《练习使用显微镜》说课稿
初中生物《练习使用显微镜》教学设计
初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。
2、使用显微镜，观察到清晰的图像。
能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。
情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。
2．显微镜的使用过程及其注意事项。
三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。
在显微镜下，仔细观察物像。
四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。
细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。
显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。
（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。
1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。
问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。
高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。
放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。
如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。
2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。
《练习使用显微镜》 说课稿
《练习使用显微镜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“练习使用显微镜”是生物学七年级上册第二单元第一章第一节的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是学生学习生物学和研究生命现象的基础。
通过本节课的学习，学生将掌握显微镜的结构和使用方法，为后续学习细胞的结构和功能等内容奠定重要的基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是学生进入微观世界的第一道门槛，也是培养学生科学探究能力和科学思维的重要契机。
二、学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，他们在小学科学课程中已经对显微镜有了初步的了解，但对于显微镜的具体结构和正确使用方法还不够熟悉。
此外，这个阶段的学生抽象思维能力较弱，在理解显微镜的成像原理等较为抽象的知识时可能会存在一定的困难。
但是，学生具有较强的动手能力和模仿能力，只要给予适当的引导和练习，他们能够较快地掌握显微镜的使用方法。
三、教学目标1、知识目标（1）说出显微镜的主要结构名称和功能。
（2）阐明显微镜的成像原理。
（3）学会正确使用显微镜，并能够观察到清晰的物像。
2、能力目标（1）通过观察和操作显微镜，培养学生的动手实践能力和观察能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
3、情感目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、探索生命奥秘的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）显微镜的结构和功能。
（2）正确使用显微镜的方法和步骤。
2、教学难点（1）理解显微镜的成像原理。
（2）规范使用显微镜，并能解决在使用过程中出现的问题。
五、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解显微镜的结构、功能和使用方法。
2、直观教学法利用显微镜实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《练习使用显微镜》说课稿各位老师：大家好！我是穿山中学的黄海艳。
我今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——《练习使用显微镜》。
下面，我从教材分析、学法、教法、课前准备和教学过程五个方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一．关于教材1.教学内容在教材中的地位和作用本章标题是“细胞是生命活动的基本单位”。
这个标题就是本章的重要概念。
要让学生构建这一概念，首先要认识细胞的基本结构，这就需要观察细胞。
观察细胞必然要借助显微镜。
因此本章第一节要介绍显微镜的构造和作用、显微镜的使用步骤和注意事项。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一。
2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：（1）知识要求：使学生掌握显微镜的结构和用法。
（2）能力要求：初步学会规范操作显微镜，尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
（3）德育要求：通过本节学习，对学生进行科学态度和科学方法的教育。
3.教学的重难点依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的结构和使用方法。
依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。
二．关于学法1.学情分析六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。
2.学法运用由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。
三．关于教法由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。
练习使用显微镜说课稿
练习使用显微镜说课稿练习使用显微镜说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的练习使用显微镜说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：你们好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。
下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。
一、教学分析（一）地位、作用因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。
而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。
所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。
2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。
（三）重点、难点：1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。
依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。
2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。
依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。
二、教材处理1、学生状况分析六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。
2、教学内容的组织与安排（1）通过读第二单元开篇语；（2）利用多媒体导入新课；（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；（4）小组竞赛；（5）练习；（6）小结。
三、教学方法、教学手段学方法、1、教学方法：实验指导法。
2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿
人教版七年级生物上册《练习使用显微镜》说课稿第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位2.1.1 《练习使用显微镜》一、教材分析：（一）、地位、作用：使用显微镜观察植物细胞使学生比较感爱好的话题，但是如何观察却不知道，所以教师要创设情境引导学生明确如何使用显微镜进行观察植物细胞，并回纳总结出植物细胞结构功能，从而培养学生动手实验能力和回纳整合能力，以及严谨的科学态度和绘图技能。
（二）、教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片；熟悉并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。
【能力目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。
【情感目标】通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。
（三）、重点、难点：1、重点：制作临时装片，回纳植物细胞结构。
依据：学生初次接触细胞实验，不会使用实验工具进行装片观察，而且学生也从未看到过细胞。
2、难点：成功地制作临时装片。
依据：能否回纳总结出植物细胞结构并绘制出植物细胞结构图的条件。
二、教材处理：1、学生状况分析：通过上一节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿看，引导他们进行主动探究学习，同时由于学生没有看到过细胞，因此在观察临时装片时，可以利用多媒体展示制作较好的临时装片。
2、教学内容的组织与安排：（1）、温习上节课内容，创设情境导进。
（2）、讲授新课：如何制作临时装片。
（３）、绘制植物细胞结构图（４）、练习。
（５）、小结。
三、教学方法、教学手段：1、教学方法：多媒体、实验探究、设疑质疑法相结合。
2、教学手段：本节课以学生亲身动手实践为主，并采用温习、展示导进、教师演示与辅导为辅的教学手段。
四、教学过程：一、温习提问与情境导进：1、显微镜的结构由哪几部分组成？2、显微镜的使用分哪几个步骤？3、观察老师预备好的玻片标本，挑起学生观察微小细胞的欲看。
《练习使用显微镜》说课稿(省级获奖实验说课案例)
《显微镜的使用》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《显微镜的使用》，我将从教材、学生学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书、教学反思等六个方面进行说课：一、说教材（一）使用教材使用的教材是人教版义务教育教科书《生物学》七年级上册第二单元第一章第一节第二课时。
本课涉及的内容为新课标十大主题中的第二大主题生物体结构层次中的内容。
“显微镜”作为生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物和学习生物学知识有重要的作用。
（二）实验器材显微镜、载玻片、玻片标本、透明纸片、圆规、铅笔、黑色签字笔等。
（三）实验改进（创新）要点:由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过对实验的改进（创新），指导使学生明确规范使用显微镜进行观察实验。
主要改进（创新）：用传统的方法在透明的硬纸片上书写“上”字，其图片不清晰，显微镜下的成像也不清晰；改进的方法为：使用圆规先将“上”字刻上，再将其上色，这样的图片不仅清晰而且立体，其在显微镜下的成像就能达到教学的预期目的。
（三）教学目标依据新课标的教学目标以及学生实际情况，制定了三个教学目标：1.知识目标：练习使用显微镜。
2.能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。
3.情感态度和价值观：认同显微镜的规范操作文法，爱护显微镜。
（四）重点和难点1.重点：显微镜的使用。
2.难点：规范使用显微镜，并观察到物象。
二、说学情七年级学生对生物很感兴趣，但动手能力和观察能较弱。
为了更好地完成教学任务，我在这里选了一些容易观察到的玻片标本。
三、说教法和学法。
（一）教法：教师主导、学生为主体的教学原则，分组实验、探究。
（二）学法：探究式学习方法，由于兴趣是学生最好的老师。
所以，确立的学法有实验观察、合作探究、分析归纳。
四、说教学过程五、说板书设计。
练习使用显微镜的说课稿
说课稿教师姓名：张飞梦课程名称：生物学使用教材：人教版《生物学》七年级上册内容来源：第二单元第一章第一节练习使用显微镜所在学校：永宁乡初级中学《练习使用显微镜》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！欢迎大家莅临指导我的说课，我说课的题目是《练习使用显微镜》。
我的说课包括以下7个方面的内容：一、说实验教材，二、说学情，三、说教学方法，四、说实验目标，五、说实验准备，六、说实验内容，七、说实验组织实施。
一、说实验教材本实验选自：人教版生物学，七年级上册，第二单元第一章，第一节。
在对课时容量进行评估后，我将本实验定位于1课时。
细胞是生命活动的基本单位，要了解细胞的结构，我们就要借助显微镜，练习并学会使用显微镜，为后面观察动植物细胞打下基础。
所以，作为本章的第一个实验，它起到了启下的作用。
本实验课的重点是：练习使用显微镜，难点是：独立规范的使用显微镜。
二、说学情实验课之前，我和同学们已用1节课的时间认识了显微镜的结构，了解了各结构的功能，并讲解了显微镜的放大倍数的计算和原理等内容。
本实验同学们是第一次接触到显微镜，他们觉得陌生又好奇。
看到显微镜很多同学迫不及待的想动手试试。
于是，就着他们的好奇心，我布置了实验课前的任务，自学显微镜的使用，为下节课保证实验的效果和进度做准备。
但要注意，初一年级学生活泼好动、思维活跃、乐于动手，喜欢幻想、创造，这些因素使得他们在实验中胡乱操作、讲话等，所以教师应当起到带领者的作用，以学生为中心，因材施教，不断的变换教学方法和利用教学资源来激发兴趣，使他们的注意力、思维能力等有一定的提高。
三、说教学方法在教法的选择上，我采用实验式探究的教学策略，放手让学生自主学习、主动学习，使学生的观察能力、思维能力得到提高。
此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学具有直观、形象、鲜明、生动等特点，既能缩短学生的认知过程，又能扩大学生的认知空间，使本节课的知识体系更加清晰，从而优化整个课堂。
第一节 练习使用显微镜
3.使用显微镜时，当载物台不清洁时，应用（
）擦净。
A.纱布
吹净
B.用手
C.用擦镜纸
D.不用擦而用嘴
4.安放显微镜时，常放在实验台距边缘7cm左右略偏左，偏 左的原因是（ A.左侧安全 ） B.因为要用左眼观察目镜
C.左侧光充足
D.左侧不与其他人接触
4.用下列四组镜头看同一块血液的玻片标本，其中可以看
1.正确说出显微镜的结构与功能。
2.能独立、规范地使用显微镜，能观察到 清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程 中发现问题，并尝试解决问题。
显微镜的结构和功能
请同学们看课本p36并完成自主学习内容 1.小组学习对照记忆（一问一答） 2.小组检测。（各小组成员知识比武）
1
一试身手
请同学们尝试说出图
纸上写的字是（ A.下 ） B.上 C. D.
2.小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，显微 镜的目镜有5х 和10х 两种，物镜有10х 和40х 两种，下 列组合中观察到细胞数目最少的是（ A.目镜5х ，物镜10х ） B.目镜10х ，物镜10х
C.目镜5х ，物镜40х
D.目镜10х ，物镜40х
第二单元
第一节
生物体的结构层次
第一章 细胞是生命活动的基本单位
练习使用显微镜（课时1）
最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来的。 发明者是亚斯·詹森,荷兰眼镜商，或者另一位荷兰 科学家汉斯·利珀希，他们用两片透镜制作了简易的 显微镜，但并没有用这些仪器做过任何重要的观察。 后来有两个人开始在科学上使用显微镜。第一 个是意大利科学家伽利略。他通过显微镜观察到一种 昆虫后，第一次对它的复眼进行了描述。第二个是荷 兰亚麻织品商人列文虎克（1632年-1723年），他自 己学会了磨制透镜。他第一次描述了许多肉眼所看不 见的微小植物和动物。
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《练习使用显微镜》说课稿
尊敬的评委，各位老师：
大家好！今天我说课的题目是《练习使用显微镜》。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和教学反思5个方面进行说课。
一、教材分析：
（一）教材的地位、作用：
练习使用显微镜是人教版生物七年级上册第二单元第一章的内容，也是新课标十大主题中第二大主题，显微镜是生物学实验探究中最常用、最基本的观察工具，熟练地使用显微镜，成为中学生应该具备的生物学基本技能。
因此，"练习使用显微镜"，在生物学中具有重要的地位和作用。
（二）教学重点、难点
１、重点：显微镜的结构和使用方法
依据：认识显微镜的结构，能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能。
２、难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象。
依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习。
练习使用显微镜一节对学生具有一定的吸引力，通过本课的学习与实践操作，获得显微镜的有关知识及操作技能，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体作用。
二、教学目标：
基于以上对教材的分析，依据三维教学理念，我确立了这样的教学目标：
１、知识目标——说明显微镜的构造和作用。
２、能力目标——能独立使用显微镜观察标本，培养学生合作与竞争的意识。
３、情感目标——通过本节学习，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
三、教学方法：
这节课为了达成教学目标，突出教学重点，我选择了讲授法、演示实验法、分组实验法等教法；自主探究和小组合作交流法、动手实践法、小组竞赛法等学法。
四、教学过程：
本节课以“导入新课→讲授新课→学生练习操作（分组竞赛）→展示交流→练习反馈→课堂总结”等教学环节进行
（一）、导入新课：对于这一环节我采用情景导入激发兴趣
通过"显微镜下一滴水"的视频导入让学生们了解到一滴水中世界，竟如此丰富多彩，认识到显微镜世界的奇妙,对于这一环节是我的第一个创新点。
设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰地物像，就必须练习使用显微镜，导入显微镜的学习。
激发学生想亲自操作使用显微镜的兴趣.
（二）、讲授新课：
认识显微镜的结构（3分钟）
学生同桌二人一组合作带着如下4个问题看书
1、显微镜有哪些部件构成？
2、显微镜的各部件有何作用？
3、如何使看到的物像放大倍数更大些呢？怎样计算放大倍数？
4、反光镜有两个面，何时使用平面镜，何时使用凹面镜？为什么？
学生通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称和作用，如图1认识显微镜的构造和各部分的作用，自学完成后，通过多媒体课件检查预习效果，同组成员互查，教师以开火车形式抽查，教师对关键部分进行讲解。
设计意图：给学生交流与合作的机会，培养学生自学能力。
使学生认识显微镜的构造。
练习使用显微镜（这是本节课的重点也是难点）
1.观看教学视频《练习使用显微镜》
设计意图：充分利用多媒体视频形象生动的特点，让学生先通过显微镜的使用视频了解显微镜的使用步骤，也为后面临时装片的制作实验奠定了基础。
2.教师运用白板软件演示使用显微镜相关操作细节，强调操作要点和注意事项。
设计意图：通过直观的演示，让学生对规范使用显微镜的步骤有
一个清晰的认识，落实教学重点.
（三）学生练习（分组竞赛）
练习使用显微镜（图5）
竞赛一：比一比哪个小组叙述的操作步骤最准确（每组派一名同学）
竞赛二：比一比哪个小组最先观察到清晰的图像要求：（观察装片）
设计意图：让学生自己动手操作进行实验探究是本节最为重要的一个内容，以小组合作、小组竞争方式来达到本节课目标的实现及重难点的突破。
4.展示交流秀一秀
以小组为单位，上台合作完成使用显微镜观察一个标本装片的操作过程，教师评价和点评。
同时，学生使用显微镜观察永久玻片标本，通过多媒体技术将观察到的物像展示出来，学生总结。
设计意图：这是我的第二个创新点，在这些活动中我侧重体现学生的主体地位，让学生体会到合作探究的乐趣。
学生由于初次使用显微镜，对看到的图像没有一个清晰的认识，无法知道是不是最佳的结果，因此，我加入了自己的一点创意，直接使用手机镜头对准目镜镜头拍照，然后将图片上传至电脑，向学生展示，大家一起评价，这也是本堂课一个亮点。
5.课堂总结
说板书设计：
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的结构与作用
二、显微镜的使用步骤：
1、取镜与安放
2、对光
3、观察
4、整理
设计意图：板书设计突出重点知识点，简单明了，学生分组积分表使大家合作意识更加增强。
五、教学反思
本节课的优点是运用多种教学手段和信息技术辅助，使学生能更好地认识显微镜的结构且能规范操作显微镜，并能观察到清晰的物象。
同时，以小组为单位对显微镜进行学习、交流、展示并评价，充分调动学生学习的主动性。
本节课不足的地方：时间紧张，教学组织需要严谨。
可以更多的利用课余时间预习准备观察材料。
我的说课完毕，谢谢大家！。