二年级语文下册第18课面包房里的猫二教案鄂教版
鄂教版二年级语文下册18 面包房里的猫(二)第二课时
段，找一找。
于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。 工匠们日夜不停地 修建那座横跨山谷的大水坝。
人们给莫格带来了各种各样 好吃的东西 ———奶酪、沙丁鱼， 挑粮上山到底累在哪 还有巧克力！可是莫格已经吃了 里？读读课文第二自然 好多鱼，所以它一点也不觉得饿。 段，找一找。
有感情地读 读这段话。
从那以后，莫格要去湖里捉 鱼吃的时候，警察会管制交通让 挑粮上山到底累在哪 它独自通行。它的尾巴在房顶上 里？读读课文第二自然 摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔 段，找一找。 嗒咔嗒响，但是大家一点也不怕 它，因为知道它不伤人，是一只 温和的猫。
鄂教版二年级语文下册
18
面包房里的猫(二)
纸坊二小
邬吉会
我会读
洪水 泛滥 害怕
灾难 水坝 工匠 巧克力
“琼斯太太，”镇长说，“你 能不能让你的猫呆在那儿不动， 挑粮上山到底累在哪 好让我们在山谷里修一座水坝， 里？读读课文第二自然 把洪水拦住？” 段，找一找。
有感情地读 读这段话。
“没问题！”琼斯太太说， “只要在它下巴底下挠挠痒，它 挑粮上山到底累在哪 就会老老实实地坐着。” 里？读读课文第二自然
有感情地读 读这段话。
说一说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌。 公鸡 在 门前高唱
，那是
告诉我们天亮了
。
2、我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 我 把 一袋苹果 放 在 桌子上 。
，
我会写。
匠
克
《面包房里的猫(二)》教学设计 (鄂教版二年级下册)_2
《面包房里的猫（二）》教学设计(鄂教版二年级下册)一、教材分析：《面包房里的猫》（二）是鄂教材版二年级下册的一篇想象丰富的童话故事，通过描写莫格挡住洪水，挽救小缜，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。
二、设计理念：指导识字写字教学时，首先要注意指导读准这些字的音，引导学生用已有知识学习新字，并鼓动学生思考用多种方法识字。
在学习课文时，因为这篇课文是《面包房里的猫》（二）的下篇，所以要引导学生回篇上篇，走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事时间上这些语言。
三、教学目标：1．学会“传、洪、泛、灾、坝、匠、巧、克”8个字，会认“鲸、难、痒、跨、枚、章、制”7个字，注意多音字“难”。
2．正确，流利地朗读课文。
学习默读课文，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事。
3．通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。
四、教学重点：1．写好八个字。
2．充分感受童话的魅力，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事，认识到动物是人类的好朋友。
五、教学流程：第一课时过程：一、创设情况，激发兴趣1．师：小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇人们带来了烦恼，被赶出了城门。
莫格心里会怎样想呢？2．生（戴小猫头饰表演）：“我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢？”3．学生自由猜想交流。
4．今天就让我们一起来学习第18课《面包房里的猫》（二），看看究竟发生了些什么？5．报书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1．自读课文。
要求：（1）读准字音，识记生字带出的新词。
（2）努力读通每个句子，难读的句子做上记号。
（3）把你想到的问题写在书上。
2．同桌之间互相检查识字情况。
3．让我们一起来交流交流。
（1）（出示生字词）谁来当火车头，（及时正音）传来，洪水，泛滥，灾难，水坝，工匠，巧克力（2）让我们一起来读一读（三遍）（3）（出示句子）下面的句子，你会读吗？请试一试。
二年级下册语文教案 面包房里的猫 鄂教版
17 面包房里的猫（一）教学设计教学内容《面包房里的猫（一）》是一篇生动、有趣的童话故事。
讲述了一只叫莫格的猫，喝了主人喂的掺了酵母的牛奶后，身体不停地膨胀，结果将助燃的房子给撑塌了。
镇上的人们因为担心莫格会没完没了地长，把小镇给撑破，于是将它赶出了城门。
整篇故事语言形象，生动活泼，富有童趣。
它能引领着孩子们进入有趣、神奇的童话世界。
教学本课，教师要让子们在阅读中，与故事中的人物一起经历惊与奇，唤起他们对童话故事的喜爱，培养他们的想象能力。
教学目标1 学会8个字，会认10个字。
2 正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
3 通过朗读课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学重难点1 学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的10个字。
2 能正确、流利地朗读课文，并在读文中让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学安排2课时教学过程第一课时（初读课文，整体感知；指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。
）第二课时一激趣导入1 师：同学们，你们都见过猫吗？（指几名学生说）你们见过的猫可真不少，今天袁老师给同学们带来了几只猫，让我们大家来看看吧！（课件出示各种各样的猫）2 猫啊，是我们日常生活中比较常见的动物，我们同学们都见过，也一定听说过关于猫的故事，这节课我们又来认识一只猫，它呀，是一只面包房里的猫，看看在它身上又会发生什么样的故事呢？（课件出示课题）二回顾上文，巩固词语1 在学习这篇课文之前，老师想考考大家，我想听听上节课学的词语，你还认识吗？请看大屏幕。
（课件出示词语）2 会读吗？这么多的同学都会读，这样吧，老师想请一名同学先来和他认识的词语打打招呼。
（指2-3名学生读词）3 让我们全班同学都来和他们打打招呼吧！（全班读词语）4 下面呀，这些词语宝宝要回到课文中了，他们呀，想到课文中去和其他的字宝宝站在一起，你还能认识他们吗？呦，这么自信，那你们自己读读课文吧，老师呀，要来悄悄地听一听，看看小朋友是不是真的认识他们。
二年级下语文教学设计18面包房里的猫(二)_鄂教版
18.面包房里的猫（二）
课型
课时安排
2课时
总第2课时
授课日期
教学
三维
目标
知识与技能
让学生在学习活动中读，想，说，演，从而提高学生运用能力。
过程与方法
通过多种形式的分角色朗读，赛读，激发爱好，读中感悟。
情感与态度
通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。
5自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你明白了什么？
(2 )你从课文中哪儿明白的?能读给我们听听吗？
三学习1 2自然段
师：莫格尽管赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得专门欢乐，我们用欢乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受欢乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是如何做的？
2第二自然段
（1）同桌交流。
教学重点
识字，有感情地朗读课文，并能复述那个故事。
教学难点
体会人与动物之间的亲热无间，最终感悟人与动物之间的友好相处，认识到动物和人类将是永久的一激趣导入
1师：同学们，从上一课我们中我们明白，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来苦恼，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？
2学生猜想，交流。
3今天我们一起来学习《《面包房里的猫》》（二），看看发生了什么事。
4板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2组内识字，学习方法，教师相机指导。
3检查初读成效。采纳多种形式认读生字。并检查识字成效。
4送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。（感受莫格的奇异）
鄂教版二年级18_面包房里的猫(二)PPT课件
kuà méi zhāng zhì
跨
枚章
制
下面的词语你们还记得吗？
一枚奖章 一座大坝 日夜不停 洪水 直奔 灾难 巧克力 咆哮 管制 横跨 鲸鱼 泛滥 修建 害怕 挠痒
莫格走进山谷，这时候它已经胀得比 大象还大——几乎有鲸鱼那么大。它在河 里捉鱼，捉了好多好多鱼，它心里真快活。
读出快乐的语气
它在河里捉鱼，捉了好 多的鱼，它心里真快活。
18 面包房里的猫我们从源自面包房里的 猫》（一）里，知道了 小猫莫格因为没完没了 地长大，给小镇的人们 带来了烦恼，被赶出了 城门。
接下来会发生什么 事呢？
hóng fàn
洪
泛
hài pà 害怕
zāi bà jiàng qiǎo kè 灾 坝匠 巧 克
jīng bèn nàn yǎng
鲸
奔难
痒
“琼斯太太，”镇长说： “你能不能让你的猫待在那 儿不动，好让我们在山谷里 修一座水坝，把洪水拦住？”
“ 没问题！琼斯太太说， “只要在他下巴底下挠挠痒， 它就会老老实实地坐着。
只要……就……
于是大家就在莫格下 巴底下挠了三天三夜。工 匠们日夜不停地修建那座 横跨山谷的大水坝。
当人没挠莫格的时候，莫 格感觉怎样？有谁养过小猫？ 说一说。
4 你想对莫格——这个大“英雄”说些什么？
到了第三天，水坝修好 了，小镇安全了。镇长高兴 地将一枚奖章挂到了莫格的 脖子上。奖章上写着：小镇 救星。
从那以后，莫格要去湖 里捉鱼吃的时候，警察会管 制交通让它独自通行。它的 尾巴在房顶上摆来摆去，胡 须碰得楼上窗户咔嗒咔哒响， 但是大家一点也不怕它，因 为知道它不伤人，是一只温 和的猫。
正当莫格享受这快乐的生活时，天下起 了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的？怎 么做的呢？
鄂教版二下18.《面包房里的猫(二)》
这个童话故事 告诉我们什么道理？ 人类和动物是朋友， 两者之间相互依存。
于是大家就在莫格 下巴底下挠了三天三夜。 工匠们日夜不停地修建 那座横跨山谷的大水坝。
于是大家就在莫格 下巴底下挠了三天三夜。 工匠们日夜不停地修建 那座横跨山谷的大水坝。
自由读第7段， 要求：
1、读准字音，读通句子。 2、人们是怎样奖励莫格的？
人们给莫格带来 了各种各样好吃的东 西——奶酪、沙丁鱼、 还有巧克力！
自由读第9段， 要求：
1、读准字音，读通句子。 2、人们对莫格还有哪些特 殊的待遇？
从那以后，莫格要去湖里 捉鱼吃的时候，警察会管制交 通让它独自通行。
大家一点也不怕它， 因为知道它不伤人，是 一只温和的猫。
莫格就是这样一只神奇 的猫。它虽然体型庞大，但 性格温和，从不伤人；它虽 然拦住洪水只是为了好吃的 鱼不被水冲走，但他挽救了 小镇，成了名副其实的“小 镇救星”。
咆哮 泛滥
一座大坝 灾难
横跨 害怕
直奔
管制 修建
巧克力
鲸鱼 挠痒
自由读第1段， 要求：
1、读准字音，读通句子。 2、莫格心情如何？
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
莫格走进山谷，这时 候它已经胀得比大象还 大——几乎有鲸鱼那么大。 它在河里捉鱼，捉了好多 好多鱼，它心里真快活。
自由读第2段， 要求：
张湾区第一小学二年级语文下册第六单元课文618面包房里的猫二教案设计鄂教版
4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二），看看究竟发生了些什么?
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组,教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
3。渗透读书的方法,养成爱读书的习惯。
重点
掌握基本的阅读童话故事的方法，养成爱读书的习惯。
难点
能自主阅读自己喜欢的童话故事，了解故事的主要内容，分享童话故事有趣的片段，享受阅读童话的快乐，激发阅读童话的兴趣。
1.读书笔记法
好记性不如烂笔头。读书笔记法可以帮助学生积累文章的主要内容、优美的词句等，解决读文时遇到的问题。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文,并正音。
5、自读自悟，整体感知。
（1）读了课文,你知道了些什么？
(2)你是从课文的哪些地方知道的？能读给我们听听吗？
三、学习课文1、2自然段。
1、第1自然段,思考正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。面对这场大雨，莫格怎么想的,怎么做的呢?
2、第2自然段，你有什么感受?
(5）同座分角色合作读好4——6自然段，指名两组分角色展示读。
3、没想到这次奠格可帮了大忙了！小镇的人们会怎样奖励它呢？自己读读课文最后的3个自然段.
(1)小组交流.
（2）指名说。
(3）人们给它带来了哪些好吃的东西?
(4）想想看,你要是镇长,给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢?
教学时数：二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
小学二年级(鄂教版)语文下册《面包房里的猫(二)》优秀教学设计
《面包房里的猫（二）》教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
2、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教学过程一、复习导入:A：１、同学们，还认识上节课学习的生字吗？认识就大声地读出来吧！２、在上节课中，我们知道莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，不仅挡住了鱼，而且挡住了洪水。
接下来发生了什么？这节课我们接着往下读。
齐读课题：18、面包房里的猫（二）。
请大家轻轻的翻开语文书，自己读读课文的第三个自然段。
B：同学们，上节课我们讲到，莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，看！[出示课件：小鱼生字词]小鱼儿都被它拦住了，你能读准他们身上的词语吗？大声地读吧！二、教学第三自然段――读出人们的害怕过渡：莫格不仅挡住了鱼，还挡住了什么？（板书：挡住洪水）人们赶快大声地读读第三自然段吧！１、人们当时感觉怎么样？（板书：害怕极了）害怕的后面还加了个极了！（边说边在“极了”两个字下面画上三角符号）谁来读读这个词？点读--齐读听！洪水真的来了！[课件播放：洪水的声音]他们是在害怕什么呢？（自由说）２、谁想读读这段话？〔课件出示句子１：城里的人听到洪水的咆哮声，害怕极了。
大家都往山上跑，想躲过这场灾难。
〕点读—师评价：我感觉到了，人们真的害怕极了！再点读一次--齐读３、他们会边跑边说些什么？（自由想想说）突然，他们发现――――点学生跟读――莫格在山谷中间坐着，她身后是一个大湖。
看着这座在山谷中间的莫格，他们又会说些什么？４、你想到了什么办法可以救小镇吗？三、教学第４～６自然段―――读出莫格温和的形象１、默读课文的第４～６自然段。
找到人们是怎么做的句子，用“～～”画下来。
２、老师也找到了这句话。
〔课件出示句子２：于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。
【教育资料】二年级下语文教学设计18 面包房里的猫(二)_鄂教版学习专用
板书设计
18.面包房里的猫
小镇的救星永远的朋友
莫格
课后反思
教学诊断1出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？
文成公主进藏教学实录2提醒书写注意事项。
3指导书写“泛”。学生描红。
教学过程中的建议4作业本上书写。
政治理论知识应知应会
武术期末考试试卷
第二课时
一创设情境，激发兴趣。
二读中感悟，情景表演。
1读第三自然段，你知道了什么？
（1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气。）
4板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知。
1读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2组内识字，学习方法，教师相机指导。
3检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。
4送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。
5自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？
(2 )你从课文中哪儿知道的?能读给我们听听吗？
（体会到人和动物之间友好相处）
(5)是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。
（6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢?
三自主识字，指导书写。
（！）认读词语卡。
（2）说说你用什么方法记住他们的。
（3）仔细观察，在田字格写好字。
(4)同桌交流。师范写。
四讲故事。评选“故事大王”。
（体会莫格渴望人类的关系和大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧
（1）小组交流。
（2）指名说。
（3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）
（4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“大英雄”说点什么？
鄂教版二年级语文下册教案面包房里的猫2
鄂教版二年级语文下册教案：《面包房里的猫2》一、教学目标1.能够正确地朗读课文《面包房里的猫2》。
2.能够理解故事情节，理解猫咪的行为习惯。
3.能够通过阅读故事，增加对动物的爱与保护意识。
二、教学重点1.教育学生保护动物，增加对生命的敬重之情。
2.用生动的文字和形象的猫咪形象，让学生更好地理解课文。
三、教学难点1.如何使学生理解和表达《面包房里的猫2》中的情感。
2.如何引导学生思考动物的保护意义。
四、教学准备1.课文《面包房里的猫2》。
2.PPT和音频资料，方便学生更好地理解课文内容。
3.多媒体设备，如电子白板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在课前播放伴随着猫咪和孩子声音的音频，让学生进入课堂的情境。
然后借助PPT展示一些动物图片，让学生回忆自己曾经与动物接触的情景，以此引发学生对动物的关注之情。
2. 新课讲解（25分钟）让学生跟着PPT讲解，理解故事《面包房里的猫2》的情节，学生能够手把手地跟着教师读出故事文本，理解每个人物的性格和行为习惯，如猫咪、店主、小女孩等。
3. 理解分析（20分钟）让学生听故事时带着问题分析，如：•猫咪跑进面包房里，请问该如何处理？•猫咪把面包拿进了人行道，你觉得这样做好吗？为什么？老师可以借助PPT鼓励学生积极思考，激发学生的思考能力。
4. 学生表达（20分钟）让学生跟读故事，并进行情感表达，如：•你对猫咪有什么感觉？•你是否有和猫咪一起生活的经历？•你觉得人类应该如何与动物相处？老师可以根据学生的回答与教学内容结合，引导学生更深层次地理解学习内容。
5. 作业布置（5分钟）以小组为单位，让学生在家完成调查，了解其家庭或者班级里的宠物情况，包括宠物种类、性格和饲养习惯等。
对学生的调查结果进行搜集，挑选出优秀作品展示在班级中。
六、教学反思通过本节课的活动，学生可以从猫咪行为出发，感悟动物的行为习惯，从而促进学生增强对生命的敬重之情，体会到与动物友好相处的重要性，懂得珍视生命和爱护动物。
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2021-3-29 20XX年复习资料
小学复习资料
班级：科目：
18面包房里的猫（二）
教学目标：
1、学会10个字，会认11个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
3、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：
识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教具：生字卡片、插图
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。
接下来会发生什么事呢?
2、师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢
3、学生猜想、交流。
4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二)，看看究竟发生了些什么?
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、自读自悟，整体感知。
(1)读了课文，你知道了些什么?
(2)你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗?
三、学习课文1、2自然段。
1、第1自然段，思考正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。
面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？
2、第2自然段，你有什么感受？
四、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
一、创设情境，游戏激趣
1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。
瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴
了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉
住一条大鱼哟!试试看吧!(指名读去拼音生字)
2、后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文。
二、读中感悟，情境表演
1、自由读第3自然段，说说你知道了什么?
(1)城里的人们为什么这么害怕呀?
(2)咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?
(3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？
2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？
(1)指名说。
(2)看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。
那他们是怎样做的呢?
(3)指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。
工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。
”
(4)出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。
真的吗?
(5)同座分角色合作读好4——6自然段，指名两组分角色展示读。
3、没想到这次奠格可帮了大忙了!小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的3个自然段。
(1)小组交流。
(2)指名说。
(3)人们给它带来了哪些好吃的东西?
(4)想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢?
(5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想?
(6)是啊!瞧!从那以后，奠格和小镇上的人们就像—家人。
来，咱们一块儿读读最后1个自然段。
(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？
三、自主识字，指导写字
1、出示词语卡片，指导生字“害、怕、灾、坝、匠、巧、克”。
2、想想看，你有什么好办法记住它们?
3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看?
4、同座交流。
指名说。
师范写。
5、学生自由练写，同座互相欣赏。
教师指导。
四、课外拓展：学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。