《文化生活》课程纲要

高中政治必修三
课
程
纲
要
《文化生活》课程纲要
课程名称：高中政治必修三
课程类型：必修课
授课时间：20课时
教学材料：人教版《文化生活》
授课教师：赵书义、郭英杰、靖向荣、吴福章、牛云扬
授课对象：高二学生
一、课程目标
首先,本课程必须鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识“文化在人类社会中的地位和作用”。

其次，需要明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的，文化相对于经济、政治而言，精神文明相对于物质文明而言。

”这就是说，我们据此界定文化概念，大体上应属于“中文化”这个层面。

最后，据十六届六中全会决定的阐述：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。

”还应该理解，发展先进文化和建设和谐文化，是整合教学目标的核心概念。

知识与技能：使学生遵循历史唯物主义的观点，正确理解文化概念
的内涵，全面认识文化的作用，初步树立马克思主义文化观；了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平。

过程与方法：使学生了解文化传承和创新的意义，形成对文化发展的规律性认识；能够正确看待传统文化的作用，正确面对外来文化的影响，增强文化创新的意识；感悟中华文化的价值，懂得弘扬中华民族精神的意义；知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。

情感、态度与价值观目标：使学生明确发展先进文化、支持健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化是建设中国特色社会主义文化的要求；能够积极投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标；从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学的一般知识，特别是马克思主义哲学作为“时代精神的精华”的重要地位和作用。

第一单元讲“文化是什么”，阐述文化的意义。

教材根据唯物史观界定了文化概念的内涵，阐明了文化与经济、政治的关系，强调了文化对国家兴衰和个人成长的作用，帮助学生树立马克思主义文化观。

具体目标如下：
1、了解文化表现形式多样性、文化现象的普遍性和文化的特色性；
理解文化的内涵；明确文化的力量。

2、提高学生文化欣赏和主动参与健康向上文化活动的能力；培养学生分析文化现象的能力。

3、主动参与积极向上的文化活动，提高自身文化素养
第二单元讲“文化为何发展、如何发展”，阐述文化发展的一般过程。

教材着眼于文化传承的理解，讲文化传播、文化继承和文化创新三个主题，帮助学生形成有关文化发展的一些规律性认识。

具体目标如下：
1、赏析不同民族文化的精粹，展现不同民族文化的差异，确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。

2、解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

3、列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步……对文化传承具有深刻的影响，理解教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

4、汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

5、评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。

第三单元讲“怎么看待中华文化”，阐述中华文化、民族精神的价值和作用。

教材着眼于中华民族的文化认同，阐明民族精神是中华文化的精髓，帮助学生认识弘扬中华文化、培育民族精神的意义。

具体目标如下
1．运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

2．辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。

3．归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。

第四单元讲“怎么开展文化建设”，阐述我国文化建设的基本要求。

教材从现实生活中的文化选择出发，以中国特色社会主义文化建设为主题，着重阐明把握先进文化前进方向和思想道德建设的现实意义。

明确中国特色社会主义文化建设的基本内容和要求，这是全书教学的落脚点。

具体目标如下：
1.辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。

2.列举当前我国社会主义精神文明建设的事例，说明必须坚持马克
思主义的指导地位，用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设；
3.理解发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

二、课程内容
第一课文化与生活
体味文化 1课时
文化与经济、政治 1课时
第二课文化对人的影响
感受文化的影响 1课时
文化塑造人生 1课时
第三课文化的多样性与文化传播
世界文化的多样性 1课时
文化在交流中传播 1课时
第四课文化的继承性与文化发展
传统文化的继承 1课时
文化在继承中发展 1课时
第五课文化创新
文化创新的源泉和作用 1课时
文化创新的途径 1课时
第六课中华文化与民族精神
源远流长的中华文化 1课时
博大精深的中华文化 1课时
第七课我们的民族精神
永恒的中华民族精神 1课时
弘扬中华民族精神 1课时
第八课发展中国特色社会主义文化
色彩斑斓的文化生活 1课时
在文化生活中选择 1课时
第九课推动社会主义文化大发展大繁荣
坚持先进文化的前进方向 1课时
建设社会主义精神文明 1课时
第十课文化发展的中心环节
加强思想道德建设 1课时
思想道德修养与科学文化修养 1课时
三、课程实施建议
教学方式：充分利用班班通系统，主要采用“自主学习，合作探究，教师点拨”教学模式，综合运用“教师教授法，案例教学法，导
学法，学生自学法”
学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习
课外延伸：开展研究性课题、
四、课程评价
（一）、评价指标：
1、过程评价：
学习态度——课前预习及上课准备；课堂表现（问答、讨论、合作）；评定等级：A积极主动 B按要求 C 欠主动 D、被动
书面作业：试卷、资料上布置的习题
评定等级：A、按时、按量上交，完成质量高；B、偶尔不按时、不按量、完成质量尚可；C、经常不按时、不按量且完成质量较差；D、不上交（作业质量标准：答题规范、及时核对答案、纠错、正答率）研究性学习：根据参与度、完成的结题报告质量评定
2、结果性评价：默写；单元、期中、期末测试
评定等级：A、80分以上 B、70~79 C、60~69 D、60分以下（二）、评价方式及处理结果：
（1）过程评价：三个方面统一，综合按等级评定
（2）结果性评价：按100制根据实际测试成绩评分。