幼儿文学创作与欣赏1分析

幼儿文学创作与欣赏 第一编
课程内容与目标
1、儿歌、幼儿诗、幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画 故事、幼儿戏剧等文体创作与欣赏。（语言+艺术） 2、把智育、德育、美育融入幼儿文学中。 3、幼儿文学的实践指导，设置相关的实践训练和教学案例。
第一章 幼儿文学的概念和分类
第一节 幼儿文学的概念
1、幼儿文学与儿童文学 儿童文学：为6-12岁儿童服务的读物，文字多。 幼儿文学：为0-6岁儿童服务的读物，图画多。 通过对现实世界的描述来帮助幼儿认识事物的特点和一些简单的道理。 （年纪越小，对文学的适龄性就越严格）
• 有一天小明把象棋和军棋胡乱地堆在桌上，于是圆象棋子和方军棋子相 见了。象棋子圆圆说：“方方！你为什么不是圆的？世界上到处都是我的兄弟 ：蛋糕、汤圆、地球、太阳、月亮也都是圆的！”军棋子方方说：“别吹牛， 书、床、柜子和桌子是方的...”他俩吵到半夜，吵累了，睡着了。
• 圆圆开始做梦，他梦见大量的方砖头。于是生气地把砖头变成圆的，结 果砖头滚动起来，房子倒塌了。方方梦见自己到了大马路上，看到所有车的轮 子全是圆的。方方把车轮变成方的，结果车子都走不动。
在《不不园》中，大狼想吃掉茂茂，但茂茂太脏， 担心吃了脏东西会肚子长蛔虫，于是点火、烧水、找肥 皂和毛巾，想把茂茂洗净后再吃，结果让茂茂跑了。
《去年的树》
本文用笔简约，以极其素朴的表现手法叙述了发生在 一只小鸟和一棵大树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟 儿的歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约： 来年再相会！一个还愿歌唱，一个还想倾听。但第二年春天 到来时，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找她的好朋友树，最 后大树变成了火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯火还在亮 着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。
《不不园》
• 《不不园》在日本被誉为低幼儿童文学创作的典范。 分为7个故事：《郁金香幼儿园》、《捕鲸鱼》、《稚子》 、《山野小熊》、《大灰狼》、《爬山》、《不不园》。
• 在《捕鲸鱼》中，星星班的孩子用积木搭了一只船， 在海里捕到了一条大鲸鱼，船装不下，就把鲸鱼拴到船尾 ，结果鲸鱼知道幼儿园的游泳池没有大海大，就让船长解 开绳子，游回了海里。《捕鲸鱼》描写的就是幼儿们在幼 儿园玩的一场游戏的过程和场面。
---文学性：幼儿读物形象、直观、审美。提供涉及“健康、科学、语言、社会、 艺术”（五大领域）教育的、以发展体、智、德、美（四育）为目标的文学。
---幼儿性：为幼儿而写的、幼儿能理解和接受的读物。（“为幼儿”、“能接 受”）
第二节 幼儿文学的文体分类
文体：即文学体裁，是文学作品内容的具体表现形式，是作品的外部形态。 分类如下： 唱诵类：儿歌、幼儿诗 讲述类：幼儿散文、幼儿童话、幼儿故事、幼儿科学文艺和寓言 综合类：图画故事、卡通和幼儿戏剧 （各种文体互相交叉，呈现出多样化）
《游荡》
• 一个粗心的男孩万尼在街上散步：东瞧西望，又看 空罐头又追狗，将自己的两只胳膊、一只耳朵、一条腿都 丢失了，最后他用剩下的一条腿一蹦一跳地回了家，还对 妈妈说：“我什么也没少，我勇敢极了。”
《狐狸和葡萄》--坪田让治
• 狐狸妈妈为小狐狸找好吃的葡萄，刚回到窝边，就有猎人追来，狐狸 妈妈为救小狐狸而永远地离开了小狐狸，小狐狸还在山中到处寻找妈妈。 • 很多年过去了，小狐狸终于长大了，而妈妈临终遗留在此的葡萄已经 生根、发芽、长大并结出甜美的葡萄。吃到妈妈遗留下来的葡萄，小狐狸 终于明白到了妈妈对自己的爱。
原因二：不同文体的不同功能。 1、幼儿诗歌
种类
功能
种类 功能
数数歌、猜谜语 丰富知识、开发智力 游戏歌 语言与动作协调
绕口令、连锁调 练习发音
抒情诗 培养美感
故事诗
阐明生活观念
童话诗 促进想象力
科学诗
知识教育
2、幼儿故事：道德教育和知识教育 3、幼儿童话：通过丰富的幻想来反映现实生活，促进想象力发展 4、幼儿戏剧：供幼儿表演，既提高口语表达技巧，又可满足幼儿自我表现
•第二节 功能特点
•1.知识启蒙
•
例：数数歌、绕口令、猜谜语、动植物儿歌...
•
---《圆圆与方方》
•2.道德启蒙
•
---《一行有一行的气味》 爱父母、爱家乡、爱祖国 关心、帮助他人
无私、宽容、诚实的品质 文明礼貌的行为
乐观向上的性格 •3.能力培养（思维、想象力、语言体的发展演变（儿童图书游戏化、玩具化） 立体画册、活动的书、附有唱片的书、有香味的书、有配音的书、
布艺书、玩具书（概念读一遍）
第二章 幼儿文学的特点
第一节 美学特点
1.纯真稚拙 ---童话《青蛙和蛤蟆是朋友》 ---童话《不不园》
2.深入浅出（通俗易懂）
3.充满诗意（能打动人，对美、善、幸福、遗憾的真切理解） ---《去年的树》 ---《花婆婆》
4.趣味盎然（幻想、怪异、荒诞可笑） ---《游荡》 ---《狐狸和葡萄》
《青蛙和蛤蟆是朋友》
• 这个故事总是洋溢着浓郁的谐趣和欢愉之美，幽默、夸张，滑稽。原 本是蛤蟆以为脸色过绿的青蛙生病了，执意要青蛙上床休息，还为青蛙沏茶 。青蛙要求蛤蟆给他讲个故事，可蛤蟆怎么也想不出来，十分着急，又是倒 立又是往自己的脑袋上浇水，最后急的都拿自己的头往墙上撞，起了好几个 大红包。青蛙是那么心疼，于是他让蛤蟆躺上床，换他给蛤蟆讲故事,故事 讲的啊就是刚刚他们之间发生的事。不久蛤蟆就幸福地睡着了。 • 这就是一个性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆 之间纯洁、动人的友情故事。纯真的友爱之情，令人感到快乐和温暖。
多样化 原因一：1、要结合幼儿的个性和爱好。 年龄小的喜欢歌谣类，年龄大的喜欢讲述类。 童话最受欢迎，女孩喜欢动物童话；男孩喜欢打仗、民间、神话故事。
如孙悟空、葫芦娃等。年龄大的喜欢有现实题材的，年龄小的喜欢脱离现实的。
2、要考虑幼儿的接受特点。 吟诵于口：儿歌、幼儿诗（富于音韵、节奏） 供于讲述：幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺（情节生动） 观赏表演：幼儿戏剧、电视卡通（游戏性质，供幼儿观赏和表演）
• 从此，圆圆和方方再也不吵了，它们俩开始了愉快的合作：圆圆算盘珠 住在方方的算盘框里；方方的车厢装上圆圆的轮子。他们懂得了相互尊重、相 互学习，它们懂得了圆有圆的优点，方有方的长处。