人教版五年级上册第四单元教材解读
小学五年级道德与法治部编人教版上册第四单元教材深度解析与教学建议
小学五年级道德与法治部编人教版上册第四单元教材深度解析与教学建议一、教材内容解析1.1 单元主题本单元主题为“我们的价值观”，旨在引导学生理解并树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治观念。
1.2 教学目标通过本单元的学习，学生将能够：- 理解并描述正确的价值观对个人和社会的重要性。
- 认识并尊重不同的价值观，学会与不同价值观的人相处。
- 培养良好的道德品质和法治观念，做一个有责任感、有爱心、遵纪守法的好公民。
1.3 教学内容本单元共包含两个课时，具体内容如下：- 第四课《我们不一样》：引导学生认识和尊重不同个性和特点，树立正确的自我价值观。
- 第五课《不一样的环境》：帮助学生理解不同的生活环境和文化背景对价值观的影响，学会与不同环境和文化背景的人相处。
二、教学策略与建议2.1 教学准备- 教师应熟悉教材内容，明确教学目标。
- 准备相关教学资源，如图片、视频、案例等。
2.2 教学方法- 采用讨论、小组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
- 结合案例分析，让学生通过实际例子理解和运用所学知识。
2.3 教学评价- 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
- 关注学生的价值观认知和行为表现，注重培养学生的道德素养和法治意识。
三、教学设计与实施3.1 教学设计- 设计符合学生年龄特点和认知水平的学习活动，确保学生能够积极参与。
- 将道德与法治教育融入学生的日常生活，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.2 教学实施- 注重启发学生思考，引导学生主动探索和发现问题。
- 创设良好的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。
四、教学资源与支持- 提供丰富的教学资源，如多媒体课件、教学视频、案例分析等。
- 鼓励教师参与培训和交流，提升教学水平和专业素养。
五、教学反馈与改进- 定期收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果和学生的学习需求。
- 根据反馈情况进行教学调整和改进，提升教学质量。
部编人教版五年级上册道德与法治第四单元的教材解读和建议
部编人教版五年级上册道德与法治第四单元的教材解读和建议部编人教版五年级上册道德与法治第四单元教材解读和建议一、教材解读1.1 单元主题部编人教版五年级上册道德与法治第四单元的主题是“我们的价值观”。
本单元旨在引导学生理解并树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
1.2 教材结构本单元共包含两篇课文：“我们崇尚公平”和“我们尊重劳动”。
每篇课文都包含导语、正文、小结和课后实践四个部分。
1.3 教材内容1.3.1 我们崇尚公平- 导语：通过生活中的不公平现象，引发学生对公平的思考。
- 正文：介绍公平的内涵、重要性以及如何维护公平。
- 小结：引导学生认识到公平对于个人和社会的重要性。
- 课后实践：设计相关活动，让学生在实践中体验公平。
1.3.2 我们尊重劳动- 导语：通过介绍不同职业的劳动者，引导学生尊重劳动。
- 正文：阐述劳动的意义、尊重劳动的表现以及如何尊重劳动。
- 小结：强调尊重劳动的重要性。
- 课后实践：设计相关活动，培养学生的劳动意识和尊重劳动的习惯。
二、教学建议2.1 教学目标- 知识与技能：使学生理解公平和劳动的意义，学会尊重劳动。
- 过程与方法：通过讨论、实践等活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
- 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
2.2 教学策略- 情境教学：利用生活中的实例，引导学生深入理解公平和劳动的重要性。
- 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
- 实践教学：设计课后实践活动，让学生在实践中体验公平和尊重劳动。
2.3 教学评价- 课堂参与度：观察学生在讨论、实践活动中的表现，评估他们的参与度。
- 课后实践报告：评估学生在实践活动中的表现和收获。
- 单元测试：设计相关测试，检验学生对公平和劳动的理解和应用能力。
三、总结部编人教版五年级上册道德与法治第四单元“我们的价值观”是一个重要的教学内容。
人教版五年级上册第四单元《我们的小缆车》教学设计和反思
人教版五年级上册第四单元（我们的小缆车）教学设计和反思教材分析（我们的小缆车）是主题单元“运动和力〞中的第—课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析“运动和力〞对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着肯定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的延续作用而保持运动，因为失去了力的作用而渐渐停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、肯定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教学重点和难点重点:做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学过程教学环节教学反思本人通过对五上（我们的小缆车）这一课进行了一次公开教学，体会到要上一堂“精彩〞的科学课实在不是一件十分简单的事。
首先，在上课前，我们要精心打算实验器材，认真备课。
没有铁垫圈用回形针替代铁垫圈。
因为本课中要考虑的细节实在太多，再加上三次活动，时间根本来不及，于是，在校教务主任指导下，我将三个实验并成了两个实验，这样大大提高了课堂效率。
其次，在课堂上，教师得当好组织者和引导者的角色。
在课堂教学中，我较关注的是教学任务能否完成、学生的提问和答复是否在我的预设之中，而对学生的问题似乎视而不见、听而不闻。
在课堂上，学生经常会提出一些有价值、值得探究和研讨的问题，但由于我的“功底〞不厚，变得措手不及。
因此，在进行科学课堂教学中，我们应该关注课堂生成，因为这些预设外的随机生成的问题和目标才有助于学生深层次理解科学知识，才能让科学课堂上出“意外〞，上出“精彩〞。
Unit4 What can you do (单元解读) -五年级英语上册人教PEP版
五上Unit 4 What can you do? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是文娱活动。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图通过陈杰和Miss White，John和李老师之间的对话这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，引导学生了解本单元的主要内容。
A部分Let＇s try：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选图的活动初步接触核心句型，为Let’s talk部分的教学进行铺垫。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：What can you do for the party? I can sing English songs. 教材通过Miss White和张鹏以及John的对话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：sing，song，kung fu，dance , singEnglish songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons。
教材通过Miss White 和和Mike的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片，呈现了单词的词形和意义。
Do a survey：本活动用于操练A Let＇s learn板块的单词，并要求学生能够用英语展开小调查填写调查表，使学生在实际运用中掌握单词和句型。
Let＇s spell：Let＇s spell板块分为Read，listen and chant；Listen，circle and say以及Listen，write and write 三部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合oo在单词中发短元音和长元音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固oo的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教版五年级语文上册第四单元教材分析
人教版五年级语文上册第四单元教材分析一、单元教材分析：本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。
课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。
让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。
二、单元教学目标：1.能正确认读“鲈、饵、纵、鳃”等29个生字，会写“捞、饵、溅、钩”等21个生字。
能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些部分是略写的，并初步体会这样写的好处。
3.把握课文主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
4.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
5.初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。
6.摘抄本单元的重点词句。
积累自己感兴趣的谚语、格言、名言。
7.继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。
8.通过本次“口语交际与习作”训练，学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，写出更新更美的文章。
三、学情分析本组所选的四篇文章，情节性强，学生爱读；语言质朴简单，孩子能读；而含义深刻，也许会影响孩子一辈子，但他们不一定能真正读懂。
在教学中，我们可以凭借一些关键语句，引导孩子们深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活这本特殊的书中，有所发现，得到启示。
四、单元教学重、难点：1、抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。
2、感悟作者获得的启示，体会表达方法。
人教版五年级数学上册第四单元教案
人教版五年级数学上册第四单元教案一. 教材分析人教版五年级数学上册第四单元主要内容是分数的应用。
本单元通过具体的实例，让学生理解和掌握分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握分数的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能会对分数的理解和运用存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
2.培养学生运用分数知识分析和解决问题的习惯。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.分数在实际生活中的应用。
2.如何将实际问题转化为分数问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实践中理解和运用分数知识。
2.案例分析法：分析具体案例，让学生学会将实际问题转化为分数问题。
3.小组讨论法：培养学生团队合作、沟通交流的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的PPT，展示生活情境和案例分析。
2.教学案例：准备一些实际生活中的案例，用于分析和讨论。
3.教学素材：准备一些与分数应用相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数来表示这些情境。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的案例，如分蛋糕问题，让学生分析并解决。
引导学生将实际问题转化为分数问题，讨论如何用分数来表示每个人分得的蛋糕份额。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，解决一些类似的分数应用问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）总结本节课所学内容，让学生复述分数在实际生活中的应用。
出示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）出示一些拓展题目，让学生思考和讨论。
小学五年级上册道德与法治第四单元教材解读--部编人教版
小学五年级上册道德与法治第四单元教材解读--部编人教版单元概述小学五年级上册道德与法治第四单元以“我们的价值观”为主题，旨在帮助学生建立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治意识。
通过本单元的学习，学生将能够理解并践行社会主义核心价值观，形成积极向上的人生态度，成为有道德、有法治观念的公民。
教学目标1. 让学生理解社会主义核心价值观的内涵，认识到社会主义核心价值观对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生积极践行社会主义核心价值观，将价值观内化于心、外化于行。
3. 增强学生的道德意识和法治观念，使学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。
教学内容第一课：社会主义核心价值观本课旨在让学生理解社会主义核心价值观的内涵，包括国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，个人层面的爱国、敬业、诚信、友善。
通过学习，学生将能够认识到社会主义核心价值观对于个人和社会的重要性，并积极践行。
第二课：我为人人，人人为我本课引导学生理解集体主义精神，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
学生将通过学习典型事例和人物，认识到每个人都应该为集体的利益和发展做出贡献，实现共同进步。
第三课：法治意识，从小培养本课旨在培养学生的法治观念，使学生能够自觉遵守法律法规，维护社会公平正义。
学生将学习到法律对于社会的重要性，以及如何在生活中遵守法律、维护自己的权益。
教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受和理解社会主义核心价值观的内涵。
2. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生从中汲取经验和教训，培养良好的道德品质和法治意识。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和集体主义精神。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，评价学生对知识点的掌握程度。
3. 实践表现：观察学生在日常生活中的行为表现，评价学生对社会主义核心价值观的践行情况。
教材分析与教学建议：部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元
教材分析与教学建议：部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元一、教材分析1.1 单元主题部编人教版小学五年级道德与法治上册第四单元的主题是“我们的价值观”，通过本单元的学习，让学生认识到每个人的价值观都是独特的，同时也要尊重他人的价值观。
1.2 教学目标本单元的教学目标包括：- 让学生理解价值观的概念，认识到价值观对个人行为的影响。
- 培养学生尊重他人价值观的能力，增强团队合作意识。
- 引导学生正确处理个人与集体的关系，培养良好的道德品质。
1.3 教学内容本单元共包含两个课时，具体内容如下：- 课时1：学习价值观的概念，探讨个人价值观的形成因素。
- 课时2：学习如何尊重他人的价值观，培养良好的道德行为。
二、教学建议2.1 教学准备- 在课前，教师应收集相关的价值观案例，以便在课堂上进行分享和讨论。
- 准备一些关于价值观的图片或视频，以增加学生对主题的理解。
2.2 教学方法- 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索价值观的含义。
- 通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
- 结合情景模拟或角色扮演，让学生亲身体验价值观对行为的影响。
2.3 教学步骤课时1：学习价值观的概念，探讨个人价值观的形成因素。
1. 导入：通过引入相关的案例或故事，引发学生对价值观的思考。
2. 讲解：介绍价值观的概念，解释个人价值观的形成因素。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的价值观和形成过程。
4. 分享：邀请几名学生分享自己的价值观和形成因素。
课时2：学习如何尊重他人的价值观，培养良好的道德行为。
1. 导入：通过引入相关的案例或故事，引发学生对尊重他人价值观的思考。
2. 讲解：介绍尊重他人价值观的重要性，解释如何做到尊重他人。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在团队中如何尊重他人的价值观。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟在实际情境中尊重他人价值观的场景。
5. 总结：强调尊重他人价值观的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
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人教版五年级上册第四单元教材解读
群力小学叶菲
单元主题：生活中的启示
精读课文：《钓鱼的启示》《落花生》
略读课文：《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》
识字与写字
学段目标：
1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
本单元教学目标：
本单元要求认识29个生字，会写21个生字，会写“附近、捕捞、鱼饵”等42个词语
教学策略：
1、有效的课前预习
借助拼音认识生字词
根据识字方法（加一加、减一减、换一换等）识字生字词并听写
利用工具书理解不懂的词语
2、课堂上的重点指导
复杂的字例：翼
易错的字例：唇诫丧旅
易混淆的字例：辩辨慕
3、课后的及时巩固
抄写生字词并选词造句
及时听写，及时纠错
根据遗忘规律，过段时间再次听写巩固
关于书写质量：
现状：随着年级的增长，作业量的增加，学生的作业质量有逐年下降的趋势，当前提升学生的书写质量就成为了一个不可忽视的问题。
策略：
从态度上重视：教师一定要真正意识到这个问题的重要性，不要被外在因素干扰，如：赶时间。
从方法上引导：按笔顺书写；做到“横平、竖直、撇得飘逸、捺得舒展、勾折有力”；注意观察汉字的间架结构。
从行动上关注：利用多种评价方式促进学生的书写，如：师评、生评、展示等；学生书写时注意巡视，及时发现问题，有针对性地作个别指导和统一指导。
阅读
学段目标：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8．扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
单元目标：把握文章的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
概括文章的主要内容
1.题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了
文章的主要内容。
如：《钓鱼的启示》可以这样概括：在距离鲈鱼开放仅两个小时的一个夜晚，我钓到了一条很大的鲈鱼，可在父亲的坚持下把它放了，由此使我获得了受益终生的启示。
2.要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。
找出文中的四要素，
并合理组织它们，这就是主要内容。
如《地震中的父与子》时间：有一年地点：美国洛杉矶事件：父亲冒着生命危险，历尽艰辛救了儿子和同学。
那么这篇课文可以这样概括：有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。
3.段意合并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。
如《通往广场的路不止一条》，
这篇课文可以分成四个部分：第一部分（1——3）自然段，记叙了小时候父亲在罗马教堂塔顶对我的教导；第二部分（4——13）自然段，写“我”在父亲教诲的影响下克服困难，另辟蹊径，成功占胜困难的两件事；第三部分（14）自然段，写父亲的教导使我终身受益。
于是把这三个部分的段意合并起来，可以这样概括：小时候父亲的教导“通往广场的路不止一条”，让我顺利地战胜了困难，取得了成功，并让我终身受益。
4.取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主
要内容。
如《落花生》写了种花生、收花生和议花生几件事。
从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“议花生”写得详细，是主要的。
根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：课文记述了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好
处揭示了人要做有用的人，不要做华而不实的人的道理。
理解含义深刻的句子
1、抓住重点词如“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里云。
”从“好一会儿”可以体会到两层意思：父亲也很喜欢这条鲈鱼；父亲也很犹豫，到底放还是不放。
理解了第二层意思，父亲会离我们更近，也更能让人体会到“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”的意思。
2、联系上下文如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。
“是”：对，正确、应该；“非”：错，不对，不该。
联系课文内容，可以知道：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德抉择就是这么简单，但从作者放鱼回湖的心情，又可以看出实践道德的困难。
3、联系生活实际如“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”引导学生联系生活实际，说说诱惑人的“鱼”会是什么呢？通过对学生的回答的引导，让学生明白诱惑人的鱼是吸引人的，让人动心的，比如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事情。
学校里考试，老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱；过马路时，红灯亮了，但周围没有警察叔叔……
口语交际
口语交际的学段目标：
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
教学建议：
（1）将“回顾·拓展四”提到“口语交际”和“习作”前进行教学，这样可以更好联系本单元内容，进一步发挥课文的范文作用，也可以为学生提供一些警句格言做参考；
（2）可预先布置学生搜集一些有意义的名言和有趣的漫画，以进一步丰富本次“口语交际”和“习作”的内容。
教学步骤：
（1）回顾前文回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。
（2）明确要求自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次“口语交际”和“习作”的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“习作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？
一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句：是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
分块讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都要说清是什么（内容），有什么启发这两点。
（3）各自准备各人自选一个内容，按要求准备交流。
（4）小组交流同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。
（5）全班交流
每一板块可交流2~3人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地
方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动。
习作的学段目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
习作教学建议：
（1）打开思路生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……关键是引导学生讲出：它给你留下的深刻印象，你从中得到的启示。
（2）指导命题可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很好。
（3）明确要求一要写清事实（什么事情、哪句名言、什么漫画……），记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。
（4）当堂习作老师随机指导，并引导学生写完后自读自改。
（5）交流讲评教师批改作文后，组织交流，讲评。
（6）修改习作建议学生继续以“生活中的启示”为专题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次习作。