿远在天涯!一腔热忱遭到一盆凉水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。
它是一句深沉的疑问，也是一声无奈的叹息。
]这是诗的第一幅画面，女主人公思夫心切，涉江采莲，但是想到丈夫远在天涯，悲从中来，不禁发出“采之欲遗谁?”的浩叹。
脑海中同时也浮现出丈夫对自己的思念，于是有了下面第二幅画面。
还顾①望旧乡②，长路漫浩浩③。
(回过头眺望我的故乡，长路漫漫看不到尽头。
①还顾：回顾，回转头向后看。
还，xuán，通“旋”，掉转头。
②旧乡：故乡。
③漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。
)[五六两句承“远道”“所思”而来，将读者的视线引向了天涯海角。
“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到男主人公孤单、忧愁、怅惘地伫立在路边，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢?是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。
第二单元《涉江采芙蓉》课件—高一语文人教版必修2
自己思念对方，却说对方不忘自己； 双方的行为在诗中同时出现。
西洲曲
忆梅下西洲，折梅寄江北。 置莲怀袖中，莲心彻底红。 单衫杏子红，双鬓鸦雏色。 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 西洲在何处？两桨桥头渡。 鸿飞满西洲，望郎上青楼。 日暮伯劳飞，风吹乌臼树。 楼高望不见，尽日栏杆头。 树下即门前，门中露翠钿。 栏杆十二曲，垂手明如玉。 开门郎不至，出门采红莲。 卷帘天自高，海水摇空绿。 采莲南塘秋，莲花过人头。 海水梦悠悠，君愁我亦愁。 低头弄莲子，莲子清如水。 南风知我意，吹梦到西洲。
《 古涉 诗江 十采 九芙 首蓉 》
本诗写了芙蓉”“兰泽”“芳草”等意 象，意境高洁优雅。描述了抒情主人公涉江 采摘芙蓉的情景，表达出诗人情怀的高雅， 感情的纯洁、美好。
找诗眼，抓主旨；
2.什么是“诗眼”？找出本诗“诗 眼”并根据“诗眼”概括主旨。
诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二）
①诗词句中最精炼传神的某个字； ②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。
本诗有一个争议的地方，即内容是谁对 谁的相思？ 请大家思考并说出理由。
“涉江”者是女子/男子？ “还顾”者是女子/男子？ “所思”的是男子/女子？
忧长还 伤心路顾 以而漫望 终离浩旧 老居浩乡 。，。，
所采兰涉 思之泽江 在欲多采 远遗芳芙 道谁草蓉 。？。，
这种手法叫——
❖“对写法”/“悬想” ： ❖又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
人教版高一语文必修二《涉江采芙蓉》课件(共21张PPT)
• 内容上： • 行行重行行，与君生别离。相去万余里， 各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？ 相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日， 游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。 ——《行行重行行》 • 人生天地间，忽如远行客——《青青陵上 柏》 写离别、相思，忧虑人生无常的情感。
•
• 诵读——感悟 •
叙述的转折点，本来采芙蓉，忽然转 还顾：
折 ，远行的男子蓦然回首想到各在天 一涯的妻子，错愕伤感之情跃然纸上。
• 1.2句起兴，以采芙蓉引发主人公内心的怅然遥 想之情。情景交融，叙事开端，语气平静缓和。 • • 3、4句叙事转折，描写主人公沉吟低思，乐景衬 哀情，更显忧伤。 • 5、6句空间转换，男子和女子相去万余里，无法 相聚不免悲伤。 • 7、8句最后两句痛苦而真实的哀伤，黯然销魂。
• • 虚实相生（对写法）：抒情主人公撇开自己 从想象对方入手，把“我思人”想象折射为 “人思我”，明明自己思念对方，却说对方 思念自己，给人“代为抒情，其情更远”， 以虚衬实，使得感情表达更为深沉，余味无 穷，含蓄深挚。 •
• 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说著远行人。 • 白居易《邯郸冬至夜思家》
•
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 杜甫《月夜》
分角色朗读
女生（1——4） • 男生（5——6） • 齐读最后两句
•
莲 子 清 如 水 。
低 头 弄 莲 子 ，
莲 花 过 人 头 ；
采 莲 南 塘 秋 ，
制荠荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 以芙蓉比喻自己的忠心，政治上坚持自我，不与 世俗同流合污，芙蓉象征了屈原的清高不俗的品 格。
芙蓉的意象表达的是纯洁坚贞的品质， 为全诗营造了高洁清幽的意境。
人教版高中语文必修二《涉江采芙蓉》ppt（32PPT）
马茂元先生说：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游 子的虚拟。” 在表现游子的苦闷忧伤时，采用了“思妇调”的 “虚拟”方式，因而把同一性质的苦闷，从两种不同角度表现 出来。从这一点看，《涉江采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷， 不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻， “悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就 不只是“婉曲”，简直是奇想了。
高适的《除夜》 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的 亲人思念千里之外的自己。 王维的《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可 作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想 念自己。
司马相如
两无亿（意）
一别之后，两地相思，只说是三四月，谁知过五六年。 七弦琴无心弹，八行字无可转，九连环从中折断， 十里长亭望眼欲穿，百相思，千系念， 万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十依栏， 重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆， 七月烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒， 五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端； 四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。 急匆匆，三月桃花随水转； 飘零零，二月风筝线儿断。 噫！郎呀郎， 巴不得下一世你为女来我为男！
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
那是一个热闹的 季节，也是一个 风流的季节。
采莲的热闹场面。
采之欲遗谁？ 所思在远道。
还顾望旧乡， 长路漫浩浩。
联系我们曾学 过的诗歌，想想芙 蓉（荷花、莲）这 个意象的深意。
有关莲（荷花）的诗句
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。
莲，花之君子者也。
涉江采芙蓉高中语文必修
透过《涉江采芙蓉》我们可略窥《古诗十九首》的精妙。
【对面落笔】
所谓“落笔对面”，就是在表现怀远、思归之情时， 作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶， 从对方着笔，简单说就是不写自己如何思念对方， 而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。 这样，就使得作者的怀远或思归之情， 显得生动形象，富有意境。既深化感情，又强化主题。 形式上，常用“忆”、“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。
主 (女子) 涉 江 采 芙 蓉 ， 兰 泽 多 芳 草 。 采之欲遗谁？所思在远道。
语 (男子) 还 顾 望 旧 乡 ， 长 路 漫 浩 浩 。
(女子) 同 心 而 离 居 ， 忧 伤 以 终 老 。
分析:
1.采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘 “采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”
遗(wei) :赠。以义定音。 谁(shul) :口语与书面语区分开。还(huan) 顾:回头看。
【读懂大意】
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。 采摘荷花想要送给谁呢?所思念的人在遥远的地方。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
【鉴赏品味】
涉江采芙蓉
人教版高中语文必修二课文
主讲人：宇神
【文学常识】
《古诗十九首》
时间:东汉末年 作者:无名氏 最早记载:梁代萧统所编《文选》
《古诗十九首》主要的思想内容
“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。” 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。在这样的形势和风气下， 中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。 他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿， 然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。 因此，《古诗十九首》 主要抒写离愁别绪，或游子思归， 或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。
高中语文 2.7《诗三首》之《涉江采芙蓉》原文、译文素材 新人教版必修2
《涉江采芙蓉》原文、译文原文：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
注释：芙蓉：荷花泽：湿润的洼地遗：送译文:踏过江水去采莲花,到兰草生长的沼泽地采兰花。
采了花要送给谁呢想要送给那远在故乡的爱妻。
回想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。
飘流异乡两地相思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。
待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。
《涉江采芙蓉》就属于这一类。
初看起来，似乎无须多加解说，即可明白它的旨意，乃在表现远方游子的思乡之情。
诗中的“还顾望旧乡，第路漫浩浩”，不正把游子对“旧乡”的望而难归之思，抒写得极为凄惋么？那么，开篇之“涉江采芙蓉”者，也当是离乡游子无疑了。
不过，游子之求宦京师，是在洛阳一带，又怎么可能去“涉”南方之“江”采摘芙蓉？而且按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”（荷花）往往以暗关着“夫容”，明是女子思夫口吻，岂可径指其为“游子”？连主人公的身份都在两可之间，可见此诗并不单纯。
我们不妨先从女子口吻，体味一下它的妙处。
夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。
在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事！采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情意的表露。
何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰、蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际、幽香袭人，岂不更教人心醉？－－这就是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句吟叹，所展示的如画之境。
倘若倾耳细听，你想必还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声！但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了。
镜头迅速摇近，你才发现，这叹息来自一位怅立般头的女子。
与众多姑娘的嬉笑打诨不同，她却注视着手中的芙蓉默然无语。
此刻，“芙蓉”在她眼中幻出了一张亲切微笑的面容－－他就是这位女子苦苦思念的丈夫。
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高一语文下册涉江采芙蓉知识点(人教版)
高一语文下册涉江采芙蓉知识点(人教版)
在高考中文言文是很重要的，在激烈的角逐中，一分就起着决定性的作用，如果在文言文上丢分,那就太遗憾了,今天我们学习《涉江采芙蓉》，先来欣赏一下原文：《涉江采芙蓉》原文阅读
两汉：佚名
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗(wèi)谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
gt;gt;重点字词解释：
涉：意为步行过水
芙蓉：荷花的别名
兰泽：长兰草的沼泽地
芳草：词意：即香草。
亦比喻美德。
遗(wèi)：赠予
远道：意思是遥远的道路，犹言“远方”。
还顾：寓意回顾，回头看。
漫浩浩：形容路途的遥远无尽头
同心：古代常用的成语，多用于形容男女之间的爱情或夫妇感情融洽、深厚。
终老：指度过晚年，直至去世。
gt;gt;gt;译文参考：
踏过江水去采荷花，长兰草的沼泽地中长满了香草。
可是采了荷花要送给谁呢？想要送给远方的爱人。
回头看那生活过的故乡，路途遥远又看不到尽头。
两心相爱却分隔远方，忧愁哀伤直到老去。
gt;gt;gt;写作背景：
《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。
成为士人是大家所追求的，于是众多学子离乡游学求官。
但是对于如此众多的士人来说，官府机构的容纳力实在太有限了，形成一种你争我夺的局面。
因此，一个失意的文人群体就产生了，就是《古诗十九首》中的“游子”和“荡子”。
这些失意的游子在没有前途、朋友不爱的孤单失意中，自然就会想念远方的故乡和亲人了。
gt;gt;gt;品读鉴赏：
请大家先诵读全诗，来逐句解读这首诗：
(1)第一、二句：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
A.这两句诗有哪些意象?
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。
B.这两句描述了怎样的情景?
描述了主人公涉江采芙蓉的情景，营造了一种轻松欢快的氛围。
C.这两句表达了怎样的情感?
表达了主人公高雅的情怀，纯洁、美好的感情。
对眼前的美好景象充满爱恋。
(2)第三、四句：采之欲遗谁?所思在远道。
A.这两句表达了怎样的语气?“远道”一词表达了什么样的情怀?
表达了自问自答，语气缓和的氛围。
“远道”为下面的情绪转折透露出一些信息，把人物放在美好欢乐的采芙蓉背景中，表达独自思念爱人的忧愁，具有以“乐”衬“哀”的对比效果。
(3)第五、六句：还顾望旧乡，长路漫浩浩。
A.“还顾”“漫浩浩”运用巧妙，这样写有什么作用呢？
“还顾”画面感和动作感很强，仿佛让人看到了作者孤单、忧愁的望向故乡。
“漫浩浩”读起来给人感觉路途绵延无尽的。
把迷茫痛苦到极点的情感表现到了极致。
这两句并没有直接点明痛苦的情怀，而是表现出了含蓄不尽的效果。
★“对写法”的“悬想”方式
“笔以曲而欲达，情以婉而欲深。
” 曲笔抒情是中国古典诗歌中惯用的艺术表现手法，而“对写法”又是这种手法中比较常见的。
“对写法”又可以叫做“主客移位”，它是从思念的角度来落笔，衬托诗人思乡怀亲的感情，含蓄婉转，意境深邃，虚实相生，别有韵致!可谓颇具匠心。
这首《涉江采芙蓉》便是这其中的一个典型。
简单的说，就是明明是自己思念对方，却说是对方不忘自己；明明是自己孤单想家，却说是对方盼望团圆；明明是自己不忍离去，却说是对方难以割舍。
(4)第七、八句：同心而离居，忧伤以终老。
“同心而离居”是主人公无尽忧愁的根源，是忧伤至老的根本原因。
gt;gt;gt;同步练习
一、基础练习
1.填空：《涉江采芙蓉》中表现抒情主人公形象雅洁，情感纯洁美好的诗句是( )，( )。
2.加粗字注音并释义：采之欲遗( )谁( )
3.指出错别字：(1)采之欲为谁________ (2)长路慢浩浩________
4.知识运用填空：《涉江采芙蓉》选自南朝梁萧统的( 《》)。
二、阅读练习
阅读古诗《涉江采芙蓉》，回答问题。
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
(1)简明扼要写出诗人为何忧伤?
答：( )
(2)概述本诗的主旨。
(不超过50字)
答：( )
gt;gt;gt;参考答案：
一、基础练习
1.填空：涉江采芙蓉，兰泽多芳草
2.加粗字注音并释义：wèi赠送
3.指出错别字：(1)为→遗(2)慢→漫
4.知识运用填空：《文选》
二、阅读练习
(1)①诗人远离家乡与思念的人分离；②他想回到家乡，但长路漫漫，欲归不得；③他与思念的人都深爱和思念对方，却不能相聚。
(意对即可)
(2)诗人借江上的芙蓉与芳草起兴，梳露出对爱人的
思念，并抒发了欲归不得的哀伤和惆怅之情。
(意对即可) 在学习涉江采芙蓉知识点之前，我们以为，生与死的距离，就足以隔开两个人了。
读了这首诗，我们才知道，有的距离不是用眼睛来衡量的，有的人近在咫尺，心却相隔千里。
今天我们要学习的这首诗，就是从千年前传来，被这种伤痛折磨的古人发出的那一声叹息。