部编版语文 四年级下第四单元教材解读 PPT课件
(部编版)四年级语文下册第四单元教材解读
统编教科书小学语文四年级下册第四单元单元解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
”的基础上进行学习的。
可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。
所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。
第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。
而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。
部编版四年级上册语文《女娲补天》PPT说课电子课件
板块三、细读课文（一）学习第1、2自然段1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？
教学难点
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。讲故事是教学神话故事最好的策略。本课课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
②造船，救出挣扎在洪水中的人们
③寻找五彩石，冶炼之后补好苍天
详写补天，一是扣题，二是这件事最能体现女娲的品质。
课文解读
详 写：
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2023/11/6
课堂检测
不怕危险
不怕困难
勇敢善良
无私奉献的女神
读了这个故事后，你如何评价女娲呢？
合作探究
这节课，我们就来学习一个神话故事——女娲补天。4.读了课题，你想知道什么？（女娲为什么要补天?女娲怎样补天?女娲补好天后，天会是什么样的?） 5.女娲简介：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。 （以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀教学课件
听到篱笆外有人走路时，它可能会说： “是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？可 吵到我家主人休息啦！”
鸭子：步调急速，有局促不安之相
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人 走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
净角（jué jiǎo）
√
郑重（zhèng zhèn）
√
侍候（sì shì）
√
狂吠（fèi quǎn ）
√ 引吭大叫（h√áng kàng）
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议（一）单元人文主题、语文要素解读1.人文主题理解本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大的人文主题下的内容。
动物、植物、人等生物和山川河流等一切非生物，都是自然不可或缺的重要组成。
人与自然和谐共生，相互依存是永恒的人文主题。
单元页的人文导语“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
”几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各具神韵的形态，那份多姿多彩，生机蓬勃洋溢着可爱之态，亲近之感，喜爱之情。
“可爱的动物，我们的好朋友。
”一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相待，和谐共生。
学生天生对动物充满好奇和热爱。
渗透他们亲近动物、善待动物、与动物和谐相处的人文价值观，有助于培养学生对生命的热爱和善良，珍爱生命。
2.阅读要素解读“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一阅读要素，指向的是体会和领悟表达方法。
语文课程标准在第二学段有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（第3条）”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（第4条）”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（第5条）”对照课标的年段要求，我们来看看这一单元的训练目标“体会作家是如何表达对动的感情的”，首先需要学生在阅读中理解作家对所写动物的感情是怎样的，是喜爱，是讨厌？对作家的感情是怎样的要有明确的感知，这就需要学生读懂课文内容，能抓住关键词句去体会到作家对动物的感情；在此基础上，再来深入阅读理解，领悟和体会作家是如何来表达自己的这种感情的？他在内容选择上，在结构安排上，在语言运用上，在表情达意方法上有怎样的技巧。
所以，这条语文要素对应了课标的上述几点要求。
我们再看“体会表达情感的方法”这一训练目标，之前学习过与之有关联的哪些内容：二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验。
四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受连续细致的观察。
部编版语文 四年级下册 第四单元教材解读 课件
部编版小学语文四年级下册解读一、要点解读第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象：猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。
围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。
《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”从表1中以及《语文课程标准》对第二、第三学段的要求可以看出，体会文章的思想感情是阅读教学的一个重点也是一个难点，主要放在第二学段的四年级和第三学段进行学习与训练，重点放在第三学段。
而本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
”的基础上进行学习的。
可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。
所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。
第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。
而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。
统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。
部编版四年级语文下册《囊萤夜读》PPT优秀课件
01课文背景与作者简介Chapter《囊萤夜读》创作背景作者经历时代背景车胤家境贫寒，但自幼聪颖好学。
因家中无油点灯，夏夜捕萤火虫用以照明，自此学识与日俱增。
创作动机车胤生平及成就时代背景东晋时期是中国历史上一个重要的时期之一。
在这个时期里社会动荡不安、政治腐败、民不聊生。
然而正是在这样的背景下东晋文化却取得了巨大的成就成为了中国文化的代表之一。
东晋时期的文化以玄学为主流注重个性表达和内心世界的探索。
《囊萤夜读》正是在这样的文化背景下产生的它体现了东晋时期人们追求知识、崇尚智慧的精神风貌。
要点一要点二文学地位《囊萤夜读》是东晋时期的一篇优秀散文作品被誉为代表东晋文学成就的杰作之一。
它以生动的笔触和细腻的情感描绘了车胤勤奋好学的形象展现了东晋时期文人墨客的精神风貌和追求。
同时《囊萤夜读》也是中国古代教育史上的重要篇章之一它强调了学习的重要性和勤奋的必要性对后世产生了深远的影响。
时代背景与文学地位02文本解读与赏析Chapter文章结构和写作特点0102关键语句解读与赏析人物形象塑造及其特点03知识拓展：古代励志故事Chapter悬梁刺股匡衡勤学而无烛匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。
邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。
故事背景凿壁偷光形容家贫而读书刻苦的人。
故事的主人公是西汉时期的匡衡。
成就与影响匡衡最终成为一位大学问家，他的故事被后人传颂为勤奋好学的典范。
凿壁偷光其他古代励志故事闻鸡起舞01卧薪尝胆02程门立雪0304互动环节：课堂活动与讨论Chapter小组讨论小组讨论的目的通过讨论，深入理解“囊萤映雪”所传达的勤奋好学、不畏艰难的精神内涵。
讨论内容可以围绕车胤在艰苦环境中仍然坚持学习、最终取得成就的故事展开讨论，引导学生思考这种精神在现实生活中的意义。
讨论方式可以采用小组内轮流发言、互相补充的方式进行讨论，鼓励学生积极表达自己的看法和感受。
下册四年级部编语文教材全单元解读
下册四年级部编语文教材全单元解读一、教材简介下册四年级部编语文教材是根据我国教育部门的要求，结合学生的实际情况，以提高学生语文素养为目标，进行精心编写的一部教材。
本教材内容丰富，结构合理，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，全面提高学生的语文综合素质。
二、单元内容解读1. 第一单元：本单元以“自然”为主题，选入了多篇描绘自然景物的文章，让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
2. 第二单元：本单元以“人物”为主题，选入了多篇描写人物的文章，让学生了解不同人物的特点和品质，培养他们正确的人际交往观念。
3. 第三单元：本单元以“传统文化”为主题，选入了多篇介绍我国传统文化的文章，让学生了解我国的传统文化，培养他们的民族自豪感。
4. 第四单元：本单元以“科学”为主题，选入了多篇科普文章，让学生了解科学知识，培养他们的科学素养。
5. 第五单元：本单元以“故事”为主题，选入了多篇有趣的故事文章，让学生在阅读中培养阅读兴趣，提高阅读能力。
6. 第六单元：本单元以“动物”为主题，选入了多篇描写动物的文章，让学生了解动物的生活习性和特点，培养他们关爱动物的情感。
三、教学目标与建议1. 教学目标：通过本教材的学习，使学生掌握基本的语文知识，提高阅读和写作能力，培养良好的语文素养。
2. 教学建议：（1）注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习语文。
（2）重视培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。
（3）注重培养学生的写作能力，让他们能够清晰、流畅地表达自己的思想。
（4）注重培养学生的口语表达能力，让他们能够自信地参与课堂讨论。
（5）注重培养学生的思维能力，让他们能够独立思考、分析问题。
四、评价与反馈1. 评价：对学生学习成果进行定期评价，了解他们在语文学习方面的优点和不足，为下一步教学提供依据。
2. 反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们发扬优点，改进不足，提高语文学习能力。
总之，下册四年级部编语文教材旨在通过系统、全面的教学，提高学生的语文素养，为他们的终身学习打下坚实基础。
全面新编部编版四年级下册语文教材解读分析
全面新编部编版四年级下册语文教材解读分析部编版四年级下册语文单元教材解读分析一、单元总览本册教材编排了八个主题单元，从语文要素上看，大致可以分成以下几个类别。
一是文体单元，包括第三单元——现代诗、第八单元——童话。
语文要素主要指向如何阅读现代诗和童话。
二是作单元，包括第四单元——写动物、第五单元——写景物。
为什么将第四单元也归类为“作单元”呢？因为这个单元的阅读训练要素是从体会写法角度提出来的，而且与单元作联系紧密，是典型的读写结合关系。
这与统编版作单元中阅读训练要素和表达训练要素之间的联系是一致的。
第五单元从选文角度也可以看做是文体单元——游记，是从研究写法角度编排组织研究内容和活动的。
三是阅读方法策略研究单元，包括第一单元抓关键语句体会感情、第二单元运用提问策略提问策略进行阅读，并试着解决问题、第六单元如何抓住长课文主要内容、第七单元从人物语言动作描写中体会人物品质。
其中，第二单元与四年级上册的“策略单元”是一脉相承的，是提问策略的进一步运用。
第二单元从选文角度也可以看作是文体单元——科普说明文。
二、各单元教学初探第一单元教学初探本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。
主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇课文组成。
本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。
本单元重点：（1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。
4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。
比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。
《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。
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统编版四年级语文下册第四单元教材解读及课例设计统编版四年级语文下册第四单元（一）录contents壹教材解读贰大单元备课流程设计叁课例解读与设计录contents壹教材解读贰大单元备课流程设计叁课例解读与设计壹教材解读•语文不是学课文内容，而是用课文学语文；•语文不是重在理解语文规范，而是重在语言文字运用；•语文能力不靠传授，而是需要在实践中获得。
——吴忠豪部编小语教材至少具备了三个特点：1. 部编小语教材“更中国”——更注重“民族文化”的传承；“国家意识”更加明确；教材内容更能促进国人的“身份认同”。
2.部编小语教材“更语文”——部编教材最为重要的编写目的之一就是“重建语文知识体系”；为解决学生阅读明显不足的现状，部编教材将“课外阅读”纳入小语教学体系，称其为“课外阅读课程化”；与“重建语文知识体系”相匹配的，就是部编教材在竭力促进学生的“能力、方法、习惯”序列化。
3. 部编小语教材“更儿童”——为进一步促进学生学习方式的转变，部编教材的编写“顺应儿童学习心理”、“紧密联系儿童生活”、“引导儿童自主学习”。
而学习方式转变的基础，仍是“教师教学方式的转变”。
单元视域整体实施Ø理解单元“语文要素”Ø解读单篇课文Ø分析课文之间的关系Ø分析板块之间的关系Ø分析练习和提示单元人文主题选 文阅读训练要素表达训练要素口语交际训练要素1田园生活《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。
听别人的话能抓住要点，转述别人的话意思准确清楚。
2科普知识《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
准确传达信息。
清楚连贯地讲述。
3现代诗歌（综合性学习）《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。
根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。
尝试创作自己的诗歌。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
4动物朋友《猫》《母鸡》《白鹅》体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。
5习作单元《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
6七彩童年《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》学习怎样把握长文章的主要内容。
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
根据讨论的目的记录重要信息。
分类整理小组的意见，有条理地汇报。
7美好品质《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底”号遇难记》《黄继光》从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的特点。
根据不同的对象和目的，合理选择介绍的内容。
8童话之美《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想法新编故事。
四下单元主题及语文要素一览表语文要素:包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等单元人文主题选 文阅读训练要素表达训练要素口语交际训练要素1田园生活《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。
听别人的话能抓住要点，转述别人的话意思准确清楚。
2科普知识《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年圆梦在今朝》阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。
准确传达信息。
清楚连贯地讲述。
3现代诗歌（综合性学习）《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。
根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。
尝试创作自己的诗歌。
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
4动物朋友《猫》《母鸡》《白鹅》体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。
5习作单元《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
6七彩童年《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》学习怎样把握长文章的主要内容。
按一定的顺序把事情的过程写清楚。
根据讨论的目的记录重要信息。
分类整理小组的意见，有条理地汇报。
7美好品质《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底”号遇难记》《黄继光》从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的特点。
根据不同的对象和目的，合理选择介绍的内容。
8童话之美《宝葫芦的秘密》《巨人的花感受童话的奇妙，体会人按自己的想法新编故事。
单元主题及语文要素一览表习作单元文体单元阅读方法策略单元请输入相关内容动物朋友单元导读课 文习 作语文园地《猫》《母鸡》《白鹅》《我的动物朋友》+阅读链接+阅读链接交流平台识字加油站词句段运用书写提示日积月累语文要素分析人文主题动物朋友语文要素1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
六下三单元：体会文章是怎样表达情感的五上一单元：初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法四下四单元：体会作家是如何表达对动物的感情的四上三单元：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细 致的观察学生之前学过的关于动物的课文——•一上：《比尾巴》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》•一下：《小青蛙》《小公鸡和小鸭子》《动物儿歌》《小猴子下山》•二上：《小蝌蚪找妈妈》《寒号鸟》•二下：《树上的喜鹊》《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》•三上：《不会叫的狗》《搭船的鸟》《我家的小狗》《灰雀》•三下：《燕子》《鹿角和鹿腿》《蜜蜂》《小虾》•四上：《蝙蝠和雷达》《蟋蟀的住宅》《麻雀》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》学生通过之前的学习，已经基本了解了以下描写动物的方法：1. 外形特点2. 生长繁殖3. 生活习性4. 活动情况5. 生存环境6. 与人之间发生的趣事……语文要素1.体会作家是如何表达对动物的感情的。
2.写自己喜欢的动物，试着写出特点。
喜爱、依恋、不满、讨厌、厌恶、憎恨……重点，难点！1.外形特点2.生长繁殖3.生活习性4.活动情况5.生存环境……融入情感主文你我整本推荐《白猫王子》（）《一只名叫“来福”的猫》（）叶圣陶《猫》接《猫斗》《急雨蝉声》《小》《西物》《母》《柱子上的母》老舍《母》《》《袋鼠》《我家的大白》丰子《白》接《企》《牛和我》《大雁》动物朋友文本解读文本解读猫“一主”教材《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。
作者抓住猫复杂的性格特点，运用明贬实褒的方法、平实风趣的口语和不着痕迹的修辞，突出了长大了的猫的“古怪”和刚满月小猫的“淘气”。
在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间。
“阅读链接”中选用的夏丏尊的《猫》片段，直接叙述了家人如何喜爱这只小猫。
周而复的《猫》片段运用了明显带有欣赏之情的词语描写了毛的外形特点。
1 文本解读1+X“两翼”教材 《白猫王子》（节选）是梁实秋先生晚年所做的一篇生活散文，选入读本有改编。
作者通过围绕“白猫王子”的外形、生活习性、姿势的描述，字里行间表达了梁实秋对“白猫王子”的喜爱之情。
《一只名叫“张来福”的猫》（节选）是当代女作家唐敏的生活散文，曾发表在九十年代的读者杂志。
言语诙谐幽默，充满情趣，令读者忍俊不禁。
全文通过具体事例，表现出“张来福”胆小的特点，也反映出作者对猫的同情和怜爱。
2 文本解读《猫斗》是一篇小古文，选自民国老课本, 通过寥寥数句生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面, 语言描写极富有画面感。
可以作为拓展习作训练素材，将小古文改编成一篇现代文。
可以放在课前导入，激发孩子们学习课文的兴趣。
《急雨蝉声》和《小马》是两篇现代诗歌，可以在课后或者课外诵读积累，丰富情感。
母 鸡。