人教版四年级语文第4单元语文园地
语文园地
教学目标
1．懂得神话故事，既要了解故事的主要内容，也要把握神话故事中人物的精神品质。
2．掌握“花”的相关表述。
3．借助词语、句子展开合理想象，大胆交流这些词句给你带来的感受。
4．学习李商隐的《嫦娥》，理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗中隐喻而深切的情感。
重点难点
1．在读懂神话故事的基础上，能复述故事中让你感触至深的片段，把握故事中人物的精神品质。
2．积累生字词和古诗。
3．把握神话中英雄人物的形象，学习人物高尚的精神品质。
4．能够通过古诗意象，品味其中蕴含的情感。
课时安排
1课时
教学过程
一、交流平台
1．学生阅读教材上出示的三个对话框，明白交流的主要方向。
2．在读懂课文内容的基础上，鼓励学生交流自己的情感和对人物的理解。
教师点拨：通过对本单元课文的学习，我们充分领略了神话故事的神奇魅力——极富想象力的内容，个性鲜明的人物，具体生动的文字，以及故事中表现出的古代人民对自然力的斗争和对理想的追求。
如《盘古开天地》一文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
让我们感受到我国古代人民丰富的想象力。
二、识字加油站
1．课件出示几组词语和相关花的种类的图片，指导学生结合给出的拼音认读相关的生字。
教师点拨：花圃(pǔ)花卉(huì)花蕾(lěi)花蕊(ruǐ)玫(méi)瑰茉(mò)莉(lì)牡
(mǔ)丹(dān)海棠(tánɡ)
2．理解词语的意思。
教师点拨：①花圃：指培育花儿幼株或幼苗的园地。
②花卉：具有一定观赏价值，并按照一定的技艺进行栽培管理和养护的植物。
③花蕾：没有开放的花。
通称花骨朵儿。
④花蕊：花的组成部分，雌蕊与雄蕊的统称。
⑤玫瑰、茉莉、牡丹、海棠：都是鲜花的种类。
3．引导学生根据生活经历，说说自己还知道哪些花的名字，并回忆一下这些花的名字的写法。
三、词句段运用
1．说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
(1)课件出示几组词语，学生默读相关词语。
(2)让学生结合工具书，理解相关词语的意思。
教师点拨：①腾云驾雾：乘着云，驾着雾。
原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
②上天入地：升上天空，钻入地下。
形容神通广大。
也比喻为实现某种目的而四处奔走。
③神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。
形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
④各显神通：各自显身手。
比喻在各自工作中显身手。
⑤三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。
比喻神通广大，本领出众。
⑥神通广大：原指神仙法力无所不能。
现比喻办法多，本领高强。
⑦未卜先知：事情发生之前不用占卜就能知道，形容有预见。
⑧刀枪不入：指刀杀不进，枪刺不死。
比喻一个人的思想僵化，批评、鼓励都不起作用。
(3)引导学生根据平时积累，想一想这些词语跟哪些人物或故事相关。
教师点拨：腾云驾雾——孙悟空、上天入地；神机妙算——诸葛亮、吴用；各显神通——八仙过海；三头六臂——哪吒；神通广大、未卜先知——《封神演义》；刀枪不入——阿喀琉斯。
2．读下面的句子，感受想象的神奇。
你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的地方吗？和同学交流。
(1)课件出示句子，学生默读并想象句子所描述的场景。
(2)学生自由发言，描述自己的想象，教师相机指导。
(3)引导学生找出本单元其他类似的语句。
教师点拨：本单元中还有其他类似的一些语句：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，
每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
”(《普罗米修斯》)
四、日积月累
1．教师范读，学生自由朗读这首诗，介绍作者。
作者介绍：李商隐(813—858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
作品收录在《李义山诗集》。
代表作品有《夜雨寄北》《锦瑟》《无题》等。
2．学生借助工具书理解诗歌意思，疏通全诗大意，分析诗人情感。
词语释义：①深：暗。
②长河：银河。
③碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
④夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。
诗歌大意：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。
银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。
月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。
3．安排学生再次朗读，领略意境，体会情感，背诵本诗。
诗歌赏析：《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。
诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。
通过用“深”“渐落”“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞的情怀。
诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
人教版四年级上册语文第四单元《语文园地》教案
语文园地四【教学目标】1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
【教学重点】1.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
2.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
3.积累古诗词。
【教学难点】1.培养学生的学习能力心，指导学生学会归纳、整理自己的知识，提升自己的智慧，提高自己的语文素养。
2.加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
【教学课时】1课时【教学过程】一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
课件出示：◆神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
◆神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……◆古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
（1）学生自由读句子，说说你读了以后有什么感受？（2）学生自由发言，教师小结：神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。
如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。
主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。
（3）鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
2.练一练，学运用。
①读《后羿射日》，下面的答案正确的是： ( )A.不畏艰难险阻，敢于挑战不可能完成的任务！B.愿意牺牲自己，为人民群众着想和伟大的奉献精神;C.寄托了古代劳动人民希望战胜自然,控制自然,过上美好生活的愿望.②读了《精卫填海》我明白了： ( )A.既然有了目标，就要坚持不懈坚地奋斗到底。
人教版小学语文四年级上册第四单元《语文园地四》名师精品教案
《语文园地四》教案1教学目标：1.交流观察技巧，学会观察。
2.了解不同的动物家的名称，为动物找到家。
3.体会句子表达上的词语使用的严谨性。
4.积累背诵谚语，理解谚语的意思。
教学重点：1.交流观察技巧，学会观察。
2.积累背诵谚语，理解谚语的意思。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。
——苏霍姆林斯基前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基提醒我们观察很重要，今天，我们就一起走进《学习园地》学习观察。
二、交流平台1.小组交流。
想一想，找一找，本单元课文中是怎样观察怎样描述的？把你想到或找到的语段与方法和同学交流一下吧。
2.学生交流。
3.交流汇报。
预设：甲：我介绍的方法是细致观察。
细致观察指抓住事物的形状、颜色、动作等特征仔细观察，发现其独有的特点。
如：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
”只有进行细致的观察，才能写得准确。
乙：我介绍的方法是连续观察。
连续观察指一段时间内的持续观察，这样，对事物的发展变化有更清晰的认识。
如：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
”作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
丙：我介绍的方法是多角度观察。
多角度观察指充分调动视觉、听觉、嗅觉等感官，多角度地了解事物特点。
如：“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
丁：……4.想一想，平时你观察过什么？你是怎么进行观察的？把你的观察方法和同学交流一下吧。
三、词句段运用（一）连一连，为下面的动物找到家。
1.出示题目。
狗鼠鸟猪马鱼牛虎窝洞巢圈塘厩穴棚发现：我发现“鸟窝”也可以叫“鸟巢”。
2.你知道吗？窝：禽兽或其他动物的巢穴。
四年级下册第四单元的语文园地
四年级下册第四单元的语文园地由于我不太清楚人教版四年级下册语文第四单元语文园地的具体内容，以下为一般该部分可能包含的内容整理：一、交流平台。
1. 关于动物描写的交流。
2. 描写动物外形的方法。
- 描写动物外形时，可以按照一定的顺序，比如从整体到部分或者从上到下等。
像描写一只小狗，可以先写它的整体样子，是小巧玲珑还是高大威猛，然后再写它的头部（眼睛、耳朵、鼻子等）、身体、四肢和尾巴等部分的特点。
二、词句段运用。
1. 词语积累与辨析。
- 本部分可能会给出一些描写动物的词语，如“千里马”“老黄牛”“百灵鸟”“领头羊”“小蜜蜂”等。
这些词语都有特殊的含义，“千里马”常用来比喻优秀的人才；“老黄牛”代表踏实勤恳工作的人；“百灵鸟”形容歌声动听的人；“领头羊”指在团队中起领导作用的人；“小蜜蜂”表示勤劳的人。
- 会有词语辨析的练习，例如区分“高傲”和“傲慢”。
“高傲”侧重于表现一种自视甚高的态度，带有一种孤高的感觉，如“大白鹅总是那么高傲，伸长了脖颈，对周围的一切都不屑一顾”；“傲慢”更多地强调轻视别人、对人没有礼貌的态度，如“他傲慢地看着前来求助的人，一点也没有帮忙的意思”。
2. 句子改写与仿写。
- 句子改写方面，可能涉及把直接叙述改为间接叙述。
例如“妈妈说：‘我今天晚上要加班。
’”改为间接叙述就是“妈妈说，她今天晚上要加班。
”- 在仿写句子上，会给出例句，如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”让学生仿照这个句子的结构，描写自己熟悉的动物。
如“小狗要是饿了，能比谁都急切：围着你不停地转，把爪子搭在你的腿上，眼巴巴地看着你。
”三、日积月累。
1. 古诗积累。
四下语文第四单元语文园地课堂笔记
四下语文第四单元语文园地课堂笔记人教版四年级下册语文第四单元语文园地课堂笔记。
一、交流平台。
1. 体会作家如何表达对动物的感情。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
- 句子一：“慰藉”（jiè）和“安慰”。
- “慰藉”更多地指精神上的抚慰，它带有一种比较文雅、书面的感觉。
例如“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，天窗给孩子们带来的是一种心灵上的安抚，在被困室内时，通过天窗看到的外面的世界能给他们的精神带来一种满足和抚慰。
- “安慰”则比较口语化，既可以表示精神上的安抚，也可以表示用话语等使他人心情安适。
比如“妈妈安慰我不要害怕黑暗”，这里就是妈妈用话语来让“我”心情平静下来。
- 句子二：“忘记”和“忘怀”。
- “忘记”是比较常用的词，侧重于对事情、人等没有记忆了。
例如“我忘记带钥匙了”，就是说记忆里没有带钥匙这件事了。
- “忘怀”则更强调难以忘记，通常用于比较深刻的情感或者印象深刻的事情，有不能忘怀、铭记于心的意思。
比如“那段快乐的时光令人难以忘怀”，这里的“忘怀”就强调那段时光的美好让人印象深刻，不容易被忘掉。
2. 仿照下面的例句，选一种情况写一组连续的动作。
- 例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
- 情况一：蝴蝶飞舞。
- 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
它先轻轻地落在一朵娇艳的花朵上，用细长的口器吸食着花蜜，然后扇动着美丽的翅膀，缓缓地飞离花朵，在空中盘旋了几圈后，又轻盈地落在另一朵花上。
- 情况二：小男孩打羽毛球。
- 小男孩站在羽毛球场上，眼睛紧紧盯着对方手中的球。
当球飞过来时，他迅速地向后退了一小步，举起手中的球拍，用力地朝着球的方向挥去，将球准确地击回对方场地，接着他又快速地调整好姿势，准备迎接下一个球。
- 情况三：妈妈下班回到家。
- 妈妈下班回到家，先把钥匙插进锁孔，转动钥匙打开门。
走进家门后，她放下手中的包，换上拖鞋，然后走进厨房，打开冰箱，拿出食材准备做晚餐。
部编人教版四年级语文下册第四单元《语文园地四》优秀课件
语文园地四课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.交流作者表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
4.掌握冒号的用法，学会用所给短语写一个片段。
5.了解语气助词的作用。
6.学会把片段写美观，大方。
7.积累和理解古诗《蜂》。
教学重点词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词的作用）教学难点理解并积累古诗《蜂》。
第一课时教学目标1.交流明贬实褒的写作方法，学会用这种方法说话或作文。
2.学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。
3.了解一些带有动物的词语，表示了哪一类人。
教具准备课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、交流平台读描写动物的文章，如何体会作者的表达的思想感情呢？很多时候看似讨厌，实则喜欢，比如：【出示课件3】猫的性格实在有些古怪。
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
1.读读上面的句子，体会作者分别表达了什么情感？小组讨论交流。
预设：出示交流内容，交流讨论明贬实褒的写作方法，并尝试运用这种方法写一个片段。
这是在训练学生的写话能力。
（1）第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢，但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情。
（2）第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然，其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情。
（3）看似不喜欢这场“乱子”，但是其实很喜欢。
2.正像以下同学讨论的一样：【出示课件4】小刚：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上字里行间却藏着对它们深深的爱。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经常跟别人说：“我们家那傻孩子……”小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
3.从妈妈的“我们家那傻孩子……”你发现了什么？（表面上看是不喜欢我，责怪我的调皮，实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情。
人教版语文四年级上册第四单元《语文园地四.口语交际.习作.我喜欢的小动物》
交际指导
想想自己喜欢的一种小动物
是怎样的，并与班内想说同一种
动物的同学组成一组，互相说说
这种动物的特点。在小组交流的 状元成才路
基础上，推选代表在班上进行交
状元成才路
流并评价。
状元成才路 状元成才路
我会说
现在请你来介绍你喜欢的小 动物，你打算抓住它的哪些方面 来介绍呢?( 外形、脾气、进食、 嬉戏、休息和我发生的事……)
喜
一声不出 爱
勇敢
之
情
两个没完没了
胆子越来越大
观察外形 眼睛黑黑发亮，像晶
莹透亮的小玻璃球
嘴巴上还长着 两颗沙粒般大
小的鼻孔
嘴巴扁扁小小的
身上的羽毛毛茸茸 的，是浅黄色的
橘红色的小脚 蹼
• 在我五，六岁的时候曾经养过两只小鸭子。
• 他们长得非常可爱，脖子长长的。（脖子）
•
双眼黑黑发亮，像晶莹透亮的小玻璃球。
语文园地四
第一课时 口语交际
我会猜
1.一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有 脚，大了有脚没尾巴。
谜底：青蛙
2.没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁 把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
谜底：蜗牛 3.年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总是 叫妈妈。
谜底：羊
口语交际
交际内容
本次口语交际是围绕“喜欢的 动物”这一话题展开的，通过仔细
状元成才路
观察自己喜欢的动物，将其外形、 脾气、特点状元等成才路 介绍给其他同学。
状元成才路 状元成才路
儿歌
小青蛙
小青蛙，呱呱呱，哭着哭着找妈妈。
燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：
你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，
我们一起玩，长大学妈妈。
人教部编四年级语文上册第四单元《语文园地四 快乐读书吧》课件
词句段运用
读下面的句子，感受想象的神奇。你在其 他神话故事中，也读到过让你感到神奇的 地方吗？和同学交流。
➢ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
词句段运用
➢ 当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯 跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上， 拿了一颗火星，带到人间。
【刀枪不入】指身体强壮，能抵御刀枪等 兵器的伤害。也比喻自有主见，能抗拒外 界的干扰。
词句段运用
词语
腾云 驾雾
上天 入地
神机 妙算
各显 神通
三头 六臂
神通 广大
未卜 先知
刀枪 不入
人物
孙悟 空
孙悟 空
诸葛 亮
八仙
哪吒
二郎 神
姜子 牙
三娃
故事
大闹 天宫
借金 箍棒
草船 借箭
八仙 过海
哪吒 闹海
劈山 救母
快乐读书吧
赏析导读
1. 阅读思考：相传我国第一部药学著作《本 草经》是谁所作？ 神农
快乐读书吧
2. 故事梗概：为了治病救人，_神__农__亲自试吃各种植 物，以确定它们的药性。据说他的身体是__透__明__ 的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的 反应。后来他获得了一根神奇的_红__色__鞭__子__，只要 用这根鞭子一抽，立刻就能显示出植物的性质。 神农治疗了人们的各种疾病，相传我国第一部药 学著作《本__草__经__》就是神农所作。
快乐读书吧
《中国神话传说》一书，分十 一个章节展开叙述，从宇宙和人类 的起源，到神话时代的宇宙景观， 再到东、西、南、北、中五方天帝 的神话传说，继而延伸到帝喾、尧、 舜、禹时代的神话传说，从而构建 起较为完整的中国神话传说的体系。
人教版四年级上册第四单元语文园地日积月累
日积月累望子成龙：希望自己的子女能在学业和事业上有成就。
来龙去脉：原指山脉的走势和去向像龙体一样起伏。
现比喻一件事的前因后果或一个人的来历。
群龙无首：一群没有首领的龙。
比喻没有人领导，事情无法进行。
〖造句〗：鬼子的头领被乱枪打死，鬼子们群龙无首，乱作一团。
龙飞凤舞：原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
【示例】：抬头看见北墙上挂着四幅大屏，草书得～，出色惊人。
如虎添翼：如同老虎长了翅膀。
比喻强大的事物更加强大了。
〖造句〗：这支队伍本来就英勇善战。
如今又更新了装备；简直是～。
调虎离山：设法使老虎离开山冈。
比喻诱敌离开原来的地方,以便于乘机行事。
骑虎难下：比喻事情进行到中途，迫于形势既不能继续又不能停止，只好硬着头皮干下去。
【造句】他其实没有能力做好这件事；但因为话已出口；只得硬着头皮干下去；真是骑虎难下。
照猫画虎：比喻照着样子模仿。
天马行空：天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。
比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。
汗马功劳：汗马：马累了出了汗，比喻征战劳苦。
原指在战争中立下的大功劳。
现泛指大的功劳。
【造句】：这次技能大比武，小张立下了~。
马到成功：形容事情顺利，刚开始就取得成功。
老马识途：成语。
出自《韩非子·说林上》。
意为老马认识曾经走过的道路。
齐桓公应燕国的要求，出兵攻打入侵燕国的山戎，迷路了，放出老马，部队跟随老马找到了出路。
比喻有经验的人对事情比较熟悉。
【造句】：老年人老马识途，经验丰富，我们应该尊敬他们，虚心向他们请教。
牛刀小试：牛刀：宰牛的刀；小试：稍微用一下，初显身手。
比喻有大本领的人，先在小事情上显示一下身手。
也比喻有能力的人刚开始工作就表现出才能。
笨鸟先飞：比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
【造句】：小明刻苦、自觉、用功，全靠～保持了各门功课全班第一。
呆若木鸡：一般用来形容一个人有些痴傻发愣的样子，是一个贬义词。
《语文园地四》人教版四年级语文PPT课件(7篇)
说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 三头六臂 眼观六路 耳听八方 各显神通 刀枪不入
腾云驾雾 上天入地
《西游记》 孙悟空
神机妙算 三头六臂
诸葛亮
哪吒
眼观六路 耳听八方
顺风耳
各显神通
刀枪不入
《八仙过海》
阿克琉斯
你还知道哪些能让你联想到故事或人物的词语？
多愁善感 才学横溢 绝顶聪明 惹人怜爱 爱憎分明 敢作敢为 知恩图报 疾恶如仇
读下面的句子，感受想象的神奇。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢 下降，变成了地。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿， 往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太 阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到 人间。
多知识。当时宙斯禁止人类用火，
他看到人类生活困苦，帮人类从
奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙
斯。
火种的来源
亚当是世上第一个人类，后来 神·耶和华又用亚当的一根肋骨创造 了夏娃，共同生活在伊甸园。后来夏 娃受蛇的诱惑，偷食了善恶树的禁果， 并让亚当食用。耶和华发现后，对亚 当和夏娃进行了惩罚，把二人逐出了 伊甸园，二人成为人类的祖先。
你在其他神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗?和同学交流。
为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。 只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后， 天上只留下一个太阳。
哪吒七岁的时候，干旱严重，东海龙王不降雨，晚上还要去海 边抢男孩和女孩。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉 ，并杀死龙王 的儿子敖丙。 龙王去了天宫抱怨，途中又被哪吒打得半死。
人教版四年级语文上册第四单元《语文园地四》课件
示例二
（牛郎）一出屋门，就飞起来了， 耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见 织女和王母娘娘了，他就喊“我来了”。 越飞越近，眼看就赶上了，王母娘娘拔 下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现了一条天河。天河很宽， 波浪很大，牛郎飞不过去了。
出自《牛郎织女》
日积月累
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
回顾下面两个神话故事，你体会到了什么？
普罗米修斯 取火种
火种 来源
燧人氏 钻木取火
神话表达的是古人对世界的认识，而 且，不同国家、不同民族对同一现象或者 事物也会有着不同的解释。
识字加油站
借助拼音读准下面的词语。
pǔ
huì
lěi
ruǐ
花圃 花卉 花蕾 花蕊
méi mò lì mǔ dān táng
语文 四年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
我们在本单元学习了四篇神话故事：《盘 古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女 娲补天》。
你还知道哪些神话故事？读过这些神话故 事，你又有哪些收获、体会呢？
神
话
牛郎织女
故
事
八仙过海
夸父逐日
哪吒闹海
羿射九日
嫦娥奔月
我认识了很多神话人物。他们有神
银河。 长河渐落晓星沉。 晨星。
大意：云母嫦屏娥风应染悔上偷一灵层药暗，淡的烛影，银河 在静静地消碧失海，青晨天星夜沉夜没心在。黎明的曙光里。
嫦娥
[唐]李商隐
大意：月宫里云的母嫦屏娥风应烛该影后深悔，偷吃了后羿的 长生不老之药，现在只有那碧海青天夜夜陪 伴着她那颗孤长独河的渐心落。晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药， 表示料想、 碧海青天夜夜心。